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新人教版PEP小學五年級上冊英語第五單元Unit 5 There is a big bed教案教學設計

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發表于 2019-8-25 16:01:02 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit 5  There is a big bed
一、單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第五單元,本單元的學習主題是利用There be…句型討論家居陳設的擺放位置,總共設置了A、B、C三個板塊的內容。A、B部分呈現兩組情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點,C部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。
本單元的學習主題是討論家居陳設的擺放位置,通過參觀張鵬同學的臥室,為學生們展示了一些有關家居擺設的單詞,并用一些表示相對位置關系的方位介詞來討論這些家居物品的具體擺放位置,重點呈現核心句型There be,具體包括There is…和There are…。家,是我們從一出生就一直居住的地方,這是每個人最熟悉的場所,把自己家的樣子介紹給其他同學,讓他們了解自己的居住環境,這個與自己的生活息息相關的話題,可以瞬間激發學生們的濃厚情趣,讓他們有話可說,使他們自然而然地把新的知識點融入到自己的真實生活中,并能很快達到內化的程度。
本單元共分六個課時,A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內容即本單元兩個核心句型的具體語言環境,Let’s learn 中所教學的重點詞匯為學生練習使用關鍵句型提供多元化的素材,讓學生們掌握更多常見的日常家居物品。包括A部分出現的photo, clock, water bottle, bike, plant, 以及B部分出現的in front of, between, behind, above, beside。這些詞匯能夠拓寬學生們的知識面,增加學生們的詞匯量,為提高表達能力打下基礎。第五課時的Read and write和Let’s check均是為鞏固本單元重點知識而設計的精簡訓練。第六課時中的情趣故事是學生們最喜歡的板塊,通過觀看動畫課件視頻,模仿表演,學生們把本單元學會的新知識融入到虛構的故事情節當中,把故事內容活靈活現的展現在眾人面前,讓學生們感受著自己的進步、成功與喜悅s。
本單元重點在于討論日常家居物品的擺放位置,想要學好本單元,學生應該對一些常見家居擺設的英文名稱、以及用來表示物體間相對位置關系的介詞有一定了解。只有預先了解,才能在對話中進行描述和討論。教師在教學過程中應充分利用視頻、圖像、自制PPT課件、詞卡等教學工具,通過各種游戲、活動生動展開教學。學生的課前準備和教師對課程的精心設計相結合,最終將取得非常好的教學效果。
二、 單元教學目標
1.知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元photo, clock, water bottle, bike, plant, in front of, between, behind, above, beside等10個單詞。
(2)能夠聽、說、認讀本單元there,their,house,lots of,flower,move,dirty,everywhere,mouse,live,nature等11個單詞。
(3)能夠聽、說、讀、寫重點句型:There is…/There are… 。
2.能力目標
(1)能夠掌握一些常見的日常家居物品的名稱,能夠準確描述這些物體的相對位置關系,能夠在對話時正確使用上述單詞。
(2)能夠理解對話內容,按照正確的語音、語調和意群朗讀對話,并能進行分角色飾演。
(3)能夠掌握字母組合ai和ay在單詞中的發音。能夠讀出含有字母組合ai和ay的簡單單詞。
(4)能夠在單線上完成抄寫句子活動,做到書寫規范。
(5)能夠區別使用There is…和There are…句型。
(6)能夠正確理解Mr Jones寫給機器人羅賓的電子郵件,能夠按照正確的意群即語音、語調朗讀郵件。
(7)能夠表演情景對話和趣味故事。
3.情感目標
通過對本單元的學習,讓學生養成有序擺放個人物品的好習慣。
三、教學重難點
1.教學重點
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元photo, clock, water bottle, bike, plant, in front of, between, behind, above, beside等10個單詞。
(2)能夠聽、說、讀、寫重點句型:There is…/There are… 。
2.教學難點
(1)能夠熟練朗讀并運用本單元學習的重點詞匯,能夠在實際生活中靈活運用句型完成問答交流信息的交際活動。
(2)能夠準確描述這些物體的相對位置關系。
四、教學方法
針對本單元的教學內容,我準備用歌曲歌謠教學方法烘托課堂氣氛,應用對話表演鞏固重點短語和重點句型,采用小組合作完成任務方式訓練鞏固重點句型,充分應用多媒體進行教學活動,聲情并茂,立體呈現,鼓勵學生積極表演對話情景和故事內容。
五、教學時間
本單元共分六個課時。
第一課時 A. Let’s try   Let’s talk  
第二課時 A. Let’s learn  Let’s play
第三課時 B. Let’s try  Let’s talk  
第四課時 B. Let’s learn  Find and say
第五課時 B. Read and write    Let’s check
第六課時 A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up  C. Story time
六、知識點撥
There be 句型
There be 句型是英語中常用句型, 意思是“有”,表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。there在此結構中是引導詞,已經沒有副詞“那里”的含義
要表達“某個地方或某個時間存在什么事物或人”的時候常用“There be + 名詞+ 地點(時間)這一句型。例如:There are some apples in the box. 盒子里有一些蘋果。 / There is a plate on the desk. 桌子上有一個盤子。
本單元there be 句型具體包括there is…和there are…兩個句型。There be 句型中的be 究竟是is 還是 are 依照“就近原則”來確定,即應和其后緊跟著出現的名詞在數上保持一致。 當動詞be后緊跟的名詞是可數名詞的單數形式或不可數名詞時,be 應該取單數is;當其后緊跟的名詞是可數名詞的復數形式時,be用復數are。如:
There is a bag on the table.
There are some apples in the box.
There are four books, two pencils and a ruler in the school bag.
There is a ruler, two pencils and four books in the school bag.


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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:01:12 | 只看該作者
第一課時
一、課時內容
教科書第48頁: A. Let’s try   Let’s talk  
二、課時分析
    本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第五單元第一課時,圍繞“What is in the room?”這個話題展開內容,為大家展示了There is…這個句型的用法。包括Let’s try和Let’s talk兩個板塊。本課時是本單元第一課時,是整個單元教學的總基石,對本單元余下的課程學習起著舉足輕重的作用, 只有牢固地掌握本課時的學習內容才能為本單元其它課時的學習做好鋪墊,打好基礎。
Let’s try是簡單的聽力訓練,是為Let’s talk部分做鋪墊的,以Sarah 和 Mike 參觀張鵬的臥室為背景,其設計目的是為學生們展示出本課時、同時也是本單元的核心句型:There is …,讓學生對這一新句型形成初步印象。這一部分的聽力材料沒有涉及本單元的新單詞,難度相對而言不太高。學生只要聽出關鍵的句子和詞匯,然后在課本上勾選出恰當的圖片即可。
Let’s talk是Let’s try 的一個變形、延伸練習,在Let’s try的基礎上,該部分的背景同樣是在參觀張鵬的臥室時,Sarah 、Mike 和張鵬之間的對話,并且在對話的左側給出了一張張鵬臥室的圖片,方便學生以圖文結合的方式進行學習。本部分的重要句型有:There is a big bed.這里有一張大床。There is a nice photo, too.這兒也有一張好看的相片。教材將There is …句型放在一個完整的對話情境中,方便學生根據當時的語言環境進一步感知該句型的語義,并學習如何正確地使用該句型。與此同時,Let’s talk中出現了本單元的一個新單詞photo,教師可以借助該部分的圖畫,引導學生對photo一詞進行初步地認識。對話之后,課本上另外給出一張圖片,要求學生能夠模仿上面對話中的句式,對這張圖片進行基本地描述,進行簡單的對話。如:There is a desk in the picture.圖片里有一張桌子。There is a plate on the desk.桌子上有一個盤子。這其實是對There is…句型的鞏固練習。
圖文結合是小學英語教學中非常重要的方式和環節,由于學生年齡的限制和思維的特點,他們對圖片這種形象、直觀、簡單的東西更容易接受,因此圖文教學不僅使得教師的教學通俗易懂,更使學生的學習得心應手,這種方式可以說是老師教和學生學的一把利器。本課時我將主要采用圖文結合這一方式進行教學,用圖片為學生呈現一些日常生活中常見的場景,讓學生在熟悉的環境和生動有趣的圖片中愉快地進行學習。
三、課時目標
1.能夠聽懂錄音中的簡單對話。
2.能夠按照正確的意群、運用正確的語音和語調朗讀對話,并進行分角色飾演。
3.能夠聽、說、讀、寫本單元重要句型:There is…。
4.理解photo的含義,并能正確發音。
5.能夠運用核心句型對自己的臥室進行簡單的描述。
四、課時重難點
1.課時重點
(1)掌握一個新單詞:photo。
(2)掌握一個重要句型:There is …。
2.課時難點
會聽、說、讀、寫核心句型:There is …,并能對該句型進行準確運用。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件,準備與本課時有關的教學掛圖。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss/Mr….
T:It’s a nice day, how are you today?
Ss:We are fine, thank you. And you?
T:I’m fine, too. OK, now please say after me. Can you play the pipa?
Ss:Can you play the pipa?
T:Yes, I can.
Ss:Yes ,I can.
T:Can you do any kung fu?
Ss:Can you do any kung fu?
T:No, I can’t.
Ss:No, I can’t.
設計意圖:以輕松、隨意的方式開始本節課,同時帶領學生復習了上一單元學習的重點句型,讓學生放松心情,在愉悅的氣氛中進行下面的學習。
2.導入
(1)語言導入
T:Boys and girls, do you have your own bedroom?
Ss:Yes, I do./ No, I don’t.
T:What can you see in your bedroom?
S1: I can see a desk and a computer in my bedroom.
S2:I can see a TV and a chair in my bedroom.
S3: I can see many books and some pictures in my bedroom.
T:Remember Zhang Peng? Do you know what is in Zhang Peng’s bedroom?
Ss:No, I don’t.
T:No problem, Sarah and Mike are in his room now, please listen to the tape and tick what is in the room.
設計意圖:通過幾年的英語學習,學生對張鵬很熟悉,但對張鵬的臥室卻從沒有涉及過,用一個未知但卻很貼近生活的話題引起學生的興趣,使下面的課程能更好地展開。
(2)播放錄音,做聽力練習。
請同學們根據所聽到的錄音內容,完成教科書第48頁的聽力練習。教師播放錄音之前,提醒學生注意聽錄音中出現的物體名稱,這是完成此次聽力訓練的關鍵。
設計意圖:該聽力材料中沒有涉及到本單元的新單詞,旨在要求學生們通過聽關鍵詞匯和關鍵句子選出正確答案,同時引出本單元的核心句型,讓學生對即將學習的新句型做初步感知。
附:A Let’s try聽力材料
Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What is in the room? Listen and tick.
Zhang Peng: Let’s play computer games, Mike?
      Mike: OK, but where is the computer?
Zhang Peng: There is a computer in my bedroom.
      Mike: Great! Sarah, can you play computer games?
      Sarah: Yes, I can. Let’s go.
答案:左圖
3. 新課呈現
(1)教學Let’s talk 中的對話
①用PPT展示課本48頁Let’s Talk 中的圖片,師生共同就該圖片進行簡單的對話討論。
T:This is Zhang Peng’s bedroom, what can you see in the picture?
S1:I can see a desk.
S2:I can see a computer.
S3:I can see a bed.
S4:I can see a window.
S5:I can see a door.
S6:…….
T:Very good. Can you see Zhang Peng in the room?
Ss:Yes, we can see a picture of Zhang Peng.
T:It’s Zhang Peng’s photo.
教師邊說邊點擊圖片上張鵬的照片,同時板書單詞photo。
T:Read after me, please. Photo,照片,Photo。
Ss:Photo,照片,Photo。
T:Photo, p-h-o-t-o, Photo.
Ss:Photo, p-h-o-t-o, Photo.
教師板書:There is a photo.這兒有一張照片。
          There is…有…
教師就there 一詞進行簡單說明:there讀作/ ee?(r)/,在本單元中無實際意義,常用于there be句型中。并帶領學生朗讀there一詞。
接下來,教師用同樣的句型“There is a …”描述圖片中的其它物品,學生跟讀。
T:There is a computer.     (教師板書:There is a computer.)
Ss:There is a computer.
T:There is a desk.         (教師板書:There is a desk.)
Ss:There is a desk.
T:There is a bed.          (教師板書:There is a bed.)
Ss:There is a bed.
T:There is a door.         (教師板書:There is a door.)
Ss:There is a door.
T:What else is in the room? 房間里還有什么?
S1:There is a chair in the room. 房間里有一把椅子。
設計意圖:借助圖片, 從學生已經學過的內容“What can you see?”出發,引出本單元的一個新單詞photo,同時引出本課時的重點句型“There is a…”,讓學生在形象直觀中課時進入新的知識學習中。
②播放課本48頁中的教學錄音,學生跟讀,提醒學生注意模仿錄音中的語音和語調,同時注意錄音中出現的“There is…”句型,之后再請學生翻譯這段對話。翻譯時注意兩個核心句子:There is a big bed./There is a nice photo, too.
Sarah:Your room is really nice!   你的房間真好!
Zhang Peng:Thanks.  謝謝。
     Mike:There is a big bed.  這兒有一張大床。
Zhang Peng:Yes. I like my bed.  是的,我喜歡我的床。
     Mike:There is a nice photo, too.  這兒還有一張好看的照片。
     Sarah:Wow! You look cool!  哇!你看起來真酷!
Zhang Peng:Thank you. Hey, my computer is here on the desk. Let’s play!  謝謝你。我的電腦在桌子上,我們玩兒吧!
設計意圖:五年級學生經過三年的英語學習已經有了一些朗讀基礎,同時這個年紀的孩子擁有很強的語言模仿能力,跟讀錄音進一步訓練學生的英語發音,讓學生在具體的語言情景中體會英語的魅力。同時翻譯句子也考查了學生對本段對話的理解程度,使學生真正理解對話內容。
③再次播放課文錄音,學生跟讀。之后教師領讀,學生跟讀。最后請學生自讀,并指名幾位同學在全班進行分角色對話表演。
設計意圖:帶領學生反復朗讀對話語句,熟練掌握各種英語句型的朗讀要領,培養學生們養成良好的朗讀習慣,提高學生勇敢說英語的積極性。
(4)鞏固練習。
①教師拿出課前準備好的課本48頁左下角的掛圖,學生看圖片對圖片內容進行描述。
T:What is in the picture?(教師板書:What is in the picture?)
S1:There is a desk in the picture.(教師板書:There is a desk in the picture.)
T:What is on the desk?(教師板書:What is on the desk?)
S2:There is a computer on the desk.
S3:There is a plate on the desk.(教師板書:There is a plate on the desk.)
S4:There is a schoolbag on the desk.
T:What is on the plate?(教師板書:What is on the plate?)
S5:There is a banana on the plate.
S6:There is an apple on the plate. (教師板書:There is an apple on the plate.)
T:You are so clever. Now, please follow me. There is a desk in the picture.
Ss:There is a desk in the picture.
T:There is a plate on the desk.
Ss:There is a plate on the desk.
T:There is an apple on the plate.
Ss:There is an apple on the plate.
教師在此過程中提醒學生注意幾個方位的短語in the picture ,on the desk, on the plate,為后面學習其它表示方位的單詞和短語打下一個良好的基礎。領讀幾遍之后,教師請學生翻譯黑板上的幾個There is…句型,在翻譯時注意引導學生先翻譯后面表示位置的短語,再翻譯句子前半部分,如There is a desk in the picture.在翻譯時應先翻譯in the picture,再翻譯There is a desk。
設計意圖:對本課時的核心句型There is…進行集中匯總,帶領學生反復朗讀,同時告訴學生對這一類句子在翻譯時應注意的問題。
②教師用課件出示下列圖片,學生看圖片,編對話,并表演對話。


