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新人教版PEP小學五年級上冊英語第四單元Unit 4 What can you do教案教學設計

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發表于 2019-8-25 15:59:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit 4  What can you do?
一、單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第四單元。主要圍繞話題What can you do? 引出A、B、C三個板塊的內容。A、B部分呈現兩組情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點,C部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。
    本單元重點學習描述文娛活動的動詞短語及問答句型,學習play與文體活動名稱的搭配規律,即音樂器材前面加the,運動器材前面不加the。呈現含有情態動詞can的重點核心句型:有特殊疑問句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑問句 Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 這些都是有關學生們日常的文娛活動,與學生們的日常生活密切相關,由于學生們對此會很感興趣,因此在學習過程中容易接受并且愿意積極配合各種訓練,能夠輕松愉快地學習、接受、靈活運用。
    本單元共分六個課時,A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內容的語言環境,Let’s learn 中的重點詞匯是為重點句型提供的多變元素,讓學生掌握更多的文娛活動的動詞短語,擴充學生們對新句型的適用范圍,提高學生的應變能力,樹立學生學習英語的自信心,為今后的學習奠定堅實的英語基礎。第五課時的Read and write.是閱讀訓練,融合了本單元的重點詞匯和重點句型,為提高學生們的閱讀能力創設了一個閱讀訓練平臺;Let’s check是聽力訓練,是檢驗學生們對本單元的重點詞匯和重點句型是否能聽懂的聽力訓練板塊,引導學生多參與一些趣味聽力訓練,有助于學生們在日常交流中能正確捕捉對方表達的信息,提高學生們的交流能力。第六課時包括A部分的Let’s spell. B部分的Let’s wrap it up.以及C部分的Story time等三部分,Let’s spell積累了字母組合oo在單詞中的拼讀規則,分別呈現了發短音/u /的四個單詞和發長音/u: /的四個單詞,引導學生辨清長短音的拼讀規律。Let’s wrap it up是歸納了與play組成的短語中,音樂器材前面加the,球類器材前面不加the等規律,引導學生在今后閱讀英語時多留意這種用法上的不同。Story time講述了有關蛇與老鼠的卡通故事,呈現了很多本單元的重點詞句,拓展了學生們學習視野,幫助學生借助漫畫與學過的本單元的重點內容,能夠正確理解蛇與老鼠的對話內容,提高學生們的綜合閱讀能力。
    本單元主要呈現了有關文娛活動的動詞短語和擅長某種文體活動等方面的問答句型,教師在教學方面,可以多借助肢體語言進行猜謎語活動,設計“我說英語你表演”,或者“你表演我說英語”等游戲活動。教師可以借助多媒體呈現更多的一些文娛活動的動畫場景,鼓勵學生大膽盡情地說話,看到什么說什么,暢所欲言。還可以借助詞卡和句卡,進行抽簽式問答活動。鼓勵學生把教科書中的場景對話分角色表演出來,展示學生們學會英語、會說英語、會用英語的演繹風采。提高了學生們的綜合應變能力,增強了學生們的自信心。
二、 單元教學目標
1.知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元dance,sing English songs,do kung fu,play the pipa,draw cartoons,swim,speak English,cook,play basket,play ping-pong等10個單詞或短語。
(2)能夠聽、說、認讀本單元party,next,wonderful,learn,any,problem,want,send,email,at等9個單詞。
(3)能夠聽、說、讀、寫重點句型:What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.
2.能力目標
(1)能夠理解對話大意,按照正確的意群及語音、語調朗讀對話,并能夠進行角色扮演。
(2)能夠在情境中What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.運用句型詢問某人能否做某事并作答。
(3)能夠掌握字母組合oo在單詞中的發音/u/和/u:/。能夠拼讀符合oo發音規則的單詞,并能夠根據讀音拼寫符合oo發音規則的單詞。
(4)能夠完成聽錄音選圖片和聽錄音判斷正誤的訓練活動。
(5)能夠規范書寫出描述自己能否做某事的三個句子。
(6)能夠正確理解并按照正確的意群及語音、語調朗讀Robin找朋友的電子郵件,完成讀后活動。
3.情感目標
通過對本單元的學習,使學生們能夠積極參與文娛活動,豐富寬容與生活,能夠了解琵琶、武術、乒乓球等有中國特色的文娛活動形式。
三、教學重難點
1.教學重點
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元dance,sing English songs,do kung fu,play the pipa,draw cartoons,swim,speak English,cook,play basket,play ping-pong等10個單詞或短語。
(2)能夠聽、說、讀、寫重點句型:What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.
(3)能夠在情境中What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.運用句型詢問某人能否做某事并作答。
2.教學難點
(1)能夠熟練朗讀并運用本單元學習的重點詞匯,能夠在實際生活中靈活運用句型完成問答交流信息的交際活動。
(2)能夠表演情景對話和趣味故事。
四、教學方法
針對本單元的教學內容,我準備用歌曲歌謠教學方法烘托課堂氣氛,應用多種游戲活動鞏固重點短語和重點句型,采用小組問答表演方式訓練鞏固重點句型問答活動,充分應用多媒體進行教學活動,聲情并茂,立體呈現,鼓勵學生積極表演對話情景和故事內容。
五、教學時間
本單元共分六個課時。
第一課時 A. Let’s try   Let’s talk  
第二課時 A.Let’s learn  Do a survey
第三課時 B. Let’s try  Let’s talk  
第四課時 B. Let’s learn  Write and say
第五課時 B. Read and write    Let’s check
第六課時 A. Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
六、知識點撥
                      情態動詞can的基本用法
(一)情態動詞can有一定的詞義,但不能獨立存在,它必須與動詞原形一起構成謂語。情態動詞can沒有人稱和數的變化。其具體用法如下:
1.表示“能、會”,指腦力或體力方面的“能力”。
例如:I can speak English. 我會講英語。
Tom can dance but I can't. 湯姆會跳舞但是我不會。
2.表示“可能”,常用于否定句或疑問句中,指某種可能性。
例如:Li Nai can't be in the bedroom. 李娜不可能在臥室里。
Can Zhang Peng come here today, please? 請問張鵬今天能到這里來嗎?
3.表示“可以”,常用于口語中,指許可或請求做某事。
例如:Can I have a glass of water, please? 請問我可以喝一杯水嗎?
You can go out.你可以出去了。
(二)情態動詞can的基本句型
1.肯定句型為:主語+can+動詞原形+其它。
例如:They can play the piano. 他們會彈鋼琴.
We can go to the cinema tonight.我們今晚可以去看電影。
2.否定句型為:主語+ can not (can't / cannot) +動詞原形+其它.表示“某人不能(不會.不可能)做……”。其中can't是can not的縮略式,英國多寫成cannot。
例如:You cannot ride bike like this.你不能像這樣騎自行車.
I can't drive a car.我不會開車.
3.疑問句句型分為:一般疑問句句型和特殊疑問句句型兩種類型。
(1)一般疑問句句型為:Can+主語+動詞原形+其它。表示“某人會(能.可以)做……嗎?”。用于口語時,常表示請求或許可。其肯定答語用“Yes,主語+can.”作答;否定答語用“No,主語+can't.”作答。注意答語中作主語的人稱代詞,應根據問句中的主語作相應的變化。其變化規則為:第一人稱問,則第二人稱答;第二人稱問,則第一人稱答;第三人稱問,第三人稱答。例如:
①—Can you sing an Chinese song for us? 你可以為我們大家唱一首中國歌嗎?
—Yes, I can.行.
②—Can I go out to play? 我可以出去玩嗎?
—Yes, you can.可以.
③—Can Mike climb trees? 麥克會爬樹嗎?
—No, he can't.不,他不會。
(2)特殊疑問句句型為:
①Who + can +動詞原形+其它?該句型中who相當于主語。
例如:—Who can sing in English in your class? 你們班上誰會用英語唱歌?
—Lucy can. 露西會.
②What + can+主語+do? 該句型中who相當于do的賓語。
例如:What can Li Lan do? 李蘭會做什么?
      She can play ping-pong. 她會打乒乓球。



