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新人教版PEP小學五年級上冊英語第六單元Unit 6 In a nature park教案教學設計

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樓主
發表于 2019-8-25 16:02:26 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit 6  In a nature park
一、單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元。主要圍繞自然公園和村莊的話題展開,用景物的提問引出A、B、C三個板塊的內容。A、B部分呈現兩組情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點,C部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。
本單元重點學習描述景物且用疑問句進行問答對話,重點呈現核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.學生們平時親近自然的機會不多,本單元設置了公園、村莊等情境旨在培養學生熱愛大自然的美好情感,同時增強學生的環保意識,本單元的核心也是第五單元There be 句型的延伸和拓展。本單元的內容稍有些平淡,要引起學生的興趣有一定的難度,所以在安排本單元教學時要多加入一些趣味性較強的活動,激發學生的學習熱情。
本單元共分六個課時,A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內容的語言環境,Let’s learn 中的重點詞匯,讓學生們掌握更多的描述景物的名詞,豐富學生們的詞匯量,提高學生們的靈活表達能力。第五課時的Read and write,Read and match和Let’s check均是鞏固重點知識的的精簡訓練。Story time把剛剛學會的新知識融入到故事情節當中,在令人啼笑的小故事中完成對所學內容的拓展和延伸。
本單元側重于語言的交流和運用,畢竟是五年級的學生了,他們的興趣沒有低年級學生那么高,但是學生的競爭意識有所增強,學生從知識能力水平上來看,學生們在第五單元已經學會There be 句型的運用,這單元要從單數和復數兩個方面的一般疑問句形式去描述景物。教學時可以以重點知識為基本出發點,設計多種不同的活動逐步幫助學生掌握本單元重點,突破學習中的難點做到能運用所學的語言知識點進行靈活的交際。還要充分利用網絡資源、圖像、自制PPT課件、詞卡、人物頭飾等等教學工具,為學生們營造更多的游戲活動場景,以小組競爭為手段,激發學生的學習熱情,積極參與各種對話活動,提高學習效率。讓學生在熱愛大自然、保護大自然、保護環境的積極情感中學習。
二、單元教學目標
1.知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元單詞forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge
(2)能夠聽、說、認讀本單元boating, aren’t, rabbit, high 四個單詞。
(3)能夠聽、說、讀、寫重點句型:Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, there isn’t.
Are there any ~ ~ ~? Yes, there are. /No, there aren’t.
2.能力目標
(1)能夠在情景中運用句型Is there ~ ~ ~? Yes, there is. /No, there isn’t.   Are there any ~ ~ ~? Yes, there are. /No, there aren’t. 詢問某處有某物并回答。
(2)能夠理解對話大意,能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。
(3)能夠掌握字母組合ou的發音規則,讀出符合ou的發音規則的單詞,并能夠根據發音規則拼寫單詞。
(4)能夠在圖片的幫助下正確理解短文,按照正確的意群及語音、語調朗讀短文,能根據給出的短文完成繪畫,描述等題目。
3.情感目標
(1)激發學生熱愛大自然,保護大自然的情感。
(2)讓學生了解一些環保小常識,培養學生的環保意識。

三、教學重難點
1.教學重點
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元單詞forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge
(2)能夠聽、說、讀、寫重點句型:Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, there isn’t.
Are there any ~ ~ ~? Yes, there are. /No, there aren’t.
2.教學難點
(1)能夠熟練朗讀并運用本單元學習的重點詞匯,能夠在實際生活中靈活運用句型完成問答交流信息的交際活動。
(2)能夠表演情景對話和趣味故事。
四、教學方法
針對本單元的教學內容,我準備用PPT動畫課件來營造課堂氣氛,應用踩地雷,大小聲等游戲鞏固重點單詞和重點短語,采用合作探究法訓練鞏固重點句型問答活動,為學生創造相應的對話情境,鼓勵學生積極表演對話情景和故事內容。采用任務型教學法來考查學生對重點句型的掌握,完成優秀的還有獎勵性評價,提高學生學習英語的積極性。
五、教學時間
本單元共分六個課時。
第一課時 A. Let’s try   Let’s talk  
第二課時 A.Let’s learn  Draw and ask  
第三課時 B. Let’s try  Let’s talk  
第四課時 B. Let’s learn  Write and say
第五課時 B. Read and write    Let’s check
第六課時 A. Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
六、知識點撥
                       There be句式的一般疑問句 及回答方式
1.There is ~ ~ ~的一般疑問句的結構為:Is there ~ ~ ~ ?
肯定回答:Yes, there is . 否定回答:No, there isn’t..
例如:—Is there a lake in the nature park ?       自然公園里有個湖嗎?
          —Yes,   there is .  /  No, there isn’t.        是的,有。/ 不,沒有。
2.There are ~ ~ ~的一般疑問句的結構為:Are  there ~ ~ ~ ?
肯定回答:Yes, there are. 否定回答:No, there aren’t..
例如:—Are there any lakes in the nature park ?    自然公園里有許多湖嗎?
          —Yes,   there are.  /  No, there aren’t.       是的,有。/ 不,沒有。
注意:在一般疑問句中some不能出現,在問句中some要變成any放在復數名詞或不可數名詞的前面。


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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:02:34 | 只看該作者
第一課時
一、課時內容
教科書第教科書第58頁: A. Let’s try   Let’s talk  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元第一課時,圍繞“Is there ~ ~ ~ in the nature park?”這個話題展開內容。包括Let’s try和Let’s talk兩個板塊。本課時側重交際,其內容在整個單元是開篇,在整個英語學習階段也十分重要。  
Let’s try是聽力訓練,本版塊的目的是通過聽的過程完成對新句型的初步感知,為Let’s talk部分做鋪墊和前情提要。聽力的背景是陳杰和邁克面對公園的地形圖展開的問答。在聽力之前,教師可幫助學生理解重點單詞的含義,并借助課文插圖理解對話的背景。再播放聽力,讓學生從三個選項中找出哪一處是聽力內容中所提到的地點。雖然這是以初步感知句型為目的的聽力內容,卻是提高聽說能力的好途徑,讓學生掌握必要的技巧是關鍵。根據已知提要對聽力內容進行猜測、找內容的大意、抓關鍵的細節等,都能幫助學生循序漸進的提高,
教師在教學時要注重聽力的訓練。
本課時是整個單元的首課時,在本單元中起引領與鋪墊作用,重點掌握Is there a river
In the forest ? 的問答句型和Yes, there is./ No, there isn’t.的回答形式。對話呈現了一幅圖片,內容是Miss White 和學生們去自然公園中游玩,對公園景物的問答。這個對話是本課的重點內容,教學時以創設情境的方法引入所學句式,讓學生學起來容易接受,在與張鵬游玩的情境中就學會了句型,鞏固了知識點,達到了事半功倍的效果。
  在對話學習過后,課本又給出一個小練習,也是對剛才對話教學的延伸和考查。這項練習是對主要句型的鞏固操練,這項任務型教學在對話教學中延伸而來,不抽象、不架空,讓學生有親切感,也更容易熟練地掌握知識點,從而運用自如。
  本課時的重點句型Is there a river in the forest ? 的問答句型和Yes, there is./ No, there isn’t.的回答形式,是在第五單元的重點There be 句型的一般疑問句形式,學生接觸過這個句子,教學中要根據已學句式細心點播。教學中需要在特定的情境之中進行句型操練,教師要充分利用多媒體的直觀功能,充分展示相關場景和重點句式,備課時準備PPT課件,為學生創造更多的情境,因為學生對身邊熟悉的事物特別有表現欲望,且容易接受,所以本課使用學生熟悉的交際任務展開活動,還以學生熟悉的卡通人物光頭強引入新課,引起學生學習的興趣,幫助學生把學到的新知識運用到實際生活中去。
三、課時目標
1.能夠聽說認讀新單詞forest, lake, river, 能聽懂會說“Is there a ~ ~ ~ in the park? 回答Yes, there is./ No, there isn’t..并能在情景中熟練運用,并能綜合運用新舊知識組織對話完成一項交際任務。
2.有一定的聽力水平和能力能聽懂的聽力材料,并完成相應的練習,在聽力中學會尋找關鍵信息。
3.激發學生學習英語的興趣,調動學生的積極性,引導學生積極與他人合作,在活動中培養學生的合作精神和競爭意識。
4.使學生知道一些環保小常識,培養學生熱愛大自然的情感。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握表示景物的單詞:forest, lake, river.
(2)掌握一個特殊疑問句及答語:Is there a river in the forest ? Yes, there is./ No, there isn’t. 并能熟練運用這個句式問答。
2.難點
(1) 對重點句式的靈活運用,在日常交際中運用重點句式。
(2)順利完成對話后的練習題,就圖中內容流利交際。
(3)知道go + doing結構的含義.
五、教學準備
教師自制課件,網絡資源動畫課件,寫著重點句型的紙條(可更換單詞,進行句式練習)。作為獎勵的小禮物。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:How are you today?
Ss:I am fine, thank you.
T:It’s time for our English class.
Ss:Great.
T:Let’s sing a song ,OK?
Ss:OK.
T and S:      《 A  photo  of  me 》   
Beside the big plant,              在大植物的旁邊,
What can you see?               你能看見什么?
Above the big clock,             在大鐘的上面,
There’s a photo of me.            有我的一張照片。

Beside the big plant,              在大植物的旁邊,
What can you see?               你能看見什么?
Between the two windows,        在兩扇窗之間,
There’s a photo of me.            有我的一張照片。
      