S1:What can you see in the picture?
S2:I can see a desk, a book, many pens and a cup.
S1:What is on the picture?
S2:There is a book on the desk. There is a clock on the desk. (桌子上有一個鬧鐘。)There is a cup on the desk. There is a photo on the desk.(桌子上有一張照片。)
4.鞏固操練
(1)教師出示一段對話,學生仿照例子編造新的對話。
——What is in the picture?
——There is a desk.
——What is on the desk?
——There is a schoolbag.
——What is in the bag?
——There is a pencil-box.
——What is in the pencil-box?
——There is a ruler.
(2)學生小組合作,用There is …句型介紹教室里的物體。之后老師指名幾位學生面向全班進行介紹。在學生進行匯報時,老師適時地將學生所描述的句子寫在黑板上,在匯報完畢后一一進行點評,對錯誤的句子進行糾錯處理,提醒學生以后不犯類似錯誤。對于句子表述正確的學生要及時予以表揚。
S1:There is a computer in the classroom.
S2:There is a TV in the classroom.
S3:There is a blackboard in the classroom.
S4:There is a basketball in the classroom.
S5:There is a big desk in the classroom.
……
設計意圖:以小組合作的形式運用There is…句型進行對話練習,并請學生進行班級匯報,考查了學生對該句型的掌握程度。教師及時對學生的表述予以評價,查漏補缺,批評與表揚相結合,能很好地調動學生的積極性。
(3)教師將學生分為每兩個人一組,小組成員中的一人用There is…句型描述出一個畫面,另外一名學生根據語言描述畫出相對應的圖片,并根據所畫的圖片,重新用語言對圖片進行描述。
設計意圖:抓住學生對圖片很感興趣的心理,用“語言描述——畫圖——語言重新描述”這一有趣的方式繼續練習本課時的核心句型。
5.課堂小結
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which new word do you remember?
Ss:photo
T:Excellent! What new sentences do you learn today?
Ss:There is a big bed.
There is a nice photo, too.
There is a desk in the picture.
There is a plate on the desk.
There is an apple on the plate.

七、課堂作業
Ⅰ.英漢互譯。
1.照片__________________        2. 這兒有一張照片。_________________
3. There is a plate on the desk. _________________
4. There is a big bed. __________________
5. There is a nice photo, too. __________________
Ⅱ. 單項選擇。
(   )  1. ----What is in the picture?
         ----_________ a plate in the picture.
       A. There is              B. there is           C. There are
(   )  2. There _____ a big bed
       A. do               B. is            C. does               
(   )  3. Your room is _____ nice.
       A. really              B. real        C. much
(   )  4. Sarah and Mike are in ________ bedroom.
       A. Zhang Peng            B. Zhang Peng’s          C. Zhang Pengs’
(   )  5.        
        A.friendly          B.friends       C.friend     
Ⅲ. 連詞成句。
1. really,your,nice,is,room
  ______________________________.
2. a,there,bed,big,is
  ______________________________.
3. is,my,on,computer,the,desk  
______________________________.  
4. is,a,there,photo,nice,too
  ______________________________.  
5. plate,is,a,the,on,there,desk
   ______________________________.
     
Ⅳ. 選擇正確答語。
(   ) 1. What is in the room?                A. I’d like some hamburgers and juice.
(   ) 2. Where is your school bag?            B. There is a photo in the room.
(   ) 3. What would you like?               C. It is on the desk.
(   ) 4. Can you play basketball?             D. My favourite drink is water.
(   ) 5. What is your favourite drink?          E. Yes, I can.
Ⅴ. 讀短文,判斷正(T)誤(F)。
I’m Miss Green. This is my desk. There is a photo of me on the desk. There is a computer on the desk, too. I work with it. There is a box on the desk. In the box there is a toy bear, my mother give it to me.
(   ) 1. There is a photo on the desk.
(   ) 2. There is a computer in the box.
(   ) 3. There is a box on the desk.
(   ) 4. There is a toy in the box.
(   ) 5. There is a photo, a box and a computer on the desk.



答案:Ⅰ. 1.photo     2.There is a photo.     3.桌子上有一個盤子。
4.這兒有一張大床。  5.這兒還有一張好看的照片。
Ⅱ.1.A  2.B  3.A  4.B  5.我喜歡滑稽可笑的老師。
Ⅲ. 1. Your room is really nice.   2. There is a big bed.    3. My computer is on the desk.
4. There is a nice photo, too.    5.There is a plate on the desk.  
Ⅳ. 1.B  2.C  3.A  4.B  5.D
Ⅴ. 1.T  2.F   3.T  4.T  5.T

八、板書設計
Unit 5 There is a big bed
Class 1
photo 照片
There is a photo.這兒有一張照片。
There is a door.