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 樓主| 發表于 2019-8-25 15:59:53 | 只看該作者
第一課時
一、課時內容
教科書第教科書第38頁: A. Let’s try   Let’s talk  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第四單元第一課時,圍繞“What’s can you do for the party? I can sing English songs.”這個話題展開內容。包括Let’s try,Let’s talk兩個板塊。 Let’s try是聽力訓練,是為Let’s talk部分做鋪墊的。 Let’s talk是圍繞本單元的總話題“What’s can you do for the party? I can sing English songs.”展開的第一個對話場景,即Miss White與張鵬以及John談論自己及對方的能力,讓學生感知上述功能句的語義及語用情景。能夠運用核心句型完成問答活動。
本課時是整個單元的首課時,在本單元中起引領與鋪墊作用,重點掌握What’s can you do for the party? I can… .的問答句型和一些常用動詞詞組。對話中呈現了一個特殊疑問句的問答形式,以及情態動詞 “can”開頭的一般疑問句及其肯定、否定回答方式,加深了學生對該句型的認知度,學生們二人一組,針對自己的能力進行問答練習活動,從而達到熟練運用句型What’s can you do for the party? I can…?進行相互交流,并了解某人能做什么。
五年級的學生,有著三、四年級的學習英語的經歷,具備一定的語言感知能力,因此我準備采用多次呈現對話情景動畫,通過聲形并茂的方式,感染學生,使學生在新授之前,就可以了解對話內容,再鼓勵學生模仿表演對話,感知新句型的應用功能,最后再提煉重點句型,通過游戲活動加以鞏固。
三、課時目標
1.能夠聽懂并理解對話大意。
2.能夠正確聽、說、朗讀What’s can you do for the party? I can sing English songs.等交際用語詢問并回答某人能做什么。
3.能夠運用核心句型完成問答活動。
4.能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容,并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行真人面對面對話交流。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握兩個動詞:sing,dance。
(2)掌握一個特殊疑問句及答語:What’s can you do for the party? I can sing English songs.(3)掌握三個動詞短語:draw pictures  ;clean the classroom  ;do some kung fu
2.難點
能夠正確使用核心句型詢問某人能做什么,及用“I can…  來描述自己能做什么。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻,準備好錄音設備,自制詞卡與圖卡,學生自制人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What time is it now?
Ss:It’s eight thirty.
T:It’s time for our English class.
Ss:Great.
T:Stand up, please. Say and do follow me.
Ss:Yes.
T:I can draw pictures. 我能畫畫。
Ss:I can draw pictures. 我能畫畫。
T:I can clean the classroom. 我能打掃教室。
Ss:I can clean the classroom. 我能打掃教室。
T:I can do some kung fu。我能練一些功夫。
Ss:I can do some kung fu。我能練一些功夫。
設計意圖:通過說話加動作表演,預習將要學習的動詞短語,為本課學習新句型做了很好的鋪墊作用。
2.導入
(1)ppt播放,Let’s chant ,
   ①播放錄音老師帶領學生邊聽邊跟錄音做表演。
   ②出示歌謠的漢語意思,幫助大家理解歌謠內容:
  The dog can run.  狗可以跑。
  The panda can eat bamboo.  熊貓能吃竹子。
  The mouse can hide in the shoe. 老鼠可以藏在鞋子里。
  Mike can draw animals in the zoo. 邁克可以畫在動物園里的動物。
  What can you do?  你能做什么?
  I can sing.  我會唱歌。
  I can play ping-pong.  我可以打乒乓球。
  I can clean the bedroom.  我可以打掃臥室。
設計意圖:通過跟唱歌謠帶領孩子們迅速進入本課堂的學習氛圍,使學生們能夠很快進入英語思維空間,部分學生通過對視頻以及歌詞的理解,不知不覺就加上了手語動作,這證明孩子們真的入境了。
(2)播放錄音,做聽力練習,學習Let’s try。
請同學們根據所聽到的錄音內容,完成教科書第24頁的聽力練習。
設計意圖:由于學生們在三、四年級已經學習過部分動詞短語,在學習新內容之前,通過做聽力訓練,帶領學生們復習已經學過的舊知識,為學習新內容做好銜接與鋪墊。
附:Let’s try聽力材料
What can Mike do? Listen and tick.邁克做什么?聽錄音。
ChenJie: Hi, Mike. We’ll have an English party next Tuesday!
陳杰:你好,邁克。下個星期二我們要開一個英語晚會!
Mike: Great! I like parties!邁克:太棒了!我喜歡聚會!
ChenJie:What can you do for party?陳杰:你能為聚會做什么?
Mike: I can draw pictures.  邁克:我能畫畫。
ChenJie:It’s time for English class. Get ready!陳杰:該上英語課了。準備好!
答案:左圖
3. 新課呈現
(1)學習核心句型“What can you do for the party? I can sing English songs.”
  ①教師從Let’s try 導入對話學習
   T: The children will have have English party. What can Mike do for the party?
   Ss: He can draw pictures. (老師板書核心句型)
