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新人教版PEP小學六年級上冊英語第四單元Unit 4 I have a pen pall教案教學設計

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樓主
發表于 2019-8-25 16:08:34 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
     Unit 4 I have a pen pal
單元整體分析
本單元是人教版英語六年級上冊的第四單元,單元的話題是“I have a pen pal.”
本單元通過不同的場景,提供了表達興趣愛好、日常活動的句型結構。共三個版塊:A 部分,B部分和C 部分。A部分包括重點詞匯和情景對話,共兩個課時。第一課時呈現了張鵬和他的筆友Peter網上聊天,Peter詢問張鵬的愛好,引出句型What are your hobbies? I like...第二課時呈現了張鵬和Oliver打電話談論張鵬的筆友Peter,從而繼續學習談論他人興趣愛好的句型。A 部分重點掌握四會詞匯和句型What are ... ’s hobbies? He/She likes...B部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫,共三個課時。第一課時John和他弟弟談論自己筆友的場景呈現重點詞匯。第二課時吳一凡和John聊筆友引出談論他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.第三課時的閱讀是本單元知識的拓展。B部分重點是掌握四會詞匯和談論個人信息的句型。C 部分包括聽力測試、一般現在時態單數形式的小結和故事,共一課時。重點是復習和鞏固本單元所學詞匯和重點句型。
本單元的教學內容和學生相關,在組織語言教學時要注意設計生活化,充分利用教材已經設定的情境開展活動,借助課件、圖卡、詞卡等多種呈現方式,引導學生運用猜謎、兒歌、游戲、角色表演等多種方法練習與鞏固,激發學生學習英語的興趣,培養學生的語言交際能力。
本單元所需要掌握的詞匯中dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu這些單詞和短語的原形在五年級的教材中已經學過,為本單元的教學奠定了基礎。
單元教學目標
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫單詞:dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
(2)能夠聽、說、認讀單詞:pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share
(3)能夠聽、說、讀、寫句型:
—What are Peter’s hobbies?  —He likes reading stories.
—Does he live in Sydney?  —No, he doesn’t.
—Does he like doing word puzzles and going hiking?
—Yes, he does.
(4)知道正確使用英語句子中通常需要重讀哪些單詞。
2. 能力目標
(1)能夠正確使用dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking單詞和詞組談論或描述自己的興趣愛好和日常生活。
(2)能夠在情境中恰當運用以下句型談論他人的愛好與個人信息。
—What are ...’s hobbies?—He/She likes...
—Does he/she...? —Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
(3) 能夠在圖片的幫助下正確理解并按意群及語音、語調朗讀公告欄內的四則廣告,運用本課所學核心句型口頭描述自己的愛好,同時能仿照范例編寫自己的交友廣告。
3.情感目標
培養通過了解對方的興趣愛好結交朋友的意識
教學重難點
1. 教學重點
(1) 能夠聽、說、讀、寫單詞:dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
(2) 能夠聽、說、讀、寫句型:
—What are Peter’s hobbies?  —He likes reading stories.
—Does he live in Sydney?  —No, he doesn’t.
—Does he like doing word puzzles and going hiking?
—Yes, he does.
(3) 能夠在情境中恰當運用以下句型談論他人的愛好與個人信息。
—What are ...’s hobbies?—He/She likes...
—Does he/she...? —Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
2. 教學難點
能夠正確的使用一般現在時的一般疑問句形式詢問個人信息。
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。
教學時間
本單元共分六課時教學。
第一課時:  A  Let’s learn  Do a survey
第二課時:  A  Let’s try  Let’s talk
第三課時:  B  Let’s learn  Listen, match and say
第四課時:  B  Let’s try   Let’s talk
第五課時:  B  Read and write
第六課時:  B  Let’s check Let’s wrap it up.  C Story time
知識視窗
1.動詞現在分詞的變化規則
         變化規則           原形        現在分詞
直接在動詞詞尾加-ing
         play
do        playing
doing  
以不發音的e結尾的單詞,
去e加-ing        dive
ride        diving
riding
以重讀閉音節結尾的并且末尾只有一個輔音字母的動詞,雙寫最后一個輔音字母,加-ing         swim
get   
stop                       swimming
getting
stopping
以-ie結尾的動詞,變ie為y,                                 
再加-ing        lie         lying
2.動詞的第三人稱單數構成
構成規則        原形         第三人稱單數
一般在動詞原形末尾加s        cook
play        cooks
plays
以s, x, ch, sh, o的結尾的動詞
詞尾加-es        go
watch        goes
watches
以“輔音字母+y”的動詞,變y為i,加-es        study
fly        studies
flies