設計意圖:通過問答暖場,歌曲的演唱激發學生的興趣,對上一單元There be句式的陳述句進行回顧,才能更好的引申出本單元的一般疑問句的學習,同時歌曲演唱的形式也是學生普遍喜愛的。
2.導入
(1)播放網絡資源課件光頭強的片段(光頭強從森林中回到家中),請兩組同學分別用上節課學過的句式There is/are ~ ~ ~ 描述出光頭強的木屋里有哪些物品。
There is a desk in Guangtouqiang’s room.
There is a bed in his room.
There is a cat in his room.
There is a clock in his room.
There is a phone in his room.
There is a fridge in his room.
There are some windows in his room.
There are some books in his room.
······
設計意圖:學生們都對光頭強這個動畫人物非常的熟悉,他的出現讓學生感到興奮,也貼近學生的生活,這樣的導入形式學生會很有興趣地用所學的句型說出屋里的擺設。這也體現了在玩中學的的要求,學生在不知不覺中就復習了舊知識,也為下面的一般疑問句的學習打下基礎。
(2)播放錄音,做聽力練習。
T: Boys and girls, We are going to the nature park. Let’s listen and find out what is in the park? Listen tick the word you hear.(聽錄音找出公園里有什么,把對話中你所聽到的單詞劃上對號)
再次播放錄音,師生一起完成填空,理解大意。
This is a map of the _____. There is a _____ in the park. There are many trees.
設計意圖:在學習新內容之前,出示圖片把重要單詞的含義讓學生理解一下,通過做聽力訓練,完成對新句型的初步感知和理解,為學習新內容做好銜接與鋪墊。
附:Let’s try聽力材料
Chen Jie:  Look at the map of the park.  看這張公園的地圖。
Mike:  Is there a forest in the park?    公園里有個森林嗎?
Chen Jie: Yes, there is.  Here!          是的,這里。
Mike: Cool! I love trees.               酷!我喜歡樹。
答案:forest (森林)
3. 新課呈現
(1)解疑
觀看課文中的插圖,讓學生討論一下圖片上都有什么。
T:Now look at the picture in the text, What’s in the nature park?
S1:There is a teacher in the nature park.
S2:There are two boys in the nature park.
S3:There are many boat in the park.
``````
T:Yes. And there is a forest in the nature park.
教師出示含有新單詞forest的句子并教學單詞forest.森林
展示提前預備好的課件學習單詞forest,并指名讀單詞。
T:And there is a river in the park ,too.用相同的方式學習單詞river小河,并糾正讀音。
T:Look,there is a lake.同樣學習單詞lake,用PPT課件訓練三個新單詞。
(教師再出示一只小船的課件)
T: Look, this is a boat. Read after me, boat, boat, boat, It’s a boat.
教師做劃船的動作并說Let’s go boating ,幫助學生明白go boating的意思。
拓展:教師出示更多go + doing短語,如go swimming, go shopping, go flying, 等,
表示“去做······”
設計意圖:通過直觀的圖片和動作使學生記憶深刻,從細節處把單詞的障礙掃清,為以后學習做鋪墊,老師講解的詞組拓展對學生以后的學習有很大幫助。
(2)講解
a.第一階段的學習中學生復習了There be句式的用法,教師在此基礎之上再提問Is there a lake in the park?引申出本課的重點句式,教師及時講解關鍵點。
(Is提前表示疑問,回答包括肯定回答和否定回答。)
然后不斷重復句式,讓學生明白句式的運用。
如: Is there a pear in the desk?            No, there isn’t.
  Is there an apple on the desk?           Yes, there is.
b.老師接下來播放對話錄音,學生聽完錄音后回答問題如下:
(1)Is there a river in the forest?
(2)Is there a lake in the forest?
(3)Are there any small boats?
答案:(1)No, there isn’t.        (2)Yes, there is.       (3)Yes, there are.
設計意圖:本次對話通過Miss White帶領學生們去森林游玩的的情境,讓學生感知重要句型,為了讓學生能夠順利理解課文大意,教師挑選出對話中的重要信息讓學生完成錄音的聽力,更加明了簡練。
(3)練習朗讀。
第二次播放錄音,全班學生跟讀對話,提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音和語調。
設計意圖:帶領學生熟練朗讀對話語句,熟練掌握各種英語句型的朗讀要領,培養學生們好的朗讀習慣,為今后的學習打下良好的基礎。
(4)配音表演
①同桌分角色朗讀,一名學生扮演張鵬,另一位學生扮演Miss White。朗讀熟練之后,二人交換角色,繼續朗讀。
②重新播放動畫,二人一組,給動畫配音。評出最佳搭檔。
設計意圖:請學生們為動畫配音,使學生們實現自我能力表現價值的最佳時機,讓學生積極參與到評比中。
(5)表演對話
①還是二人一組,分別記憶對話內容,練習脫稿對話表演。
②小組脫口秀表演。
請每組學生到臺前進行表演。最后評出優勝小組,表演好的小組可以得到小禮物作為獎勵。
設計意圖:為了讓學生能夠運用核心句型就自然公園展開問答,并在新的語境中靈活運用,使用了小組合作的方式,讓每個學生都參與到對話演練中,培養了學生的合作精神,并且加入了獎勵性評價手段。
4.操練
(1)Talk about the park with your partner.
學生同桌相互合作,仿照示例談論圖片上都有什么。
播放課文對話插圖,每兩人為一小組。
a.兩人一問一答,對圖上的景物進行討論,用上所學的重要句子。
如:S1: Is there a lake in the park?       S2: Yes, there is.
    S1: Is there a forest ?              S2:······
b.請幾組同學到臺前進行表演,教師適時進行評價。
(2)出示教師做好的光頭強的課件,現在要播放做好的問題,讓學生回答。
問題如下:
(1)Is there a desk in my room?
(2)Is there a phone in my room?
(3)Is there a bike in my room?
(4)Is there a book in my room?
(5)Is there a bear beside my room?
答案:
(1)Yes, there is. (2)Yes, there is. (3)No, there isn’t. (4) No, there isn’t. (5) Yes, there is.
請學生們踴躍回答給出的問題,答對的學生將得到獎勵。
設計意圖:這個以學生常見的卡通片為載體的對話練習很好的激發了學生學習語言的興趣,也對本課的重點句型進行了靈活的考察,學生們容易接受也喜聞樂見。
5.課堂小結
T:Boys and girls, Let’s look at this. (教師出示可以替換單詞的句式紙條)讓學生回顧本節課學過的內容,說完一個單詞就替換下一個。并且鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。

七、課堂作業
Ⅰ. 英譯漢。
1. nature park __________________      2.in the forest_________________
3. a big lake __________________       4.go boating __________________
5.There are some boats.  __________________
Ⅱ.單項選擇.
(   )  1.-Is there a river in the park? -No, there_________.
       A.are             B.isn’t            C.don’t   
(   )  2.There is a __________in the nature park.
       A.lake              B.lakes           C.dogs               
(   )  3.Let’s go _________.
       A.boat             B.boats         C.boating
(   )  4.-Is there a forest? -Yes, _________.
       A.there be             B.there isn’t          C.there is.
(   )  5.There_________a forest and a river in the park.
        A.is          B.are       C.be   
Ⅲ.根據提示用肯定或否定回答下列問題。
(1)Is there a river in the park?      (a  river )
______,________________.
(2)Is there a lake in the park?      (a  forest )
______,________________
(3)Is there a forest in the park?      (a  forest)
______,________________
(4)Is there a boy in the classroom?      (a  boy )
______,________________
Ⅳ.看圖填空,把句子補充完整。
( 1 ) 1.There are some birds in the f__________.                     
(   ) 2.Is there a r__________ in the park?  Yes, there is .            
(   ) 3.Is there a boat in the l___________?  Yes, there is.                  
Ⅴ.閱讀短文,回答問題。
Look!  It’s the People’s park.  There are many flowers and many trees.  There is a big forest in the park.  The bird in the tree is green.  I like birds very much.  Near the forest, there is a river.  The boy in the river is swimming.  He is Oliver.  Is there a lake in the park ?   No, there isn’t.
( 1) .Is there a forest in the People’s park? _____________________________________
( 2) .What colour is the bird in the tree?  _____________________________________
( 3) .Who is the boy in the river ? What’s he doing? ________________________________
( 4).Is there a lake in the park?   ______________________________________


八、板書設計
Unit 6  In a nature park
Class 1
詞語:forest  river  lake  go boating
問答句型 Is there a ~ ~ ~ ?   Yes, there is. /No, there isn’t.
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:02:41 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
教科書第59頁: A. Let’s learn   Draw and ask  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元第二課時,依然圍繞“Is there a …?   Yes, there is. /No, there isn’t.”這個句型展開內容。包括Let’s learn和Ask and answer兩個板塊。
Let’s learn是在第一課時情景對話內容的基礎上,主要學習五個重點詞匯,以及重點問答句型Is there a…?   Yes, there is. /No, there isn’t..這一部分內容是用一幅自然公園的地圖來呈現幾個核心詞匯,地圖上顯示公園內部的各種景物,依次是森林forest,小山hill,小河river,高山mountain,湖泊lake。為學生們專項鞏固訓練重點詞匯和句型設置替換內容,容易被學生們吸收并內化,拓展了學生交際用語的適用范圍,為學生們今后的學習打下基礎。句型的展示在這一部分是通過Chen Jie和John的針對公園景物的對話呈現的,這一部分中,五個核心詞匯的聽說讀寫是重點內容,而句式的操練一方面也是為鞏固單詞而服務,單詞的教學也為練習句型、靈活運用和交流提供了可能性。
Ask and answer是在第一部分Let’s learn基礎上延伸的活動版塊。活動要求是畫一幅自然公園的圖畫,然后和你的搭檔談論你的畫作,目的是讓學生在熟練掌握新單詞的基礎上還可以靈活運用句型,根據所畫的圖畫在小組和搭檔之間進行問答練習,達到學以致用的好效果。學生要用到本課重點句型“Is there a … ?   Yes, there is. /No, there isn’t.”。
本課時是本單元的第二課時,是對本單元第一課時中的對話情景的一個提煉與延展。五個重點詞匯是核心,重點問答句型Is there a…?  及肯定回答和否定回答Yes, there is. /No, there isn’t..是運用,兩者相輔相成。教材中設計畫圖教學任務是學生喜聞樂見的形式之一,學生們大多喜歡繪畫,興趣比較高,由單一的死記硬背到科學有效的用腦,由于繪畫加入,這個形式變得有趣且容易接受,為學生提供了鍛煉英語口語能力的最佳環境。畫出自己設計的自然公園畫作,并給景物標上單詞,練習鞏固了核心詞匯;和搭檔談論自己的畫作是對所學句型的操練鞏固,練習了句型,這項任務可謂事半功倍。
由于本課時的重點是掌握聽、說、讀、寫五個重點詞匯,而句式出現的一般疑問句是在上一單元重點句式基礎上的延伸,在學習中可以運用已學句式引導而出,讓學生易于理解和接受,并在日常生活中加以靈活運用。教師在備課時要準備制作PPT課件、相應圖片、微課視頻等等為學生創造直觀的學習情境,在課堂中創設多種游戲活動,為學生提供更多的英語對話場景,努力做到以學生為主體,同時用繪畫的形式幫學生建立學習英語,用英語交流的信心,讓每位學生在上完課后,都會感覺到很大的收獲。
三、課時目標
1.能夠聽、寫、讀、寫單詞:forest,hill,river,mountain,lake五個描述景物的名詞。
2.能夠熟練運用重點句型:Is there a …?   Yes, there is. /No, there isn’t.進行問答聯系。
3.能夠完成Draw and ask部分的繪畫和問答任務。
4.能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內容,并且在真實情境靈活運用所學重點詞句進行對話交流。
5.使學生感受自然之美,讓學生知道一些環保常識,激發學生熱愛大自然的情感。
四、課時重難點
1.重點
(1).能夠聽、寫、讀、寫五個單詞:forest,hill,river,mountain,lake
(2)掌握一個一般疑問句及答語::Is there a …  ?   Yes, there is. /No, there isn’t.
(3).能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內容,能在真實情境運用所學重點詞句進行交流。
2.難點
(1)能夠正確并熟練運用重點單詞和句型進行對話交流。
(2)個別難點單詞的發音,如mountain的發音較難,教師要帶領學生反復操練。
五、教學準備
教師課前準備PPT多媒體課件以及微課視頻,準備好錄音設備,和本課相關的圖片,自制詞卡,學生準備畫筆和畫紙。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What time is it now?
Ss:It’s ten O’clock.
T:It’s time to have English class. First, let’s sing a song. Let’s start.
教師播放歌曲“In the nature park”,全班學生跟錄音大聲演唱歌曲。
然后請學生科代表代替老師與學生們對唱,之后再請學生們分成男女生對唱。
                  In  the  nature  park
Up in the mountain,                 在高高的山上,
The mountain is so high .             山那么高。
There is a forest,                   有一片森林,
Touching the sky.                   高聳入藍天。
Deep in the forest,                  在森林深處,
The forest so low.                   灌木那么矮。
There is a flower,                   有一朵花,
Starting to grow.                    開始生長。
設計意圖:首先進行師生交流問答,以最快最好的狀態進入情境,再用歌曲來活躍課堂氣氛,并且歌曲的旋律對所學內容進行細細品味,為以后的學習打下基礎。學生學會歌曲歌謠并在課余時間也反復哼唱,也為學生學習英語創造了良好的課外環境,會逐步對英語交流充滿自信,也實現課堂知識的升華。
請兩組學生到前臺表演第一課時的對話情景,一位學生扮演Miss White,另一位學生扮演Zhang Peng ,全班所有學生是Children,待表演過后評出優勝小組。
請一組學生到前臺自由發揮,進行真實版的問答交流。
設計意圖:這是引導學生們重現第一節課學習的重點內容,上節課學生們在掌握上節課對話內容的基礎上進行對話表演,所以在本節課進行重現,是為了幫助學生們進行重復再現,加深印象。
2.導入
(1)師生對話。
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s cloudy today.
T:Why we have so many cloudy days?
Ss:We know it’s because “霧霾”.
T:Yes, It is the “smog”. The smog is serious now.
Ss:So we hate the smog.
T:Well, I can’t see anything in the smog. It is bad for our health.
Ss:Yes, we also had a cough.
T: Can you go out for a walk or play football.
Ss: No, we can’t. We have to stay at home.
T:So we have to protect the environment.. ( 保護環境).
Ss:What should we do?
T:You should let your father drive cars less, and walk more ,you can also ride bikes.
T:You should also save water and plant more trees.
Ss:Great!
T:What else can you do ?
Ss:I can leave my books to the students in the lower grades for using.
T:Cool! Do you want to see the blue sky, many trees and many beautiful flowers?
Ss:Yes!
T:OK. Today we will go to a beautiful park..
Ss:.Wonderful!

設計意圖:以上導入環節緊扣當今最熱的話題“霧霾”,學生們從smog霧霾入手,侃侃而談,興趣特別高。這也為下面優美的自然公園環境的出現提供了巨大的反差,從而激發了學生熱愛大自然,保護大自然的情感和責任感。
(2)出示圖片
教師利用多媒體課件出示幾幅漂亮的公園圖片,幫助學生領略公園的優美景色,更加讓學生懂得保護大自然的重要。
      
T:Now, please look at the blackboard. There are some pictures of a nature park. Let’s have a look at these beautiful pictures.
Ss:Wow! So  beautiful!
T:Do you like these beautiful pictures?
Ss:Yes, we do.
T:What do you like in these beautiful pictures ?
Ss:I like the green trees and beautiful flowers.
T:Can you find out a lake?
Ss:Yes, I can ,and I can see a river ,too.
T:Can you say something about Picture 1?
Ss:Yes. There are many trees in the park .
T:Anything else?
Ss:There are also some flowers in the park ,too.
T:Let’s look at Picture 2. Is there a lake in the park?
Ss:Yes, there is.
T:Is there a hill in the park, too?
Ss:Yes, there is
T:What can you see in Picture 3?
Ss:I can see a river.
T:What colour is it?
Ss:It is blue.
T:What else can you see in Picture 3?
Ss:I can see some trees and flowers.
T:Wonderful! Do you like to play in a park like this in Picture 4?
Ss:Yes, I do. I like the park very much.
T:Is there a lake in the park?
Ss:No, there isn’t.

設計意圖:通過師生對出示的幾幅自然公園圖片的隨意問答對話,帶領學生們進行交際性活動,既復習了第一課時的重點詞匯和內容,又重現了本單元的重點句型,從而讓學生們在這樣隨意的交流中提高了英語的聽力和口語表達水平。
3. 新課呈現
(1)學習新單詞。教師播放ppt課件,學生觀察。
T:This is the map of the nature park.(圖畫中,陳杰和John正在談論自然公園的地圖。)
這時展示課件中的forest單詞
教師領讀forest讀音,讓學生跟讀,再分小組讀。
T: Read after me , boys and girls. Forest.
T: What can you see in the forest ?
S: I can see many green trees and beautiful flowers .
T: Yes, you can see many green trees and beautiful flowers in a forest .
S: I can also see some animals.
T: So where will the children go ?
引導學生回答句子并用上新句子S: They will go to the forest.
教師板書forest, 再讓學生多讀幾遍。

設計意圖:學生們對于新內容的接受必須建立在興趣的基礎上,通過課件中的圖片導入,接著以去公園為情境,讓學生馬上理解了單詞的意義,再通過模仿和跟讀掌握單詞的音,
通過對單詞的問答交流了解單詞的用,教師板書單詞使學生看到單詞的形,如此單詞的音,形,義,用四方面立體的呈現在學生的眼前。
用同樣的方式學習下面的核心單詞。
T: Is there a lake in the forest ?
教師引導學生回答后,板書lake 并帶讀單詞,學生開火車讀單詞。
T: Is there a lake in the nature park ?
S: Yes, there is. (學生按地圖回答)
教師出示一條河流的圖片,引導學生讀單詞river 并領讀單詞。
T: Is there a river in the park?
S: Yes, there is. (學生按地圖回答)
教師播放高山圖片,并教學mountain, 由于mountain這個單詞的讀音是本課的難點,教師要多領讀指導, 多讓學生看老師發此詞的元音的口型,并加以模仿。找同學讀這個單詞。
(出示高山的圖片,學生讀單詞mountain。)
教師再出示小山hill的圖片,問 What’s this ?
同時講解剛學習的mountain和hill,并學習單詞hill,指名讀單詞,開火車讀單詞。
(2)練習朗讀重點單詞。
播放錄音,請學生們跟讀重點單詞;老師領讀,學生代表領讀;同桌對讀,學生A讀英語,學生B翻譯漢語;學生A說漢語,學生B翻譯英語。
設計意圖:學生們經過不同形式的反復朗讀并翻譯,大多數學生基本掌握了這些詞與問答句型的朗讀方法,為后面的訓練做好了鋪墊。
(3)學習問答句型。
T:Boys and girls. Look at the picture. They are talking about the map of the nature park. Is there a river in the nature park?
和陳杰正在談論自然公園的地圖,陳杰問:Is there a river in the nature park?請學生仔細觀察圖片并回答Yes, there is.
讓學生每兩人一組,分別扮演和陳杰練習對話,反復運用問答句型進行對話練習。
S1:Is there a river in the nature park?(自然公園里有一條河嗎?)
S2:Yes, there is.(是的,有。)
S3:Is there a forest in the nature park?(自然公園里有一個森林嗎?)
S4:Yes, there is.(是的,有。)
S5:Is there a lake in the nature park?(自然公園里有一個湖嗎?)
S6:Yes, there is.(是的,有。)
S7:Is there a hill in the nature park?(自然公園里有一座小山嗎?)
S8:Yes, there is.(是的,有。)
S9:Is there a mountain in the nature park?(自然公園里有一座高山嗎?)
S10:Yes, there is.(是的,有。)
S11:Is there a bird in the nature park?(自然公園里有一只鳥嗎?)
S12:Yes, there is.(是的,有。)
S13:Is there a bike in the nature park?(自然公園里有一輛自行車嗎?)
S14:No, there isn’t.(不,沒有。)

S15:Is there a animal in the nature park?(自然公園里有一個動物嗎?)
S16:No, there isn’t.(不,沒有。)
······
設計意圖:結合相關圖片以及新學習的重點單詞,用新學的重點句型更換相對應的詞匯,進行問答對話練習,從而鞏固了新學的重點單詞,也熟悉了重點句型。
4.操練
(1)閃卡讀單詞。
教師準備好學過的單詞卡片,先拿一張卡片在學生的面前快速閃過,讓學生集中注意力,并以最快的速度說出對應的單詞。并給讀的準確的學生以獎勵。
設計意圖:這是熟悉生詞的一種強化訓練,要求學生們集中注意力,能迅速對所示單詞做出反應。讓學生提高積極性,還可以讓優等生帶動差等生,最終達到共同熟練掌握單詞的效果。
(2)踩地雷
在開火車讀單詞的基礎上提前把單詞順序排列好,貼在黑板上,并設置好“地雷”單詞,分別是mountain和lake,學生開火車依次讀所學單詞,如果哪個學生剛好碰到了mountain和lake這兩個“地雷”單詞,就要在讀完單詞后加上地雷爆炸的聲音 “bong”來解雷,游戲中學生們要特別集中自己的注意力,要熟練掌握單詞的音形義,以防自己碰到“地雷”單詞。
設計意圖:利用多種單詞游戲來鞏固新學核心單詞,各種形式一起開練,有針對詞形的訓練,有訓練讀音的活動,訓練了學生的多角度思維。
(3)給新學的每個核心單詞寫一句話,用上所學的重點句式,也可不用。
如:lake:        Is there a lake in the nature park?
mountain:    I like the mountains.
forest:      There is a forest in the nature park .
river:       Is this a river ?
hill:        There is a hill in the park .
設計意圖:單詞的學習鞏固也是為交流而服務的,最終還是要落實到句式中去。由詞到句,由易到難是語言學習的規律,目的是為了運用。讓學生給單詞造句,并且不局限于本課句式,不僅鞏固了本課的單詞和句式,還鍛煉發展了學生的多項思維。
(4)Draw and say.
這是書中給出的繪畫和交流任務,完成沒有完成的畫作,在書中給出的空白詞板中設計一
個自然公園,并和同桌談論。
教師首先呈現自己設計的自然公園地圖,然后引導學生畫圖并展開對話。
T: I have a map of the nature park .
S: Is there a mountain in the nature park ?
T: Yes, there is.
S: Is there a forest in front of the mountain ?
T: Yes, there is.
S: Is there a river in the nature park ?
T: Yes, there is.
S: Is there a lake in the nature park ?
T: No, there isn’t . Now, please design a nature park by yourself .
開始讓學生自己畫圖,設計自然公園,并標注上相關景物單詞。
引導學生使用本課重點句型進行交流。
S1:Is there a river in your nature park?(你的自然公園里有一條河嗎?)
S2:Yes, there is.(是的,有。)
S1:Is there a forest in the nature park?(你的自然公園里有一個森林嗎?)
S2:Yes, there is.(是的,有。)
······
設計意圖:繪畫活動是一項有趣的活動,學生們在經過一節課的學習后,有些疲勞,注意力也出現渙散,此時設計繪畫活動能讓學生緊張的大腦得到放松,也在輕松的環境中鍛煉了口語交際能力。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What do you learn in this class?
S1:I learn “forest”, There is a forest in the nature park .
S2:I learn “river”, There is a river in the nature park .
S3:I learn “lake”, There is a lake in the nature park .
S4:I learn “hill”, There is a hill in the nature park .
S5:I learn “mountain”, There is a mountain in the nature park .
T: You must read them after class .
……
七、課堂作業
Ⅰ.看圖片寫單詞。
                                 
                                                                  

                 
            
Ⅱ.根據聽到的順序為課本上的單詞排序并標上序號。
forest      river     lake     hill      mountain
(  )   (  )  (  )  (  )  (  )
Ⅲ.判斷下列句子與圖片是否相符,相符的寫(T),不相符的寫(F).
(   ) 1.Is there a hill in the park ? Yes, there is             .           
(   ) 2.There are five books on the desk .                  
(   ) 3.There is a mountain in my school.                 
(   ) 4. Is there a lake in the nature park ? Yes, there is.      
Ⅳ. 英譯漢。
1. Is there a lake in the nature park?        _______________________________________
2. Is there a river in front of the mountain?  ________________________________________
3. There is a hill beside my home .         ________________________________________
4. Is there a boat in the river? Yes, there is.  ________________________________________
5. Is there a big forest in my picture?      ________________________________________
Ⅴ.根據描述畫出相應的圖片。
This is a nature park . There is a forest in it . In front of the forest, there is a lake. There is a mountain near the lake. There are some clouds in the sky .It’s very beautiful .


答案:Ⅰ. I. mountain  2.forest  3.lake  4.river    5.hill
Ⅱ.3.2.4.1.5
Ⅲ. 1.T  2.F  3.F  4.T
Ⅳ. 1.公園里有個湖嗎?  2.山的前面有一條河嗎?  3.我家的旁邊有一座小山。
   4.河上有一只船嗎?是的,有。  5.我的圖畫里有個大森林嗎?
Ⅴ.在公園里,畫出森林,一個湖,在湖的附近有一座山,天空有幾朵云。

八、板書設計
Unit 6   Class 2
重點單詞:forest  lake  river  mountain  hill
重點句型:Is there a … in the nature park?   
Yes, there is. /No, there isn’t.
         
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:02:47 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
教科書第教科書第61頁: B. Let’s try   Let’s talk  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元第三課時,圍繞“Are there any  … ?”這個話題展開內容。包括Let’s try和Let’s talk二個板塊。  
Let’s try是聽力訓練,是為Let’s talk部分做鋪墊的。 Let’s try 的背景是Miss White 帶領學生們來到公園的湖泊旁,師生對有沒有桌子吃午飯的問題進行的對話聽力材料。錄音中預現和滲透了本課重點句式“Are there any  … ? Yes, there are . / No, there aren’t .”通過做聽力訓練,使學生完成對新句型的初步感知和理解,為新內容的學習做好銜接與鋪墊。
Let’s talk是圍繞本單元的總話題“Is /Are there  …?”展開的第二個對話場景,即張鵬和Miss White對公園里的景物(復數)的對話,呈現了Are there any tall buildings/ animals ? Yes, there are/ No, there aren’t.的句型,Part A部分的對話是著重提問There be 的單數句的一般疑問句型,那么這次Part B就延伸為提問There be 的復數疑問句型Are there any … ?及其肯定回答形式Yes, there are .和否定回答No, there aren’t . 在前面單數句型的基礎上學習,由淺入深,學生比較容易接受。而自然公園這個場景的設定為對話的開展提供了豐富的信息,讓學生進行自由問答對話練習,實現靈活運用新學句型,以便應對真實生活中的實際交流。
本課時是本單元B部分的首課時,在整個單元中起推進與拓展的作用,本課時主要系動詞are 學生平時并不陌生,只需在使用時看好是單數名詞還是復數名詞即可。但個別單詞any的用法教師須在教學中強調。在對話的學習之后,教材給出了操練小游戲“找朋友”讓學生自己事先從三張圖畫中選好自己想要的圖片,再通過詢問和描述圖片內容來找到自己的“朋友”,因為在詢問時要用上本課核心句型Are there any …in the park? 直到找到回答全是肯定形式Yes, there are .的同學為自己的朋友。通過這樣的游戲活動,讓學生靈活地運用所學句式進行交流,并且充滿興趣。
五年級的學生有了一定的英語基礎,大部分的學生能自主學習,尤其在學習Part A部分的對話之后,再遇到相關聯的句型稍加點播就可以掌握,關鍵是為學生創設真實的情境,讓學生明白什么時候運用什么句型。我準備使用情境教學法,配上色彩艷麗的圖片,并借助于網絡教學資源,把詞匯、語法等放在具體情境中,直觀易懂,讓學生不再為會話交流為難。采用整體教學法,讓對話在學習開始就全部呈現,然后通過提問、實物、動作等幫助學生不僅理解含義,還學會如何靈活運用語言。
三、課時目標
1.能夠聽、說、讀、寫重點句型:Are there any …?及其回答Yes, there are . / No, there aren’t .
2.能夠正確運用一般疑問句Is /Are there …? 靈活運用及交流。
3.能夠理解any的用法。
4.能夠聽懂Let’s try部分的錄音內容并完成課本中填空。
5.培養學生的創新精神和合作精神。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠熟練掌握重點句型:Are there any  …?及其回答Yes, there are . / No, there aren’t .
(2)能夠正確朗讀Let’s talk的對話,靈活運用Are there any …? 句式。
2.難點
(1)能夠理解any的用法。
(2)能夠聽懂Let’s try部分的錄音內容并完成課本中填空。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件及課文彩色掛圖,準備好錄音設備,自制詞卡與圖卡,學生自制人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)Sing a song
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
教師出示一副漂亮的自然公園的地圖,讓學生跟隨教師哼唱歌曲。
T:Look,what a beautiful nature park ! Let’s sing a song, OK? 你們會唱小星星嗎?(小星星的曲調)
T:There is a lake in the park .        (公園里有一個湖)
Ss: There is a lake in the park .        (公園里有一個湖)
T:There is a forest near the lake .    (湖旁邊有個森林)
Ss: There is a forest near the lake .    (湖旁邊有個森林)
T:There is a river near the lake .     (湖旁邊有條河)
Ss:There is a river near the lake .     (湖旁邊有條河)
T:There is a fish in the river.         (河里有條魚)
Ss:There is a fish in the river.        (河里有條魚)
T:La--La--La--La-- La--La--La--La—Let’s go to the nature park ! (啦- 我們去自然公園吧!)
Ss:La--La--La--La-- La--La--La--La—Let’s go to the nature park ! (啦- 我們去自然公園吧!)
………
設計意圖:“爸爸去哪兒”片尾小星星的曲調還留在學生們的腦海中,這朗朗上口的曲調配上學過的句型,這種形式進行預熱,學生們感到新鮮無比,還會把這種說唱帶到課下游玩中,不知不覺就容易把沒學過的知識變為熟悉,這就是歌曲的魅力。
(2)Chant
教師拿出預先準備好的nature park 彩色插圖,讓學生跟讀。
T:Let’s look at the nature park and repeat it after me .
Ss: OK.        
T:There is a tree , There is a lake .
Ss: There is a tree , There is a lake
T:There is a hill and a river in the park .     
Ss:There is a hill and a river in the park .     
然后教師針對圖畫提問:
T: Is there a river in the park ?
Ss: Yes, there is ,
T: Is there a forest in the park ?
Ss: No, there isn’t .
······
設計意圖:以chant的形式幫學生識記所學句型,圖畫吸引學生的注意力,激發學生的興趣。
2.導入

(1)單詞速讀。
教師快速出示上節課學習的單詞卡片,學生迅速讀出單詞,并集體拼讀。
(2)繪畫作品展示操練。
在新授課之前,把自己設計的繪畫作品展示出來,和搭檔進行問答操練。使用已學句式。
如下:
S1:Is there a forest in your park ?
S2:Yes, there is .
S1:Is there a river in your park ?
S2:No, there isn’t .
S1:Is there a hill in your park ?
S2:Yes, there is .
……
設計意圖:通過短短5分鐘復習單詞和重點句型,又延伸了上節課的教學任務,為今天的學習打下基礎,讓學生合作,也培養了學生之間的創新、合作精神。
(3)聽力導入。
出示課前準備的多媒體課件,整體播放,再聽錄音,完成填空題。
T:Boys and girls, Let’s listen to the tape ,and fill in the blanks .
Ss:Yes.
T:OK. Please look at page 61“Let’s try.” Now Let’s start .
Miss White :  Are you hungry , children ?
Children:    Yes, Miss White . Are there any________?
Miss White :  Yes , there are some tables beside the ________.
Children:    Let’s have ________ there , please .
Miss White :  OK .
Let’s listen again and check the answer .
1. tables    2. lake    3. lunch
設計意圖:按照正常的任務,只需讓學生們聽出練習題的答案完成即可,但聽力材料在對話之前給出,目的是讓學生完成對新句型的初步感知和理解,為新內容的學習做好銜接與鋪墊,所以用填空的方式給出,一方面鍛煉學生的聽力,又檢查學生的單詞拼寫,還讓學生對新句型有了初步了解 。
附:Let’s try聽力材料
Miss White : Are you hungry , children ? 你們餓了嗎,孩子們?
Children: Yes, Miss White . Are there any tables ? 是的,懷特女士。這有桌子嗎?
Miss White :Yes , there are some tables beside the lake . 是的,湖旁邊有一些桌子。
Children: Let’s have lunch there , please .咱們在那吃午飯吧。
Miss White :OK .好的。
答案:lake
3. 新課呈現
(1)教學新句型Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are . / No, there aren’t .
①教師從單數句式引入。
例如:---Is there a tree in the nature park ?   
     ---Yes, there is                                
---Are there any trees in the nature park ?
---Yes, there are.                                 
Is /Are there ~ ~ ~? 是詢問某地有什么事物嗎的句式。Is there a … ?是針對單數景物提問的句型,針對復數景物提問則要用Are there any  …?句式。它們都是There be 句式的一般疑問句形式,回答都有兩種,肯定回答和否定回答。單數句的回答分別是Yes, there is. / No, there isn’t .復數句的回答分別是Yes, there are . / No, there aren’t .

注:any是和some 相對的,Some是一些的意思,any可以解釋為任何的。Some用在肯定句中修飾名詞的復數和不可數名詞,而any 只能用在否定句和疑問句中,修飾名詞的復數和不可數名詞。在想要得到肯定回答的一般疑問句中可以使用some,例如:
Can I have some water ?
Yes, please .
PPT展示即學即練:選擇填空。
(1)________there a desk in your room ?            A. Is              B.Are
(2) ________there any apples on the tree ?          A. Is               B.Are
(3)Are there any ducks in the river ? ______,_______. A. Yes, there isn’t .    B. Yes, there are .
(4)Are there ________desks in the classroom ?      A. some             B.any
正確答案:(1)A  (2) B  (3) B   (4) B
設計意圖:對于主要句型Are there any ~ ~ ~ ?在單數句型的對比之下展示給學生,更加方便且容易理解,講解any的用法以便學生們在今后日常交際中不會錯用。講解句法首先呈現有利于接下來對話的整體教學。
(2)播放錄音,學習對話。
a.介紹對話的背景。
T: There is a lake in the nature park . Now, Miss White and Zhang Peng are sitting on the table beside the lake . What are they talking about ? Let’s listen to the tape and see .
b.聽對話,判斷以下句子的正誤,正確的打T,錯誤的打F。
(1)The nature park is not quiet .
(2)There aren’t many people in the nature park .
(3)There are many tall buildings in the nature park .
(4)There aren’t any animals in the nature park .
答案 :(1) F(2) T(3) F(4) F
設計意圖:整體教學對話需要整體呈現并讓學生感悟語境,再用判斷正誤的方法讓學生對對話的內容有一個識記的過程和特別關注的句式。
c.師生完整感知對話
T: Now, Miss White and Zhang Peng are sitting on the table beside the lake . What are they talking about ? What do they see ?
T: Are there any tall buildings ?
S: No, there aren’t .
T: Are there any animals ?
S:Yes , there are. There are some ducks and rabbits .
T: Are there many people in the park ?
S: No, there aren’t many people in the park.
T: Is it quiet?
S:Yes, it is .

設計意圖:讓學生完整感知對話內容,而問答的形式鍛煉了學生對核心句型的掌握熟練程度。經過交流為,學生在下面的對話朗讀中減輕了難度。
(3)分角色表演朗讀對話。
a. 把全班分成男生和女聲兩組,男生扮演張鵬,女聲扮演Miss White,朗讀完畢,然后交換角色朗讀。
b.再次播放對話課件,二人一組,進行動畫配音比賽,最后評出優勝小組給與獎勵。
c. 請學生們分角色記憶對話內容,練習脫稿表演對話。
請學生們以小組為單位,分別到前臺進行表演,學生代表和老師一起合作,評出優勝小組,給與獎勵。

設計意圖:學英語,重在多讀,能靈活交流和運用是學習語言的目的。而配音比賽這是給學生們展示自己語言能力的機會,激發了學生們積極性和自信心,同時老師可以把各小組配音效果錄制下來,課后重新篩選,以備發到學生家長微信群,實現家校互通。

4.操練
(1) 根據課文內容創編對話(對話中用上同學們熟悉的地點):
T: Is there a park in our city ?
S: Yes, there is a People’s Park .
T: OK. Let’s go to visit the People’s Park .Who can make up the dialogue ?
S1: Look ! It’s the People’s Park .

S2: Are there any people in the park ?
S1: Yes, there are .
S2: Are there any trees in the park ?
S1: Yes, there are .
S2: Are there any lakes in the park ?
S1: Yes, there are .
S2: Are there any boats in the lake?
S1: Yes, there are .
S2: Are there any fish in the lake?
S1: Yes, there are .
S2: Are there any birds in the lake?
S1: Yes, there are .
S2: Are there any horses in the lake?
S1:No, there aren’t .
S2: What a beautiful park !

設計意圖:通過學生熟知的人民公園的對話,使學生積極性高漲,而重點句型的使用自然而然讓學生印象深刻,達到了靈活交流的目的。
(2)PPT展示一些著名旅游景點圖片:
There are many beautiful places in China.
         
     (  1  )       (  2  )          (  3  )        (   4  )          (   5  )
請學生說說最想去的地方并針對圖片問答交流。
T:Last summer holiday I went to many beautiful places .Where did I go ? Look!
去年暑假我去了許多美麗的地方,我都去了哪?看!
S:Wow! The Great Wall ! How beautiful ! And······ 哇。長城!真漂亮!
T:Yes, Are there many people on the Great Wall ? 是的,長城上有很多人嗎?
S:Yes, there are .                           是的。
T:Is it quiet there?                          那安靜嗎?                           
S:No, it isn’t .                             不。

T:What else can you see ?                 你還能看見什么?
S:I can see many trees .                   我看見許多樹。
T:Do you like the elephant in Picture 2 ?     你喜歡第二幅圖里的大象嗎?
S:Yes, I do. It’s very quiet and lovely .       是的,它既安靜又可愛。
T:Are there any trees in Picture 2?          第二幅圖里有很多樹嗎?
S:Yes, there are .                        是的。
T:Are there any lakes in it ?               圖里有一些湖嗎?
S:No, there aren’t .                      不,沒有。
T:It’s in Xishuangbanna .Is there a lake in Picture 3? 它是在西雙版納。第三幅圖里有個湖嗎?
S:Yes, there are.                        是的。
T:What colour is the water?               水是什么顏色的?
S:It’s blue. I like it . Where is it ?           藍色的。我喜歡,這是哪里?
T:It’s Jiuzhai in Hu Nan .Look at the tall mountains in Picture 4 .它是九寨。看圖4中的高山。
S:Wow, They are so tall . It looks like Huangshan .哇,它們這么高。它看起來像黃山。
T:Yes. Are there any trees on the mountain ?   是的,山上有許多樹嗎?
S:Yes, there are so many trees on the mountain .是的,山上有這么多樹。
T:It is also on the top of the mountain !       還長在山頂上。
S:Where is Picture 5 ?                    第五幅圖在哪里?
T:It’s Yunnan ,too. Look at the river in Picture 5. Are there any boats in the river ?
也是云南。看第五幅圖里的河。河里有小船嗎?
S:No, there aren’t . They are leaves .        不,沒有。它們是葉子。
······
讓學生與同桌分享觀看圖片的心得。

設計意圖:通過學生更感興趣的旅游圖片,不但鞏固了所學句型,還給學生們創造了一個良好的英語語境,復習了很多學過的句式。在輕松的氛圍中還激發了學生熱愛祖國大好河山的情感,這也體現了本課情感教育目標。
(3)找朋友
出示課文中給出的練習。Tick a picture and find your “friend”
a.首先讓學生在三幅圖片中選擇其中一幅作為找朋友的依據。
b.學生通過詢問圖畫的內容,找到與自己選擇同一幅圖的朋友。

S1: Are there any lakes in your park ?   你的公園里有湖嗎?
S2:No, there aren’t .                不,沒有。
S1:Sorry, You’re not my friend .      對不起,你不是我的朋友。

S1:Are there any lakes in your park ?  你的公園里有湖嗎?
S3:Yes, there are .                 是的,有。
S1:How many ?                   多少個?
S3:Two .                         兩個。
S1:Yes, You’re my friend !           是,你是我的朋友 !

S4: Are there any hills in your park ?   你的公園里有小山嗎?
S5:No, there aren’t .                不,沒有。
S4:Sorry, You’re not my friend .      對不起,你不是我的朋友。

S4:Are there any hills in your park ?  你的公園里有小山嗎?
S6:Yes, there are .                 是的,有。
S4:How many ?                   多少個?
S6:five .                         五個。
S4:Yes, You’re my friend !           是,你是我的朋友 !

……
設計意圖:教材中的練習游戲,結合新學習的重點句型,選擇自己平時經常接觸的同學為例進行對話表演,給學生們現場發揮的機會,激發學生們的積極踴躍的英語表達興趣,還有利于培養學生之間的合作精神。
(4)顛倒話游戲
老師課前準備幾張圖片,針對每一張圖片進行提問Are there any ~ ~ ~ ,如果是有,同學們反而要回答No, there aren’t . 反之,如果沒有,同學們要反向回答Yes, there are .
T:Are there any trees in the park ?
S:No, there aren’t .
T:Are there any apples on the tree ?
S:Yes, there are.
T:Are there any books in the bag ?
S:No, there aren’t .
T:Are there any dogs in the bed ?
S:Yes, there are.
T:Are there any pears on the table ?
S:No, there aren’t .

設計意圖:通過設計顛倒話游戲,可以調動每一位學生一起參與活動,學生在游戲中必須集中注意力,鍛煉了學生的反向思維。鼓勵學生大膽學習英語,也在由難到易的活動中逐漸建立起學習英語的自信心。
5.課堂小結
T:Boys and girls , what do you learn tomorrow?
S1:I learn “Are there any lakes in your park ?” It means公園里有些湖嗎?
S2:I learn “Are there any trees on the mountain ?” It means山上有些樹嗎?
S3:I learn “some”用在肯定句, “any”用在否定句和疑問句。
S4:I learn Jiuzhai is a beautiful place, I want to go there .
……

七、課堂作業
Ⅰ.選詞填空。
(   )  1._______rivers in the nature park ?      A. Is there        B. Are there      
(   )  2. Are there ________ birds in the tree ?   A. some          B. any   
(   )  3. There are some ________ in the city .  A. buildings        B. building
(   )  4.Are there any trees ________ the mountain ? A. on         B. in   
(   )  5. Is there a_______ in the classroom ?    A. computer          B. computers  
  

Ⅱ. 根據圖片完成句子。


1. Are there any desks in the classroom ?   ______________________
2. Are there any windows in the classroom ? ______________________
3. How many lights can you see ?         _______________________
4. How many blackboards in the classroom ? _______________________
5. Is there a fan in the classroom ?        ________________________
Ⅲ.根據提示完成句子。
1. Are there __________(一些)fish in the river ?
2.There are some  __________(高山)in the picture .
3. __________(有)a desk in my bedroom .
4. Are there any __________(小船)in the river ?
5. Are there any birds in the ___________?( 森林)
Ⅳ.連詞成句。
1. there , are,  in , park , rivers , the , any (?)     _____________________________________
2. go  ,the , let  ,to , park , nature  ,us   (.)    ___________________________________
3. on , there ,an , is , the , tree , apple   (?)      _____________________________________
4. how  ,can  ,see  ,many ,lights  ,you  (.)    __________________________________
5. is ,  storybook , there  ,a  ,desk  ,on  ,the (.) _____________________________________
Ⅴ.讀問句,選答語。
(   )  1. Is there a lake in the park ?             A. OK .
(   )  2. Are there any mountains?              B. Yes, there is .
(   )  3.Let’s go to the nature park .             C. Six .
(   )  4.Where is the forest ?                   D. No, there aren’t .
(   )  5. How many birds in the tree?            E. It’s in front of the hill ..
答案:Ⅰ. 1.B  2B  3A  4.A  5.A
Ⅱ. 1. Yes, there are.  2. Yes, there are.    3. I can see four lights .   4.Two.
5. Yes, there is .
Ⅲ. 1.any  2.mountains  3.There is  4.boats  5.forest
Ⅳ. 1. Are there any rivers in the park ?   2. Let us go to the nature park.
3. Is there an apple on the tree ?    4. How many lights can you see ?  
5. There is a storybook on the desk .
Ⅴ.1.B   2.D   3.A   4.E   5.C

八、板書設計
Unit 6  In a nature park
Class 3
The nature park is so quiet .
There aren’t many people .
Are there any ~ ~ ~ ?   肯定回答:Yes, there are.
                    否定回答:No, there aren’t .
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:02:54 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
教科書第62頁:B. Let’s learn   Write and say
二、課時分析
    本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元第四課時,包括Let’s learn和Write and say兩個板塊。這一課時主要以掌握新單詞為主,另外掌握句型Are there any lakes on the mountain ? 及回答Yes, there is one .有了第五單元There be 句式作鋪墊,為本單元的學習減輕了難度。
    Let’s learn是基礎板塊,呈現了一幅美麗的鄉村風景圖,圖上藍天白云、綠草茵茵、小河流水、綠樹成蔭,還有樓房和平房掩映其中。Miss White 帶領同學們來到大自然中,大家也借此機會學會了許多新單詞和一組問答句型。本課的問答對話也因詢問某地有某物嗎而展開,Are there any ~ ~ ~ ? 肯定回答:Yes, there are. 否定回答:No, there aren’t .對復數事物的提問及回答仍是本課的重點。而在學習單詞時,教師要從直觀的圖畫中引申出單詞再進行學習,又不能僅僅學單詞,最終還要落實到句型中去,依托句子來呈現和操練,所以單詞的學習還是要為整句的表達而服務的。除了由點及面,由局部到整體的學習,還要活用游戲和多媒體來豐富詞匯教學的趣味性和多樣性,學生們也樂于接受,能夠更加積極地投入到英語學習中去,并充分展示自己的才能。
Write and say部分告訴我們,單詞教學是要落實到說和寫上去,寫四句話是課本中的要求,給了學生們無限的發展空間,他們可以利用以前學過的所有單詞來填空并完成句子,這項任務大大發散了學生們的思維,激發了他們的想象。在教學時還要達到“音”、“形”、“義”、“用”四位一體,用詞造句是操練運用詞匯的最佳方法之一,把新知識納入原有的知識結構中去,讓學生在練習中不斷地學會運用,也在無形中練習單詞的書寫。
本課時教材對美麗村莊的教學內容安排對學生們來說非常親切,他們大多來自農村,愿意去學。教師要把激發學生的興趣放在首位,通過各種游戲,各種操練活動,采用小組合作探究的方式讓學生邊練邊獲得相當的成就感,使學生輕松快樂地學習英語。
三、課時目標
1. 能夠掌握B部分七個有關景物的重點單詞:bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 其中前面五個要求四會。
2.能夠會聽、說、讀、寫重點問答句型:Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t .并能夠靈活運用該問答句型描述城市和村莊中的景物。
3.能夠養成用英語交流的習慣并熟練運用已學句型,引導學生替換單詞來描述周圍事物,從而進一步掌握和運用句型。
4.激發學生熱愛大自然,熱愛自己家鄉的情感。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠掌握B部分七個有關景物的重點單詞:bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 其中前面五個要求四會。
(2)能夠會聽、說、讀、寫重點問答句型:Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t .
2.難點
(1)能夠熟練運用已學句型來描述周圍事物,實現真實生活中的正常交際。
(2)如何利用所提供的情景進入新的語言環境,展開新對話。
(3)名詞變復數的運用和單詞讀音也是難點之一。
五、教學準備
網絡資源動畫課件,自制PPT課件,準備本課時的單詞卡片,教學掛圖,游戲用句子卡片。

六、教學過程
1.課前熱身
(1) 自由對話
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What day is it today?
Ss:It’s Thursday.
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s windy and sunny.
T:very good. Can you draw some pictures?
S1:Yes, I can .
T:What’s in your picture ?
S1:I can draw a park in my picture .
T:What’s in your park ?
S1:There is a forest ,a lake ,and a hill in my park .
T:Is there a tree in your park ?
S1:Yes, there is .
T:Are there any mountains in your park ?
S1:No, there aren’t .
………
(2)Let’s chant
播放PPT課件Let’s chant ,學生跟隨說唱。
表示某地有某物, There be 句式要記住,
There is 加單數,  There are 加復數。
要變問句請記住,  be要往前挪一步,
回答更要看清單復數。
Yes, there is 答單數,No, there aren’t .答復數。
設計意圖:針對本單元重難點編寫的chant, 目的是讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語,使難點變成趣點和易點,知識得到更好的鞏固。只要能用chant 形式編排的內容都可以編排起來,不但能充分調動學生的積極性,而且不需教師過多解釋,學生也能心領神會。
2.導入
(1)播放英語歌曲《 In the nature park 》,熟悉英語環境,預熱課堂氣氛。
(2)請兩組學生代表,表演上節課學習的對話情景。
第一組分別扮演張鵬和Miss White,進行問答對話。
第二組分別任意抽取不同的風景圖片,運用重點句型Are there any ~ ~ ~ ?進行問答對話,這些圖片都是學生們已經熟知的,再交流起來也基本沒有難點。
S1:Are there many people on the Great Wall ?
S2:Yes, there are .
S1:Xishuangbanna. Are there any lakes in Xishuangbanna?
S2:Yes, there are .
S1:Are there any trees on Huang mountain ?
S2:Yes, there are .
S1:What else can you see ?
S2:I can see many birds in the picture .
S1:Are there any tall hill in Picture 5 in Yunnan?
S2:No, there aren’t .
……
設計意圖:利用五分鐘左右的時間,對上節課學習的重點內容進行復習鞏固,有利于把新學內容與舊知識接軌,為今天的學習做鋪墊,遵循溫故知新的學習規律。
3. 新課呈現
(1)學習新單詞。
①播放PPT課件,Miss White 正帶領孩子們欣賞鄉村的風景。
引導學生說說圖片上都有哪些景物,并復習sky, cloud, flowers,等單詞
如:
T:What colour is the sky ?
Ss:It’s blue .
T:Is there a teacher in the city ?
Ss:Yes, there is .
T:Are there any flowers in the city ?
Ss:Yes, there are .
T:What else can you see ?
Ss: I can see a river and many children .
T:Are there any houses in the city?
Ss:I don’t know the meaning of “ houses” .
接下來出示house圖片,并領讀讀音,然后齊讀,指名讀。
然后用相同方式呈現高樓的圖片,領讀單詞building,
T:Is this a house ?
Ss:No, it isn’t .What’s this ?
T: It’s building. A building has two or three or more floors .
教師出示village 的圖片,帶讀單詞并讓學生描述village
S1:It’s a big village .
S1:The village is so beautiful .
``````
教師出示bridge的圖片,并問:What’s this above the river ?
領讀bridge并開火車讀單詞。
由于tree 這個單詞原來就接觸過也經常使用,所以對學生并不陌生,可讓學生再識記拼寫,用單詞造句,如:Are there any trees in the park ?
②老師領讀,男生,女生分別跟讀。
③請三名學生代表領讀,學生跟讀。