   T:What can Zhang Peng do?
   ② 觀看動畫課件,聽一聽,讓學生帶著問題聽對話看課件了解懷特老師和張鵬正在談論什么。播放Let’s talk動畫課件
T:Now look at Miss White and Zhang Peng . What are they doing?
Ss:They are talking.
T:Yes. Do you want to know what are they talking about?
Ss:Yes.
T:OK. Let’s watch the moving and listen carefully, please.
設計意圖:通過觀看動畫視頻,激發學生的學習英語的興趣,調動學生們的主動積極性,鼓勵學生們借助學習過的知識,大膽猜測對話內容。
(2)請學生介紹對話情景,選出最佳小翻譯官。
請三、四名學生介紹對話情景內容,也可以直接翻譯漢語。
老師適時給予肯定和鼓勵,并表揚優秀的小翻譯官。對話內容漢語意思如下:
懷特老師:我們下個星期二將要舉辦一個英語聯歡會! 你們能為聯歡會做什么,孩子們?
張鵬: 我會唱英文歌。
懷特老師:好極了!你呢,約翰?
張鵬:我會練一些武術!
懷特老師:謝謝你,約翰。
你能做什么?
你能做什么,吳一凡?
我會畫畫。
設計意圖:學生們通過觀看動畫,再參照自己學過的詞語,對人物對話內容都有一個大概的了解,在老師講解之前,學生們愿意展示自己的理解與猜測,以此來證明自己的聰明才智,想得到同學們的認可和老師的夸獎。
(3)教學短語“next Tuesday”與“We’ll”
     ① 老師針對對話中的重點語句,進行短語教學
     ② 利用日歷進行next Tuesday教學讓學生直觀的知道next Tuesday 是“下周的”意思
     ③ 接上面短語“next Tuesday是“下周的”的意思,從中解釋道下周還沒有到來它是描寫將來需要做的事情,就像“We’ll”引導的句式就是描寫將來需要做的事情。它的意思就是“我們將要的意思”主語是可以變化的。“We’ll”是 “We will ”兩個單詞的縮寫形式。
設計意圖:五年級的學生們已經有三、四年級兩年的認知英語的時間了,它們對語言的模仿力很強,但是對句式還沒有明確的概念,老師適時地簡單的講解一些句式知識,如同交給學生們一盞盞指路燈,讓學生們眼前一亮,豁然開朗,對學生們今后英語學習奠定了基礎。
(4)練習朗讀。
再次播放動畫課件,學生跟讀。
請學生跟讀三遍,老師領讀,請三名學生領讀。學生自讀。
設計意圖:帶領學生熟練朗讀對話語句,熟練掌握各種英語句型的朗讀要領,培養學生們好的朗讀習慣,為今后的學習打下良好的基礎。
(5)配音表演
①同桌分角色朗讀,一名學生扮演懷特老師,另一位學生扮演張鵬。朗讀熟練之后,第三人扮演吳一凡。三人交換角色,繼續朗讀。
②重新播放動畫,三人一組,給動畫配音。評出最佳搭檔。
設計意圖:請學生們為動畫配音,使學生們實現自我能力表現價值的最佳時機,學生們摩拳擦掌,興奮不已,都在為做好最佳配音積極努力地做準備。
(6)表演對話
①還是三人一組,分別記憶對話內容,練習脫稿對話表演。
②小組脫口秀表演。
請每組學生到臺前進行表演。教師適時進行評價。最后評出優勝小組。
設計意圖:學生們的表現欲是很強烈的,一定要給每一位學生展示自己的聰明才智的機會,并且對于每位參與表演的學生,都要給予適當的肯定和贊許。
4.操練
(1)練習對話
    播放PPT,展示母親節那天同學們幫助媽媽做家務的圖片。然后請同學們分組根據圖片進行對話練習。
(2)請幾組學生到前臺進行對話表演,談論母親節我們將為媽媽做些什么,評出優秀小組,頒發小獎品。
設計意圖:運用自本課的重點句型,談論自己在母親節那天我們將為我們的媽媽做些什么,媽媽是同學們最喜歡;最親切的人,是一件很有趣的事情,學生們會很開心,也會很快進入角色,這樣對于他們靈活的運用核心句型起到了很好地練習。
5.課堂小結
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which verbs do you remember?
Ss:draw pictures.  clean the classroom. do some kung fu。
T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss:What can you do for the party? I can sing English songs.
七、課堂作業
Ⅰ.選出不同類的單詞。
(   ) 1. A.will     B.dance         C.sing  
(   ) 2. A.can     B.have          C.do
(   ) 3. A.picture       B.wonderful        C.classroom
(   ) 4. A.about      B.who        C.what
(   ) 5. A.sing     B.song        C.party
Ⅱ.英譯漢。
1.sing English songs  __________________      2.do some kung fu _________________
3.How about you?__________________      4.clean the classroom ___________  _____
5.draw pictures __________________
Ⅲ.單項選擇。
(   )  1.They          have a birthday next Tuesday!
       A.are              B.do            C.will  
(   )  2.How            your father?
       A.about              B.is            C.does               
(   )  3.My brother can            some kung fu .
       A.do              B.does         C.has
(   )  4.What can your mother do            party?
       A.of             B.for         C.in
(   )  5.We will go to the zoo         Tuesday!
        A.at          B.next       C.on                  
Ⅳ.讀句子,判斷句子內容是(T)否(F)與圖片相符。
(   ) 1.This is my sister, She can sing a song.              
(   ) 2.This is our English teacher. She can sing English songs.            

