綠色圃中小學教育網

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始


查看: 431|回復: 6
打印 上一主題 下一主題

新人教版PEP小學六年級上冊英語第三單元Unit 3 My weekend planl教案教學設計

[復制鏈接]
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2019-8-25 16:07:07 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit 3 My weekend plan
單元整體分析
本單元是人教版英語六年級上冊的第三單元,單元的話題是“My weekend plan”
本單元通過不同的場景,提供了表達活動計劃、地點和時間的句型結構。共三個版塊A 部分, B部分和C 部分。A部分包括重點詞組和情景對話,共兩個課時。第一課時呈現了Sarah和陳杰討論周末計劃的場景,引出重點單詞、詞組和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二課時呈現了Mike和Sarah打電話互相討論明天的活動計劃的場景,鞏固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重點掌握詞組和談論活動內容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重點詞組、情景對話和讀和寫,共三個課時。第一課時通過John和Jack在電影院前討論下一步計劃的場景,很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二課時通過Amy和John回家聊的場景,呈現了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三課時呈現了談論節日、吳一凡的日記和語音三個部分,拓展本單元的知識。B部分重點是掌握單詞和談論計劃的時間與地點的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的聽力測試、歸納一般將來時態和C部分的故事,共一課時。重點是復習鞏固本單元所學重點詞匯和句型。
在課堂教學中,首先要整體把握本單元的教學內容,了解學生的基本學情,確立教學重點和教學難點,然后圍繞本單元主題,設計教學。本單元的教學內容貼近學生的生活實際,在組織語言教學時要生活化,充分利用教材設定的情境開展活動,采用情境教學法、愉快教學法、合作探究法等多種教學方法,幫助學生理解和掌握所學語言。運用創編對話、小練筆等活動鞏固所學語言。
本單元所需要掌握的單詞和詞組中visit grandparents, postcard, next week, tomorrow, take, see這些學生都接觸過,有一定的印象。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有涉及到,但是要注意與五年級學的現在進行時態的句型的區別。
單元教學目標
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫詞組:take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book
(2)能夠聽、說、認讀單詞和詞組:lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, moon cake, poem, moon
(3)能夠聽、說、讀、寫句型:
—What are you going to do tomorrow?
—I’m going to have an art lesson.
—Where are you going?
—I’m going to the cinema.
—When are you going?
—Next Wednesday.
(4)能夠掌握句式:
—What+ be動詞+主語+going to +do+將來時間?
—主語+be動詞+going to +動詞原形+其他。
—Where+ be動詞+主語+going?
—主語+be動詞+going to+地點。
—When+ be動詞+主語+going (to +動詞短語+其他)?
—主語+ be動詞+going (to+動詞短語+其他)+將來時間。
(5)知道英語多音節單詞有重音,且需重讀的語音現象。
2. 能力目標
(1)能夠正確使用take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book
談論或描述自己的活動計劃。
(2)能夠在情境中恰當運用句型談論活動計劃的內容、地點和時間:
What are/is...going to do...? I’m going to...,He/She is going to...
Where are/is ...going? We’re/I’m going to...,He/She is going to...
When are/is ...going? We’re/I’m going..., He/She is going...
(3)能夠在圖片和文字的支持下完成表格和仿寫語句。
(4)能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群朗讀及語音、語調朗讀吳一凡的日記
運用本單元所學核心句型口頭描述并能寫出自己中秋節的安排。
3.情感目標
(1)培養學生合理安排自己學習與生活的能力。
(2)樹立需要在活動前做好合理計劃的意識,鼓勵自己“做中學”。
教學重難點
1. 教學重點
(1)能夠聽、說、讀、寫詞組:take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book
(2)能夠聽、說、讀、寫句型:
—What are you going to do tomorrow?
—I’m going to have an art lesson.
—Where are you going?
—I’m going to the cinema.
—When are you going?
—Next Wednesday.
2. 教學難點
(1)能夠正確使用take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book
談論或描述自己的活動計劃。
(2)能夠在情境中正確的運用句型談論活動計劃的內容、地點和時間:
What are/is...going to do...? I’m going to...,He/She is going to...
Where are/is ...going? We’re/I’m going to...,He/She is going to...
When are/is ...going? We’re/I’m going..., He/She is going...
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景教學法、愉快教學法。
教學時間
本單元共分六課時教學。
第一課時:  A  Let’s learn Make a plan
第二課時:  A  Let’s try  Let’s talk
第三課時:  B  Let’s learn  Role-play
第四課時:  B  Let’s try   Let’s talk
第五課時:  B  Read and write
第六課時:  B  Let’s check Let’s wrap it up.  C Story time
知識視窗
1.周二電影半價日
    在我國,許多電影院周二部分時段或全天電影票半價。周二電影半價的活動始于2005年,為了吸引更多的觀眾進電影院看電影,廣州部分影院開始試行半價制度。半價活動一試行就吸引了大量的觀眾。后來,中國電影放映協會向全國影院發起每周二定為電影院票價半價日的倡議。據統計,當年全國就有44個城市的168家影院加入了該活動,實行周二半日價。不過,周二半價日并不強制執行,影院可以自愿響應,也可以將半價日定在其他日期。
2.一般將來時態
   一般將來時態表示將來某個時間要發生的動作或存在的狀態,或將來某個時間內經常的動作或狀態,常常和表示將來的時間狀語連用。
   (1)用“will/shall+動詞原形”構成,表示“將要發生的事”。
例如:今晚要下雨!
      It will rain tonight.
          我們三點鐘去那嗎?
          Shall we get there at 3 o’clock?
   (2)用“be going to+動詞原形”構成,表示“計劃和打算做某事”。
     例如:媽媽打算下個周末帶我看電影。
           My mother is going to see a film with me next weekend.
           將來我想成為一名醫生。
           I am going to be a doctor in the future.
           他們打算明天乘火車去北京。
           They are going to Beijing by train tomorrow.
         (be going to 中的系動詞be有三個am, is, are,要隨著人稱的變化而變化。)
     (3)go, come, leave等動詞可用現在進行時態表示將來時態。
          例如:艾米不久就要來中國了。
                Amy is coming to China soon.
                他們即將前往上海。
                They are leaving for Shanghai.