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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:08:41 | 只看該作者
第一課時
課時內容
  A  Let’s learn; Do a survey
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第四單元第一課時。圍繞“興趣愛好”這一話題展開,主要通過對話學習詞匯singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu及句型What are your hobbies? I like...的表達。激發學生學習英語的熱情,樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的基礎,本課時的重點是四會單詞和詞組以及談論他人愛好的句型的掌握。
    本課時包括Let’s learn 和Do a survey兩個版塊。Let’s learn通過張鵬和Peter網上聊關于愛好的話題呈現了單詞的詞形和意義。此情境設計貼近學生的生活,更能激發學生學習的興趣。Do a survey版塊是一個綜合性的語用活動。學生可以通過這個活動鞏固A 部分Let’s learn所學的詞匯和句型。
    本課時雖然是新授課,但是四會單詞和詞組的原形,動詞變現在分詞的方法,在五年級的教材中已經學過,所以學生接受新知會比較快。在設計教學過程時,遵循以學生為主體的原則,采用聽、說、讀、 寫、兒歌等多種學習方法調動全體學生的積極參與,讓學生在輕松的氛圍中掌握知識。
課時目標
(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu
(2)能夠運用上述單詞和詞組描述自己的興趣愛好。
(3)能夠運用句型What are your hobbies? I like...談論興趣愛好。
(5)激發學生學習英語的熱情,樹立學好英語的信心。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu
(2)能夠運用上述單詞和詞組描述自己的興趣愛好。
(3)能夠運用句型What are your hobbies? I like...談論興趣愛好。
2.難點
談論興趣愛好句型的靈活運用。
教學準備
   多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、調查表。
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
   1. Greeting
  T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss/Mr/Mrs...
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks.
2.Ask and answer
  課件呈現不同人物正在做的事情,如:做晨練、看書、聽音樂、睡覺等,師生進行問答或生生問答。
T: Look at the picture. What is... doing?
S1: He/She’s doing morning exercise.
...
(學生邊回答,課件邊呈現短語doing morning exercise, reading books, listening to music, sleeping)
教學資源:課件
設計意圖:問答練習幫助學生回憶和本課相關的知識。
Step 2 Lead in
  快說快認
   課件快速呈現唱歌、看書、踢足球、練武術、跳舞的圖片,學生說出詞組并拼讀。(學生邊說教師邊板書sing, read books, play football, do kung fu, dance)
教學資源:課件
設計意圖:復習學過的短語,為引出要學習的內容做好鋪墊。
Step 3 Presentation
1. Teaching “singing, reading stories, playing football, doing kung fu, dancing”.
   (1) Teaching “singing”
T: I like singing.(教師呈現唱歌的圖片,教師板書句子和單詞singing,帶讀sing, singing.,理解句子)Do you like singing?
     S1: Yes, I do./No, I don’t.
   (2)Teaching “reading stories”
T: Do you like reading books?(教師呈現看書的圖片)
     S1: Yes. I like reading books.(板書reading, 齊讀read, reading)
      T: I like reading comic books. What about you?
     S1: I like reading comic books, too.
     S2: I like reading science books.
      ...(根據學生的回答,適時引出reading stories,板書stories,拼讀story, stories,齊讀句子)
   (3)Teaching “playing football, doing kung fu”
     T: Who likes playing football?(呈現踢足球的圖片,板書playing)
   S1: I like playing football.
     T: Who likes doing kung fu? (呈現練武術的圖片,板書doing。.)  
S2: I like doing kung fu.     
   (4)Teaching “dancing”
     T: Look at the picture. What is she doing?
     Ss: She’s dancing.(板書dancing,帶讀,拼讀,強調去e,加-ing,并提供例詞:make, take, have,學生說變化規則)
   (5)Listen to the tape and follow the tape.
      聽錄音,跟讀詞組。
   (6)小組討論結動詞現在分詞的變化規則。
   (7)師生共同歸納。
   教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:學習們自己歸納,鍛煉學生的思維能力。
   2. Teaching “What are your hobbies? I like...”
. (1) T: I like singing and reading books. What are your hobbies?(板書句子,學習單詞hobby,教讀,齊讀,強調hobbies,理解句子,帶讀句子,齊讀句子,指名回答)
(2) Do practice in pairs.
  A: What are your hobbies?
  B: I like...
(3)指組練習。
  設計意圖:通過練習加強了學生對句型的理解。
3. Learn the dialogue
  (1)Read the dialogue with the question.
     What are Zhang Peng’s hobbies?
  (2)Listen to the tape and follow the tape.
  (3)Read in role.
  (4)Make a dialogue in pairs.
教學資源:課件
設計意圖:分角色朗讀對話、創編對話,加強了聽、說的能力和語言表達能力。
Step 4 Practice
1. What’s the missing?
  教師呈現詞卡,學生快速認讀。所有單詞讀過一遍后,教師抽出一張卡片,并再次認讀這組卡片,提問學生What’s the missing?根據記憶說出抽出的單詞。
教學資源:詞卡
設計意圖:通過游戲的活動,使學生熟練的掌握詞匯。
2. Do a survey
   四人一組,完成調查任務。
   句型:What are you hobbies?
         I like...
教學資源:調查表
設計意圖:鞏固和運用所學的詞匯和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
   師生共同歸納。
1.學習了單詞和詞組:singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu
2.學習了動詞現在分詞的變化規則。
2.學習了詢問對方愛好的句型及回答:What are your hobbies?
                                  I like...
設計意圖:歸納和整理知識點,便于學生的記憶。
課堂作業
一、寫出動詞的-ing形式。
   1.              2.              3.               4.