(   ) 3.This is a monkey. It can climb the tree .                     
(   ) 4.My brother will have a football match next Monday.     

(   ) 5. Mike can draw pictures.        
Ⅴ.選擇正確答語。
   1. Teacher:    ①           ,little monkey?
     Monkey : I can eat the bananas.
     Teacher:What can you do ,little rabbit?
     Rabbit :   ②              
     Teacher:What can you do ,little cat?
     Cat:   ③               
     Teacher:What can you do ,little duck?
     Duck :    ④                  
     Teacher:What can you do ,Mike ?
     Mike:   ⑤               
A.   I can swim.   
     B.  I can clean the bedroom.
     C.  I can catch a mouse.
D .  What can you eat
E.  I can jump.


八、板書設計

Unit 4 What can you do?
Class 1






       draw pictures              clean the classroom          do some kung fu
   --  What can you do for the party?
--   I can sing English songs.
We’ll =  We  will
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:00:01 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
教科書第教科書第39頁: A.Let’s learn  A Do a survey
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第四單元第二課時,本課時通過Miss White和 Mike 的對話以及學生參與不同課余文化活動的圖片呈現了詞匯:dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa , draw cartoons.包括 A.Let’s learn  A Do a survey 兩個板塊。  
A.Let’s learn是詞匯短語學習,它通過對話的形式及一些活動圖片呈現了詞匯的詞形及意義。A Do a survey是一個調查活動,它要求學生們能夠用英語展開調查并完成統計表格。本課時是整個單元的第二課時,在本單元中起引領與鋪墊作用,重點掌握一些動詞短語的意義以及核心句型“What can you do? I can ...”在實際情景中的運用。學生們四人一組,針對各自的能力進行調查活動,從而達到熟練運用句型What can you do? I can ...進行相互交流,更加深入了解同學們的優點,加深了同學們之間的友誼。
五年級的學生,有著三、四年級的學習英語的經歷,具備一定的語言感知能力,因此我準備采用多次呈現對話情景動畫,通過分組合作,聲形并茂的方式,感染學生,使學生在新授之前,就可以了解對話內容,再鼓勵學生模仿表演對話,感知新句型的應用功能,最后再提煉重點句型,通過游戲活動加以鞏固。
三、課時目標
1.能夠聽、說、讀、寫五個有關課余文化活動的單詞或詞組:dance ;sing English songs;do kung fu ; play the pipa ; draw cartoon。
2.能夠在語境中正確運用上述詞匯。
3.能夠在實際情境中操練本單元的核心句型及其回答:What can you do?  I can ...。
4.能夠完成關于課余文化活動的調查并填寫調查表。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握有關課余文化活動的單詞或詞組:dance ;sing English songs;do kung fu ; play the pipa ; draw cartoon。
(2)能夠在語境中正確運用上述詞匯。
2.難點
(1)能夠正確的書寫幾個動詞短語及詞匯。
(2)能夠運用句型:What can you do?詢問別人的能力,及運用句型 I can ... 進行描述。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻,準備好錄音設備,自制詞卡與圖卡,調查表,兩個充氣錘。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What time is it now?
Ss:It’s eight thirty.
T:It’s time for our English class.
Ss:Great.
T:Are you ready?
Ss: Yes.
T: I can speak English. 我能講英語。How about you? 你呢?
Ss:I can speak English, too.我也能講英語。
設計意圖:通過對話交流,復習學過的知識,預習將要學習的知識,為本課學習新句型做了很好的鋪墊作用。
2.導入
(1)從Let’s talk 的對話導入詞匯教學。請上三位自告奮勇的學生與老師進行脫稿對話表演。
T:Hi, children. We’ll have an English party next Tuesday. What can you do for the party?
S1:I can sing English songs.
T: Wonderful!How about you, John?
S2: I can do some kung fu.
T: Cool!What can you do, Chen Jie?
S3: I can play the pipa.
T: Great!