What is in the picture?     There is a desk in the picture.
What is on the desk?       There is a plate on the desk.
What is on the plate?       There is an apple on the plate.
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:01:22 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
教科書第49頁: A. Let’s learn  Let’s play  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第五單元第二課時,包括Let’s learn 和 Let’s play兩部分。通過第1課時的學習,學生們已經對本單元的核心句型:There is…有了初步地認識和了解,并且能夠運用這一句型對物體進行簡單地描述了。在此基礎上,本課時將繼續對There is…這一句型進行深入地講解和學習,總共分成兩部分。
第一部分Let’s learn,其設計目的是用圖文結合的方式,給學生們具體、形象地展示出本單元的五個關于日常物體的單詞及短語,分別是:clock/plant/photo/water bottle和bike,這幾個詞和短語要求學生們會聽、會說、會讀、會寫。我們可以看到,圖片里在鐘表、照片、植物、水瓶和自行車這五個物體旁邊都對應給出了它們的英文單詞,形象直觀地告訴了學生每個單詞的含義,圖文結合的方式更有利于學生對單詞的理解和記憶,而且圖片對于孩子們更有吸引力,讓孩子們不會覺得特別枯燥乏味。本課時繼續采用學生們在上節課中已經熟悉的張鵬的臥室圖片,學生在看到這一圖片時會感到比較親切。學習完這幾個單詞之后,學生應進一步對這些單詞進行實際應用,具體來說,就是用There is…句型對這些物體進行簡單地描述。比如:There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk..
第二部分Let’s play,以分角色進行對話的形式繼續對There is…句型的運用進行練習,同時要求句子中要用到在第一部分中所學到的幾個新單詞和短語。在這一部分的練習中,學生們所說的句子應從簡單到復雜。例如:A同學說“There is a clock in my room.我的房間里有一個鐘表。”B同學說“There is a clock and a plant in my room.我的房間里有一個鐘表和一盆植物。”C同學說“There is a clock, a plant and a photo in my room.我的房間里有一個鐘表,一盆植物和一張照片。”在練習中,教師應提醒學生們注意,英語中同時出現幾個并列名詞時,and放在最后一個詞的前面。
本課時以單詞教學為主要任務和目標,單詞教學在小學英語教學中占有舉足輕重的地位,針對這個學齡段的學生貪玩好動的個性特點,我準備在教學過程中設計多種游戲活動,為學生提供更多英語對話場景,讓所有學生都參與到課堂活動中,在各種活動中體會英語這種語言的魅力。
三、課時目標
1.學生能夠聽、說、讀、寫本單元5個家居物品類的單詞和詞組:clock / photo / bike / plant和water bottle。能夠運用There is…句型對這些物體進行簡單地描述。
2.能夠正確聽、說、朗讀There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk..等句子。
3.能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容,并能將這些對話在實際生活中加以準確生動地運用。
四、課時重難點
1.課時重點
(1)掌握五個新單詞和短語:clock / photo / bike / plant和water bottle。
(2)能夠熟練運用以上5個新單詞和詞組,并且用There is…句型對這些物體的位置進行簡單地介紹。
2.課時難點
能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容,并能將這些對話在實際生活中加以準確生動地運用。五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件,準備好錄音設備,各種詞卡和圖卡。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Everybody is here?
Ss:Yes.
T:What do you have on Tuesdays?
Ss:We have Chinese, math, English, music and Science.
T:What class do you like?
S1:I like English, because our English teacher is very kind.
S2:I like science ,because our science teacher is very funny, I like funny teachers.
S3:I like music, because I can sing songs.
T:Wish you have a good time.  
Ss:Thank you.
設計意圖:從學生所上的課程著手,既復習了第二單元所學的知識,又了解了學生們的喜好,拉近師生距離。同時,學生們有話可說,為即將開始的新課打下良好鋪墊。
2.導入
(1)教師用PPT展示教科書第48頁Let’s talk 中的圖片,指著圖片中的照片
T:What is on the wall?
Ss:There is a photo.
T:How to spell photo?
Ss:p-h-o-t-o
T:What else is in the picture?
S1:There is a desk in the picture.
S2:There is a computer on the desk.
S3:There is a big bed in the picture.
S4:There is a window in the picture.
設計意圖:帶領學生復習本單元第一課時所學的一個單詞photo和一個重要句型There is…,以復習舊識來引出新知。
(2)請學生用所學的There is…句型對教室里的擺設進行描述。
設計意圖:以眼前的實際場景為描述對象,讓學生邊觀察邊練習說話,現學現用所學知識點。
3. 新課呈現
(1)教學Let’s learn
①教學新單詞
教師用課件展示教科書第49頁Let’s learn 中的插圖
教學單詞clock
教師指著圖片中的鐘表,說:“What’s this?”學生回答:“鐘表。”教師說:“Yes, it is a clock. c-l-o-c-k, clock.”(教師板書:clock 鐘表)There is a clock in the room.(教師板書:There is a clock in the room..)
教學單詞plant
教師請一名學生模仿剛才的教學方式,師生配合共同教學該單詞。
學生指著圖片中的植物,問:“What’s this?”其他學生回答:“植物。”教師說:“Yes, it is a plant. p-l-a-n-t, plant” (教師板書:plant  植物)There is a plant in the room. (教師板書:There is a plant in the room.)
教學單詞bike
教師指著圖片中的自行車,全班學生共同提問并回答:“What’s this? 自行車”教師回答:“Yes, it is a bike. b-i-k-e, bike(教師板書:bike  自行車)There is a bike in the room. (教師板書:There is a bike in the room.)
教學單詞bottle及其短語water bottle
教師拿出準備好的教具——一個瓶子,提問:“What’s this?”學生回答:“瓶子。”教師說:“Yes, it’s a bottle. b-o-t-t-l-e, bottle.”(教師板書:bottle  瓶子)教師指著圖片中的水瓶說:“There is a water bottle.”( 教師板書:There is a water bottle in the room.)
                                            水瓶
復習單詞photo
教師指著圖片中的照片,問:“What’s this in English?”學生回答:“It’s a photo.”教師說:“Spell it, please.”學生:“p-h-o-t-o, photo.”(教師板書:photo 照片  There is a photo in the room.)
②朗讀新單詞
T:Boys and girls, look at the blackboard, please. Read these new words with me.
   clock,鐘表,clock.
Ss:clock,鐘表,clock.
T:clock,clock, 鐘表
Ss:clock,clock, 鐘表
T:plant, 植物, plant.
Ss:plant, 植物, plant.
T:plant, plant, 植物
Ss:plant, plant, 植物
T:bike,自行車,bike.
Ss:bike,自行車,bike.
T:bike, bike, 自行車.
Ss:bike, bike, 自行車.
T:bottle,瓶子,bottle
Ss:bottle,瓶子,bottle
T:water bottle,水瓶,water bottle.
Ss:water bottle,水瓶,water bottle.
T:water bottle,water bottle,水瓶。
Ss:water bottle,water bottle,水瓶。
T:photo,照片,photo.
Ss:photo,照片,photo.
T:photo, photo, ,照片
Ss:photo, photo, ,照片
設計意圖:在教學完單詞的拼寫和詞意之后,通過反復朗讀,教會學生們讀單詞。
③學生自由讀單詞,查漏補缺,自我檢查還有沒有不會讀的單詞。教師在教室內巡視,及時給學生提供幫助。
④座位處于同一列的學生為一組,以開火車的形式讀單詞,每名學生讀兩個,要求反應要快,發音要準。教師可以給每個小組計時,看哪個小組讀的最準、最快。
設計意圖:以小組競賽的方式再次鞏固單詞發音,寓教于樂。
⑤教師帶領學生朗讀板書的句子。
T:There is a clock in the room.
Ss:There is a clock in the room.
T:There is a plant in the room.
Ss:There is a plant in the room.
T:There is a bike in the room.
Ss:There is a bike in the room.
T:There is a water bottle in the room.
Ss:There is a water bottle in the room.
T:There is a photo in the room.
Ss:There is a photo in the room.
設計意圖:將新單詞放在本單元重點句型There is…中來讀,體會這些單詞的具體運用環境,同時為下面描述圖片打下基礎。
⑥用所學There is…句型描述張鵬房間的擺設。
教師將板書內容遮住,請學生看圖片描述張鵬臥室里的擺設。
T:What is Zhang Peng’s room like?
S1:There is a clock in the room.
T:Or we can say There is a clock on the wall.
S2:There is a photo on the wall, too.
S3:There is a plant in the room.
S4:There is a water bottle on the desk.
S5:There is a bike in the room.
T:What else is in the room?
S6:There is a desk in the room.
T:Very good. Anything else?
S7:There is a computer on the desk.
S8:There is a chair in the room.
……
設計意圖:即學即用。在學習完新單詞的音形義之后,馬上將它們運用到實際的語言情境中去,既重新鞏固了這些單詞的發音,又練習了對單詞的實際運用,一舉兩得。
⑦教師請學生將教科書翻到第49頁,看Let’s learn 中圖片旁邊張鵬說的話,嘗試將未說完的內容補充完整。
學生:This is my room. There is a clock, a photo, a plant, a water bottle, a bike in the room.
教師板書學生所說的這句話,重點指出:在英語中,當同時出現幾個并列關系的名詞時,往往在最后一個名詞之前用and銜接起來。因此上面這句話應表述為:This is my room. There is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in the room.
教師可當堂給出幾個例句:I have bread, eggs, potatoes and an apple for breakfast.
Zhang Peng, Sarah and Mike are in the same class.
請學生將下列句子翻譯成英文:1.我的房間里有一張桌子和一把椅子。
                            2.教室里有一個籃球、一個足球和一把琵琶。
參考答案:There is a desk and a chair in my room.
          There is a basketball, a football and a pipa in the classroom.
設計意圖:本課時的學習任務之一是學會表述There is a_____, a______ and a _______. 這一句子結構。通過學生描述提出問題,然后解決問題,最后再練習該知識點,為下面教學Let’s play做了充足的準備。

(2)教學Let’s play
①教師用課件出示Let’s play部分的插圖和對話內容,請三名學生朗讀并翻譯對話。
S1:There is a clock in my room. 我的房間里有一個鐘表。
S2:There is a clock and a plant in my room.  我的房間里有一個鐘表和一盆植物。
S3:There is a clock, a plant and a photo in my room.  我的房間里有一個鐘表,一盆植物和一張照片。
②教師就該環節的設計意圖對學生進行簡單解釋。可以說:本課時的Let’s play以一組對話的形式向大家展示了如何在一個There is…句型中描述多個物體,就像我們剛才練習的那樣,大家要注意在最后一個名詞前加and。
③教師將學生分為3人一組,練習朗讀Let’s play中的對話。朗讀熟練之后,小組成員合作模仿教科書上的句型再編一組對話,熟讀之后在全班進行對話表演。
對話范例1:
S1:There is a water bottle on the desk.
S2:There is a water bottle and a plate on the desk.
S3:There is a water bottle, a plate and a computer on the desk.
對話范例2:
S1:There is a banana on the plate.
S2:There is a banana and a pear on the plate.
S3:There is a banana, a pear and an apple on the plate.
④教師用課件出示以下單詞:clock,photo,plant,flower,bike,water bottle,bed,basketball,football,desk,computer,chair,bag,book。要求學生參照課本Let’s play中的句型,并使用給出的單詞進行對話。
設計意圖:請學生們為動畫配音,使學生們實現自我能力表現價值的最佳時機,學生們摩拳擦掌,興奮不已,都在為做好最佳配音積極努力地做準備。
(6)表演對話
①還是二人一組,分別記憶對話內容,練習脫稿對話表演。
②小組脫口秀表演。
請每組學生到臺前進行表演。教師適時進行評價。最后評出優勝小組。
設計意圖:學生們的表現欲是很強烈的,一定要給每一位學生展示自己的聰明才智的機會,并且對于每位參與表演的學生,都要給予適當的肯定和贊許。
4.操練
(1)快閃圖片說單詞。
教師利用多媒體,利用快閃功能,展示大量與日常家居擺設相關的圖片,每快閃一張圖片,就請學生們快速說出對應的單詞。可以用拉火車形式練習,也可以小組比賽搶答。
設計意圖:這是熟悉生詞的一種強化訓練,要求學生們集中注意力,沒看到一幅圖片,就能迅速做出反應。學生們很喜歡這種游戲活動,既直觀又實惠,還可以讓優等生帶動差等生,最終達到共同熟練掌握單詞的效果。
(2)搶讀單詞。
教師將全班學生分為若干小組,然后依次出示一些單詞卡片或圖片,學生舉手搶答,最先舉手的學生起立讀出該單詞并說出中文含義,也可以將該單詞拼讀出來,讀對說對拼對的給小組加分,最后得分最多的為優勝組。
5.課堂小結
T:Boys and girls, let’s look back this class. First, we learn some new words, they are…
Ss:clock , plant, bike, water bottle.
教師手指板書的句子
T:Read these sentences.
Ss:There is a clock in the room.
There is a plant in the room.
There is a bike in the room.
  There is a water bottle in the room.
There is a photo in the room.