分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
收藏收藏 分享分享 頂 踩
回復

使用道具 舉報

沙發
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:07:14 | 只看該作者
第一課時
課時內容
  A  Let’s learn; Listen, answer and write  
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第三單元第一課時。圍繞Chen Jie’s weekend plan這一話題展開,主要通過對話學習詞組visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week及句型What are you going to do ...? I’m going to...的表達。持續培養學生學習英語的興趣,激發學生學習英語的熱情,樹立學好英語的自信。第一課時是本單元的基礎,學會了本課時所要掌握的知識,為學習其他課時做好鋪墊。本課時的重點是詞組的掌握以及能夠運用核心句型談論周末計劃。
本課時包括Let’s learn 和Make a plan 兩個版塊。Let’s learn通過Sarah和陳杰對話的情景,呈現單詞和詞組的詞形和意義。此版塊呈現的對話情境是Sarah和陳杰談論陳杰的周末計劃,自然的引出“你打算去干什么?我打算……”的句型。談論周末是學生們感興趣的話題,很貼近學生的生活,也更能激發學生學習的興趣。Make a plan版塊是一個綜合性的語用活動,可以通過本活動結合自己的實際情況,鞏固A Let’s learn所學的詞匯和句型。
本課時的單詞和詞組visit grandparents, see, take, next week, morning, afternoon, evening, tomorrow,雖然沒有集中涉及過,但是學生曾經學生,有一定的基礎。在設計教學過程時,先用游戲、簡筆畫猜一猜的活動激活舊知,然后結合教材設置的情境學習新知,運用聽、說、讀、 寫、玩等多種教學手段幫助學生理解和鞏固所學新知,全面調動學生的積極參與,讓學生在快樂的氛圍中學會知識。
課時目標
(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week
(2)能夠運用上述單詞和詞組談論和描述自己的活動計劃。
(3)能夠在情景中運用句型What are you going to ...? I’m going to...就計劃進行詢問和作答。
(4)持續培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week
(2)能夠運用上述單詞和詞組談論和描述自己的活動計劃。
2.難點
能夠在情景中運用句型What are you going to ...? I’m going to...就計劃進行詢問和作答。
教學準備
   多媒體課件、錄音機、磁帶、卡片
教學過程
Step 1 Warm up
   1. Greeting
T: Good morning, everyone.  
Ss:Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss:I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks. What do you do on the weekend?
S1: I often watch TV/play football…
S2: I usually...
...
   設計意圖:師生間的交流,可以加深教師對學生的了解,激活周末活動的短語。
2. Play a game
   Guess, what is he/she doing?
(課件呈現聽音樂、彈琵琶、放風箏、畫卡通等圖片,并遮住圖片的一部分,學生用現在進行時態猜測某人正在做的事情。)
教學資源:課件
設計意圖:猜一猜的游戲,活躍了課堂氣氛,激發了學生學習的興趣,復習了已學的短語和句型。
Step 2 Lead in
教師利用簡筆畫呈現太陽在天上的不同位置,引導學生猜測morning, afternoon, evening,
教學資源:簡筆畫
設計意圖:簡筆畫吸引了學生的注意力,有效的引出時間短語為下文做好準備。
Step 3 Presentation
1. Teaching the new phrases “this morning, this afternoon, this evening, tonight”.
(1) T: We are having English class now. What are you going to do this afternoon?
   Ss: We are going to ..(引導學生回答,板書this afternoon, 理解詞義。)
(2)用同樣的方法教學this morning, this evening,板書短語,指名讀,理解詞義。呈現同義詞tonight,先讓學生讀出night,然后強調to的發音,教師帶讀,指名讀,齊讀。
(3)帶讀時間短語。
(4)總結表示將來時間的短語。
   next week, tomorrow(指名說,并板書。)
(5)按時間的先后順序齊讀時間短語。
設計意圖:結合真實的情景引出時間短語,加深學生對短語的理解。
2. Teaching “visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket”
(1) T: Who is she?(呈現陳杰的頭像。)
   Ss: Chen Jie.
   T: What is Chen Jie going to do this weekend? Let’s have a look.
(2) 呈現“看望外祖父母、看電影、去旅行、去超市”的圖片,學習短語。
   a. T: Look at picture 1. Chen Jie is going to...
Ss: Visit grandparents.
     T: She’s going to visit her grandparents.(板書visit my grandparents,指名讀,拼讀visit,齊讀短語。)
   b. T: Look at picture 2. Chen Jie is going to...
    Ss: See a film.(引導學生回答, 板書短語,帶讀短語,拼讀短語,理解短語。)
     T: Look at picture 3. Chen Jie is...
Ss: Going to take a trip.(板書短語take a trip,指名拼讀take, 強調a的發音。聯系字母組合tr, 字母i的發音,自己嘗試讀出單詞trip,然后教師帶讀,理解短語。)
     T: Look at picture 3. Chen Jie is. going to the ...
Ss: Supermarket.(板書短語go to the supermarket, 強調supermarket是由super和market兩個單詞組成,是合成詞。帶讀單詞,指名讀,齊讀,理解短語。)
   c. Listen to the tape and follow the tape.
     聽錄音跟讀這四個短語。
   d. 小組練讀這四個短語。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:利用教材設置的情境自然的展開對短語的教學。
3. Teaching “What are you going to do ... I’m going to ...”
(1)課件呈現陳杰自制的每個時間段要做的事情的表格。
When               What
this morning           visit my grandparents
this afternoon        see a film
this evening           go to the supermarket  
tomorrow           clean the room
next week           take a trip
   


(2)教師頭戴陳杰的頭飾,扮演陳杰,引出句型。
  T: Hello, boys and girls. I’m Chen Jie now. Do you want to know what I’m going to do this morning?
   S1: What are you going to do this morning? (引導學生用句型What are you going to do this morning?提問,并板書句子,理解句子。)
    T: I’m going to visit my grandparents.(板書句子,理解句子。)
(3).帶讀板書句子。
(4)請兩名學生,一名學生扮演陳杰,另一名學生向其提問,模仿練習。
     —What are you going to do_____ ?
     —I’m going to ______.
(4)同桌兩人一組,利用表格呈現的內容模仿對話,然后指組練習。
(5)學生根據表格內容描述陳杰的活動計劃。
Ss: Chen Jie is going to visit her grandparents this morning. Chen Jie is going to ....
教學資源:課件
設計意圖:通過角色扮演,自然的引出核心句型。
4. Teaching “What is xxx/he/she going to do...? He /She is going to...”。
教師用句型What are you going to do...?問班里的幾名學生。然后適時問其他學生What is xxx/he/she going to do...?學生用句型He /She is going to...回答。
設計意圖:提問多個學生,然后教師適時提問某個學生將要做的事情,考查學生的記憶力,培養學生的注意力,同時擴展句型,拓展知識面。
Step 4 Practice
1. 單詞認讀活動
(1)快速搶答
全班分成男生,女生兩大組。教師出示單詞詞卡,用白紙遮住單詞的一部分,學生快速猜測并搶答。答對一個,給本組加一分。
(2)炸彈游戲。
     教師在黑板上其中兩個單詞下方畫上炸彈,學生讀單詞和短語,遇到炸彈的地方就爆頭,否則炸彈會爆炸。
教學資源:詞卡
設計意圖:有趣的游戲,激發了學生們的興趣,學生們都積極的參與,既活躍了課堂氣氛,又鞏固了所學的單詞和短語。
2. Make a plan.
It’s Saturday morning now. Make a plan and share it with your partner.
When               What
this morning          
this afternoon       
tonight          
tomorrow         
next week         