設計意圖:采用情境導入單詞,學習過后為學生創造更多的朗讀機會,讓每位學生能夠正確朗讀新學習的重點單詞,同時每個單詞的側重點不同,有的側重意義區分,有的記憶拼寫,有的注意讀音,細致地講解為今后的學習與準確運用打下堅實的基礎。
(2)做游戲活動,鞏固新學單詞。
①“唱反調”游戲鞏固單詞讀音。
單詞識記讀音游戲,教師首先讀出一個所學單詞,學生再讀,老師如果讀得聲音小,學生們就要讀得聲音大;相反老師如果讀得聲音大,學生們就要唱反調讀得小。每個單詞讀一兩遍即可,立即換其他單詞,讓學生常換常新,印象深刻。學生在練習時必須要完全集中注意力在教師的發音上,既練習了單詞讀音,又鍛煉了學生們的聽力。
②做游戲:What’s missing ?
教師依次出示新學單詞,學生朗讀單詞,然后教師隨意抽掉其中一張卡片,再請學生讀單詞,并馬上說出缺少的單詞,以此來掌握單詞的形,做到對核心單詞了如指掌。
③分組做傳遞單詞游戲。
把全班分成五組,正好是新學的五個單詞,一組一詞。老師分別發給每組的最后一個同學一張紙,上面寫著一個單詞。教師宣布游戲開始后,最后的這個學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生,這位學生再把聽到的單詞耳語傳遞給更前面的學生,以此類推。最后,每組的第一個學生把最后所傳的單詞寫到黑板上,傳遞得最快,最準確的小組獲勝。
設計意圖:一個個游戲能讓枯燥的課堂變得有聲有色,但最重要的還是游戲的實效性,要看它對本課的影響和促進作用。因此,每個活動游戲的設計所考慮得是能否使學生廣泛參與,讓平時不愛動的學生都動起來。選擇好,操控好游戲,讓游戲活動激發學生興趣、很好的為課堂服務是關鍵。
(3)完成多媒體課件練習。
①展示訓練一,看圖片說單詞,填寫單詞。
          ________             ________   
________      _______    ________