七、課堂作業
Ⅰ.漢譯英。
1. 鐘表_______  2. 照片________  
3. 植物________  4. 自行車________  5. 水瓶________
Ⅱ.選擇正確答案。
1.There is a clock, a water bottle ________ a plant in the picture.
  A.or       B. and      C. may
2.——What is in your room?
——________ a desk and a chair in my room.
  A.There is      B.There are      C.There be
3.——________________
——I can see a cat and a dog.
  A. What is in the picture?     B.What can you see in the picture?
  C. Where is the cat and the dog?
4.——What is in the classroom?
——There is ______ in the classroom.
  A. students      B.desks      C. a teacher
5. There is a fish ________ the water。
  A. in          B. under      C. in
Ⅲ.根據情景提示,選擇合適的一項。
1.假如你看到一個人不知為什么很著急,你想幫他,可以說:_______
  A. What can I do for you?     B. How are you?      C. How old are you?
2.班上要舉行英語派對了,你想詢問對方能為派對表演什么節目,可以說:_______
  A. What would you like?      B. What can you do?    C. What is in the party?
3.同學搬新家了,你想知道他的房間裝飾怎么樣,可以說:_______
  A.Where is your house?     B. What is in the classroom?     C. What is in your room?
4.朋友要到你家去做客,你想為對方準備一些吃的和喝的,那么你不可以問:_______
  A.What would you like to eat?     B. What’s your favourite food?
  C. What can I do for you?
5.如何表達“狗的旁邊有一只貓”? _______
A.There is a dog beside the cat.    B. There is a cat beside the dog.
C. There is a dog behind the cat.
Ⅳ.按要求完成下列句子。
1. I would like some bananas for dinner.(對畫線部分進行提問)
_____________________________________
2. Sarah’s favourite food is sandwich. (對畫線部分進行提問)
  _____________________________________
3. I have English and maths on Fridays.(改為一般疑問句)
  _____________________________________
4. Do you like apples?(給出肯定和否定回答)
  _____________________________________
5. I have English and maths on Fridays. (對畫線部分進行提問)
_____________________________________
Ⅴ.讀短文,回答下列問題。
I’m Wu Yifan, I’m a student. We will have an English party next Tuesday. I can clean the classroom for the party. What can Mike do? He can do some kung fu. What can Sarah do? She can sing English songs. What can Chen Jie do? She can play the pipa. What about Zhang Peng? He can draw cartoons for the party. My English teacher Miss White will dance for the party. We will have a good time.
1.What can Wu Yifan do for the party?
___________________________________
2.What can Mike do for the party?
___________________________________
3. What can Miss White do for the party?
___________________________________
4.What can Chen Jie do for the party?
___________________________________
5. Who can sing English songs for the party?
___________________________________


答案:Ⅰ. 1. clock     2. photo     3. plant     4. bike     5. water bottle
Ⅱ. 1.B   2.A   3. B   4. C    5. C
Ⅲ. 1.A   2.B   3.C   4.C   5.B
Ⅳ. 1.What would you like for dinner?
2. What is Sarah’s favourite food?
3. Do you have English and maths on Fridays?
4. Yes, I do.       No, I don’t.
5. What do you have on Fridays?
Ⅴ.1. He can clean the classroom for the party.      
2. He can do some kung fu for the party.
3. She can dance for the party.  
4. She can play the pipa for the party.
5. Sarah.

八、板書設計
Unit 5 There is a big bed
Class 2
clock 鐘表  There is a clock in the room.
plant  植物  There is a plant in the room.
bike  自行車There is a bike in the room.
bottle  瓶子  There is a water bottle in the room.)
                        水瓶
photo 照片  There is a photo in the room.

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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:01:29 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
教科書第51頁: B. Let’s try   Let’s talk  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第五單元第三課時,圍繞核心句型There are…展開內容。包括Let’s try和Let’s talk二個板塊。  
Let’s try是聽力訓練,是為Let’s talk部分做鋪墊的,是為讓學生初步感知新句型而設計的。教師在開始聽力訓練之前,可以先帶領學生復習A部分所出示的There is…這一句型,然后閱讀指令語,著重指出其中的三個復數名詞pictures、flowers和toys,讓學生對即將聽到的聽力內容有所推測。
Let’s talk是圍繞B部分核心句型There are…而展開的一個對話場景,依然延續了A部分中Mike、Sarah參觀張鵬家這一背景,通過他們三人之間的對話,呈現了There are…here,There are…in…的句型,讓學生在參觀完張鵬的臥室之后,又看到了張鵬家客廳的擺設——許多圖片,許多植物,等等。對話之后設計了一個自主練習,目的是讓學生仿照對話中的表達方式,同時觀察Let’s talk中的對話配圖,用There are…和There is…句型繼續討論張鵬家客廳的其它陳設,比如兩只小狗,兩把椅子,許多書,一臺電視機,一個書架等,通過這種對話練習,實現靈活運用新學句型,同時綜合練習了A部分已學句型There is…,將本單元的兩個主要句型在同一對話場景中展示出來,形成A、B兩部分教學內容的整合,讓學生在一個比較宏觀的背景中體會這兩個句型的相同點以及不同之處。
本課時是本單元B部分的首課時,是對A部分所學話題和知識點的深入,在整個單元中起推進與拓展的作用,重點掌握用There are…句型來描述家居陳設。對話中呈現了三個There are…句型,加深了學生對該句型的認知度,接下來的自主練習,學生們看圖片繼續描述張鵬家客廳的陳設,從聽對話到主動參與對話,從而達到熟練運用新句型There are…、鞏固復習已學句型There is…的目的,
本課時在情景對話中學習重點單詞和重點句型,教師在講授新課時應首先幫助學生們理解情景對話內容,明白什么時候運用什么句型。我準備借助于網絡教學資源,把對話內容以動畫形式呈獻給大家,聲形并茂,如身臨其境,同時采用分組表演對話內容的方式來調動學生參與教學活動的積極性,滿足孩子們的表現欲望,增強學習英語的自信心。為學生們多創設情景游戲,幫助學生通過多種訓練方式,達到熟練掌握本課時重點單詞和重點句型的目的。
三、課時目標
1.能夠初步掌握單詞front 及其短語in front of
2.能夠聽、說、認讀單詞:grandparent/their/house/lot/lots of/flower
3.能夠聽、說、讀、寫重點句型:There are…
4.能夠用重點句型There are…來描述房間內的陳設。
5.能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容,并且在真實情境中靈活運用所需核心句型進行日常對話交流。
四、課時重難點
1.重點
(1)正確理解front及其短語in front of的含義及用法。
(2)能夠聽、說、讀、寫重點句型:There are…
(3)能夠用重點句型There are…來描述房間內的陳設。
(4)能夠正確區別使用There is…和There are…句型。
2.難點
能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容,并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行日常對話交流。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻,準備好錄音設備,自制詞卡與圖卡。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss/Mr...
T:(教師用課件出示教科書第49頁Let’s learn中的插圖,遮住圖片中的單詞)Look at the picture of Zhang Peng’s bedroom, what can you see in the picture?
S1:I can see a clock,a photo, a plant.
S2:I can see a water bottle,a bike.
T:Wonderful. What is in the room?
S1:There is a clock in the room.
S2:There is a photo in the room.
S3:There is a plant in the room.
S4:There is a water bottle in the room.
S5:There is a bike in the room.
T:Well, there is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in the room.
Ss:Yes, there is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in the room.
T:This is a nice room, I like it very much.
設計意圖:溫故知新。在學習新句型之前,復習A部分中的已學句型。
2.導入
(1)復習鞏固已學單詞。
首先,教師拿出寫有clock,photo,plant,water bottle,bike的單詞卡片以及與這些單詞對應的圖片,打亂順序,請學生將詞卡與正確的圖片搭配起來。然后,朗讀單詞——指名讀,學生領讀,全體齊讀。
設計意圖:讓學生動手搭配詞卡與圖片,在調動學生積極性之余考查了他們對單詞含義的掌握情況。朗讀單詞練習了單詞的發音。
(2)對話導入
T:(教師拿著詞卡或圖片)There is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in Zhang Peng’s bedroom, what about the living room? Let’s go and have a look.
(3)教學Let’s try。
①教師帶領學生閱讀并分析教科書第51頁的指令語,著重指出pictures,flowers和toys這三個復數名詞。
②教師播放聽力錄音,學生聽錄音,選擇答案。
③師生核對答案。教師再次播放錄音,學生跟讀并翻譯聽力內容。

附:Let’s try聽力材料
     Mike:This picture is pretty.
     Sarah: Yes. I like it, too.
Zhang Peng:Let’s go to the living room. There are some nice pictures there.
Mike﹠Sarah:OK.
答案:Some pictures.
3. 新課呈現
(1)教學Let’s talk
①教師用課件出示Let’s talk 中的插圖。師生共同討論。
T:This is Zhang Peng’s living room. What is in the living room?
S1:There is a book shelf in the living room.(教師板書:There is a book shelf in the living room. 客廳里有一個書架。)
S2:There is a TV in the living room.(教師板書:There is a TV in the living room. 客廳里有一臺電視。)
S3:There is a dog in the living room.
T:How many dogs ?
Ss:Two.
T:Yes, so we can say there are two dogs in the living room, or there are dogs in the living room.(教師板書:There are (two)dogs in the living room.)
T:Can you see anything else?
S1:I can see two chairs.
T:Very good,we can say“There are (two) chairs in the living room”,too.(教師板書:There are (two) chairs in the living room. 客廳里有(兩把)椅子。 )
S2:I can see four plants in the living room.
T:There are many plants in the living room.(教師板書:There are many plants in the living room.客廳里有許多盆植物。)Can you see books in the picture?
Ss:Yes,there are many books in the living room.(教師板書:There are many books in the living room.客廳里有許多書。)
T:Now please look at the blackboard, read these sentences with me.
   There are (two) dogs in the living room.
Ss:There are (two)dogs in the living room.
T:There are (two) chairs in the living room.
Ss:There are (two) chairs in the living room.
T:There are many plants in the living room.
Ss:There are many plants in the living room.
T:There are many books in the living room.
Ss:There are many books in the living room.
T:There is a TV in the living room.
Ss:There is a TV in the living room.
T:There is a book shelf in the living room.
Ss:There is a book shelf in the living room.
朗讀完句子后,教師可以這樣說:“同學們,請注意一下這些句子中被重點標出的幾個詞,這些句子都使用了一個共同的句型——There be…句型。不同之處在于,當描述“有一個…”時,用There is a …,后面跟單數名詞,即There is a+單數名詞;當被描述的對象不只一個時,用There are…,并且后面跟的名詞必須是復數形式,也就是There are +復數名詞。”
②播放動畫課件,觀看情景對話。
打開多媒體,點擊動畫課件視頻,播放對話情景,請學生們觀看Mike,Sarah 和張鵬是如何對話的。播放視頻前,請學生注意對話中出現的There are…句型。
③教師講解重點詞句。
詞匯:grandparent 意為“祖父,祖母,外祖父,外祖母”。Grandparents則為“祖父母,外祖父母”。
their 形容詞性物主代詞,“他們的,它們的,她們的”
house 房屋,房子,住宅
flower 花朵
so many 如此多,那么多。后面跟可數名詞復數形式。例如:so many pictures,so many flowers,so many books
front 意為“正面”,常用于短語“in front of ”中,意思是“在…前面”。例如:
There is a dog in front of the cat. 貓前面有一只狗。
There are two dogs in front of the cat. 貓前面有兩只狗。
It is in front of the house. 它在房子的前面。
lots of 許多,大量。
重點句型:There are so many pictures here. 這兒有如此多的圖片。
          There are so many plants here, too. 這兒還有如此多的植物。
          There are lots of flowers in it. 在花園里有許多花。
設計意圖:對于學生來說,無論是新結識的詞匯還是句型,都需要老師給以明確的講解與告知。本課時需要學生會聽、說和認讀的單詞、短語比較多,在聽完對話后就其中的重點詞句進行講解,能及時為學生排憂解難,幫助學生更準確地理解對話內容。
④教師再次播放對話視頻或錄音,學生聽對話并跟讀。
⑤指名三位同學朗讀對話,并翻譯對話內容。教師從旁對學生朗讀和翻譯中出現的問題及時予以糾正。
Zhang Peng:This is the living room. 這是客廳。
     Mike:Wow!There are so many pictures here. 哇!這兒有這么多畫。
Zhang Peng:Yes. My father can draw very well. 是的。我爸爸畫畫非常好。
     Sarah:There are so many plants here, too. 這兒還有這么多植物。
Zhang Peng:They’re my grandmother’s plants. My grandparents have a garden in front of their house. There are lots of flowers in it. 那些植物是我奶奶的。在我爺爺奶奶的房子前面有一個花園。花園里有許多花。
     Sarah:Cool!太棒了!
設計意圖:朗讀并翻譯對話,考查了學生對對話內容的理解是否到位,朗讀熟練了就會無意間記住很多重點句型,為學生們把書本知識內化為自己的知識奠定了很好的基礎。
(2)分角色配音朗讀、表演對話。
教師再次播放對話課件,學生三人一組分角色記憶對話內容,進行動畫配音、表演比賽,最后評出優勝小組給與獎勵。
設計意圖:這是給學生們展示自己才藝的機會,學生們積極踴躍,爭先恐后,把靜態的知識演變為動態的情景,主動參與到教堂活動中,成為課堂的小主人。
(3)教師再次用課件出示Let’s talk 中的對話配圖,遮住板書內容,進行說話訓練。
T:What is in Zhang Peng’s living room?
S1:There is a book shelf in the living room.
S2:There is a TV in the living room.
S3:There are dogs in the living room.
S4:There are chairs in the living room.  
S5:There are many plants in the living room.
S6:There are many books in the living room.