教學資源:自制表格
設計意圖:通過說、寫的活動,鞏固所學的詞匯和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
1. 學習了四個短語:visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket
2. 學習了表示將來時間的短語:this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week
3. 學習了詢問對方活動計劃的句型及回答:
What are you going to do...?
I’m going to...
設計意圖:學生們自己總結、歸納本節課所學的知識,加深對知識的理解和記憶。
課堂作業
一、找規律,寫單詞。
1. morning    evening         _________   
2. hospital    supermarket      _________  
3. am        are             _________  
4. play       take             _________  
二、將Ⅰ欄與Ⅱ欄連線,組成短語,并寫出漢語。
     Ⅰ欄               Ⅱ欄
1. see            A .a film                _________
2. visit           B. grandparents          _________
3 take            C. to the supermarket     _________
4. go             D. a trip                _________
   a                .b.               c.            d.



三、仿照例子寫句子。
例: this afternoon         
                        
—What are you going to do this afternoon?
                           —I’m going to read books this afternoon.
                        
1.   tonight                     
_____________________________________
                          _____________________________________
      
           next week
2.                  
      _____________________________________
                          _____________________________________










板書設計
            Unit 3 My weekend plan
             A Let’s learn
         
  What are you going to do this morning?
                          visit my grandparents.
            I’m going to    see a film
                          take a trip
I’m going to the supermarket
                     

回復

使用道具 舉報

板凳
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:07:21 | 只看該作者
第二課時
課時內容
A Let’s try; Let’s talk
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第三單元的第二課時,與第一課時緊密相連,繼續圍繞“Weekend Plan”這個話題展開。本節課主要是通過打電話的情景理解語言Sounds great. I have to...的大意以及掌握談論周末活動計劃的句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...引導學生合理的安排自己的周末。在第一課時中句型What are you going to do…? I’m going to…的學習,為本課時打下了基礎。本課時的重點是能在情景中恰當的運用句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。
本課時包括Let’s try 和 Let’s talk 兩個版塊。Let’s try是聽力訓練,通過此練習獲得A Let’s talk版塊的人物及場景信息,為進入正式的對話學習做準備。Let’s talk通過呈現Mike和Sarah打電話聊天的場景引出了談論周末活動的句型。周末活動的話題是學生們非常感興趣的,貼近學生生活的,更能激發學生想要用英語表達的愿望。
本課時要理解的語言Sounds great. I have to...要結合語境幫助學生理解。遵循以學生為主的原則,利用教材設置的情境,引導學生自主學習,培養學生獨立思考的能力。
課時目標
1. 能夠聽、說、認、寫句型:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.
   We’re going to draw pictures in Renmin Park.
2. 能夠在情景中運用句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。
3. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
4. 能夠理解Sounds great. I have to...
5. 了解be going to表示將來計劃的用法。
6. 引導學生合理的安排周末計劃。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認、寫句型:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.   We’re going to draw pictures in Renmin Park.
(2)能夠在情景中運用句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。
(3)能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
(4)了解be going to表示將來計劃的用法。
2.難點
恰當的運用句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。
教學準備
多媒體課件、詞卡、日歷、錄音機、磁帶
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks. And you?
T: I’m fine, too. Before our class, let’s enjoy a song.
(播放歌曲What are you going to do?,學生欣賞并跟唱。)
教學資源:課件
設計意圖:歌曲的運用,激發學生的學習興趣,復習上節課的句型。
2. Review some words and phrases.
a. 教師依次展示see a film, visit grandparents, take a trip, go to the supermarket,學生認讀并說出漢語。例如:教師展示單詞see a film,學生說出see, see a film 看電影。)
  b. 課件展示“洗衣服、畫畫、踢足球、游泳、做作業、上鋼琴課”等圖片,學生說出短語,并做相應的動作。
  c. 學生齊讀短語,并說漢語。
教學資源:詞卡、課件
設計意圖:認讀的活動復習和鞏固了所學的短語,為對話的學習奠定了基礎。
Step 2 Lead in
1.呈現日歷,圈出本周周末日期。
T: The weekend is coming. What are you going to do?(板書句型。)
S1: I’m going to...(板書句型。)
S2: I’m going to...
...
(師生問答,生生問答。)
教學資源:日歷
設計意圖:日歷很自然的引出周末這個話題,互相問答復習上節課的句型。
2. T: What am I going to do this weekend? Can you guess?
S1: Are you going to...?(引導學生用Are you going to...句型提問。)
...
  T: I’m going to clean my room on Saturday morning. I’m going to wash my clothes on Saturday afternoon. I’m going to the hospital on Sunday morning. I’m going to see a film on Sunday evening. Oh, I’m going to have a busy weekend.  
設計意圖:猜測老師的周末活動,喚起了學生的注意力,激發了學生參與教學活動的興趣。
Step 3 Presentation
1. Let’s try
  a. T: Great, everyone. Listen, there is a phone call. It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. They are talking about their plan for Saturday afternoon. Can Mike go swimming today? 學生先預測。
b. 播放錄音,學生讀題回答。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:指導學生聽前預測,掌握聽力技巧,并通過聽力活動獲得Let’s talk 版塊的相關信息,為進入對話學習做準備。
2. Let’s talk
(1) 利用日歷,學生理解tomorrow。
   T: Today is Saturday. What day is it tomorrow?
Ss: Sunday.(在日歷標注tomorrow,幫助學生更好的理解。.)
   T: What are Mike and Sarah going to do tomorrow?
(2)帶著問題學生自讀對話,并完成表格。
         have an art lesson         wash clothes         see a film         do homework
Sarah                                
Mike                               
      


(3)根據文本內容引出句型,理解句型。
   a. T: What is she going to do tomorrow?(板書is she,理解句子。)
   S1: She’s going to have an art lesson.(教讀lesson,指名讀,理解句子,齊讀句子。)
    T: What is he going to do tomorrow?(板書is he,理解句子。)
   S2: He’s going to see a film.
   b. 齊讀板書句子。
(4)播放錄音,跟讀錄音。
   在跟讀過程中,理解Sounds good, I have to do my homework now.
(5)分角色朗讀對話,表演對話。
(6)兩人一組仿編對話。
參考對話示例:   .