___________     ___________     ___________      ___________
二、單項選擇。
(   )1. What are ________ hobbies?
       A. you          B. your          C. he
(   )2. She likes________.
A. dance        B. dancing       C. dancing
(   )3. I like playing ________football. My brother likes playing________ pipa.
A. /, the         B. the, the        C. /,/
三、看表格,補全句子。

       
                       
Lily                √               
Mary            √        √        √        √
Bob                         √       
Bill        √                       





   

1. _________ and _________ like flying kites.
   2. Bill _________ _________ _________ music.
   3. Bob likes_________ _________.
   4. Lily, Bob and Bill _________ _________ playing basketball.









板書設計
                  Unit 4 I have a pen pal
A Let’s learn
              What are your hobbies?
                          (hobby)
                     singing
I like   reading stories,
playing football
doing kung fu
       dancing
                     

                     
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:08:48 | 只看該作者
第三課時
課時內容
B  Let’s learn ;Listen, match and say
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第四單元第三課時。圍繞“筆友的個人信息”這一話題展開,主要通過對話學習單詞和詞組cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking及用一般現在時的一般疑問句詢問他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.激發學生學習英語的熱情,保持對英語學習的興趣,樹立學好英語的信心。本課時是第四課時的基礎。本課時的重點是四會短語的掌握以及能夠在情景中適當的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.進行提問并回答。
本課時包括Let’s learn 和Listen, match and say兩個版塊。Let’s learn呈現了John和他弟弟談論自己的筆友的場景,體現了單詞的詞形和意義。話題的設置,貼近學生的實際生活,能引起學生學習的共鳴,更能激發學生學習的興趣。Listen, match and say版塊是聽力操練活動,通過聽四個人的不同的日常活動進行連線,考查對Let’s learn單詞和句型的掌握情況。
本課時的單詞和詞組cook Chinese food, go, word, do,學生都已經接觸過,為本課詞匯的教學打下基礎。所以在教學時,借助真實的生活情景展開詞匯教學,采用猜一猜、小調查、等多種有效的活動形式學習和鞏固新知。
課時目標
1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
2. 能夠運用上述單詞和詞組描述日常活動。
3. 能夠熟練運用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提問和問答。
4激發學生學習英語的熱情,保持學習英語的興趣。
課時重難點
1. 重點
(1)1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
(2)能夠運用上述單詞和詞組描述日常活動。
(3)能夠熟練運用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提問和問答。
2. 難點
Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.句型的正確運用。
教學準備
課件、錄音機、磁帶、圖表
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
  Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
  教學意圖:師生間互相問候。
2. Ask and answer
  課件呈現一些動作演員、歌唱家、運動員、舞蹈家的圖片,師生問答,生生問答。
   What are his hobbies?
   He/She likes doing kung fu/singing/playing football/dancing...
教學資源:課件
設計意圖:利用學生熟知的演員練習對話,既吸引學生的興趣,又復習了學過的詞匯和句型。
Step 2 Lead in
課件繼續呈現教師外國筆友的照片。
T: Look, this is my pen pal. What do you wan to know about her/him?
S1: Where is he/she from?
T: He/She’s from the UK/USA...
S2: How old is he/she?
T: He/She is...
S3: What are his/her hobbies?
T: Can you guess?
S4: Does he/she like...?(引導學生猜測筆友的愛好)
T: Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t...
...
T: Do you want to know about him/her? Let’s have a look.
教學資源:課件
設計意圖:談論教師筆友的話題,既能夠激起學生的表達欲望,又很自然的引出新知。
Step 3 Presentation
1. Teaching “cooks Chinese food, studies Chinese, does words puzzles, goes hiking”
(1) T: What does my pen pal often do?(呈現筆友做中國食物、學習中文的照片)
Ss: He/She often cooks Chinese food and studies Chinese.(引導學生回答,板書cook(s) Chinese food,studies(study) Chinese,理解詞組,帶讀詞組,注意強調cook, study動詞詞尾的變化和發音。教學study Chinese, 將Chinese替換為學生已學科目詞匯)
(2)T: My pen pal likes cooking Chinese food, studying Chinese and ...(呈現筆友玩字謎、遠足的照片。教學)
Ss: Doing word puzzles and going hiking.(引導學生回答,板書do(es) word puzzles, go(es) hiking。理解詞組,帶讀詞組,齊讀詞組)
T: My pen pal does word puzzles and goes hiking every week.(注音強調do, go動詞詞尾的變化和發音)
(3)播放錄音,跟讀四個詞組。
(4)升降調朗讀四個詞組。
(5)呈現幾組不同人物做不同事情的圖片,引導學生用一般現在時態描述。
  如:The boy often cooks noodles.
      She usually goes to school on foot.
      ...
(6)小組觀察并討論一般現在時態肯定句中動詞第三人稱單數形式的詞尾變化。
(7)師生總結。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:通過談論教師的筆友學習重點詞匯,更能激起學生的求知欲。
2. Learn “Does he/she ...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.”
(1)T: Your Chinese teacher has a pen pal, too. What does he/ she often do? Please guess.
  S1: Does he/she do word puzzles?(板書句型Does he/she ...? 理解句型,引導學生用學過的詞組猜測)
   T: Yes, he does. (板書句型)
S2: Does he/she go hiking?
   ...
(2)呈現人物做中國食物、學習中文、玩字謎、遠足的圖片等圖片,兩人一組對話練習。
    句型:Does he/she...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.
(3)呈現幾組句型,小組討論一般現在時態變一般疑問句的方法及回答。
  