  (在導入活動中老師可以介紹一些中西方樂器,如:erhu, guzheng,piano,violin等。建議老師詢問學生會演奏哪些樂器,引導學生表達,如:I can play the piano/violin/…)
設計意圖:通過老師帶領孩子們進行分角色表演對話使學生迅速進入本課堂的學習氛圍,能夠很快進入英語思維空間,部分學生通過對對話的理解,不知不覺就加上了手語動作,這證明孩子們真的入境了。
3. 新課呈現
(1)教學Let’s learn
   ①教學詞組 draw cartoons
  老師拿起粉筆在黑板上畫一些漫畫邊畫邊說:
  T:Look !I can draw cartoons. Can you?引導學生回答
  Ss:I can …
(PPT呈現圖片老師引導學生拼讀單詞draw cartoons)
設計意圖:通過老師親手展示,激發學生的學習英語的興趣,調動學生們的主動積極性,鼓勵學生們借助學習過的知識,大膽完成與老師的對話。
  ②教學單詞及詞組 dance ,sing English songs , do kung fu  , play the pipa
   老師圖片展示圖片說:
     T:Say and do follow me.
     T:I can dance. (老師邊說邊動作)
     S:I can dance.
     T: dance (舞蹈)
     S: dance (舞蹈)
     T: I can sing English songs.
     S: I can sing English songs.
     T: sing English songs ( 唱英語歌曲)
     S:sing English songs ( 唱英語歌曲)
     T: I can do kung fu.
     S:I can do kung fu.
     T: do kung fu (練一些功夫)
     S: do kung fu (練一些功夫)
     T:I can play the pipa .
     S: I can play the pipa .
     T:  play the pipa (彈琵琶)
     S:   play the pipa (彈琵琶)
設計意圖:老師利用ppt圖片加上動作領讀單詞,不僅使學生在游戲中得到新知識,還增加了他們的學習英語的興趣,更從中自然地理解了各個詞組的意思。
(3)教學 Do you survey
①先和一名自告奮勇的學生示范活動操作的方式
  T: Who can dance?
  S: I can.
  T:What can you do?
  S:I can draw cartoons . I can do some kung fu, too.
② 學生每四人一組完成調查并填寫表格。老師觀察指導并適時提問,如Who can …?
  What can … Do ? 各組完成調查活動后,教師組織學生進行匯報小結。
設計意圖:新課呈現部分思路明確清晰,先以老師與學生示范,再有學生分組完成任務,學生有很強的模仿性,會更快的完成調查活動,填寫調查表是一種既有用又有趣的調查表,它能使每一位同學都行動起來,并且懷著極大地興趣去做。
4.操練
(1)練習對話
①播放PPT,展示五張人物及動作圖片。
Li Ming        
John         
Amy       
Chen Jie        
Zhang Peng          

全班學生分成二人一組,選擇適當的圖片和人物進行對話練習然后擇優請幾組學生到前臺進行對話表演,談論有關任課老師的外貌與性格,評出優秀小組,頒發小獎品。
如:S1: What can Li Ming do?
S2: Li Ming can do some kung fu.
    S1:What can John do?
    S2:John can sing English songs.
設計意圖:展示圖片讓學生們利用新學的動詞短語以及學過的重點句型,談論對方的能力,這本身就是一件很有趣的事情,學生們會很開心,也會很快進入角色,這樣對于他們以舊帶新,就會很快運用自如的。
5.課堂小結
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which English Adjective do you remember?
Ss:draw cartoons ,dance ,sing English songs , do kung fu  , play the pipa (erhu, guzheng,piano,violin)
T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss:-- What can you do?
   -- I can draw cartoons .
七、課堂作業
Ⅰ.選出不同類的單詞。
(   ) 1. A.song      B.pipa         C.erhu
(   ) 2. A.cartoon    B.dance     C.draw
(   ) 3. A.what     B.who      C.some
(   ) 4. A.play    B.song        C.sing
(   ) 5. A.some     B.can        C.do
Ⅱ.單項選擇。
(   )  1.My brother can                 .
       A.play ping-pong       B.play the ping-pong      C.play ping-pongs  
(   )  2.          can play violin?
       A.What               B.Who            C.Amy               
(   )  3.I can             .
       A.dance              B.dancing         C.dances
(   )  4. I can            .
       A.play erhu            B.play erhus          C.play the erhu
(   )  5. -- I can clean the classroom.
        -- I can play the classroom ,        !
        A.other         B./      C.too     
Ⅲ. 連連看。
  1.   2. 3.  4.   5.