教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:在整個的對話教學中引導學生自主學習,積極參與教學活動。
3. be going to 的用法
(1)小組討論be going to 的用法。
(2)指名說,引導學生歸納。
設計意圖:引導學生自己歸納,培養學生的獨立思考的意識和自學能力。
Step 4 Practice
1. 排句子。
  兩人一組活動。學生兩人一組,每人在紙條上寫三個主語不用的一般將來時態的句子,然后把句子中的單詞用手撕開,互相交換。比賽誰先把同伴的兩個句子排列好。
設計意圖:學生們撕一撕,排一排,在游戲中強化對be going to句型的認識及be動詞和不同的人稱搭配。
2. Making funny sentences.
  教師準備四個紙箱,其中分別裝著寫有人物、動作、時間和地點的紙條。請學生分別從紙箱里抽出紙條,根據抽到的紙條造句,造出來的句子如果符合邏輯就加分或獎勵。
  例如:Zhang Ling  wash clothes  this evening  in the classroom
        Zhang Ling is going to wash clothes in the classroom this evening.(不合邏輯,不加分或不獎勵)
設計意圖:訓練學生掌握和使用四要素造句子。
3. Do a survey.
  What are you going to do this weekend? What is your partner going to do? Let’s do a survey.
  學生調查并介紹自己和同伴的周末活動計劃。
設計意圖:調查活動,鍛煉了學生的思維能力,培養學生在真實的語境中運用語言的能力,
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
學生們自由說。
1. 學習了be going to 的用法。
3. 學習了談論周末活動計劃的句型:What are/is... going to do...?
                                 I’m...He/She is going to...
設計意圖:學生共同歸納和整理知識點,有助于對知識的理解和記憶。
課堂作業
一、英漢互譯。
1. have to ____________         2. lesson ____________
3.看電影 ___________         4. 明天 ___________
5. Have a good time. ____________
二、用am, is, are 填空。
   1. I ________ going to take a trip tomorrow.
   2. Mike ________ going to read books.
   3. They ________ going to watch TV this evening.
   4. She ________ going to draw pictures this weekend.
三、單項選擇。
(   )1. We _______ going to the supermarket tonight.
      A. am           B. is           C. are
(   )2. What are you going to do _______ tomorrow?
      A. in            B. this         C. /
(   )3. He’s going to _______ his grandparents.
A. visit          B. visits        C. visiting
四、選擇合適的句子補全對話。
Bob: What are you going to do this afternoon?
Tim: 1.________________________
Bob: What are you going to do in your lesson?
Tim: 2. ________________________
Bob: 3. ________________________I’m going to play ping-pong with my friends.
Tim: Have a good time.
Bob: You too. 4.________________________ Bye
Tim: 5. ________________________





   







板書設計
                        A   Let’s talk
A: What are you going to do tomorrow?
    is she/he
B: I’m/She’s /He’s going to...
  主語+be(am, is, are) going to+動原
                      表示計劃、打算
回復

使用道具 舉報

地板
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:07:34 | 只看該作者
第三課時
課時內容
B let’s learn Role-play
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第三單元第三課時。圍繞“要夠買的物品”這個話題展開,主要通過對話學習單詞和詞組dictionary, comic book, word book, postcard及句型Where are you going? I’m going to buy...的表達。激發學生學習英語的熱情,保持對英語學習的興趣,樹立學習英語的信心。本課時的學習是為第四課時的學習做好鋪墊。本課時的重點是四會單詞和詞組的掌握以及能夠運用四會單詞和詞組談論和描述書店中自己要購買的物品。
本課時包括Let’s learn 和Role-play兩個版塊。Let’s learn通過John和Jack在電影院前討論下一步的計劃的場景,呈現了單詞及詞組的詞形和意義。此話題與我們的學生的生活很密切,很能激起學生學習的興趣。Role-play版塊是用于操練B Let’s learn版塊中有關書籍的單詞及詞組。通過學生在書店購書、買書的角色扮演,達到在真實的語境中交流的目的。
本課時的詞匯中的詞匯教學,要利用學生的遷移能力,結合學過的單詞,用同類詞歸類或自然拼讀法掌握。句型的教學,不只是本課書上的知識,還要拓展句型,發散學生的思維。在整個教學過程中,以激發學生學習興趣為主,采用兒歌、游戲、猜謎、角色扮演等多種教學手段調動全體學生的參與,讓學生在愉悅的環境下,自主的學習。
課時目標
1. 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:dictionary, comic book, word book, postcard
2. 能夠在情景中正確運用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以購買的物品。
3. 能夠在情景中運用句型Where are you going? I’m going to buy...就購買計劃進行詢問和作答。
4. 激發學生學習英語的熱情,保持對英語學習的興趣,樹立學習英語的信心。
課時重難點
1. 重點
(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:dictionary, comic book, word book, postcard
(2)能夠在情景中正確運用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以購買的物品。
(3)能夠在情景中運用句型Where are you going? I’m going to buy...就購買計劃進行詢問和作答。
2. 難點
(1)單詞dictionary的發音。
(2)能夠靈活運用四會單詞和詞組描述書店中可以購買的物品。
教學準備
課件、詞卡、書籍、錄音機、磁帶
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
    T: Hello, everybody.
   Ss: Hi, Mrs /Mr /Miss...
T: How do you feel today? Happy or sad?
Ss: Happy.
2. Ask and answer.
   T: What are you going to do this weekend?
   S1: I’m going to...
   S2: ...
   T: What is S1 going to do this weekend?
   S3: He’s/She’s going to ...
   ...
設計意圖:問答練習幫助學生復習和鞏固上節課的知識。
Step 2 Lead in
2. Play a game.
  T: I have many pictures. Guess what place it is.(課件上的圖片被問號遮住一部分,學生猜測地店。如:hospital, cinema, museum, park, post office, bookstore.)
教學資源:課件
設計意圖:猜一猜的游戲激發了學生的學習興趣,同時引出了書店這個場景。
Step 3 Presentation
1. Teaching the new words and phrases “comic book, word book, dictionary, postcard”
(1)Teaching “comic book, word book”
  a. T: This is a bookstore. What books can you buy in a bookstore?
   Ss: Chinese book, English book, maths book...(學生回答出一種書,教師用實物展示。)
  b. 教師繼續用實物展示漫畫書、單詞書,并板書comic book, word book,學生自己拼讀出單詞,教師帶讀。
(2)Teaching “dictionary”
  T: What’s this?(教師呈現一本詞典。)
  Ss: It’s a dictionary.(板書單詞dictionary,用拆讀法拆分的音節,教師教讀。指名讀,小組讀,齊讀。)
  T: Look at these dictionaries.(呈現不同種類的詞典,并板書dictionary的復數形式,學生拼讀。)
This is a ...(教師拿起語文詞典,引導學生說出。)
  Ss: Chinese dictionary.
  T: Do you have a Chinese dictionary?
  Ss: Yes.
  T: Look! This is ...(教師拿起英語詞典,引導學生說出)
  Ss: An English dictionary.
(3) Teaching “postcard”
   T: What’s this?(呈現明信片的實物)
   Ss: It’s a post card.(板書post card,聯系詞組post office, birthday card, 學生自己拼讀出單詞)
(4)Listen to the tape and follow the tape.
聽錄音,跟讀板書的單詞和詞組。
(5)Read the words and phrases in pairs.
(6)Remember the chant.