(4)師生總結。
教學資源:課件
設計意圖:通過猜測熟悉的老師的日常活動,激發學生的學習興趣,感知新授句型。
3. Learn the dialogue.
  (1)T: Our old friend John has a new pen pal. He is a boy. What’s his name? Where does he live? Does he study Chinese? Listen to the tape and answer the questions.
(2)Listen to the tape again and follow the tape.
(3)Read in pairs.
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:聽錄音回答問題,培養學生的聽力能力。
Step 4 Practice
1. Listen, match and say.
  (1)出示四個人物頭像和四副圖片,要求每個學生預測每個人物的日常活動。
  (2)聽錄音連線。
  (3)師生核對答案。
設計意圖:考查學生對本課詞組的掌握情況。
2. Do a survey.
  請學生調查同桌朋友或筆友的信息,完成圖表。
  ①What’s your good friend’s/pen pal’s name?    ②Where does he/she live?
  ③What’s her/his name?   ④What are her/his hobbies?
  ⑤What does he/often do?





教學資源:圖表
設計意圖:訓練學生的綜合運用語言的能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
  師生總結。
1. 學習了四個詞組:cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
  2. 學習了詢問他人日常活動的句型及回答:Does he/she/xxx ...?
                                        Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
設計意圖:加深學生知識的理解和記憶。  
課堂作業
一、寫出下列動詞的第三人稱單數。
   1. cook ________     2. study ________    3. go ________
4. do________       5. live ________      6. have________
二、根據漢語意思,補全句子。
1. 來見見我的新筆友。
   _______ and _______ my new pen pal.
2. 邁克住在中國嗎?不,沒有。
   —_______Mike _______in China?
   —No, he_______.
3. 約翰每天學習中文。
   John _______ _______every day.
三、按要求完成句子。
   1. Amy often goes hiking.(變一般疑問句,并作肯定回答。)
      —_______ Amy often_______ hiking?
      —_______, _______ _______.
  2. I do word puzzles every evening.(用第三人稱he改寫。)
    _______ _______ word puzzles every evening.
  3. I like watching TV and reading stories.(就畫線部分提問。)
    ____________________?