  A.draw the cartoon  B.dance C. Play the pipa  D. Do some kungfu  E. Speak English songs
Ⅳ.讀句子,判斷句子內容是(T)否(F)與圖片相符。
(   ) 1.I can play the piano.              
(   ) 2.My brother can play basketball.            
(   ) 3.I can do some kung fu.                     
(   ) 4.We can sing English songs.                    
(   ) 5. This is an English party.      
Ⅴ. 連詞成句。
  1.
                                                      

                                                              

2.


                                                                  
  3.


                                                                  
     
八、板書設計
Unit 4 What can you do?
Class 2
                  -- What can you do?
                                       
                                     dance
                                     speak English songs      
                  -- I can             do kung fu         
                                     draw cartoons         
                                     play the pipa      
                     
  
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地板
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:00:08 | 只看該作者
  第三課時
一、課時內容
教科書第41頁:  B. Let’s try  Let’s talk
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第四單元第三課時,圍繞一般疑問句“Can you do any kung fu?Yes, I can /No, I can’t”這個話題展開內容。包括Let’s try,Let’s talk兩個板塊。 Let’s try是聽力訓練,是為Let’s talk部分做鋪墊的。 Let’s talk是圍繞本單元的總話題“Can you do any kung fu?Yes, I can /No, I can’t.”展開的第一個對話場景,通過體育老師和學生對話的情景使學生 。
本課時在本單元中起相當重要的作用,對話中呈現了一個特殊疑問句的問答形式,以及情態動詞 “can”開頭的一般疑問句及其肯定、否定回答方式,加深了學生對該句型的認知度,學生們二人一組,針對自己的能力進行問答練習活動,從而能夠理解對話大意,并能運用核心句型完成連鎖問答活動掌握功能句“Today we’ll learn some kung fu”。
五年級的學生,有著三、四年級的學習英語的水平和知識積累,具備一定的語言感知能力,因此我準備采用多次呈現對話情景動畫,通過聲形并茂的方式,感染學生,使學生在新授之前,就可以了解對話內容,再鼓勵學生模仿表演對話,感知新句型的應用功能,最后再提煉重點句型,通過游戲活動加以鞏固。
三、課時目標
1.能夠聽懂并理解對話大意。
2.能夠按照正確的語音。語調及意群朗讀對話。
3.能夠在真是情境中運用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.詢問對方能否做什么并作答。
4.能夠在情景句恰當運用功能句Today we’ll learn some kung fu.
5.能夠正確的使用對話中表達贊揚和安慰的語言,如:Wonderful ! No problem. I can help you.
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握一般疑問句“Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.”。
(2)掌握一個功能句句Today we’ll learn some kung fu.
2.難點
能夠正確使用核心句型情境中運用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.詢問對方能否做什么并作答。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻,準備好錄音設備,A、B部分的動作詞卡,學生自制人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What can you do?
S1:I can draw cartoons.
T:Can you speak English ?
S2:Yes, I can.
設計意圖:通過師生對話,預習將要學習的一般疑問句“Can you …? Yes, I can ./No,I can’t.”,為本課學習新句型做了很好的鋪墊作用。
2.導入
(1)出示歌謠的漢語意思,幫助大家理解歌謠內容:
     Let’s chant
Can you sing English songs?
Yes, I can.
Can you play the pipa?
No, I can’t.
Can you draw cartoons?
Yes, I can.
Can you dance?
No, I can’t.
設計意圖:通過問答完成表格帶領孩子們迅速進入本課堂的學習氛圍,使學生們能夠很快進入英語思維空間,部分學生通過歌謠,不知不覺就加上了手語動作,這證明孩子們真的入境了。
(2)播放錄音,做聽力練習,學習Let’s try。
請同學們根據所聽到的錄音內容,完成教科書第41頁的聽力練習。
設計意圖:由于學生們在三、四年級已經學習過部分動詞短語,在學習新內容之前,通過做聽力訓練,帶領學生們復習已經學過的舊知識,為學習新內容做好銜接與鋪墊。
附:Let’s try聽力材料
Can Mike do any kung fu? Listen and tick. 邁克能做什么功夫?聽錄音。
Zhang Peng : We have a PE class at 2 o’clock. 我們在二點有一節體育課。
     Mike: Yes. It’s kung fu today. It’s cool but I can’t do it. Can you?
           可以今天是功夫。很酷,但我不能做它。你能嗎?
Zhang Peng : Yes, I can. I will help you! 是的,我可以。我會幫助你!
     Mike: Thanks.
答案:NO
3. 新課呈現
(1)學習核心句型一般疑問句型“Can you do any kung fu?Yes, I can /No, I can’t..”
   ①從Let’s try 導入對話學習教師呈現如下表格,提問:
          Zhang Peng        Mike        John        Oliver
do some kung fu        √        ×               
T: Can Zhang Peng do any kung fu?
S1: Yes.
T: Can Mike do any kung fu?
S2: No.
并引導學生一起表述:
Zhang Peng can do some kung fu. Mike can’t do any kung fu.
然后共同完成表格中相應的位置分別畫勾打叉。
② 然后老師教師指著John 和 Oliver 名字問:
  T: Can John do any kung fu? How about Oliver?
接著播放對話動畫錄音,學生帶著問題聽錄音填寫表格。
設計意圖:聽錄音完成表格是一件很有趣的事情,不僅激發學生的學習英語的興趣,還調動學生們的主動積極性,鼓勵學生們借助學習過的知識,大膽猜測對話內容。
(2) ①請學生介紹對話情景,選出最佳小翻譯官。
   請三、四名學生介紹對話情景內容,也可以直接翻譯漢語。老師適時給予肯定和鼓勵,并表揚優秀的小翻譯官。對話內容漢語意思如下:
馬老師:下午好,同學們。
        今天我們將要學習功夫。