4.操練
(1)教師用課件出示一些日常家居物品,學生看圖片,說出對應的英文名稱,并寫到黑板上。例如:
desk  chair  clock  photo  plant  flower  bike  bag  book  water bottle  
(2)教師假設以上物體都擺放在教室內,請幾名學生用所學知識對教室里面有什么進行描述。
學生描述:There is a desk in the classroom.
          There is a chair in the classroom.
          There is a clock in the classroom.
There is a photo in the classroom.
There is a plant in the classroom.
There is a flower in the classroom.
There is a bike in the classroom.
There is a bag in the classroom.
There is a book in the classroom.
There is a water bottle in the classroom.
(3)教師將(1)中的幾個單詞如desk,plant,flower,book變為復數形式,請一名學生重新對教室的陳設進行描述。
學生描述:There are desks in the classroom.
          There is a chair in the classroom.
          There is a clock in the classroom.
There is a photo in the classroom.
          There are plants in the classroom.
          There are flowers in the classroom.
There is a bike in the classroom.
There is a bag in the classroom.
          There are books in the classroom.
There is a water bottle in the classroom.
設計意圖:以上三個操練環節是順次銜接下來的,目的是為了讓學生對已學句型There is…和There are…進行明確區分,避免錯誤和混淆。
(4)快速看圖說話。
教師用課件展示一些日常家居用品圖片,有的以單個數量出現,有的以多個數量出現。學生看圖片,迅速用所學句型There is…和There are…對所看到的進行描述。此練習強調學生反應速度要快。
設計意圖:通過上面的反復練習,學生對新句型已經有了一定程度的掌握,快速看圖說話練習強調速度要快,描述要準,難度相對增大,考查了學生對新句型的熟練程度。
(5)給下列單詞分家。
desk  chair  clocks  photos  plants  flowers  bikes  bag  book  water bottles  windows doors







教師也可把活動中給出的單詞換成圖片,讓學生先看圖片說單詞,然后再把圖片進行分類。
設計意圖:學習完There are…句型之后,很多學生經常忘記將句型中的單詞變為復數形式,這種錯誤屢見不鮮。此練習意在讓學生進一步明確There is…和There are…句型的不同應用。
(6)請學生用There is…和There are…句型,仿照教科書中學習的對話內容描述自己的房間。可以用自我介紹的形式來描述,也可以用小組合作對話的形式進行展示。
設計意圖:結合新學習的重點句型,選擇自己平時最熟悉的生活場所為描述對象,激發學生們的積極踴躍的英語表達興趣,引發學生們認真回憶、重現自己的房間擺設,鍛煉學生們學以致用,即學即用,實現學習英語的真實價值觀。
5.課堂小結
T:Boys and girls , we learn some new words and sentences this class. Look at the blackboard please. There are some important sentences on the blackboard. Let’s read them together. Pay your attention to the red words.
T/Ss:There are (two) dogs in the living room.  
There are (two) chairs in the living room.      
There are many plants in the living room.      
There are many books in the living room.      
There is a book shelf in the living room.      
There is a TV in the living room.            
T:We learn some new words and phrases, too. They are: grandparent,their,house,flower,so many,in front of .Make sure you know their meanings.

七、課堂作業
Ⅰ.選出不同類的一項。
(   )  1. A. clock        B. photo       C. bikes
(   )  2. A. living room   B. bedroom    C. class
(   )  3. A. dog          B. cat        C. flower
(   )  4. A. grandparent   B. mother     C. teacher
(   )  5.A. many         B. lots of     C. some
Ⅱ.選出正確的一項。
(   ) 1.There_____ a bag on the desk.
      A. is       B. are       C. be
(   ) 2.There ______ some eggs on the plate.
      A. is       B. are       C. be
(   ) 3.There are lots of ______ in the garden.
      A. flowers  B. flower     C. a flower
(   ) 4.My grandma and grandpa are my _______ .
      A. parents   B. grandparents   C. grandparent
(   ) 5.There are ______ plants here.
      A. so many  B. so much      C. very much
Ⅲ.讀問句,選擇相對的答語。
(   ) 1. Do you like your classroom?
(   ) 2. Is this your schoolbag?
(   ) 3. How many plants are there in your living room?
(   ) 4. Where is your water bottle?
(   ) 5. What is in your bedroom?
A. There is a desk, a photo of me, a chair and a computer.
B. It is on the desk.
C. Four.
D. Yes, this is.
E. Yes, I do.
Ⅳ.連詞成句。
1. is,photo,in,there,a ,my,room                ______________________________ .
2.is,there,a,pretty,front,in,my,grandparents’,of,house,garden     _____________________________________________________ .
3. are,many,pictures,there,here                 ______________________________ .
4. is,this ,living room,the                       _____________________________ .
5. it,in,are,lots,flowers,of,there              ______________________________.
Ⅴ.閱讀短文,選擇正確答案。
   This is a photo of my house. There is a big tree and some flowers in front of my house. There is a lake behind the house. There are some ducks on the lake,and there are many fish in it. My bedroom is on the third floor. There are some pictures on the wall. There is a desk in my room. There is a photo of me and a computer on the desk. There is a plant behind the computer.
(   ) 1. In front of my house, there is ________ .
       A. some flowers       B. a big tree         C. a big tree and some flowers
(   ) 2. The pictures are _____ the wall.
       A. in                B. under            C. on
(   ) 3. There is ___________ on the desk.
       A. a computer         B. a plant           C. a computer and a plant
(   ) 4. The plant is ________ .
       A. in front of the computer    B. behind the computer     C. under the desk
(   ) 5. Where are the fish?
       A. The fish are on the lake.
       B. The fish are in the lake.
       C. I don’t know.

答案:Ⅰ. 1.C  2.C  3.C  4.C  5.C
Ⅱ. 1.E  2.D  3.C  4.B  5.A
Ⅲ. 1.will be  2.our  3.Sometimes  4.strict  5.friendly
Ⅳ. 1.There is a photo in my room.
2.There is a pretty garden in front of my grandparents’ house.
3.There are many pictures here.
4.This is the living room.
5.There are lots of flowers in it.
Ⅴ. 1.C    2.C    3.C    4.B   5.B


八、板書設計
Unit 5 There is a big bed
Class 3
重點單詞:
front 正面    in front of 在…前面
重點句型:
There is a book shelf in the living room.       客廳里有一個書架。
There is a TV in the living room.             客廳里有一臺電視。

There are (two) dogs in the living room.   客廳里有(兩只)狗。
There are (two) chairs in the living room.       客廳里有(兩把)椅子。
There are many plants in the living room.      客廳里有許多盆植物。
There are many books in the living room.      客廳里有許多書。

There is a+單數名詞
There are +復數名詞
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:01:35 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
教科書第52頁: Let’s learn  Find and say
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第五單元第四課時,包括Let’s learn 和Find and say兩部分。其中,Let’s learn是Find and say的基礎,Find and say是對Let’s learn部分的實際運用,兩者相輔相成,缺一不可。
第一部分Let’s learn是基礎板塊,以單詞教學為主要任務和目標,呈現了五幅圖片、五個單詞和一組問答句型,旨在讓學生學會聽、說、讀、寫5個表示物體相對位置關系的介詞和介詞短語,分別是:in front of/beside/between/behind/above。這五張圖片每張圖片對應一個單詞,描述球和狗的不同位置關系。第一幅圖描述的是球在狗的前面,引出in front of這一介詞短語,含義是“在…前面”,in front of the dog,意思是“在狗的前面”。第二幅圖展示的是球在狗的旁邊,對應單詞是beside,翻譯為“在…旁邊”,“在狗的旁邊”就是beside the dog。第三幅圖畫的是一個球在兩只狗的中間,引出單詞between,翻譯為“在…中間”,“在兩只狗的中間”就是between two dogs。第四幅圖為我們展示的是球在狗的后面,對應單詞behind,“behind the dog”含義就是“在狗的后面”。最后一幅圖的內容是球在狗的上面(球和狗不接觸),對應的單詞是above,“above the dog”就翻譯為“在狗的上面”。一組問答句型是:Where is the ball?(球在哪兒?) It’s in front of the dog.(它在狗的前面。)要求學生把本課時的5個表示相對位置關系的單詞靈活運用到這組簡單的問答句中。
第二部分Find and say 是拓展訓練板塊,呈現了一幅插圖和一個陳述句,其設計用意在于讓學生使用Let’s learn中學習的5個表示物體相對位置關系的介詞和短語以及介詞in和on,綜合本單元前面學習的There is…和There are…句型對這一圖片進行具體地描述。例如圖片里有一座房子,一棵大樹,可以表示為There is a house and a tree。房子里有兩把椅子,可以用There are two chairs in the house來描述。通過這一部分的看圖說話練習,既考查了學生的觀察能力,又訓練了學生對本課時乃至本單元的新單詞比如bike/photo/between/behind/in front of等的使用,同時還讓學生進一步熟悉用There is…和There are…這兩個句型進行日常對話。
本課時要求重點掌握5個表示物體相對位置關系的介詞和介詞短語,以及一組問答句型來描述物體的相對位置關系。我準備充分運用多媒體的多種功能,充分展示相關的重點詞句和圖片,課前做好PPT課件,為學生設計幾個模擬情境,幫助他們把學習的新知識及時運用到實際中,爭取讓每位學生都能夠準確描繪自己身邊的事物。
三、課時目標
1.能夠聽、說、讀、寫5個表示物體相對位置關系的介詞和短語:in front of,beside,between,behind,above,并能正確使用這幾個單詞和短語。
2.能夠聽、說、讀、寫句型:There is a… in/on/in front of/beside/between/behind/above…
                          There are…in/on/in front of/beside/between/behind/above…
3.能夠在情景中運用句型There is…There are…描述某處有某物
四、課時重難點
1.課時重點
(1)能夠聽、說、讀、寫5個表示物體相對位置關系的介詞和短語:in front of,beside,between,behind,above,并能正確使用這幾個單詞和短語。
(2)能夠聽、說、讀、寫句型:There is a… in/on/in front of/beside/between/behind/above…
                             There are…in/on/in front of/beside/between/behind/above…  