②英漢連線。
village                   樹
house                    高樓
tree                      村莊
building                  橋
bridge                    房子;平房
設計意圖:在剛剛學習新單詞之后,給學生們展示幾種常見題型,幫助學生們趁熱打鐵,即學即練,扎扎實實打下堅實的基礎。
(4)學習重點問答句型。
課件播放Wu Yifan 和Oliver 的對話:
Oliver:  Are there any lakes on the mountain ? 山上有許多湖嗎?
Wu Yifan:Yes, there is one。                是的,有一個。
用熱身階段的Let’s chant 進行語法滲透和講解。
(5)進行問答對話。
①兩人一組,角色扮演練習對話。
②兩人一組,針對課文插圖替換內容進行會話練習。
S1: Are there any trees in the village ?     村里有許多樹嗎?
S2:Yes, there are .                    是的。
S1:Are there any houses in the village?   村里有許多房嗎?
S2:Yes, there are .                    是的。
S1:Are there any buildings in the village? 村里有許多樓嗎?
S2:Yes, there is one.                  是的,有一幢。
S1:Are there any bridges in the village?  村里有許多橋嗎?
S2:Yes, there is one.                  是的,有一座。
S1:Is there a river in the village?        村里有一條河嗎?
S2:Yes, there is.                     是的。
S1: Are there any ducks in the village ?    村里有許多鴨子嗎?
S2:No, there aren’t .                  不,沒有。