板書設計
                       B Let’s learn
               Does he/she cook Chinese food?       cook(s) Chinese food                                          
               Yes, he/she does.                    study(studies) Chinese
No, he/she doesn’t.                  do(es) word puzzles            
                                                 go(es) hiking


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地板
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:08:54 | 只看該作者
第四課時
課時內容
  B Let’s try; Let’s talk
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第四單元第四課時。繼續圍繞“筆友”這一話題展開,主要通過對話學習談論他人信息的句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t. 引導學生簡單了解澳大利亞的首都堪培拉和著名城市悉尼,持續培養學生學習的興趣,激發學生學習英語的熱情。本課時是第三課時內容的延續和拓展,第三課時已經初步學習了詢問他人信息的句型,為本課時做好了鋪墊。本課時的重點是能夠恰當運用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.談論他人的信息
本課時包括Let’s try 和Let’s talk兩個版塊。Let’s try呈現了Miss White和吳一凡聊天的情景,通過聽力活動獲得Let’s talk版塊的人物及場景信息。Let’s talk 版塊通過呈現John和吳一凡聊筆友的情景,引出核心句型。話題的設計都是學生們喜歡的,更能激發學生想要用英語表達的愿望,引起學生的興趣。
六年級的學生已經具備了一定的語言感知能力,我準備先創設情境復習一般現在時態的一般疑問句,然后結合教材設置的情景展開對話教學,再鼓勵學生模仿表演對話、創編對話,培養學生的語言綜合運用能力。
課時目標
(1)能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。
(2)能夠在情景中運用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.談論他人的信息
(3)簡單簡單了解澳大利亞的首都堪培拉和著名城市悉尼,持續培養學生學習的興趣,
激發學生學習英語的熱情。
課時重難點
1.重點
(1)能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。
(2)能夠在情景中運用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.談論他人的信息
2.難點
句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.的恰當運用。
教學準備
   多媒體課件、錄音機、磁帶、表格
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s review some phrases.
2. Review some phrases
  (1)課件呈現cook Chinese food, study Chinese, does word puzzles, goes hiking的圖片,學生說短語。
  (2)齊讀短語
  設計意圖:復習學過的短語,同時為本課的學習做好鋪墊。
3. Play a game.
請一名同學到講臺前,面向大家向同學們敘述: I have a good friend in our class. He’s/She’s a boy/girl. 其他學生用Does he/she like...? Does he/she (often)...? 向這名學生提出問題,然后根據這名學生的回答:Yes, he /she does./No, he/she doesn’t. 猜出好朋友的名字。
設計意圖:游戲的設計,激起了學生想要表達的欲望,復習和鞏固了上一節課所學的重點句型,并為本課的學習做好鋪墊。
Step 2 Lead in
Let’s try
T: What’s this?(呈現教材第40頁下方的插圖)
Ss: It’s a website.
T: Yes. Look at the address. It’s a pen pal website. It’s a website for making new friends.
  Miss White and Wu Yifan are talking about the pen pal website. What are they talking about?
(學生朗讀題目,猜測答案)
S1: They are talking about a pen pal.
...
T: How old is the student from Australia?
S1: He is 11 years old.
S2: ...
T: Listen to the tape and answer the questions.
教學資源:課件
設計意圖:引導學生猜測問題,引起學生們的求知欲,然后再聽錄音,能夠集中學生聽的注意力,更好的完成任務。
Step 3 Presentation
1.T: Look at the picture.(呈現A Let’s talk的插圖)What is Wu Yifan doing?
   Ss: He’s writing an e-mail to his pen pal.
   T: Who are John and Wu Yifan talking about?
   Ss: Wu Yifan’s pen pal.
   T: What do you know about Wu Yifan’s pen pal?
   S1: He’s from Australia.
   S2: He’s 11 years old.
   S3: He’s a student.
.   T: Do you want to know more about his pen pal?
S1: What’s his name?
S2: Does he cook Chinese food/...?
...
T: Let’s read the dialogue with the questions.
  設計意圖:猜測吳一凡筆友的信息,發散學生的思維。
2.Learn the text
(1)初讀課文,解決學生們自己提出的問題。
(3)再讀課文,理解課文。
   Does he live in Sydney?(教師介紹悉尼)
   Where does he live?(教師介紹澳大利亞的首都堪培拉)
   Does he like doing word puzzles?
   Does he like going hiking?
   What are the two John like?
    (課件呈現問題,小組討論,師生核對)
(4)聽錄音跟讀對話。
(5)分角色朗讀對話。
(6)指組表演對話。
2.兩人一組,仿編對話。
教學資源:課件、錄音機、磁帶、
設計意圖:先整體感知課文,然后提煉問題理解課文,模仿課文、創編課文,使學生達到理解語言、運用語言的目的。
Step 4 Practice
1.快速搶答
通過課件呈現以下句子,學生馬上判斷句子語法是否正確。
例如:Does she likes reading books?
       Do he often go hiking?
       Does your grandpa live in the city?
       Does you do word puzzles every day?
教學資源:檢查學生對一般現在時態一般疑問句的掌握情況。
2. 小記者
   采訪你的同桌,詢問對方父母的信息,完成表格。
   問題提示:
Does your father/mother work in a...?  Does your father/mother go to work...?
Does your father/mother often...?      Does your father/mother like...?
        hospital         School        by car        by bike        go
hiking        watch
TV        sing        play
football
father                                                               
mother                                                               