2.課時難點
能夠在情景中運用句型There is…There are…描述某處有某物
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件,準備與本課時相關的詞卡和圖卡,教學中會用到的實物。
六、教學過程
1.課前熱身
教師用課件出示以下圖片:一個鐘表,兩個水瓶,一輛自行車,三盆植物,一張照片。
T:What can you see, boys and girls?
Ss:I can see a clock, two water bottles, a bike, three plants and a photo.(教師板書:a clock, two water bottles, a bike, three plants,a photo)
T:Now please make a sentence with one of them. Make a sentence like this: There is a clock on the wall.
S1:There are two water bottles on the desk.(教師板書:There are two water bottles on the desk.)
S2::There is a bike in the room. (教師板書:There is a bike in the room.)
S3:There are three plants under the desk.(教師板書:There are three plants under the desk.)
S4:There is a photo on the wall.
T:What does in mean?
Ss:在…里。
T:What does on mean?
Ss:在…上。
T:What does under mean?
Ss:在…下面。
設計意圖:復習前面課時中學習的兩個主要句型There is…There are…,同時通過復習以前學習的幾個表示方位的介詞on/in/under,為本課時即將學習的重要內容打下鋪墊。
2.導入
(1)歌曲導入
教師播放本單元的主題曲《A photo of me》,學生聽歌曲。
A  photo of me                    一張我的照片
Beside the big plant,               在這盆大植物旁邊,
What can you see?                 你能看見什么?
Above the big clock,               在這個大鐘表的上方,
There’s a photo of me.              有一張我的照片。

Beside the big plant,               在這盆大植物旁邊,
What can you see?                 你能看見什么?
Between the two windows,          在兩個窗戶中間,
There’s a photo of me.              有一張我的照片。
設計意圖:通過播放本單元主題曲,讓學生在復習已學知識的同時,預先感知即將學習的新知識。聽過歌曲之后學生會產生很多疑問,帶著疑問去學習能夠做到有的放矢,目標更加明確。
(2)語言導入。
教師用課件出示單元主題曲中的這幾句歌詞:Beside the big plant,Above the big clock,Between the two windows
T:Beside, above, between, what do they mean? Let’s go and have a look.
3. 新課呈現
(1)教學Let’s learn
①教學本課時新單詞
教師拿出準備好的一個有蓋的盒子和一個小玩具熊,先將玩具熊放入盒子里面,問學生:Where is the bear?學生回答:It is in the box.然后將盒子蓋好蓋,把玩具熊放在盒子的上面,問學生:Where is the bear?學生回答:It is on the box.
教學單詞front及其短語in front of
教師把玩具熊放在盒子前面,問學生:Where is the bear?學生回答:It is in front of the box.
設計意圖:單詞front及其短語in front of 在上一課時的教學中已經出現過,在此教師可以根據學生的總體掌握情況進行適當講解。
教學單詞beside
教師把玩具熊放在盒子的旁邊,自問自答:Where is the bear?It is beside the box.同時板書beside 在旁邊  beside the box 在盒子旁邊
教學單詞between
教師另外拿出一個盒子,把玩具熊放在兩個盒子中間,請學生提問:Where is the bear?教師回答:It is between the two boxes.同時板書between 在…中間  between the two boxes 在兩個盒子中間
教學單詞behind
教師把玩具熊放在盒子后面,學生提問:Where is the bear?教師回答:It is behind the box.同時板書behind。然后教師問:What does behind mean? Can you guess? 學生根據兩個物體之間的位置關系作出推測并回答:在后面。教師板書:在…后面  behind the box 在盒子后面
教學單詞above
教師手捧玩具熊,雙手停留在盒子上方,教師提問:Where is the bear?學生回答:在盒子上方。教師用英文回答:Yes, it is above the box.同時板書:above 在…上面。將玩具熊放在盒子上,自問自答:Where is the bear? It is on the box.教師此時向學生講解on 和above的區別:on 指的是面與面相接觸的“在上面”,above強調不接觸的“在上面”,可翻譯成“在…上方”。
設計意圖:通過不斷變換兩個物體之間的位置關系,為學生講授本課時的五個重要單詞。實物教學是英語課堂上常用的教學方式之一,更加形象直觀,更能引發學生參與課堂的興趣。
②朗讀單詞
T:Boys and girls, please look at these new words on the blackboard. Read them with me, please.
   front,f-r-o-n-t,front
Ss:Front,f-r-o-n-t,front
T:Front,front,正面。
Ss:Front,front,正面。
T:In front of ,In front of 在前面。
Ss:In front of ,In front of 在前面。
T:Beside,b-e-s-i-d-e,beside
Ss:Beside,b-e-s-i-d-e,beside
T:Beside,beside,在旁邊
Ss:Beside,beside,在旁邊
T:Between,b-e-t-w-e-e-n,between
Ss:Between,b-e-t-w-e-e-n,between
T:Between,between,在中間。
Ss:Between,between,在中間。
T:Behind,b-e-h-i-n-d,behind
Ss:Behind,b-e-h-i-n-d,behind
T:Behind,behind,在后面。
Ss:Behind,behind,在后面。
T:Above,a-b-o-v-e,above
Ss:Above,a-b-o-v-e,above
T:Above,above,在上面。
Ss:Above,above,在上面。
設計意圖:教學完單詞的形和義之后鞏固單詞發音。
③教師用課件依次出示本課時Let’s learn 中的五幅插圖,遮住文字部分,進行問答練習。
出示第一幅圖
T:Where is the ball?
Ss:It is in front of the dog.(教師板書:It is in front of the dog.)
T:Translate it.
Ss:它在狗的前面。
出示第二幅圖,將學生按男女分為兩大組,男生提問,女生回答。
Boys:Where is the ball?
Girls:It is beside the dog.(教師板書:It is beside the dog.)
出示第三幅圖,師生問答
Ss:Where is the ball?
T:It is between two dogs. (教師板書:It is between two dogs.)
教師板書:between two dogs,同時再列出幾個含有between的短語:between two cats,between the doors,between the door and the window提醒學生between后常跟表示兩者的名詞或代詞。
出示第四幅圖,女生提問男生回答。
Girls:Where is the ball?
Boys:It is behind the ball.(教師板書:It is behind the ball.)
出示第五幅圖
T:Where is the ball?
Ss:It is above the ball. (教師板書:It is above the ball.)
設計意圖:借助教科書中的插圖再次熟悉本課時五個單詞,同時熟練使用本課時的一組問答句型。
④師生共同朗讀③中板書的5個句子,或者男生朗讀句子,女生翻譯句子。之后交換,女生朗讀句子,男生翻譯句子。
It is in front of the dog.         它在狗的前面。
It is beside the dog.            它在狗的旁邊。
It is between two dogs.         它在兩只狗中間。
It is behind the ball.            它在狗的后面。
It is above the ball.             它在狗的上面。
設計意圖:反復朗讀是英語學習的必要方法之一。帶領學生熟練朗讀對話語句,熟練掌握各種英語句型的朗讀要領,培養學生們好的朗讀習慣,為今后的學習打下良好的基礎。
(2)教學Find and say
①教師用課件出示教科書Find and say中的配圖,師生共同討論圖片。
T:What is in the picture?
S1:There is a house in the picture.
S2:There is a dog in the picture.
S3:There is a bike in the picture.
S4:There is a tree in the picture.
S5:There is a cat in the picture.
S6:There are two chairs in the picture.
S7:There are two people in the picture.
T:Where is the bike?
Ss:It is in front of the window.
T:Yes. We can say “There is a bike in front of the window”.(教師板書:There is a bike in front of the window.)
Where is the tree?
Ss:It is in front of the house.
T:So, “There is a tree in front of the house”.(教師板書:There is a tree in front of the house.)
Where is the cat?
Ss:It is behind the door.
T:There is a cat behind the door.(教師板書:There is a cat behind the door.)
Where is the dog?
Ss:It is under the tree.
T:There is a dog under the tree.(教師板書:There is a dog under the tree.)
Where is the chairs?
Ss:It is in the house.
T:There is a chair in the house. (教師板書:There is a chair in the house.)
Where are the two people?
Ss:They are under the tree.
T:There are two people under the tree. (教師板書:There are two people under the tree.)
設計意圖:學生們通過看圖畫,與教師進行問答練習,復習鞏固了已經學習過的There is…There are…句型,同時在教師的引導下,將本課時所學的五個表示物體相對位置關系的介詞和介詞短語綜合運用到There be句型中,做到多個知識點的融會貫通,綜合使用。
②朗讀①中所板書的重點句型。首先教師領讀,然后指名學生讀,教師注意糾正學生發音,進行朗讀點撥。一名學生領讀,其他學生跟讀。最后全體學生齊讀。
設計意圖:各種朗讀方式相結合,鞏固熟練本部分的重要句型。
4.操練
(1)Where is the ruler?
教師將學生分為兩人一組,每組同學準備一個直尺和一個文具盒,仿照Let’s learn 中的圖片,將直尺和文具盒不停變換位置,同時進行問答練習。
①Where is the ruler? It is in front of the pencil box.
②Where is the ruler? It is beside the pencil box.
③Where is the ruler? It is behind the pencil box.
④Where is the ruler? It is above the pencil box.
設計意圖:學生自己動手不停變換兩個物體的位置,同時練習Let’s learn 中的一組問答對話,在游戲中學習。
(2)學生全體起立,教師發出指令,學生按照老師的指令做出相應動作。教師設計的指令中要穿插使用各種不同的方位介詞,比如:Stand behind your chair./Stand between two desks.
/Stand on your chair./ Stand in front of your desk.
設計意圖:聽指令做動作,讓學生動起來,活躍了課堂氣氛,在輕松愉悅中考查了學生對幾個方位介詞及其短語的理解。
(3)教師用課件出示幾個描述物體間相對位置的句子,學生讀句子,根據描述畫一畫。
There is a water bottle on the desk.
There is a cat in front of the house.
There are two dogs behind the tree.
The bird is above the house.
The chair is between two desks.
設計意圖:變常用的“看圖片,寫句子”為“看句子,畫圖畫”。推陳出新,既豐富了教學方法,也更能引起學生的興趣。
(4)Where am I?
教師將學生分成五人一組,一名學生站中間,其前后左右各站一名學生,這幾名學生按前后左右依次被命名為A、B、C、D。站在正中間的學生以自問自答的形式對自己的位置進行描述,在練習過程中其他小組成員監督這名學生表述是否準確。小組成員依次輪流站在正中進行練習。
Where am I? I am in front of B.
Where am I? I am behind A.
Where am I? I am beside C/D.
Where am I? I am between A and B.
Where am I? I am between C and D.
設計意圖:該活動是對Let’s learn中的一組問答句型的延伸演練。
(5)教師再次播放本單元主題歌曲《A  photo of me》,學生跟唱。
設計意圖:以歌曲結束本節課的授課環節,學生第二次聽這首歌,會有不同的體會和感受。
5.課堂小結
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What English words do you remember?
Ss:in front of,beside,between,behind,above…
T:Excellent! What new sentences do you learn today?(教師手指板書,引導學生回答)
Ss:It is in front of the dog.
It is beside the dog.
It is between two dogs.
It is behind the ball.
It is above the ball.
There is a bike in front of the window.
There is a tree in front of the house.
There is a cat behind the door.
There is a dog under the tree.
There are two people under the tree.