②意義操練活動。
將全班學生分成兩組,左邊同學代表There are some lakes /trees/houses/buildings······.(肯定句型),右邊同學代表There aren’t any lakes /trees/houses/buildings······.(否定句型) 。教師隨即播放圖片,學生根據圖片描述回答問句“Are there any lakes /trees/houses/buildings······ in the picture?”根據圖片,如果是肯定的,左邊同學大聲說出肯定句式,如果是否定的,右邊同學搶答否定句式。以回答準確的一組獲勝。
設計意圖:課堂上對話操練分為機械操練和意義操練,以上采用的是意義操練中的按圖操練。為了避免了重操練結果,輕操練過程,在看圖會話的過程中,學生們及時用學過的重點句型進行交流,還要根據所給的圖片改變和替換,靈活多樣的操練方式吸引了學生的眼球,為學生們提供了許多交流、運用語言的機會。
4.操練
(1)播放資源包,展示Write and say中的圖片與句型。
①請學生再次觀察教學掛圖,運用本課重點句型There be完成四個句子。
Now, let’s write four sentences about the picture above .
請把全班分成若干小組,每四人一組,讓學生分組完成句子,并小組檢查。
③請每組學生代表領讀英語句子。
④教師用投影儀展示幾名同學的句子,和全班一起評價。
⑤二人一組,根據四幅圖的內容,運用重點句型進行問答練習。
S1:There is a bridge over the river .
S2:There are some houses in the village .
S3:There is a building in the village .
S4:There are some trees in the village .
S5:There are some boys and girls in the village .
S6:There is a river in the village .
S7:There is a village beside the river .
······
設計意圖:抓住教課本的訓練素材,教師采用小組合作學習的方法,以學生為中心,激勵學生的參與意識與合作精神,實現課堂教學交際化。“There be”句型的靈活應用在學生的積極發言中表現出來,學差生也潛移默化地受到發言者(學優生)的影響,從而帶動全班學生積極學習。
(2)講解重點句式的用法。
①There be句式是表示某地有某物的句型。其形式為:There be + 代詞或名詞(短語)+地點或時間狀語。其中there 是引導詞,沒有詞意,be 是謂語動詞,代詞或名詞短語為主語,be 要與主語保持人稱和單復數的一致。
其否定句是在be 后面加not ,一般疑問句是將be 放在句首。如:
1.There is a desk and two chairs in the room .( 緊挨著動詞be的主語是a desk 單數,所以be 的形式要用is .)
2.There isn’t a desk and two chairs in the room .( 否定句)
3.Is there a a desk and two chairs in the room ? (一般疑問句)
Yes, there is . No, there isn’t .
設計意圖:“There be”句型的用法是五、六單元的重點內容,是學生們學習英語必須掌握的基礎,因此,老師應該在課堂經常引導學生們注意其用法,記住chant順口溜,為以后的學習打下堅實的基礎。
?(4)排隊游戲。?
這個游戲用來練習陳述句和一般疑問句的轉換。
教師把準備的若干句子卡片拿好,如There is a bridge in the village .要準備八張卡片,其中“there”和“is”要分別在詞卡的背面寫上大寫形式,標點符號正面寫“。”,反面寫“?”。
游戲開始,教師將這八張卡片發給八個學生。然后說一句話:村里有一座橋。這八位學生聽到句子之后立即按句子次序排好隊,并將卡片高高舉起,拿“There”的要將大寫一面向外,
拿“is”的要將小寫一面向外,拿標點符號的要將“。”向外。如果教師的句子是一般疑問句,學生就要按次序再排。站隊又快又準的可以得到獎勵。

設計意圖:學生的注意力集中是有限的,講解了句法之后又用小游戲調動起學生的積極性,
形成課堂的又一個小高潮。課堂教學的節奏不能一味的緊張,要有松有馳,一動一靜,安靜時聽課,深入思考,掌握知識;活動時保持高漲的學習熱情,寓教于樂,避免厭倦。
5.課堂小結
1.總結本節課學習的詞匯和句型。
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which words do you know?
Ss:bridge ,house ,tree ,building ,village ,city……
T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss:Are there any houses in the village ? Yes, there are. No, there aren’t .
Ss:Are there any bridges in the village ?
Ss:No, there aren’t .
七、課堂作業
Ⅰ. 選出不同類的單詞。
(  )1.  A. bridge       B. house        C.duck
(  )2.  A. mountain     B.building       C.hill
(  )3.  A. play         B. forest        C.tree
(  )4.  A. village       B. city          C.river
(  )5.  A. river         B. lake         C. mountain
Ⅱ.給圖片搭配正確描述的句子。
A. There are some flowers on the table .
B. Are there any houses in the picture ? Yes, there are .
C. There are some dogs in the room .
D. There is a bridge over the river .
E. Is there a man here ?  No, there is a woman .
1  2.  3.  4.   5.
  (   )           (   )          (   )         (   )          (   )
Ⅲ.選擇填空。
(   )  1.There _____a desk and many chairs in the room .
         A. am             B. is            C. are   
(   )  2._______there any buildings in the city ?
         A. are             B. Are           C. Is
(   )  3.Are there _________ducks in the river ?
         A. some           B. the            C. any
(   )  4.Is there a woman _________a man ?
        A. or              B. and            C. to                     
(   )  5.There _________any bananas on the table .
        A. is              B. are             C. aren’t                       
Ⅳ. 看圖完成句子。
                                          
1. There is__________.        2. There are__________.            3. There is __________.
               
4. There is __________.         5. There is __________.
Ⅴ. 連詞成句。
1.bridge , is,  a,  there,  village,  the,  in,   (.)
__________________________________________________
2.houses,  any,  there,  are,   (?)
__________________________________________________
3.there,  many,  are,  trees,  not,  (.)
__________________________________________________
4. many,  there,  buildings,  in,  are,  how,  your,  city,  (?)
__________________________________________________
5.there,   any ,  milk,   isn’t ,  table,  on,  the, (.)
__________________________________________________
答案:
Ⅰ. 1.C  2.B   3.A  4.C   5.C  Ⅱ. 1.D  2.B   3.C  4.E   5.A
Ⅲ. 1.B  2.B   3.C  4.A   5.C
Ⅳ.1.a river in the village .  2. some buildings on the mountain.  
3. a tree in the picture.     4. a chair in the forest .
5. a house on the hill .
Ⅴ.1. There is a bridge in the village .   2. Are there any houses ?
3. There are not many trees .   4. How many buildings are there in your city ?
5. There isn’t any milk on the table .