教學資源:調查表
設計意圖:培養學生在真實的情境中運用語言的能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由發言,教師總結。
1.了解了澳大利亞首都堪培拉和著名城市悉尼。
2.談論他人信息的句型:Does +he/she+動詞原形+其他?
                      Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
設計意圖:歸納和整理本節課學習的重點知識,有助于學生對知識的記憶。
課堂作業
一、單項選擇。
(   )1. Does Mike________ in Sydney?
      A. lives        B. live         C. living
(   )2. I’m writing ________email ________my friend.
A. an, to       B. a, to         C. an, in
(   )3. Wu Yifan likes ________hiking.
A. going       B. goes         C. go
(   )4.—Can I also ________his pen pal?
      —Sure.
A. be          B. is           C. am
二、連詞成句。
1. you, what, doing, are(?)
___________________________________________
2. does, he, doing, puzzles, word, like(?)
___________________________________________
3. is, his, name, John(.)
___________________________________________
三、閱讀短文,判斷句子正“T”誤“F”。
Lily: I have a new pen pal.
Ann: Really? Boy or girl?
Lily: A girl.
Ann: Where does she live?
Lily: She lives in Canberra. Her name is Alice.
Ann: What are her hobbies?
Lily: She likes singing and drawing pictures.
Ann: I like those, too. Can I also be her pen pal?
Lily: Sure. Why not?
Ann: Cool!
(   )1. Lily has a new pen pal.
(   )2. Lily lives in Australia.
(   )3. Ann likes singing and drawing pictures.
(   )4. Lily likes singing.
(   )5.Ann’s pen pal is Alice.





板書設計       
                            B Let’s talk
               


               





            
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5#
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:09:06 | 只看該作者
第五課時
課時內容
B Read and write
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第四單元第五課時。圍繞“俱樂部廣告”的話題展開,主要通過閱讀文本學習詞匯shall, goal, join, club, share及完成有意義的書寫活動和語音意識的培養。鍛煉學生的思維能力和理解能力,激發學習英語的興趣和樹立學好英語的信心。前幾課時詞匯、句型的學習為本課時的學習奠定了基礎,本課時是第四單元知識的拓展和延伸。本課時的重點是能夠根據閱讀所獲取的信息完成一系列的活動和能夠讀出文段中典型例句的單詞重音。
本課時Read and write版塊,分為讀、寫、語音三個部分。第一部分要求學生填出自己和同桌的愛好,激活相關的背景知識。第二部分是有意義的書寫活動,一個是回答問題,仿寫句子。一個是仿寫廣告。第三部分為語音意識培養,能夠讀出文段中典型例句的單詞重音。四個文段形式簡單,內容活潑,符合學生的心理,能夠有效的激起學生閱讀的欲望。
    本課時詞匯,對于學生的理解有一定的難度。教師要借助于語境、圖片幫助學生理解。采用務型教學法、合作探究法、愉快教學法等多種教學方法的綜合運用,提高學生的閱讀能力,培養良好的閱讀習慣和技巧。
課時目標
(1)能夠聽、說、認讀單詞:shall, goal, join, club, share。
(2)能夠理解文本。
(3)能夠根據示范廣告仿寫自己想建立的俱樂部。
(4)能夠根據提示正確找到并讀出文段中不同句子應該重讀的單詞。
(5)鍛煉學生的思維能力和理解能力,激發學習英語的興趣和樹立學習英語的信心。
課時重難點
1.重點
(1)能夠理解文本。
(2)能夠根據示范廣告仿寫自己想建立的俱樂部。
(3)能夠根據提示正確找到并讀出文段中不同句子應該重讀的單詞。
2.難點
(1)詞匯的認讀和理解。
(2)能夠正確讀出文段中典型例句的單詞重音。
教學準備
   多媒體課件、錄音機、磁帶
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s the weather like today?
Ss: It’s...
設計意圖:通過師生間的談話,使學生們盡快地投入到課堂中。
2. Let’s sing
播放歌曲My new pen pal,學生跟唱。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:活躍課堂氣氛,引起學生的學習興趣。
Step 2 Lead in
Lets’ chant
課件呈現Let’s chant,學生拍手吟誦。