教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:利用肢體語言、圖片引出詞匯,吸引學生的興趣。然后利用學生的遷移能力,自己總結發音規律,讀出單詞,培養學生的思維能力。接著聽錄音,跟讀錄音,模仿錄音,最后兒歌記憶。在教學單詞和短語中還穿插了有趣的游戲,讓學生在輕松的環境下掌握知識。
2. Teaching “Where are you going? I’m going to buy....”
(1) T: Look at the pictures. This is John and John’s cousin, Jack. Where are they going? What are they going to buy?(板書Where are they going? What are they going to buy?)
(2) Listen to the tape and answer the questions.
   播放對話內容,學生帶著問題聽錄音。
(3)指名回答。(板書They are going to the bookstore. They are going to buy a new comic book.)
(4)分角色朗讀對話。
(5)指組朗讀對話,理解對話。
(6)兩人一組,仿編對話。
將板書句型稍作調整,學生根據板書句型仿編對話。




(7)齊讀板書句型,理解句型。
教學資源:課件、錄音機、
設計意圖:教學句型,由簡單到復雜,逐步
學習,層層遞進。
Step 4 Practice
1. 單詞認讀活動。
(1)猜單詞和詞組。
  課件呈現單詞dictionary, comic book, word book, postcard,將開頭或結尾被遮住,學生快速猜測并讀出單詞。
(2)單詞接龍。
  教師說出某個單詞的第一個字母,學生依次說出第二個字母,第三個字母等。
(3)猜謎語。
   It’s a useful book. You can look for the meanings of the words you don’t know. It’s a _______.
   It’s a book. It’s very funny. You can see pictures and stories. It’s a_______.
   It’s a book. You can see different kinds of words in it. It’s a_______.
   It’s a card. You can send it to your friend. It’s a _______.
教學資源:課件
設計意圖:通過不同的游戲,訓練學生對Let’s learn中的單詞和詞組的掌握。
2. Role-play
  (1)四人一組,一名學生扮演書店店員,其余三人扮演顧客。
  (2)準備好書籍擺在桌子上當道具。
  (3)小組創編對話。
參考句型:Can I help you?
          Do you have ...?
          Here they are.
          What are you going to buy?
          I’m going to buy...
  (4)指組表演對話。
教學資源:學生自備書籍等
設計意圖:訓練學生在真實的語境中交流語言的目的。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由發言,教師總結。
1.學習了單詞和詞組:dictionary, comic book, word book, postcard
2.學習了就購買計劃進行問答的句型:
—Where are you going?  —I’m going to ...
I’m going to buy....                        
設計意圖:幫助學生整理和歸納,加深對知識的理解和記憶。
課堂作業
一、看圖寫出單詞和詞組。
   1.                    2.                     3.


   
  ____________           ____________            ______________
二、單項選擇。
(    )1.—________ are you going?
—To the cinema.
A. What           B. Where              C. Who
(    )2. I’m going to buy a ________ in the bookstore .
      A. word book       B. watermelon         C. T-shirt
(    )3.—________ you have story books?
       —Yes. Here they are.
A. Do            B. Are                C. Can
三、給下列句子排列。
(    )I’m going to the supermarket.
(    )Where are you going this afternoon?
(    )My mum.
(    )I’m going to buy some fruit.
(    )Who are you going with?
(    )What are you going to buy?






板書設計
                         B Let’s learn
                  comic book 漫畫書
                  word book 單詞書
                  postcard  明信片
                  dictionary 詞典
        