八、板書設計
第四課時
重點單詞:bridge ,house ,tree ,building ,village ,city
重點句子:Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t .
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:03:01 | 只看該作者
第五課時
一、課時內容
教科書第63頁:B. Read and write    Let’s check.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元第五課時,包括Read and write和Let’s check.兩個板塊。經過前幾個課時的學習,學生們已經掌握There be句型的疑問句式和一些描述景物的單詞。
Read and write是閱讀訓練板塊,是在學習A和B重點單詞以及重點問答對話句型等兩大板塊之后,精心設置的靈活運用的升級板塊,分為讀短文和寫句子兩部分。閱讀內容是讓學生在圖片的幫助下閱讀短文,通過Robin對屋外的景物一一描述的小短文讓學生回顧了本單元的重點句型,并做到深入理解和靈活運用。下面則布置了一項補畫自然公園的任務,根據短文內容,圖片只給出了一片綠地和一座山,要求學生在其它的空白地方畫出短文介紹的其它景物。此任務是繪畫教學方法,學生們必須在充分掌握重點句式和其意義的基礎上再完成繪畫。即對句型進行了回顧,又鍛煉了動手能力,學生們很愿意去完成這樣的任務,教師可以在繪畫作品中挑出好的來進行展示,大大激發了學生們學習英語的興趣,教師也可運用激勵性和獎勵性評價手段。第二部分個性化書寫活動,要求學生在熟讀并充分理解文章大意的前提下寫出三個關于自然公園的問題及答案。原先學習時,學生們只知道依據題目來做題,出什么題目就做什么,當學生有了一定的學習能力之后,教材中就安排讓學生自己出題目,
讓學生自己做主安排所出合理又符合題意的題目,體現了新課標以學生為中心的原則,而學生自己出題,又對本單元的核心句型進行了更進一步的鞏固和深化理解。
  Let’s check.是一個聽力訓練,是對本單元所學內容的檢測,是由兩部分組成的。第一個是要求學生根據聽到的內容判斷圖片的對錯;第二個是要求學生重新聽取錄音內容,并且根據所聽到的內容回答問題。此題呈現四幅公園中的景物圖,學生在聽力之前要仔細觀察所給圖片,從所給圖片中推測聽力句型的考察點,做到有的放矢去聽錄音完成這道題目。第二部分要求學生在聽力活動結束后,對聽力內容有一個整體上的了解并所給問題的答句。這也是對本單元重點句式能否靈活運用的考驗。這種聽力板塊的題型設計,請師生們一定要引起必要的重視,引導師生們在日常學習中,要注意多參與聽力訓練活動。
本課時要求學生們能夠通過閱讀短文內容,完成與短文內容相關的訓練,以及能夠根據自己所聽到的內容,判斷圖片的對錯,并且能夠根據所聽到的內容正確回答問題。這是學生們對學到的重點詞句的靈活運用的實踐檢驗的具體方式。學生們在學會完成訓練之后,自己的運用能力會得到很大程度的提高。因此,為了對本單元重點內容作出合理的總結、升華、延伸和提高,在處理這部分內容時要注重聽、說、讀、寫四位一體的教學方法。聽說讀寫能力的培養是英語教學的重要任務,也是素質教育在英語教學方面的體現。我們不能重讀寫,輕聽說,還要注重多讀及培養語篇分析能力,多寫豐富書面表達能力,聽、說、讀、寫四者互為依存,互相滲透。英語教學應從幾方面相配合著手,就能提高學生的英語水平,進而全面地提升學生的英語綜合素質。
三、課時目標
1.能夠借助于圖片提示,正確理解短文大意,能按正確的意群及語音、語調朗讀短文。
2.能夠根據短文大意完成補畫的活動;并能根據文中提供的自然公園的信息提出三個問題并寫出答案。
3.能夠根據本單元重點句型等重要信息來獨立完成聽力訓練,并根據聽力內容完成問題。
4.能夠靈活運用本單元所學知識,解決實際問題。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠借助于圖片提示,正確理解短文大意,能按正確的意群及語音、語調朗讀短文。
(2)能夠根據短文大意完成補畫的活動;并能根據文中提供的自然公園的信息提出三個問題并寫出答案。
(3)能夠根據本單元重點句型等重要信息來獨立完成聽力訓練,并根據聽力內容完成問題。
2.難點
(1)能夠靈活運用本單元所學知識,讀懂與本單元相關的閱讀短文。
(2)能夠聽懂與本單元相關的對話內容,并完成相關的訓練。
五、教學準備
多媒體課件,錄音機與錄音磁帶,自制PPT課件,課件內容包括與本單元有關的兩個聽力訓練,以及兩個閱讀短文訓練。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)把全班分成兩大組,對譯重點單詞和句子。
Ss1:forest, forest,——
Ss2:森林;hill,hill, ——
Ss1:小山;mountain, mountain,——
Ss2:高山;river,  river,——
Ss1:小河;lake,lake,——
Ss2:湖泊。tree, tree——
Ss1:大樹;building, building,——
Ss2:樓房;house, house,——
Ss1:平房;village, village,——
Ss2:村莊;bridge, bridge,——
Ss1:小橋;Is there a building in the village ? ——
Ss2:村里有幢樓房嗎?Is there a bridge over the river ?——
Ss1:河上有座小橋嗎?Are there any houses in the village ?——
Ss2:村里有許多平房嗎?Yes, there are . ——
Ss1:是的,有。Are there any trees in the village ?——
Ss2:村里有許多樹嗎?Yes, there are .——
Ss1:是的,有。 There is one lake on the mountain .——
Ss2:山上有一個湖。
……
(2)Bingo 游戲熱身。
每個學生準備一張紙,紙上畫一個井字,將紙分成九格,然后教師隨便念九個學過的單詞,學生邊聽邊將這些單詞填入九宮格,隨便填在哪里都行。學生填好后,教師再次打亂順序念這九個單詞。學生在聽到的單詞上畫圈,當畫的圈在無論橫行、豎行、斜行成為一條直線時,學生就可以喊“Bingo!”并舉起紙讓老師檢查。最先喊話且書寫正確的學生為勝利
設計意圖:本單元的重點句型就是A和B兩部分中的重點詞句,到現在為止已經全部學完,本課時的主要內容是運用、交流重點詞句,解決實際問題,因此,在授課之前,復習重點詞句非常必要。同時Bingo游戲的安排,既讓學生背寫了單詞,又不會讓學生覺得如聽寫一般枯燥,而且在課程開始不久不適合太激烈的活動,這個小游戲既新鮮,又不會打亂課堂氣氛,使教師更好的把握了課堂的節奏。
2.導入
(1)出示一副風景畫,讓學生試著描述畫中景物,用上所學過的重點句型。
         
T: This is my hometown. It’s beautiful . Can you see something about it ?
S1:There is a long river in the village .
S2:There are some houses in the village .
S3:There are some trees in the village .
S4:There are some sheep in the village .
T:  What’s in the river ?
S5:There are two boats in the river .
S6:There are some ducks and fish in the river ,too.
T:  Can you write them down ?
Ss:Yes, I can .
T:  OK. You can write them down after class .

設計意圖:把今天要呈現的閱讀考察先用觀察圖畫的方式和學生進行對話交流,引導學生從全面到細節仔細觀察,并用已學的重點句式描述圖中景物,先把閱讀的方法潛移默化的教給學生,這種展示相類似內容的方法值得借鑒。
(2)語言導入
T:Boys and girls, Do you know Robin?
Ss:Yes , we do。
T:Do you know where Robin went ?
Ss:No, we don’t.
T:He went to Mr Jones’ house .
Ss:Mr Jones’ house ?
T:Yes, there is a nature park near Mr Jones’ house . Do you want to have a look ?
Ss:Great!
設計意圖:與學生們談論接下來要學習的話題,貼入點很貼近學生們的心理需求,直接創設英語情境,瞬間調動起學生們的積極性,激發學生們的學習英語的興趣,這種導入方式深受學生們的歡迎。
3. 新課呈現
(1)聽錄音,完成短文大意的理解
①播放短文錄音,要求學生不能看書,完成預設的填空。
T : Let’s listen to the tape and fill in the blanks .
Robin is at ________house. There is a _______  ________near the house . In the nature park there is a ________  _________. In front of the mountain there is a small _________. There is a _________near the village .There are many __________on the lake .
設計意圖:把短文設計成聽力的填空題是幫助學生在聽音的過程中理解短文的大意。給出的填空正好是短文中的關鍵詞,學生聽錄音填上所缺單詞就會在聽力過程中對關鍵信息加深印象,而如此設計也是因為聽、說、讀、寫四位一體的教學方法,讓學生全方位的提高英語應用能力。
②老師講解短文中的疑難問題。
在上面的聽力過程中難免遇到不懂得地方,學生提問,教師答疑解惑
Mr Jones’中的“’”是名詞的所有格,解釋為“瓊斯先生的”。英語中許多名詞主要指有生命的名詞可以加's表示所有關系。
(1)大多數情況下,可把's直接加上去:Mary's storybook 瑪麗的故事書
(2)原詞已有復數詞尾-s,則加“' ”號:The teachers' desk.教師辦公室
(3)如果原復數詞不帶-s詞尾,也要加's: The Children's Day. 兒童節
(4)也可用于無生命的東西的名詞之后:表示時間的名詞,today's paper.今天的報紙。
表示國家的名詞,England's apple.英國的蘋果。
near 表示在······旁邊,如:near the desk 在桌子旁邊
In front of 表示在······前面 如:In front of the house 在房子的前面
high 是“高的”意思,如: high mountain, 高山;high school 高中
設計意圖:老師首先幫助學生們解決疑難問題,掃除困難障礙,化難為易,讓學生們讀起來沒有太大的心理負擔,感覺閱讀并不是很難的事情,從而增強了自信心,為完成閱讀訓練做好鋪墊工作。
(2)朗讀短文。
再次播放錄音,學生們跟讀;教師領讀,注意按正確的意群及語音、語調朗讀;同桌交替朗讀。
注:英語句子意群的劃分:意群可以是一個詞,一個詞組或短語,也可以是并列句的一個分句或復合句的一個主句、從句等,我們可用“/”來劃分句子的意群。意群在句子中具有語義、語法和語調三種特征,例:There are / some apples / on the tree .樹上有一些蘋果。每個意群以短語為單位朗讀時在意群之間稍作停頓。
設計意圖:聽、說、讀、寫四位一體,聽力是為朗讀服務的,聽準語音語調,朗讀才有據可循。多讀又是為理解意義做鋪墊。
(3)請學生代表借助圖片內容,把短文翻譯成漢語,教師給以適當的糾正。
Robin is at Mr Jones’ house. There is a nature park near the house . In the nature park there is
羅賓在瓊斯先生家里。房子附近有一個自然公園。在自然公園里有一座高山。
a high mountain . In front of the mountain there is a small village. There is a lake near the village .
山的前面有一個小村莊。小村莊附近有一個湖。湖里有許多鴨子。
There are many ducks on the lake .
設計意圖:閱讀短文時,首先要解決其正確的漢語意思,把漢語意思都搞清楚了,再解答任何有關短文內容的問題,都可以迎刃而解了。
(4)學生回答問題,在短文中劃出答案。
再讀短文,帶著兩個問題,并在短文中劃出答案。
1.Where is Robin ?
2.What’s near the house ?
3.What’s the nature park like ?