教學資源:課件
設計意圖:朗朗上口的兒歌,既調動了全體學生的積極性,又自然的引出下文。
Step3 Presentation
1. Finish this table with your partner.
  T: What’s your hobby? What’s your partner’s hobby?(板書單詞partner,理解單詞,教讀單詞。)
  (學生互相提問,將答案寫在表格內。)
  T: Look at the pictures. In our school, we have many clubs.(板書單詞club,帶讀,齊讀。) Which one do you like?(課件呈現一些興趣小組的照片。)
  S1: I like football club. Because I like playing football.
  S2: I like art club. Because I like drawing pictures.
  ...
教學資源:課件
設計意圖:呈現活動小組的照片,說一說自己喜歡的興趣小組及原因。鼓勵學生積極發言,同時為正文的學習做好鋪墊。
2. Learn the text
(1)快速閱讀文本,用橫線畫出廣告的作者。
(2)細讀文本,理解文本。
a.寫出四個人的愛好。
  What are their hobbies?
  Amy likes _____________.
  John likes _____________.
  Mike ____________.
  Robin ____________.
  b. 指名說答案。
c. 畫出不懂的詞匯shall, goal, share,結合文段理解。
(3)播放錄音,學生跟讀。注意模仿停頓、語音和語調。
(4)Finish this ad for a cooking club.
(學生獨立完成,指名說。然后小組討論并總結所填動詞詞尾的變化。)
  3.Tips for pronunciation
(1)Listen to the tape and follow the tape.
(2)小組討論哪些單詞重讀?
(3)師生共同總結。
(4)學生打節拍練讀句子。
設計意圖:通過打節拍的游戲,感知句子中的輕重音。
Step 4 Practice
仿照下面的形式,寫一篇自己的征筆友廣告,然后互相交流。






設計意圖:幫助學生積累大量的詞匯,提高書面表達的能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
學生自由發言,教師引導學生整合和歸納知識點。
1. 我們學習了: shall, partner, goal, share, club
2. 知道了動詞、名詞讀重音。
3. 一般現在時態主語是第三人稱單數,謂語動詞詞尾加+s或+es。
設計意圖:共同整理和歸納,強調了重點。
課堂作業
一、英漢互譯。
   1. football club __________  2. 猜字謎__________   3. share__________
4. join __________ 5. make salad__________
二、單項選擇。
(   )1. Do you want ________ about robots?
A. to learn         B. learn          C. learning
(   )2. What ________ your hobby?
A. are             B. is            C. do
(   )3. Who ________ the dishes in the evening?
A. do             B. does          C. doing
(   )4. Tim likes ________ kung fu.
A. doing          B. does          C. do
三、用單詞的適當形式填空。
   1. Li Ming ________ rice and noodles for his mother every weekend.(cook)
   2. There ________a dance class on Sunday at 1 p.m.(be)
3. I like________ stories.(read)
4. Look, the girl ________ (dance)in the music room. She often ________in it  
5. He ________ students to make robots.(teach)








板書設計
                   B Read and write
        
                  club俱樂部
                  goal射門
                  shall 表示征求意見
                  join加入
                  share分享
                           