學生們: 真酷!
馬老師:你能練一些功夫嗎,約翰?
約翰: 是的,我能。
馬老師:真漂亮!
馬老師:你能練一些武功嗎,奧利弗?
奧利弗:不,我不會。
馬老師: 沒問題。我能幫助你。
     ② 學習功能句:Today we’ll learn some kung fu .
        老師呈現第一段對話及配圖,請同學們仔細觀察圖片猜測馬老師教授的科目。
        展示句型: Today we’ll learn some kung fu . 老師帶讀并解釋句子的意思。然后
        老師結合實際說: Today we’ll learn a new song/…
設計意圖:學生們參照自己學過的詞語,對人物對話內容有一個大概的了解,在老師講解之前,學生們愿意展示自己的理解與猜測,以此來證明自己的聰明才智,想得到同學們的認可和老師的夸獎。
(3)教學Can you do it?
     ① 教師展示課前準備好的單詞卡,做西蒙說游戲:
        如:老師展示卡片cook ,并說Simon says, “ cook” 全班學生一起邊跟讀詞組邊做動作。如果老師說:“cook”學生則保持不動。
設計意圖:復習鞏固單詞 cook; sing English songs; speak English ; do some kung fu ;
make a puppet / robot/ … ; sing the birthday song .
     ② 操練一般疑問句:“Can you … ? Yes , I can. / No, I can’t”
         利用手中詞卡全班分小組操練,
        如:S1: Can you speak English?
            S2:Yes, I can . I can sing English songs ,too.
            S1: Can you cook?
            S2: No, I can’t , but I can …
   設計意圖:分組合作不僅調動了學生們的參與能力,更調動了學生們學習的興趣。更讓靈活在實際情景中正確的運用本課時的核心句型。
(4)練習朗讀。
再次播放動畫課件,學生跟讀。
請學生跟讀三遍,老師領讀,請三名學生領讀。學生自讀。
設計意圖:帶領學生熟練朗讀對話語句,熟練掌握各種英語句型的朗讀要領,培養學生們好的朗讀習慣,為今后的學習打下良好的基礎。
(5)配音表演
①同桌分角色朗讀,一名學生扮演馬老師,另一位學生扮演約翰。朗讀熟練之后,第三人扮演奧利弗。三人交換角色,繼續朗讀。
②重新播放動畫,三人一組,給動畫配音。評出最佳搭檔。
設計意圖:請學生們為動畫配音,使學生們實現自我能力表現價值的最佳時機,學生們摩拳擦掌,興奮不已,都在為做好最佳配音積極努力地做準備。
(6)表演對話
①還是三人一組,分別記憶對話內容,練習脫稿對話表演。
②小組脫口秀表演。
請每組學生到臺前進行表演。教師適時進行評價。最后評出優勝小組。
設計意圖:學生們的表現欲是很強烈的,一定要給每一位學生展示自己的聰明才智的機會,并且對于每位參與表演的學生,都要給予適當的肯定和贊許。
4.操練
利用手中詞卡做連鎖問答游戲
T:Can you sing English songs?
S1: Yes, I can . Can you do any kung fu?
S2: No, I can’t. Can you make a cake?
S3: No, I can’t.
  …
設計意圖:運用自本課的重點句型,詢問別人能做什么,并談論自己能做什么。這是一件很有趣的事情,學生們會很開心,也會很快進入角色,這樣對于他們靈活的運用核心句型起到了很好地練習。
5.課堂小結
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which verbs do you remember?
Ss:cook; sing English songs; speak English ; do some kung fu;
    make a puppet / robot/ …; sing the birthday song .
T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss:Can you do any kung fu?Yes, I can /No, I can’t.
     Today we’ll learn some kung fu .
七、課堂作業
Ⅰ.英漢連連看。
   1.sing English songs         A. 練一些功夫
   2.speak English             B. 制作木偶
   3. do some kung fu ;         C.唱英語歌曲
   4.make a puppet            D. 唱生日歌曲
   5. sing the birthday song .     E. 講英語
Ⅱ.按要求完成單詞。
  1. song(復數)               2. can not ( 縮寫)
  3. We’ll (擴寫)              4. speak (單三形式)            
  5.cartoon (復數)                     
Ⅲ.單項選擇。
(   )  1.-- Can you swim?   
        -- Sorry, I                     
         A.can              B.can’t            C.don’t  
(   )  2.I can help           .
       A.your              B.my           C.them               
(   )  3. Can your brother do            kung fu ?
       A.some            B.any        C.a
(   )  4.They will learn        kung fu  tomorrow.
       A.some           B.any        C.an
(   )  5.My mother can            the guzheng.      
       A.cook          B.play      C.sing                 
Ⅳ. 改錯題:
  (     )1. What can your do , Amy ?                       
               A       B  C
(     ) 2.My grandpa can draws pictures.                    
          A               B    C
(     ) 3. My friends helps I .                  
           A         B  C
(     ) 4. He can helps you .                 
          A      B    C
(     ) 5. -- Can you speak English ?
                      A
         -- Yes, I can’t.                 
              B  C
Ⅴ.小練筆。
   要求:① 以“ What Can You Do?” 為題寫一篇作文。
         ② 條理清楚,意思連貫,語句合理。
         ③ 不少于50個詞。
                                                                          
                                                                          
                                                                          
                                                                             
                                                                          
  


八、板書設計
Unit 4 What can you do?
Class 3
                        
   cook         sing English songs       speak English         do some kung fu
                                
     make a puppet / robot/ …                 sing the birthday song .