參考答案:
Robin is at Mr Jones’ house. There is a nature park near the house . In the nature park there is
1.________________________2 _____________________________ 3 _____________________
a high mountain . In front of the mountain there is a small village. There is a lake near the village .
_______________________________________________________________________________
There are many ducks on the lake .
___________________________
巡視并及時指導。等到所有的學生都做完了,老師請三名學生代表宣布自己完成劃線及問題回答,請劃線全部正確的學生舉手示意,老師可以了解有那幾個個別學生劃線有誤。請兩名劃線有誤的學生講一講自己錯誤的原因及感悟,以作警示。
設計意圖:設計問題并劃線目的是讓學生對短文內容有一個進一步的認識和了解。

(5)完成補畫任務。
教師出示PPT 課件,采用學生們都熟知的“開心建農場”方法出示畫圖步驟,也對短文內容有了更直觀的展示。
學生分成若干小組,每5人一組,合作畫圖。
把繪畫優秀的作品通過幻燈片展示,讓學生共同評價。

設計意圖:在學生們完全理解閱讀短文內容的基礎上,采用小組合作學習的方法,以學生為中心,學生在一起繪畫交流作品,其中不乏優秀作品,學生可以借鑒,取長補短,相信絕大多數學生是可以順利完成這樣的訓練的,如果有個別接受新知比較困難的學生,老師再另做個別輔導安排。
(4)根據短文內容提出三個問題。
Write three questions about the nature park .Give the answers.
學生認真閱讀讀短文,還以小組合作的方法完成問題。
在每一小組找出代表發言,說出自己的問題,大家討論。
Ss1:Is there a park near the house ?
Ss2:Yes, there is .
Ss1:Is there a village in front of the mountain ?
Ss2:Yes, there is .
Ss1:Is there a mountain in the park ?
Ss2:Yes, there is .
Ss1::Is there a lake near the village ?
Ss2:Yes, there is .
Ss1:Are there any ducks on the lake ?
Ss2:Yes, there are .
Ss1:Are there any boats on the lake ?
Ss2:No, there aren’t .
······
設計意圖:之前學生們只知道依據題目來做題,出什么題目就做什么,當學生有了一定的學習能力之后,教材中就安排讓學生自己出題目,讓學生自己做主安排所出合理又符合題意的題目,體現了新課標以學生為中心的原則,而學生自己出題,又對本單元的核心句型進行了更進一步的鞏固和深化理解。

4.操練
(1)完成聽力訓練Let’s check .
T:Boys and girls. Do you want to do some listening exercises by yourself?
Ss:Yes!
T:OK. Let’s finish the listening exercises, together.
Ss:Great!
聽力材料:
1.Amy’s aunt : It’s quiet here in the park .
      Amy : Yes, Aunt . There are many birds in the forest. Listen .
  Amy’s aunt : Is there a lake in the forest ?
     Amy : Yes, there is a big one.
  Amy’s aunt :OK. Are there any tables beside the lake? I’m hungry .
     Amy : Yes, there are . Let’s go there and eat !

答案:1. × 2. √ 3. × 4. √
設計意圖:告訴學生們,通常的訓練都是朗讀兩遍,老師一定要叮囑好自己的學生,當聽完第一遍錄音時,如果學生自己沒有聽明白,請學生們不要著急,一定要靜下心來,認真聽第二遍,在聽錄音的時候,還可以練習在稿紙上做聽力速記。
(2)“各就各位”小游戲
教師讀一段自己編寫的小短文,并出示課件圖片幫助學生理解,多讀兩遍,再找同學擔任短文中的景物角色。教師在講第三遍的時候,每提到一種景物,扮演該角色的學生就馬上站起來,如:教師講到“my home ”角色是home 的學生就大喊“My home is near school.”教師講到“closet”,角色是closet 的學生就大喊“There is a closet near the bed。”
材料:
Hello! My name is Mike. My home is near school. I have my own room now. There is a bed in my room. There is a closet near the bed. There is a computer on the desk, there is a mirror on the wall. There is not an air-conditioner in my room. I like my room very much. What about your room? Can you tell me?

設計意圖:將朗讀和聽力相結合,學生自身也是聽力內容中的一員角色,非常的有積極性,不但讓學生熟悉了本單元重點句型,又鍛煉了學生們聽力中抓關鍵詞的能力。而且學生們在枯燥的訓練過后能有一個表演的機會,讓他們積極地動起來。也防止學生進入疲勞狀態,讓整節課有張有弛。
(3)分組練習聽力訓練。
將全班分成若干小組,每小組五人,老師把課前打印好的聽力材料和訓練題卡分發給每一組,小組學生合作完成題目,等學生們全部完成之后,老師再請學生代表匯報完成聽力訓練的過程與結果。
第一套聽力材料:
根據聽力材料,在正確選項上打對勾。
①   I like my village . The clouds are white .The trees are green . I often play under the trees .There are some houses in my village .In front of the village there is a big lake .There are many ducks in the lake . It’s so beautiful .
第一套聽力題卡:
①    I like my village . The _________are white .The_________ are green . I often ________ under the trees .There are some_________ in my village .In front of the village there is a big _________ .There are many __________in the lake . It’s so beautiful .

參考答案:clouds , trees , play , houses , lake , ducks ,
第二套聽力材料:
②    I have a new classroom .It’s on the second floor .There are many desks and chairs in it . There are four lights and five windows .There is a big blackboard in the front of the classroom . There are beautiful pictures on the wall . It’s clean. I like it .
第二套聽力題卡:
②    I have a new classroom .It’s on the ________floor .There are many ________and ________ in it . There are ________lights and__________ windows .There is a big blackboard in the _________ of the classroom . There are beautiful pictures on the _________. It’s clean. I like it .

參考答案:second , desks , chairs , four , five , front , wall,
設計意圖:這兩道聽力題考查的是學生對聽力內容中關鍵詞的掌握和領會能力。小組合作的方法照顧了大多數的同學較好的完成任務,先從較容易的題目開始練習,同時完成對空白中單詞的書寫檢查,為以后的練習做好鋪墊。
(4)閱讀短文,根據短文內容選擇正確答案。
Hello, I’m Bob . I’m from a small village .There are many houses and rivers in my village .The houses are very beautiful .The water is clean . And you can see many fish in the river .There is a mountain near our village .There are many trees on the ,mountain . The trees aren’t green . Because it’s winter now . I like my beautiful village .
(1). Where is Bob from ?
    A . He is from a small village   B . He is from a small city.
(2)?Are there any houses and rivers in the village?? __________
?   ?A. No, there aren’t.? ?? ?? ?? ???  B. Yes, there are.?
(3)What can you see in the river?? ?? ?___________
? ?  A. ducks? ?? ?? ?? ?? ?? ???      B. fish?
(4)There are many __________on the mountain.
? ?  A. trees? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?      B. pandas?
(5)The trees on the mountain __________ green .
A. aren’t.? ?? ?? ?? ???          B. are.?

參考答案:(1)A  (2)B  (3)B  (4)A  (5)A
設計意圖:在課堂上,給學生們更多的練習機會,幫助學生們熟悉有關閱讀理解的題型,讓學生們自我感知熟能生巧的道理,逐漸學會閱讀理解的技巧,逐步掌握自己根據語境,排除干擾抓關鍵詞等方法,快速提高自己的英語應對能力。
5.課堂小結
讓學生談談本節課的收獲和不足。
七、課堂作業
Ⅰ.聽錄音,選出你所聽到的單詞。
(   )  1. A. bridge       B. village       C. fridge
(   )  2. A. lake         B. like         C. make
(   )  3. A. river        B. forest        C. hill
(   )  4. A. mountain    B. hill          C. tree
(   )  5. A. house       B. many        C. building  
Ⅱ.聽錄音,選出你所聽到的句子。
(   )  1.  A. There are many trees on the mountain.
B. There are many flowers on the mountain.
(   )  2.  A. Are there many trees near the house ?            
B. Are there many trees in front of the house ?  
(   )  3.  A. There are beautiful pictures on the wall .
         B. There are beautiful pictures on the desk .
(   )  4.  A. The clouds are white .The trees are green .
    B. The clouds are white .The trees are not green .
(   )  5.  A. Is there a big lake ?              
B. Is there a big river?
Ⅲ.聽錄音,判斷你所聽內容是否與圖片相符合。
1.  2.   3.   4.   5.
                                                                                                  
Ⅳ.聽錄音,根據圖片出現的先后順序給圖片標號。
               
   (   )          (   )          (   )       (   )       (   )
Ⅴ.閱讀短文,判斷正(T)誤(F)。
My new friend , come and look at my new village .There is a forest near my village . There are many trees in the forest .There is fresh air and green grass everywhere .There are no tall buildings .But there are many small houses .Look , that is my house , it is in the mountains .The mountains are so high . There is a small river in front of the mountain . There are many fish in it .There are many boys in the river ,too .
(   )  1. There is a forest near my village .
(   )  2. There are many tall buildings .
(   )  3. My house is in the mountains .
(   )  4. There is a small river behind the mountain .
(   )  5. There are many fish and many boys in the river .

答案:
Ⅰ. 1.A  2.A  3.B  4.C  5.C
Ⅱ. 1.A  2.B  3.A  4.B  5.B
Ⅲ. 1.   2.    3.    4.     5.
Ⅳ. 1. (3)    2.(2)      3 .(1)      4.(4)       5.(5)
Ⅴ. 1.T  2.F  3.T  4.F  5.T
附:聽力材料:
Ⅰ. 1. bridge  2. lake  3. forest  4. tree  5. building
Ⅱ.1. There are many trees on the mountain.
  2. Are there many trees in front of the house ?  
  3. There are beautiful pictures on the wall
4. The clouds are white .The trees are not green .
  5. Is there a big river?
Ⅲ.1. There is a bridge over the river .  
2. There are many students in the classroom .
3. There is a high mountain in the picture .
4. Is there a river ? Yes, there is .
      5. There are many houses in the picture .
Ⅳ.     I live in a small village .There is a big lake near my village . In the lake , there are many fish .This is my house ,It’s not big .And there is a tree in front of my house .
八、板書設計
第五課時
1.閱讀訓練答題要領:認真閱讀數遍,解決疑難詞句,理解整篇文章大大概意思,對照短文內容,抓住關鍵信息, 根據語境,進行推斷。?
2.聽力訓練答題要領:集中注意力,聽力之前,學會預測,認真聆聽錄音內容,迅速捕捉與題干相關的信息和關鍵詞,并聯系學過的重點知識,果斷答題。
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第六課時
一、課時內容
教科書第60,64,65頁:A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up  C. Story time
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元第六課時,包括A部分的Let’s spell, B部分的Let’s wrap it up  和C部分的Story time三個板塊。本單元是總結,歸納,提升的一單元,也是本冊課本的結尾單元,在教材中非常重要。
    第60頁的A部分的Let’s spell是圍繞以字母組合ou 的單詞匯集的版塊,共分為四個小版塊。第一個小版塊是Read, listen and chant,呈現了五幅圖片和五個對應的單詞。這五個單詞都含有ou組合,這種單詞的結構中,ou字母組合發/au: /音。第二個板塊是Look,listen and circle,呈現了九個單詞,其特點都是含有ou組合的單詞,第三個板塊是Look,listen and write,呈現的是三幅圖片和三個要求補充單詞的句子,而且這些需要補充填寫的單詞也都是含有ou組合的單詞。第四個小版塊是Choose one sentence from above and write.是請學生抄寫上文的一句話。總之,整頁內容, ou組合的發音規則是重點,目的是讓學生們真實感受英語單詞中的讀音規則,幫助學生在理解掌握字母讀音規則的基礎上,能夠正確拼讀類似結構的陌生單詞,逐步提高學生們的朗讀能力。
第10頁的Let’s wrap it up是對There be 句式的歸納總結板塊,Is /Are there ~ ~ ~? 是詢問某地有什么事物嗎的句式。Is there a ~ ~ ~ ?是針對單數景物提問的句型,針對復數景物提問則要用Are there any ~ ~ ~ ?句式。它們都是There be 句式的一般疑問句形式,回答都有兩種,肯定回答和否定回答。單數句的回答分別是Yes, there is. / No, there isn’t .復數句的回答分別是Yes, there are . / No, there aren’t .對以上句型的練習學生已經做過很多,這一部分內容是要在以往的基礎上加以提升,總結。
第11頁的Story time,呈現了六幅情景圖,講述的是有關Zip和Zoom到自然公園拍照的故事,使用很多There be 句式,并通過小故事培養學生熱愛自然,保護自然的情感
本課時訓練項目比較多,因此,老師提前備足課是關鍵。首先要充分運用網絡教學資源包,以動畫形式呈現故事內容,聲形并茂,直觀易懂。精心制作PPT課件,設置幾種游戲活動,讓學生真正成為課堂的主人。關于本課枯燥的語音部分絕不能將發音規律強加于學生,而應讓學生通過自身經驗總結規律,這樣才能記憶深刻。這一部分除了課本給出的練習之外,小韻文可以幫助學生記憶規律,進行比賽也是很好的激勵方法。
三、課時目標
1.能夠正確朗讀含有ou組合的單詞。能夠根據ou組合的讀音規則正確朗讀含有ou組合的生單詞。
2.能夠正確、流利地運用There be 句式及其一般疑問句形式描述景物,能在實際情境中靈活運用。
3.能夠正確理解故事情節內容。能夠參照圖片內容,進行配音對話表演。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠正確朗讀含有ou組合的單詞,并補全短語和句子。
(2)能夠掌握There be 句式及其一般疑問句形式和回答。
(3)能夠正確理解故事情節內容。
2.難點
(1)能夠根據ou組合的讀音規則正確朗讀含有ou組合的生單詞,并補全短語和句子。
(2)能夠在實際情境中靈活運用There be 句式及其一般疑問句形式描述景物。
(3)能夠參照圖片內容,進行配音對話表演。
五、教學準備
老師準備教學資源包里的相關視頻,精心制作的PPT課件,相關的微視頻,制作詞卡、句卡和圖卡。
學生們自制詞卡與頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)自由對話。
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What day is it today?
Ss:It’s Friday.
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s sunny.
T:very good. Can you draw some pictures?
S1:Yes, I can .
T:What’s in your picture ?
S1:I can draw a village in my picture .
T:What’s in your village ?
S1:There is a building ,a lake ,and a mountain in my village .
T:Is there a house in your village ?
S1:Yes, there is .
T:Are there any rivers in your village ?
S1:No, there aren’t .
………