                     
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6#
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:09:14 | 只看該作者
第六課時
課時內容
B Let’s check;Let’s wrap it up C story time
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第四單元第六課時,與前幾課時緊密相連。圍繞“本單元的重點詞匯和核心句型”展開。Let’s check.考查本單元的重點詞匯和核心句型。Let’s wrap it up是學習一般現在時第三人稱單數形式的小結。Story time復習鞏固句型He likes...,培養學生的語言表達能力,激發學生閱讀的興趣。本課時是對前幾課時重點知識的復習。本課時的重點是核心詞匯和句型的聽、說、讀、寫和運用。
本課時包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三個版塊。Let’s check是聽力訓練,培養學生良好的聽力習慣,持續提高學生的聽力水平。Let’s wrap it up板快圖文并茂的呈現了一段話,引導學生通過找關鍵詞進行詞尾轉換的方式,小結一般現在時第三人稱單數形式。Story time呈現了Zac的尾巴變得蓬松的故事。故事趣味性強,很能激起學生閱讀的興趣。通過故事的學習,復習鞏固句型He likes...。
    本課時是復習課,話題比較多。不同的版塊采取不同的教學方法。Let’s wrap it up. 鼓勵學生自己總結,培養學生的思維能力。Story time.充分利用已有的教材創設語境,采取小組合作的方式,在教師的主導下,引導學生了解故事、學習故事。
課時目標
(1)能夠較好的完成Let’s check,培養學生良好的聽力習慣。
(2)能夠掌握本單元的核心詞匯和句型。
(3)能夠總結一般現在時的第三人稱單數形式。
(4)能夠理解故事內容,并嘗試表演故事。
(5)培養學生的語言表達能力,激發學生閱讀的興趣。
課時重難點
1.重點
(1)能夠較好的完成Let’s check,培養學生良好的聽力習慣。
(2)能夠掌握本單元的核心詞匯和句型。
(3)能夠理解故事內容。
2.難點
(1)一般現在時的第三人稱單數形式。
(2)故事的表演。
教學準備:
課件、錄音機、磁帶、詞卡、自制頭飾
教學過程
Step 1
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T; Yeah, it’s a sunny/...day. What do you do on weekends?
S1: I often ...
S2: I usually ...
T: What are your hobbies?
S3: I like...
S4: I like...
...
T: Do you like English?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin our class.
設計意圖:通過與學生之間互相問好,詢問天氣、周末活動等話題,拉近與學生之間的距離。
Step 2 Lead in
我來比劃,你來猜。
講桌上扣著一些如跳舞、唱歌、彈鋼琴、踢足球、看書、乘公交車、步行、練武術、猜字謎等詞卡,請多名學生到講臺前抽詞卡,然后根據抽到的詞卡做出動作,其余學生猜單詞和詞組。
教學資源:詞卡
設計意圖:游戲的導入,活躍了課堂氣氛,鞏固了已學的知識,并為引出下文做好鋪墊。
Step 3 Presentation
1. Let’s check
(1)Listen and tick
a.呈現Listen and tick的圖片,學生逐一看圖。
b.聽錄音,在聽到的圖片上打鉤。
c.師生核對。
d.請學生在圖片的下面寫出對應的單詞或詞組。
(2)Listen again and fill in the blanks.
a.學生自己讀題,并嘗試回憶。
b.再次聽錄音,學生填空。
c.師生核對。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:先觀察圖片,做到心中有數,然后再有針對性的聽錄音,提高學生聽力的技巧。
2. Let’s wrap it up
(1)自讀教材上的短文,然后畫出動詞。
(2)指名說,教師板書。
(3)互相討論這些動詞的原形,并寫相應的動詞旁邊。
(4)指名說,教師板書。
(5)小組內根據這六組單詞,分為不同的四種類型,并分別列舉出同一種類型的其他動詞。
(6)討論并歸納一般現在時態動詞第三人稱單數形式的詞尾變化。
設計意圖:通過引導學生們自己觀察、總結,啟發學生的思維,培養學生自主學生的意識。
3. Story time
(1)T: Now let’s listen to a story. Before the story, I want to ask you some questions. Look at the picture. What’s this?(呈現松鼠的圖片。)
  Ss: It’s a squirrel.
  T: What’s it like?
  S1: It is small.
  S2: It has a small head and a long tail.
  T: Yes, it has a bushy tail, too. Do you know why its tail is bushy?
(2)播放動畫課件,整體感知。
(3)細讀故事,理解故事。
a. 帶著問題閱讀故事。
What are Zac’s hobbies?
What are the monkey’s hobbies?
Why was the monkey so angry?
What did the monkey do?
  Is it true?
b.小組討論問題,指名回答。
(4)再次聽錄音跟讀故事,欣賞故事。
教學資源:課件
設計意圖:提煉關鍵問題,小組討論,幫助學生更好的理解故事。
Step 4 Presentation
  調整故事的文本,學生分角色練習,然后分組表演故事。
教學資源:自制動物頭飾
設計意圖:表演的故事,復習鞏固了本單元所學的語言,又增加語言的輸入,同時培養學生的合作意識。
Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
S1:總結了一般現在時態動詞第三人稱單數形式的詞尾變化。
S2:學習了Zac的尾巴變蓬松的故事。
設計意圖:學生自己嘗試總結,培養學生的歸納能力。
課堂作業
一、按要求寫單詞。
1.                                  2.        
              
            
3.                                  4.

二、改錯。
(   )1. Every afternoon Jane study Chinese with her sister. ________
           A              B           C
(   )2. I likes playing the piano. ________
         A     B   C
(   )3. Zac lives on the forest. ________
            A  B     C
三、看圖補全句子。

1. Wang Lin likes __________ __________.


2. —_______Betty_____ _____ _____on foot?
  —Yes, he does

3. My brother __________ __________ __________
every day.
四、小練筆。
介紹你的一位朋友,從職業、愛好、上學方式、經常做的活動等方面寫一寫,不少于30個單詞。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________








板書設計
           B Let’s wrap it up C Story time
           has        have  
  loves       love         
           sleeps      sleep
           does       do
teaches      teach     
           studies      study



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