回復

使用道具 舉報

5#
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:07:47 | 只看該作者
第四課時
課時內容
B Let’s try; Let’s talk
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第三單元第四課時,與第三課時緊密相連。圍繞“活動計劃的地點和時間”的話題展開,主要通過對話學習詞組lots of, half price, space travel及句型Where are you going? I’m going to ...When are you going?.的表達,了解電影院一般在周二半價的生活常識。第三課時句型Where are you going? I’m going to...的學習為本課的學習奠定了一定的基礎。本課時的重點是理解重點單詞和詞組以及能夠在情景中靈活運用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 詢問計劃的時間和地點。
本課時包括Let’s try和Let’s talk兩個版塊。Let’s try呈現了John回家路上遇見Amy聊天的場景呈現新句型。學生通過聽力練習獲得Let’s talk版塊的人物及場景信息,為進入正式的對話學習做準備。Let’s talk 版塊通過John和Amy回家路上聊天,引出句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 此情境的設計,貼近學生的生活,能夠激起學生的學習興趣。
本課時的單詞和詞組的理解和發音對于學生有一定的難度,要結合圖片、一定的語境等方法幫助學生理解。利用自然拼讀法、拆讀法等教學語音。本課時涉及的句型較多,要重點放在句型的綜合運用上。給學生創設真實的情境,調動全體學生的積極參與,做到情境與操練相結合,達到運用語言、鞏固語言的目的。
課時目標
1. 能夠聽、說、認讀詞組:lots of, half price, space travel
2. 能夠理解語境語言Why not go on Tuesday?的意義。
3. 能夠理解對話大意;能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。
4. 能夠在情景中運用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 談論計劃的時間和地點。
5. 知道電影院一般在周二半價的生活常識。
課時重難點
1. 重點
(1)能夠聽、說、認讀詞組:lots of, half price, space travel
(2)能夠理解對話大意。能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。
(3)能夠在情景中運用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 談論計劃的時間和地點。
2. 難點
(1)句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 的靈活運用。
(2)能夠理解語境語言Why not go on Tuesday?的意義。
教學準備:
課件、錄音機、磁帶
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, /Miss/Mr. ...
T: Are you ready for English class?
Ss: Yes.
  T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first.
2. Play a game
  課件呈現被遮住一部分的詞典、漫畫書、單詞書、明信片的圖片,學生猜出單詞,并拼讀出來。
教學資源:課件
設計意圖:通過游戲復習和鞏固上節課的知識。
Step 2 Lead in
1.認讀活動
課件快速呈動詞類、地點類、時間類三組單詞和詞語,學生認讀。
  動詞類:visit my grandparents, play sports, play basketball, read books, do homework, watch TV, make a snowman, see a film, take a trip...
地點類:cinema, supermarket, school, park, zoo, bedroom, kitchen...
   時間類:this afternoon, next week, tomorrow, this morning...
教學資源:課件
設計意圖:復習已學過的單詞和詞組,為句型的教學做好準備。
2.小組給上述出現的三組單詞和詞組歸類,并找出對應的疑問詞where, what和when。
教學資源:課件
設計意圖:培養學生的總結能力。
Step 3 Presentation
1. Teaching “Where are you going? When are you going?”
(1)利用上個環節中學生找出的疑問詞,教師板書Where are you going? What are you going to do? When are you going?(理解句子,齊讀句子。)
  (2)師生問答。
     T: Where are you going?
     S1: I’m going to the...(從課件的詞匯中選擇回答,教師板書句子。)
     T: What are you going to do?
     S1: I’m going to...(板書句子。)
     T: When are you going?
     S1: Next week/...(板書句子。)
  (3)認讀板書句子。
  (4)兩人一組練習。   
設計意圖:問答操練鞏固核心句型。
2. Let’s try.
  (1)聽前預測。
   T: Look at the pictures.(呈現John 和Amy的人物圖片。)Who’s he?
Ss: He’s John.
   T: Who’s she?
   Ss: She’s Amy.
   T: John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? Guess.(學生嘗試猜測。)
   S1: She’s going to...
...
(2)聽錄音回答問題。
  ①What is Amy going to do?
②Is the ice cream for John?
  ③Who is Jack?
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:聽力練習獲得Let’s talk版塊的人物和場景信息,為正式的對話做好準備。
3. Let’s talk
(1)整體感知課文。
  a.帶著問題閱讀課文。
What are John and Jack going to do?
  b.指名回答。
    T: What are John and Jack going to do?
   Ss: They’re going to see a film.
    T: What film are they going to see?
   Ss: They’re going to see a film about space travel.(板書space travel, 呈現圖片,理解詞組,教讀,指名讀,齊讀)
  (2)細讀課文,理解重點句子。
   a.再次閱讀課文,回答問題。
    Where are Jack and John going?
    When are they going?
   b.小組討論,指名回答。
   c.理解Why not go on Tuesday?
    T: They are going to see a film next Wednesday. When does Amy suggest they see a film?
    Ss: Next Tuesday.
    T: How does she say?      
   Ss: Why not go on Tuesday?(課件呈現句子,理解句子,教師舉例理解why not)
    T: Why?
   Ss: It’s half price.(引導學生說出,板書half price,理解詞組,用拆拼法教讀單詞half, price,指名讀,齊讀)
   d. 講解星期二半價的常識。
   e.提出不懂的句子。
     I have lots of comic books about space.(課件呈現句子,板書lots of,理解詞組,指名讀,帶讀,齊讀,理解句子)
  (3)聽錄音跟讀錄音。
  (4)分角色朗讀課文,表演課文。
教學資源:教學插圖、課件、錄音機
設計意圖:先呈現整篇對話,讓學生整體感知語言,然后再學習重點語言,練習語言,達到理解語言、運用新的語言的目的。
Step 4 Practice
  1. Make a dialogue in pairs.
課件呈現信息,學生根據信息任選一組創編對話。
bookstore         buy a word book        Sunday morning
park         fly kites         tomorrow



參考對話:





設計意圖:發揮想象,運用所學語言創編對話。
  2. Interview your classmate and give a report.
    調查同桌的計劃或打算并以書面形式做匯報。(根據第26頁的表格,采訪自己的同桌,并把同桌的回答寫在表格內。然后請學生根據表格內容匯報)
    xxx is going to ... He’s/She’s going to ... there. He’s/She’s going there...
   設計意圖:創設情境,達到鞏固語言、運用語言的目的。
Step 5 Summary
   T: What did you learn about this class?
    師生共同歸納。
1. 學習了詞組:lots of, half price, space travel
   2. 詢問打算去哪,要說:Where are/is...going?   
      詢問打算什么時候去,要說:What are/is...going to do?
      詢問打算做什么,要說:When are/is...going?  
課堂作業
一、翻譯下列詞組。
1. lots of _______              2. space travel _______
3. half price _______           4. next week _______
二、給下列問句選擇合適的疑問詞。



1. —______are is he going to do?        2. —______are you going?
     —He’s going to play football.            —Tomorrow.
3. —______is Mike going?             4. —______is that boy?
     —The U.K.                           —He’s my cousin.
三、按要求寫句子。
   1. I’m going to the hospital. (就畫線部分提問)
    ______ ______ ______ going?
  2. cousin, is, visit, going, to, me, my, afternoon, this(.)(連詞成句)
    _________________________________________.
3. Amy is going there by bus.(就畫線部分提問)
    _______ is Amy going there?
  四、我是閱讀小能手。閱讀短文,選擇正確的答案。
I’m Lisa. I’m going to have a busy weekend. Saturday morning, I’m going to buy a new comic book by subway. Then I’m going to go home and read the new books. Sunday morning, I’m going to the supermarket with my mother. Then, in the afternoon, I’m going to visit my grandma. That will be fun.
(    )1. Lisa is going to buy a comic book________.
   A. by bus            B. by subway          C. by train
(    )2. Lisa is going to the supermarket with________.
A. her mom          B. her dad            C. her sister
(    )3. Lisa is going to visit her grandma________.
A. Saturday morning  B. Sunday morning    C. Sunday afternoon
(    )4. Lisa is going to have a ________weekend.
   A. busy             B. free(空閑的)        C. sad
  
  
   






板書設計
                             B Let’s talk
            Where are you going?              space travel宇宙旅行
            I’m going to ______.               half price 半價
            What are you going to do?           lots of 大量的
            I’m going to ______.
            When are you going?              
            ______.