(2)播放英語歌曲“In a nature park”
播放錄音,學生齊唱歌曲。
In  the  nature  park
Up in the mountain,                 在高高的山上,
The mountain is so high .             山那么高。
There is a forest,                   有一片森林,
Touching the sky.                   高聳入藍天。
Deep in the forest,                  在森林深處,
The forest so low.                   灌木那么矮。
There is a flower,                   有一朵花,
Starting to grow.                    開始生長。

設計意圖:這是本單元的最后一課時,組織學生們通過對話、演唱的形式,把A和B部分的重點詞句在短時間內進行復習,以加深印象,鞏固舊知。
2.導入
(1)“Sharp Eyes ”小游戲,復習前面幾單元出現的字母組合單詞,快速復習本冊書學過的字母組合。
播放課件,不同的單詞快速從屏幕閃過,學生要立即做出反應,讀出這些單詞,對學過的字母組合進行鞏固和復習。
(2)聽讀導入。
展示課件并朗讀出現的一段話,請學生們仔細聽并且找出這段話中出現得最多的讀音是哪個?
T:Boys and girls. Let’s look at the blackboard, listen , and find the sounds you hear the most .
Ss:OK.
T:Let’s start !
A mouse opens it’s mouth and shout : I found some sound from the ground .
S1:I know it’s the sound / au /.
T:Yes, you are so clever .Let’s look at these words with the sound /au /.
Ss:Great!
設計意圖:通過不同以往先呈現單詞的方法不同,這次設計先讓學生通過聽力找相同讀音,首先導入音素也展示了語音教學的根本,是通過單詞為載體學習讀音,找到規律拼讀單詞,為后面的內容渲染好語音的氛圍。
3. 新課呈現
(1)學習Let’s spell部分內容。
①播放PPT課件,呈現教科書第60頁Read,listen and chant.
學生們觀看圖片和單詞,朗讀四個單詞:house ,mouse ,sound ,count ,
教師領讀單詞,注意引導學生看口型跟讀。
②認真學口型
/ au / 這個音是雙元音,字母組合ou 和ow 在單詞中會發此音。/ au / 發音時由 / a /滑向
/ u / ,舌位由低到高,口型由大到小,注音要把音發飽滿。
再領讀單詞,同桌互相讀單詞,男生女生互讀,感受ou 的發音規律。
設計意圖:中國人學習音標往往只得其形,而不得其精髓,說話時口腔和舌的位置及發音的方法都很重要,只有通過不斷模仿,不斷朗讀,才能慢慢熟練起來。
③聽錄音并跟讀小韻文。
Sh! Sh!
What’s that sound ?
A little mouse is on the ground .
A little mouse .
Is in my house .
Sh! Sh! Sh! Sh!
教師領讀,同桌齊讀。
④自然拼讀法教學
自然拼讀法是教學語音的好方法,讓學生按輔音拼上元音再加輔音的分段拼讀單詞,讓學生明白單詞是如何讀出來的。
如:h--ou—se ----house ,      m—ou—se----mouse
    s—ou—nd -----sound,      c—ou—nt----count。
多出示一些單詞,學生練習自然拼讀。
about :   a—b—ou—t-----about,   
around:   a—r—ou—nd-----around,
out :     ou—t-----out
mouth :  m—ou—th-----mouth,
loud :    l—ou—d-----loud 等
⑤繼續播放PPT課件,出示變換拼讀小游戲。畫面中ou 組合明顯放在中央不變,前后不斷變換不同的輔音,每個輔音字母出現幾秒的時間馬上換下一個,學生必須把輔音和元音相拼,快速讀出單詞。全班齊練之后,可以讓個別學生來讀。
設計意圖:學生們通過自己的自然拼讀、感受、領悟過程,學會了字母組合發音規則,而變換輔音的小游戲更讓學生深入掌握了自然拼讀規律,學生不必再用模仿或標注漢字學單詞,了解了拼寫和讀音之間的關系,大大促進了學生學習記憶單詞的效率。
(2)完成教科書第60頁的聽力訓練。
①播放聽力內容,請學生們把自己所聽到單詞圈出來。
附 聽力材料:Look , listen and circle .
1.house  2.count  3.around

②老師領讀這些單詞;請學生代表領讀;同桌相互領讀,再多添加幾個類似的單詞:pound ,
without , ground ,our ,south
③四人一組,練習用自然拼讀法拼讀這些單詞。
例如:pound :p—ou—nd------pound ,
    ground : gr—ou—nd-----ground
④展示PPT課件,播放這些單詞,學生練習快速朗讀課件中的單詞。
設計意圖:通過一系列的練習,目的是讓學生們能夠掌握字母ou的發音規則,并且能夠根據讀音規則,自然拼讀相似陌生單詞,促進學生對單詞的記憶。
(3)完成教科書第6頁的Look ,listen and write 聽力訓練。
①播放聽力錄音,根據所聽內容,請學生獨立完成填寫單詞補全句子的訓練題。
附 聽力材料:Look, listen, and write
1. I see a big cow .    2. Let’s count to ten .     3. There is a mouse in the house .
②每四人一組,每人朗讀一句話,交流填寫結果。
③選擇自己喜歡的一句話,抄寫在第6頁最下面的橫線上。
④把優秀作品投影到黑板上讓學生欣賞,注意單詞書寫規則。
設計意圖:掌握了單詞讀音,分解了詞形拼讀,這個訓練,讓學生還要會寫會用,還要寫正確,漂亮。
(3)學習Let’s wrap it up.
①用PPT課件展示課本上的彩色插圖,師生根據圖畫交流。
T:Is there a river in the picture ?
Ss:Yes, there is .
T1:Is there a mountain in the park ?
Ss:Yes, there is .
T:Is there a village in front of the mountain ?
Ss:No, there aren’t .
T::Is there a lake near the village ?
Ss:No, there aren’t .
T:Are there any ducks in the river ?
Ss:No, there aren’t .
T:Are there any boats in the river?
Ss:No, there aren’t .
T: Are there any buildings in the picture ?
Ss:No, there aren’t .
······
②讓學生分成若干小組,每小組五人,小組合作完成對圖片的問題及回答。
教師巡回指導并給出建議。
③請學生代表展示自己的問題,并找學生回答。

設計意圖:師生對話交流是為下面的小組合作完成提問做鋪墊,學生已經對這樣的任務非常熟悉了,所以安排自學,自己展示,讓學生真正成為課堂的主人。學生充當小老師的角色,自己出問題,別的學生回答,既聯系了單元重點句型,又鍛煉了學生的自主能力。
(4)學習講故事Story time
①教師與學生自由對話。
T:Boys and girls. What day is it today ?
Ss:Tuesday.
T:What’s the weather like today ?
Ss:It’s sunny.
T:Do you want to go to the nature park today ?
Ss:Yes.
T:Do you want to take some picture ?
Ss:Great!
設計意圖:通過師生問答對話,引導學生復習本單元的重點詞句,并且通過去公園照相引出本課時故事。
②老師呈現第一副圖,
請學生觀看第一幅圖,聽錄音,跟讀錄音。
老師首先進行疑難講解:
What a nice day ! 感嘆句用what 引導,譯為:多么好的天啊!
take some picture 短語,照一些照片;照相
請學生代表講述這幅開頭圖片的故事內容。
Zoom:What a nice day ! Let’s go to the nature park . 多么好的天啊!咱們去自然公園吧!
Zip:Why not ? We can take some picture there . 為什么不呢? 我們可以在那照些相片。
請同桌分別扮演Zip和Zoom,首先朗讀對話,練習給圖片配音。
設計意圖:把故事分段講解、練習配音對話,并且先講解開頭,適時質疑,牽引學生迫不及待地繼續學習下文,這樣會讓學生興趣高昂,調動學生們的積極性,在愉悅的氛圍中理解故事情節。
③師生問答進行過渡,推動故事情節。
T: What do you think they can see ?
S1:I think they can see many trees .
S2:I think they can see a lake .
S3:I think they can see a river .
S4:I think. they can see a house .
……
T:OK. Let’s watch the next story, together.
Ss:Great!
設計意圖:帶著一種尋根問底的求知欲,學習接下來的內容,學生們會很入戲,配合得也相當好。
④呈現第3-6幅圖畫,播放錄音。請學生跟讀錄音。
老師首先進行疑難講解:
Corn 玉米;koala 考拉 first 首先;broken 壞的
設計意圖:老師首先把學生們的疑難單詞剪接出來,掃清難點,
⑤講述故事情節內容。
Zip:Look at that beautiful bridge . 看那座美麗的橋。
Zoom:Yes ,The mountains and trees are beautiful, too. 是的,山和樹都很漂亮。
Zip:Look ! There is a house over there !  看,那里有一座房子。
Zoom:Are there any people in the house ?  房子里有人嗎?
Zip:Let’s go and have a look !  咱們去看看吧!
Zoom:There is so much corn ! I like corn .  有許多玉米!我喜歡玉米!
Zip:Look ! There is a koala over there !   看! 那里有一只考拉!
Zoom:Hey ! Why don’t you take a picture of me ?  嘿,為什么不給我照張相呢?
Zip:Later ,Zoom .Let’s take pictures of the koala first . 等一下,咱們先給考拉照張相。
Monkey : Your card is broken !      你們的底片壞了。
Zoom:Oh, dear me ! 啊,我的天。
Zip:Oh, no !  歐,不!

設計意圖:請學生代表把故事清潔講清楚、明白,帶動接受力較差的學生們理解故事內容。
⑥老師請學生代表回答問題.
T:Is there a house in the park?
Ss::Yes, there is .
T:Are there many mountains in the park ?
Ss:Yes, there are .
T:Is there a koala in the park?
Ss::Yes, there is .
``````
設計意圖:經過朗讀、翻譯、理解,學生們很容易回答這問題了。以此可以驗收學生們對故事內容的理解程度
4.操練
(1)“幸運氣球”小游戲
教師準備三個氣球,其中兩個氣球中裝入紙條,紙條上分別寫“My Park”,“My Room”或其它題目,另一個中放入一個小禮物。參加游戲的學生選擇一個氣球,如果選中的是帶有題目的紙條,就按照題目說幾句簡短的話;如果學生選中的是小禮物的氣球,他就是幸運者。

設計意圖:按照題目說幾句話,對單元重點句型做鞏固復習,小禮物的加入給游戲帶來了幸運的因素,學生更有興趣。
(2)“真真假假”小游戲
教師出示幾幅相似的風景圖,找四位同學到臺前,提前安排好每個人的句子,然后請每個人一句話介紹圖片,三個人說真話,一個人說假話。讓其他學生判斷他們說的是哪幅圖片。

設計意圖:通過辨真假的小游戲,讓學生不但練習了本單元重點句型,還培養了學生的合作和辨析能力,給整個單元的結尾提供了良好的氛圍。
5.課堂小結
T:Boys and girls. What can you learn today?
S1:I can spell the words pound ,without , ground ,our ,south
S2:I can make up some sentences .
……
七、課堂作業
Ⅰ.選出劃線部分讀音不同的一項。
(   )  1. A. house       B. how         C. flower
(   )  2. A. ground      B. about        C. above
(   )  3. A. sound       B. book         C. count
(   )  4. A. window        B. down         C. cow
(   )  5. A. horse          B. mouse        C. short
Ⅱ.按要求完成句子。
1. There is a forest in the park . (變成否定句)        ______________________________
2. There is a tree in front of my house . (變成復數句)  ______________________________
3. There is a house in the village . (變成一般疑問句  )_______________________________
4.墻上有一副照片。(翻譯成英語)              _______________________________
5. There are some buildings in the city . (翻譯成漢語) ________________________________
Ⅲ.用there be句式及相應形式填空。
1.There __________a river in the park .        
2.__________  __________  any boats in the lake ?      
3.___________  __________  some trees in front of the house .
4.___________   __________  a building in the picture ?   
5.There ___________ some storybooks on the desk .
Ⅳ.糾錯,改錯。
(   )  1. There is a bridge on the river .                    ________ → ________
             A        B     C         
(   )  2. There aren’t some birds in the sky .                ________ → ________
                    A   B       C              
(   )  3. Is there any lakes in the river?                   ________ → ________
        A  B        C                  
(   )  4. There is a big lake on the house.                   ________ → ________
             A          B     C         
(   )  5.Are there some trees in the village ?                ________ → ________
        A         B     C              
Ⅴ.閱讀短文,根據圖片,選擇正確選項。

Hello, I’m Mary. I have a new bedroom. There is a bed in my room .I put a light on the small table beside my bed .I like it very much . There is a big window . And there is a table near the wall .In the table there are many books . There are some flowers on the table ,too .Can you find my pen ? Where is it ? Oh, it’s on my bed .
(   )  1.Zoom has a ________ bedroom .             A.old          B.new
(   )  2. There is a __________ beside Mary’s bed .    A. small table    B. big table
(   )  3. There is a _________ near the wall .         A. desk         B. table
(   )  4.________there are many books .            A.On the table    B. In the table
(   )  5. Where is my pen ? _________             A. On the bed .    B. Under the table .                                   
答案:Ⅰ. 1.C  2.C  3.B  4.A  5.B
Ⅱ. 1. There isn’t a forest in the park .2. There are some trees in front of my house .
3. Is there a house in the village ?    4. There is a picture on the wall .
5. 城里有一些高樓。
Ⅲ. 1. is  2.Are there   3. There are  4. Is there  5.are
Ⅳ. 1.B,on→over 2.A, some→any 3.A, Is →Are  4.B, on →near  5.B some →any
Ⅴ. 1.B  2.A  3.B  4.B  5.A

八、板書設計
第六課時
1. 含有ou組合的單詞
ou組合/au /       house   mouse  sound  count
2.小韻文:
I see a big cow .
Let’s count to ten .
There is a mouse in the house .
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