七、課堂作業
Ⅰ.英漢互譯
1.在…前面  ____________          2.球在狗的后面。 ___________________
3.房子旁邊有一棵樹。____________________
4.The ball is between two dogs.______________________________
5.在床的上方有一張照片。________________________________
Ⅱ.選出正確的一項。
(   )1. ______ a pen and two pencils.
     A. There is               B. There are              C. There be
(   )2.______ two pencils and a pen.
     A. There is               B. There are              C. There be
(   )3.There is a tree ______ the house.
     A. in front of             B. in                    C. on
(   )4.The bag is under the desk, the desk is _____ the bag.
     A. above                B. on                    C. in front of
(   )5.There ____ some water ____ the bottle.
     A. are,in                B. is,in                 C. is,on
Ⅲ.連詞成句。
1. is , front , in , of , ball , the , dog , the
  ________________________________________.
2. a , there , tree , is , the , behind , house
  ________________________________________.
3. are , trees , there , of , lots , in , park , the
  ________________________________________.
4. wall , on , is , photo , there , a , me , the , of
  ________________________________________.
5. water , some , there , water bottle , is , the , in
  ________________________________________.
Ⅳ.看圖片,仿照例句,照要求寫句子。
例句:There is a table in the picture.
1.用in front of 描述圖片中的物體。
_____________________________
2.用beside描述圖片中的物體。
  _____________________________
3.用between描述圖片中的物體。
  _____________________________
4.用under描寫圖片中的物體。
_____________________________
5.用on 描述圖片中的物體。
                               _____________________________
                 
Ⅴ.閱讀短文,補全句子。
My favourite room is my classroom. It is very big, and it is very clean and beautiful. There are many plants and a desk beside the window. There are lots of books on the desk. On the wall there are some pictures. There are photos of students behind the door. I like my classroom very much.
1.My classroom is ___________ .
2.There are many ______ beside the window.
3.On the desk there are many _______ .
4.There are some picture __________.
5.Where are the photos?_____________________________.
答案:Ⅰ. 1. in front of   2. The ball is behind the dog.
  3.There is a house beside the tree.
4.球在兩只狗中間。
5.There is a photo above the bed.
Ⅱ. 1. A  2. B  3. A   4. A  5. B
Ⅲ.1.The dog is in front of the ball.
   2.There is a tree behind the house.
   3.There are lots of trees in the park.
   4.There is a photo of me on the wall.
   5.There is some water in the water bottle.
Ⅳ. 1. There is a table in front of the trees.
2. There is a chair beside the table.
3. There are many flowers between the trees.
4. There are many leaves under the trees.
  5. There is a guitar on the chair.
Ⅴ.1.very clean and beautiful  2.plants  3. books  4.on the wall  
  5.The photos are behind the door.

八、板書設計
Unit 5 There is a big bed
Class 4
a clock, two water bottles, a bike, three plants,a photo
There are two water bottles on the desk.
There is a bike in the room.
There are three plants under the desk.

beside 在旁邊     beside the box 在盒子旁邊
between 在…中間  between the two boxes 在兩個盒子中間
behind在…后面    behind the box 在盒子后面
above 在…上面    above the box 在盒子上面
between two dogs  between two cats  between the doors  between the door and the window

It is in front of the dog.
It is beside the dog.
It is between two dogs.
It is behind the ball.
It is above the ball.

There is a bike in front of the window.
There is a tree in front of the house.
There is a cat behind the door.
There is a dog under the tree.
There are two people under the tree.
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6#
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:01:42 | 只看該作者
第五課時
一、課時內容
教科書第53-54頁:B. Read and write    Let’s check.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第五單元第五課時,圍繞There is…和There are…這兩個句型展開內容。包括Read and write和Let’s check.兩個板塊。
Read and write是閱讀訓練板塊,是在學習完A和B重點單詞以及重點問答對話句型等兩大板塊之后,精心設置的靈活運用的拓展板塊。閱讀內容是以一封電子郵件的形式呈現的有關吳一凡的美術老師Mr Jones向機器人Robin求救的描述。通過閱讀電郵,我們了解到Mr Jones 剛剛搬進一棟舊房子里,房間里面又臟又亂,鉛筆、蠟筆、圖片、照片扔的到處都是,甚至還有老鼠!他因此趕緊向機器人Robin 發郵件請求幫助。通過這封電子郵件展示了以下幾個重點句型:There are pencils and crayons on the floor./There are pictures and photos everywhere./I see a mouse behind my computer.等。
閱讀短文后面設置了兩個訓練板塊,第一個是通過閱讀日記內容,判斷哪一幅圖片是Mr Jones的房間,在對應的圖片上畫對號;第二個訓練板塊是請學生們運用There is…和There are…句型寫出三個句子,描述自己的房間。第一個訓練板塊是針對學生對電郵內容的理解程度而專門設計的,第二個板塊是將閱讀訓練與寫作訓練相結合,這是訓練小學生寫作功底的重要方式之一。
   Let’s check.是一個聽力訓練,共有兩個聽力板塊,第一個是要求學生根據聽到的內容選擇所聽到的內容并將對應的圖片圈出來,第二個是要求學生重新聽取錄音內容,并且根據所聽到的內容補全句子。這個板塊的精心設置,證明在小學階段學習英語,并不是簡單的了解,而是要求學生們不僅要懂得其語句意思,還要聽懂英語內容,因此,教師和學生對這種聽力板塊的題型設計都要引起足夠的重視,學生們在日常學習中要注意多參與聽力訓練活動。
本課時要求學生們能夠通過閱讀短文內容,完成與短文內容相關的訓練,以及能夠根據自己所聽到的內容,圈出正確的圖片,并且能夠根據所聽到的內容正確補充句子。這是學生們對學到的重點詞句的靈活運用的實踐檢驗的具體方式。相信學生們在學會完成訓練之后,一定是意猶未盡,為了能夠讓學生們充分發揮自己的運用能力,除了準備好一些相關的多媒體課件,我特意為學生們準備了更多集中訓練方式,以備課堂上讓學生們盡情地練習應用。讓學生們在課堂中盡可能多地了解、練習多種訓練題型,能夠開闊學生們的視野,以備今后再遇到類似的題型,不會感覺陌生,并且能夠運用自如,對任何題型都能夠輕松解決。
三、課時目標
1.會聽、說、認讀單詞:move,dirty,everywhere,mouse,live,nature
2.能夠借助于圖片提示,讀懂并理解電子郵件《An email to Robin》的內容。
3.能夠把短文內容翻譯成正確的漢語意思。
4.能夠正確完成閱讀短文后面的兩個訓練題。
5.能夠獨立完成聽力訓練。
6.能夠靈活運用本單元所學知識,解決實際問題。
7.對電子郵件的寫作格式有初步了解。
四、課時重難點
1.重點
(1)1.能夠借助于圖片提示,讀懂并理解電子郵件《An email to Robin》的內容。能夠正確完成閱讀短文后面的兩個訓練題。
(2)能夠獨立完成聽力訓練。
2.難點
(1)能夠靈活運用本單元所學知識,讀懂與本單元相關的閱讀短文。
(2)能夠聽懂與本單元相關的對話內容,并完成相關的訓練。
五、教學準備
多媒體課件,錄音機與錄音磁帶,自制PPT課件,課件內容包括與本單元有關的四個聽力訓練,以及三個閱讀短文訓練。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放英語歌曲“A photo of me”
(2)把全班分成兩大組,對譯重點單詞和句子。
Ss1:Beside, beside——
Ss2:在旁邊;plant,plant——
Ss1:植物;above,above——
Ss2:在上面;photo,photo——
Ss1:照片;beside,beside——
Ss2:在旁邊。photo,photo——
Ss1:照片;Beside the big plant ——
Ss2:在這盆大植物旁邊;What can you see——
Ss1:你能看見什么;Above the big clock——
Ss2:在這個大鐘表上方;There’s a photo of me——
Ss1:有一張我的照片;Between the two windows ——
Ss2:在兩個窗戶中間;There’s a photo of me——
Ss1:有一張我的照片。
……
設計意圖:本單元的重點句型就是A和B兩部分中的重點詞句,到現在為止已經全部學完,本課時的主要內容是靈活運用本單元的重點詞句,解決實際問題,因此,在授課之前,首先通過播放本單元主題曲一起復習這些重點內容,是非常必要的。同時也帶動后進的學生重新復習一遍,為本節課能夠讀懂短文和能夠聽懂錄音內容,做好鋪墊。
2.導入
(1)播放幾組圖片,請學生二人一組,到前臺為圖片配音。
         