                           
回復

使用道具 舉報

6#
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:07:56 | 只看該作者
第五課時
課時內容
B Read and write
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第三單元第五課時。主要圍繞“中秋節”這一話題展開,通過閱讀文本學習單詞和詞組get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival,了解吳一凡中秋節的安排。訓練學生在語篇中捕捉不同類型的信息和思考的能力。前幾課時be going to 句型的學習為本課時的教學奠定了基礎。本課時的重點是能口頭描述吳一凡和自己的中秋節安排及能在文段中找到更多單詞,并正確讀出重音。
  本課時分為讀、寫、語音三部分。第一部分通過呈現不同節日的圖片,了解不同節日活動的計劃。第二部分提供了吳一凡描述中秋節安排的日記。通過閱讀日記完成有意義的書寫活動。中秋節是學生們非常熟悉的節日,貼近學生的生活,大大的提高了學生的閱讀興趣。第三部分呈現了幾個單詞,學生能夠根據例詞,選取文段中有重音的單詞并能朗讀出來。
    本課時的詞匯的教學,要結合圖示、聯系上下文幫助學生理解。遵循以學生為主體,教師為主導的原則,采取小組合作的方式,全面調動學生的參與,引導學生自主學習,培養良好的閱讀習慣和技巧。
課時目標
(1)能夠聽、說、認讀單詞和短語:get together, moon cake, poem, Mid-Autumn Festival
(2)能夠通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉類型的信息和思考的能力。
(3)能夠口頭描述自己家庭成員在中秋節的活動,并寫出一篇相關日記。
(4)能夠根據例詞提示在文段中找到更多雙音節詞或多音節單詞,知道重音位置并能正確朗讀出來。.
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀單詞和短語:get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival
(2)能夠口頭描述自己和吳一凡的中秋節的安排。
(3)能夠根據例詞提示在文段中找到更多雙音節詞或多音節單詞,知道重音位置并能正確朗讀出來。.
2.難點
能夠根據例詞提示在文段中找到更多雙音節詞或多音節單詞,知道重音位置并能正確朗讀出來。.
教學準備
   多媒體課件、錄音機、磁帶
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Ask and answer
    T: Where are you going this weekend?
   S1: I’m going to...
  T: What are you going to do there?
  S1: I’m going to...
  T: When are you going?
  S1: ...
  T: What is S1 going to do?
  S2: He’s/She’s going to...
  ...
設計意圖:通過問答操練,復習和鞏固be going to句型,為本課的學習做好鋪墊。
Step 2 Lead in
  T: Here are some pictures for some holidays. What holidays are they? Do you know their English name?(課件呈現勞動節、兒童節、婦女節的圖片,學生說出名稱)
教學資源:課件
設計意圖:通過復習已學過的節日名稱,很自然的引出下文。
Step3 Presentation
1. 閱讀前
(1)課件呈現本課三幅插圖。
T: What holidays are these? Do you know?
S1: National Day.
S2: Spring Festival.
S3: Christmas.
(2)教讀National Day, Spring Festival, Christmas,齊讀。
(3)小組討論What do we often to on these holidays?,指名說,教師講解。
(4)總結不同節日的共同點。
family get together(板書get together,帶讀,指名讀,齊讀)
(5)課件呈現中秋節的圖片。
   T: What holiday is this?
   Ss: Mid-Autumn Festival.(引導學生說出,板書Mid-Autumn Festival.,教讀,齊讀)
   T: Mid-Autumn Festival is coming. What are Yu Yifan’s family going to do? Let’s have a look.
教學資源:課件
設計意圖:通過共同討論節日,激活相關背景知識和儲備詞匯。
2. 閱讀中
(1)第一次閱讀
  快速閱讀課文,用橫線畫出吳一凡日記中提到的家人,用曲線畫出他們進行的活動。
(2)第二次閱讀
  (1)細讀課文,填表格。
Who                               Be going to/will
Wu Yifan’s family        His family will/are going to get together.
       
       
Wu Yifan and Robin       






  (2)小組討論表格內容。
  (3)指組匯報。
    學生在匯報的過程中,適時的教學mooncake, poem。
(3)第三次閱讀
    播放錄音,學生跟讀,模仿錄音中的停頓、錄音和語調。
(4)兩人一組互相討論自己在中秋節會做些什么,然后完成書寫活動。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:通過畫一畫、表格等形式,訓練學生在語篇中捕捉不同類型的信息和思考的能力。
3. 閱讀后
  (1)Tips for pronunciation
   a. 播放Listen, clap and repeat錄音,學生跟讀,感知重音的位置。
   b. 教師帶領學生邊讀邊用手在桌子上打節拍。
   c. 在文段中找出更多的雙音節單詞或多音節單詞,學生邊讀邊打節拍。
  (2)課件呈現文段中的藏頭詩。
a. 學生朗讀藏頭詩。
b. 教師簡單介紹藏頭詩的特點。
教學資源:課件、錄音、磁帶
設計意圖:通過打節拍的方法練習單詞中的重音,使學生在有趣的形式中更好的掌握。
Step 4 Practice
仿照課文,畫一畫、寫一寫自己的節日計劃。
設計意圖:訓練學生的書面表達能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
學生發音,教師歸納。
1.學習了單詞和詞組:get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival
2.了解了中秋節的一些習俗。
3.知道了藏頭詩的特點。
3.知道了語音中的重音。
4.能夠用be going to/will的句型描述節日的計劃。
設計意圖:師生共同整理和歸納,強調了重點。
課堂作業
一、按要求寫單詞。
   1.                                  2.

  3.                                  4.


二、單項選擇。
(   )1. My family ________ going to have a big dinner.
A. is                 B. are              C. am
(   )2. We eat ________ in Mid-Autumn Festival.
A. mooncake          B. noodles          C. dumplings
(   )3. My grandma will ________ me a story about Chang’e.
A. tells               B. tell              C. telling
三、我是閱讀小能手。
    Do you know the Chinese Dragon Boat Festival? It’s a Chinese special holiday. It’s on the fifth day of the fifth month in the Chinese calendar(日歷). Tomorrow is the Dragon Boat Festival. I will be very happy. In the morning, I’m going shopping with my parents. We are going to buy some good food. Then we are going to watch dragon boat races. In the afternoon, my mom is going to make zongzi with my grandma. In the evening, we are going to have a big dinner together.
  a.圈出與內容有關的圖片。
     A.            B.                C.             D.



b. 判斷句子正“T”誤“F”。
(   )1. The Dragon Boat Festival is on the fifth day of the fifth month in
the Chinese calendar.
(   )2. I like the Dragon Boat Festival.




板書設計
                      B Read and write
            
get together 聚會
            mooncake月餅         _____ will/be going to______.
            poem詩
回復

使用道具 舉報

7#
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:08:04 | 只看該作者
第六課時
課時內容
B Let’s check;Let’s wrap it up C story time
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第三單元第六課時,與前幾課時緊密相連。圍繞“本單元的重點詞匯和句型”展開。主要通過Let’s check.和Let’s wrap it up.檢測本單元的A,B部分的核心詞匯和句型。Story time鞏固本單元句型,增加學生語言的輸入。本課時是對前幾課時重點知識的回顧,本課時的重點是復習本單元的知識和完成聽力練習。
    本課時包括Let’s check ,Let’s wrap it up 和story time三個版塊。Let’s check呈現了四組圖片,學生學會從圖片信息中推測考查點,做到有目的、有針對性地聽錄音,完成聽力任務。重點培養學生良好的聽力習慣,以持續提高學生的聽力水平。Let’s wrap it up. 板快通過呈現5個俄羅斯套娃大小暗示語,復習總結將來時的語法點。Story time版塊呈現了Zoom想要學習游泳的小故事。故事趣味性強,很能吸引學生的興趣。故事的學習,復習鞏固了本單元重點What are you going to do? I am going to...以及借助圖片和上下文理解新句子:Learning by doing.
    本課時是復習課,話題比較多。在設計教學過程時,不同的版塊采取不同的方法。Let’s wrap it up. 引導學生自己歸納,培養學生的思維能力。Story time.采用先整體感知故事情節、然后理解重點,接著再次欣賞的方法,鞏固語言和發展語言。
課時目標
(1)能夠較好的完成Let’s check。
(2)能夠鞏固并綜合運用What are/is ... going to do? I’m ...He/She is going to... Where are/is... going? I’m... He/She is going to ...When are/is... going? I’m going ... He/She is going...談論活動計劃。
(3)能夠理解故事,嘗試表演故事。
(4)培養學生學習英語的興趣,增強團隊合作意識。
課時重難點
1.重點
(1)能夠較好的完成Let’s check。
(2)復習本單元知識。
(3)能夠理解故事,嘗試表演故事。
2.難點
本單元句型的綜合運用。
教學準備:
課件、卡片、錄音機、磁帶、
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Are you ready for English class?
Ss: Yes. We’re ready.
2. Review the words.
  呈現本單元四會單詞和詞組的卡片,學生認讀和拼讀。
教學資源:卡片
設計意圖:通過詞卡的認讀和拼讀,復習本單元的重點詞匯。
Step 2 Lead in
Sing a song.
T: Great, boys and girls. Now let’s enjoy a song “What are you going to do?”(播放歌曲,學生欣賞。)Can you sing? Let’s sing together.(繼續播放歌曲,學生跟唱)
教學資源:課件
設計意圖:歌曲的導入,吸引了學生的學習興趣,并自然的引出了下一個環節。
Step 3 Presentation
1. Let’s wrap it up.
(1)板書歌曲的題目What are you going to do?請學生觀察這個句子并將它分為五個部分。
(2)小組討論每一部分有哪些詞代替。
(3)小組匯報,教對答案。(在學生匯報的同時,適時板書)
(4)打開課本,小組觀看五個套娃上的文字。學生小組內造句。
(5)學生總結一般將來時態的用法。
設計意圖:學生自己總結歸納,培養學生的梳理的能力。
2. Let’s check.
(1) Listen and tick.
a.學生看圖,逐一描述圖片。
b.播放錄音,勾出所聽到的圖片。
d.師生核對答案。
(2)Listen again and fill in the blanks.
a.指名讀句子,并口頭填出所缺的詞。
b.播放錄音,學生聽錄音填單詞。
c.師生核對答案。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:先猜測圖意,再有針對性的聽錄音,提高學生聽力的技巧。
3. Story time
(1)T: Ok, everyone. Let’s listen to a story now. Before the story, I want to ask you a question? Can you swim?
S1: Yes, I can.
T: How did you learn to swim?

T: Can Zoom swim? What will happen? Let’s listen to the tape.
(2)播放錄音,整體感知故事。
(3)理解故事。
a.帶著問題,自讀課文。
How does Zoom learn to swim first?
   Where do they go later?
   Can Zoom swim at last? Why?
b.小組討論問題。
c.師生核對,適時引出Learning by doing.(板書句子,教讀句子,理解句子)
(4)再次欣賞故事,跟讀故事
教學資源:課件
設計意圖:先初步欣賞動畫了解故事情節,然后閱讀故事理解內容,最會再次回歸故事。
Step 4 Presentation
小組分角色表演故事。
教師調整故事文本,學生分角色練習對話,然后分組表演。
設計意圖:角色表演,培養學生的合作意識,增強學生的口語表達能力和語言應用能力。
Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由發言,教師小結。
1. 復習了本單元的重點詞匯。
2. 復習了一般將來時態。
3. 學習了句子Learning by doing.
設計意圖:整理和歸納知識點,加強記憶。
課堂作業
  一、根據漢語提示完成句子。

      1. My brother wants to buy a _______ _______.


      2. Let’s send some _______ ______ to our teachers.


      3. I’m going to _______ _______  _______ this afternoon.

二、單項選擇。
(   )1. —_________ is Mike going to the park?
—Tomorrow.
       A. Where         B. What              C. Where
(   )2. Zhang and I _________ going to see a film together.
A. am            B. is                 C. are
(   )3. I’m going to learn _________.
A. how to swim    B. how swimming      C. swim
  (   )4. I’m going to _________ some beautiful leaves.
        A. look at          B. look for            C. look
三、問答對對碰。
             Ⅰ欄                     Ⅱ欄
1. What are you going to do?            A. She is going to the bookstore.
2. Where is she going?                 B. Yes, please.
3. Can I help you?                    C. Next Friday.
4. When are you going?                D. She is going to buy some mooncake.
5. What is Ann going to buy?            E. I’m going to take a trip.








板書設計
                  B Lets’ wrap it up    C Story time
              What are you going to do?     Learning by doing.
                Where am he   going            做中學。
                When  is she
                        they
                        we
                        you

                              
回復

使用道具 舉報

您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

本版積分規則

QQ|綠色圃中小學教育網 最新主題

GMT+8, 2019-9-20 13:11

綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2

© 2013-2016 小學語文數學教學網

快速回復 返回頂部 返回列表
人多的棋牌平台
最好的时时彩软件 mg赌场存55送55网站多少 四川快乐12套选5中奖规则 快乐12助手官方下载 上海时时几分钟开奖 福建体彩11选5走势图一定牛 t35·cc天空彩票与你同行 广西快乐双彩开奖走势图一 安徽时时计划软件手机版 红姐开奖手机网站 足球比赛直播表 好看的美女图片 500足球彩票比分直播 2019年3d派奖公告 2o18年白小姐网站 山东时时玩法规则