①S1:Where is the ball?
S2:It is in front of the dog.
②S1:Where is the ball?
S2:It is beside the dog.
③S1:What is in the picture?
S2:There are four dogs in the picture.
④S1:Where is the ball?
S2:It is above the dog.
⑤S1:Where is the dog?
S2:It is behind the ball.
設計意圖:把前面學過的知識,以看圖配音游戲形式在課堂中呈現出來,學生們不會產生乏味、厭煩情緒,相反,因為這些都是剛剛學過的內容,學生們會興趣高昂,積極參與,積極展示,表現欲很強烈,因此效果肯定事半功倍。
(2)語言導入
T:Boys and girls, Do you know Mr Jones?
Ss:Yes.
T:Who is he?
Ss:He is Wu Yifan’s art teacher.
T:Very good. He sends a email to Robin, the robot. Do you know why?
Ss:No, I don’t.
T:OK. Now let’s go to read the email.
Ss:Great!
設計意圖:對與郵件內容相關的話題進行問答討論,自然引出新課。
3. 新課呈現
(1)教學《An email to Robin》
①打開多媒體,點擊網絡教育資源包,播放與本課時有關系的課件, 請學生們觀看課件,并認真聽錄音。
②老師講解短文中的疑難問題。
To:[email protected],這是收件人的電子郵件地址。
From: [email protected],這是發件人的電子郵件地址。
Dec.是12月,其完整形式是December,20th是指20號。
moved讀作/mu:vd/, 是動詞move的過去式,意為“搬家”。常用短語:move into 搬進…
dirty讀作/?d?:ti/,形容詞,意為“骯臟的”。例句:The room is dirty.房間很臟。
everywhere 讀作/?evriwe?(r)/,副詞,意為“處處,到處”。
mouse 讀作/maus/,名詞,意為“老鼠”。
live 讀作/l?v/,動詞,意為“居住”,常用短語:live in 住在…
nature 讀作/?ne?t??(r)/,名詞,意為“自然界,大自然”。
設計意圖:本課時這封電子郵件中涉及到了幾個需要學生會認讀的單詞,教師首先幫助學生們解決疑難問題,掃清閱讀障礙,化難為易,讓學生們讀起來更加順暢簡便,感覺閱讀并不是很難的事情,從而增強了自信心,為完成閱讀訓練做好鋪墊工作。
(2)朗讀短文。
播放錄音,學生們跟讀;老師領讀,學生們跟讀;請學生代表領讀;同桌互相朗讀。
設計意圖:中國有一句俗語,就是“書讀百遍,其義自現”,對于閱讀理解英語短文,也是同樣的道理。
(3)教師指名一名學生借助圖片內容,把這封電子郵件翻譯成漢語,教師給以適當的糾正。
An email to Robin  一封給羅賓的電子郵件
Dear Robin, 親愛的羅賓,
I am Yifan’s art teacher. 我是一凡的美術老師。
I just moved into an old house. 我剛搬進一所舊房子里。
The rooms are dirty. 房間很臟。
There are pencils and crayons on the floor. 地上有鉛筆和蠟筆。
There are pictures and photos everywhere. 到處都是圖畫和照片。
Oh, no! 噢,不!
I see a mouse behind my computer! 我看見一只老鼠在我的電腦后面。
Please help me. 請幫幫我。
I live near the nature park. 我住在自然公園附件。
Please hurry! 請快點!
Mr Jones 約翰先生
設計意圖:閱讀短文時,首先要理解其正確的漢語意思,把漢語意思都搞清楚了,再解答任何有關短文內容的問題,就可以迎刃而解了。
(4)學生獨立完成教科書第53頁的閱讀短文訓練題。
①完成閱讀訓練一。
老師把訓練題目要求講明白。
Which is Mr Jones’ room? 哪一個是約翰先生的房間?畫出正確的圖片。
請學生們再次認真閱讀日記短文,根據短文內容對號入座,在與短文內容相符合的圖片右上角打對勾。
參考答案:第一幅圖。
②教師巡視并及時指導。等到所有的學生都做完了,教師請幾名學生代表說出自己的判斷結果,請判斷全部正確的學生舉手示意,教師請兩名判斷有誤的學生講一講自己判斷錯誤的原因及想法,及時予以糾正。
設計意圖:在學生們完全理解閱讀短文內容的基礎上,讓學生獨立完成閱讀訓練,由于是循序漸進的過程,相信絕大多數學生是可以順利完成這樣的訓練,如果有個別接受新知比較困難的學生,教師可單獨輔導。
③完成閱讀訓練二。
老師把訓練題目要求講明白。
What is in your room? Write three sentences. 你的房間里有什么?寫出三個句子。
參考答案:
1.There is a desk in my room.
2.There are some pictures on the wall.
3.There is a clock, a photo, a computer and a big bed in my room.
設計意圖:訓練二其實是閱讀短文之后的寫作訓練。將閱讀與寫作相結合是小學英語寫作教學中常用的手法之一。學生在深入理解短文內容之后,趁熱打鐵,仿照短文中的句子結構開始寫作練習,使得平時較為棘手的寫作變得簡單,學生接受起來比較快。
(5)完成教科書第54頁的聽力訓練。
①聽力訓練一,聽錄音,勾出符合所聽內容的圖片,劃掉不符合錄音描述的圖片。
在此教師應提醒學生正確答案不止一個,在聽錄音的過程中應重點聽表示日常家居用品的單詞。請學生們認真聽錄音,錄音讀兩遍,然后,學生們根據自己聽到的內容勾選出正確的,劃去錯誤的。
②聽力訓練二,再次聽錄音,把句子補充完整。
請學生們繼續聽錄音,然后根據自己聽到的內容,認真書寫出答案。要求書寫要規范整齊。
③師生共同核對答案。教師可在此播放錄音,每播放一句教師跟讀一句,并進行翻譯,以便讓學生徹底聽懂錄音內容。之后還可以讓學生跟讀錄音。
附:Let’s try聽力材料
Wu Yifan:In my room there is a desk. On the desk there is a plant. Above the desk there are two photos. Beside the desk there is a bed.
答案:√√√ × √
     1. plant   2. photos

設計意圖:聽力訓練很多情況下沒有必要把每個單詞、每句話都聽清楚,只需聽出重點詞和重點句就能夠完成聽力訓練。教師應該在每次聽力訓練中告訴學生哪些是關鍵詞,必須要聽明白,抓住重點往往是制勝的關鍵。
4.操練
T:Boys and girls. Do you want to do more listening exercises by yourself?
Ss:Yes!
T:OK. Let’s finish the next listening exercises, together.
Ss:Great!
(1)分組練習聽力訓練。
將全班分成二人一組,老師把課前打印好的聽力材料和訓練題卡分發給每一組的兩個學生,發給其中一位學生聽力材料,負責按照要求朗讀聽力材料;再發給另一位學生聽力題卡,該學生負責根據對方朗讀的聽力內容,完成聽力題卡中的選項要求。
等學生們全部完成之后,老師請學生代表匯報完成聽力訓練的過程與結果。
之后,老師再分發給學生們第二套聽力訓練材料與聽力題卡,交換分發對象,即原來負責朗讀聽力的學生改為負責完成聽力題卡,原來負責完成聽力題卡的學生改為負責朗讀聽力材料。
等學生們全部完成之后,老師再次請學生代表匯報完成聽力訓練的過程與結果。
第一套聽力材料:
根據聽力材料,在橫線上填上合適的詞。
I have a nice room. It is big and clean. There is a desk, a bed and a chair in the room. On the desk there is a computer and some books. There is a photo of my family above the bed. There are two plants beside the window. Oh, there is a basketball under my bed. I like my bedroom very much.
第一套聽力題卡:
I have a __________room. It is __________ and__________. There is a desk in the room, on the desk there is a _________ and some _________. There is a photo of my family _______________. There are two plants _________ the window.
參考答案:nice ,big,clean,computer,books,above the bed,beside
第二套聽力材料:
Wu Yifan,Sarah,Mike,Zhang Peng and I are in the same group. I am behind Wu Yifan, I am between Saran and Mike, I am in front of Zhang Peng.
第二套聽力題卡:
Where am I? I am _________ Wu Yifan. I am _________ Sarah and Mike. I am ______________ Zhang Peng.
參考答案:behind,between,in front of
設計意圖:給學生們在課堂中創造一對一的聽力訓練,這是聽力訓練的最佳方法。這樣可以做到在同一時間全班有一半的學生在練習朗讀聽力材料,這些學生們可以感受到聽力的語速和發音效果,還有一半的學生感受到聽錄音選擇正確選項的領悟過程。學生一對一進行聽力訓練,可以做到讓每一位學生注意力集中,聽力任務相互交替完成,使得學生們真領悟聽力材料與聽力題卡之間的緊密聯系。同時這種與傳統的聽錄音進行聽力訓練完全不同的新方法更能調動學生積極參與教學,提高教學效率。
(2)閱讀短文,完成文后的習題。
This is a photo of Robin’s bedroom. The room is big and clean. You can see there is a big desk in his room. There are some pictures on the wall. The bed is near the desk. There is a bike behind the door. The basketball is under the desk. What is on the desk? There is a computer and some books. Robin works with it. There are some flowers near the window. Do you like Robin’s room?

1. What is in Robin’s room?
_______________________________________
2. Where are the pictures?
   ________________________________________
3.What is behind the door?
________________________________________
4.What is on the desk?
________________________________________
5.Where is the basketball?
________________________________________
參考答案:
1.There is a desk, some pictures a bed, a bike, a basketball, a computer, some books and some flowers.
2.The pictures are on the wall.
3.There is a bike behind the door.
4.There is a computer and some books.
5.The basketball is under the desk.
設計意圖:在課堂上,給學生們更多的練習機會,幫助學生們熟悉有關閱讀和聽力訓練的題型,讓學生們自我感知熟能生巧的道理,逐步養成自己尋找機會,多參與訓練活動,快速提高自己的英語應對能力。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What do we learn today?
S1:I learn how to finish reading exercises.
S2:I learn some new words, they are move, dirty, everywhere, mouse, live, nature.
S3:I learn how to finish the listening exercises.
S4:I know listen carefully and then finish it.
……
七、課堂作業
Ⅰ.聽錄音,為下列問題選出正確答案。
(   )  1. What would Sarah like to eat?
A.She would like to eat some noodles.
B.She would like to eat a hamburger.
C.She would like to eat some beef.
(   )  2. What is Sarah’s art teacher like?
A.She is young and pretty.
B.She is strict.
C.She is kind and funny.
(   )  3. What can Zhang Peng do for the party?
A. He can dance for the party.
B. He can sing for the party.
C. He can do some kung fu for the party.
(   )  4. Where is the basketball?
A. It is beside the door.
B. It is above the door.
C. It is behind the door.
(   )  5. What is in the picture?
A. There is a photo in the picture.   
B. There are two plants and a photo in the picture.
C. There is a desk, a photo and two plants in the picture.
Ⅱ.連詞成句。
1. are   the   dirty   rooms
____________________________________
2. pencils   crayons   are   on   there   floor   and   the
___________________________________________________
3. everywhere   are   and   photos   pictures   there
___________________________________________________
4. a   see   my   mouse   I   behind   computer
___________________________________________________
5. is   there   some   books   a   and   computer   desk   the   on
___________________________________________________
Ⅲ.將下列句子按正確的順序排列。
A.Dear Robin, I am Wu Yifan’s are teacher.
B.The rooms are dirty.
C.Oh, no! I see a mouse behind my computer!
D.Please help me. I live near the nature park.
E.There are pencils and crayons on the floor, there are pictures and photos everywhere.
F.I just moved into an old house.
Ⅳ.閱讀短文,回答下列問題。
  I like my school very much. It is clean and beautiful. There are many trees in front of the classrooms. There are lots of flowers under the trees. There are 24 classrooms in my school. My classroom is on the second floor. In my classroom, you can see 25 desks . There are many pictures on the wall, some students can draw very well.
1.Where are the trees?
  __________________________________
2.Where are the flowers?
  __________________________________
3.How many classrooms in the school?
  __________________________________
4.What is in my classroom?
  __________________________________
5.What is the school like?
  __________________________________                        
Ⅴ.閱讀短文,回答下列問題。
  Welcome to my house! This is the living room. There is a TV in it. There are some photos of my family on the wall. Between the photos there is a big clock. There is a book shelf beside the window, many books are on it. My bedroom is on the second floor. It is a nice room. It is big and clean.
1.What is in the living room?
  __________________________________
2.Where is the clock?
  __________________________________
3.Where is the book shelf?
  __________________________________
4.What is my bedroom like?
  __________________________________
5.Do you like my house? Why?
  __________________________________


答案:Ⅰ. 1.B  2.A  3.C  4.C  5.C      
Ⅱ. 1. The rooms are dirty.
2. There are pencils and crayons on the floor.
3. There are photos and pictures everywhere.
4. I see a mouse behind my computer.
Ⅲ. A  F  B  E  C  D
Ⅳ.   
1.The trees are in front of the classrooms.
2.The flowers are under the trees.
3.There are 24 classrooms in the school.
4.There are desks and pictures in my classroom.
5.  It is clean and beautiful.  
Ⅴ. 1.There is a TV, some photos, a big clock, a book shelf and many books in the living room.
2.The clock is between the photos.
3.The book shelf is beside the window.
4.It is big and clean.
5.Yes, I do./ No, I don’t.(原因略)
附聽力材料:
1.——What would you like to eat for lunch, Mike?
  —— I’d like some noodles. What about you, Sarah?
  —— I’d like a hamburger, chicken hamburger.
2. —— Who is your art teacher, Sarah?
   —— Miss Green.
   —— What is she like?
   —— She is young and pretty.
3.—— We will have a party next week. What can you do, Zhang Peng?
   —— I can do some kung fu.
4.—— Where is the new basketball?
   —— It is behind the door.
5.——What can you see in the picture?
   ——I can see a desk, a photo and two plants.


八、板書設計
Unit 5   class 5
1.閱讀訓練答題要領:認真閱讀數遍,解決疑難詞句,理解整篇文章大大概意思,對照短文內容,回答相關問題。
2.聽力訓練答題要領:集中注意力,認真聆聽錄音內容,聯系學過的重點知識,以所聽到的內容為依據,精心完成聽力訓練各個選項或填空等習題。
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