--  Can you do any kung fu?
--  Yes, I can /No, I can’t.
     Today we’ll learn some kung fu .
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5#
 樓主| 發表于 2019-8-25 16:00:14 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
教科書第42頁: A. Let’s learn  write and say  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第四單元第四課時,圍繞“What can you do?”這個話題展開內容。包括Let’s learn和write and say兩個板塊。  
Let’s learn是重點學習單詞和詞組的板塊,呈現了不同文娛活動的五幅圖片,和五個對應的詞組:swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong,還通過Zip和Zoom的對話呈現了含有情態動詞can的一般疑問句及答語:Can you swim? Yes, I can. I can do kung fu, too.教師刻印引導學生們替換不同的單詞或短語,進行問答訓練活動,鞏固對重點詞句的熟練程度。
Write and say是重點句型的專項訓練板塊,呈現了“能”與“不能”的表格,是讓學生們首先根據Sarah的自我介紹,對號入座進行填表,左表是“會做得事情”,右表是“不會做的事情”,通過填表的訓練活動,引導學生們注意分辨含有can的是肯定句,含有can’t的是否定句。鼓勵學生根據自己的實際情況,與大家交流,介紹自己會做的一些事情和自己不會做的一些事情,鍛煉了學生們的表達能力,提高了對can與can’t的分辨能力,鼓勵學生在學習之余要更多學習一些文娛活動,拓展自己的興趣愛好,提高自己的多方面的素質能力。
    本課時重點學習單詞、短語和含有情態動詞can的重點句型,使學生們日常生活中經常做的一些事情,因此學生們很喜歡學習這部分內容,教師多準備一些相關的圖片以及多個動畫微視頻,激發學生們的多個感官,調動學生們的積極性,通過跟多的趣味游戲鞏固所學內容,鼓勵學生用肢體語言參與猜謎語活動,用小聲傳話游戲檢驗學生們的表達與感知能力,用自我介紹的方式訓練學生區分can與can’t的不同句式,引導學生培養用英語交流的好習慣,提高學生們的英語表達能力。
三、課時目標
1.能夠聽、說、讀、寫重點單詞和詞組:swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong。能夠在實際語言環境中正確運用這些單詞或詞組。
2.能夠正確聽、說、寫重點句型:Can you swim? Yes, I can. I can do kung fu, too. 能夠運用句型進行問答活動。
3.能夠正確分辨can的肯定句與否定句,能夠靈活運用can和can’t表達自己的真實能力。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握五個新單詞或詞組:swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong。
(2)掌握含有情態動詞can的一般疑問句和他的肯定、否定回答。
(3)掌握 含有can的陳述句式,即含有can的肯定句式和含有can’t的否定句式。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻,準備好錄音設備,自制詞卡與圖卡,學生自制人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放英語歌曲《What can you do?》。
由于是多次播放這首歌去了,而且歌詞中的動詞詞組都是本單元剛學過的重點詞匯,在教師的帶動下,學生們可以大聲跟唱這首歌了,有些學生甚至自己可以賭場這首歌了。
設計意圖:通過播放并跟唱英語歌曲,把學生很快就帶入了英語環境中來,使學生思維瞬間與本課內容接軌,調動起學生們學習英語的最佳狀態。
(2)接龍抽簽問答游戲。
六個學生排成一長隊,第一位學生任意抽取一張詞卡cook+ ,向第二位學生展示此卡,并且詢問:Can you cook?第二位學生因為看到笑臉,所以應該做肯定回答:Yes,
I can.接下來,第二位學生再抽取一張詞卡do kung fu+  ,向第三位學生展示此卡,并且詢問:Can you do kung fu? 第三位學生因為看到哭臉,所以應該做否定回答:No, I can’t.第三位學生繼續抽取詞卡sing English songs+,向第四位學生展示此卡,并且詢問:Can you sing English songs? 第四位學生做出肯定回答:Yes, I can. ……
2.導入
(1)復習A部分短語
教師用閃卡游戲請學生拉火車形式朗讀單詞或詞組:dance,sing English songs,do kung fu,draw cartoons,play the pipa。
(2)語言導入。
T:boys and girls, can you want to answer me some questions?
Ss:Yes!
T:can you dance?
Ss:Yes!
T:Can you sing English songs?
Ss:Yes!
T:Can you do kung fu?
Ss:No!
T:Can you draw cartoons?
Ss:Yes!
T:Can you play the pipa?
Ss:Yes!
T:Do you want to learn more new group words?
Ss:Yes!
T:Good! Let’s look at the pictures and listen carefully.
Ss:Great!
設計意圖:通過師生對話,質疑學生是否喜歡學習更多的新內容,激發學生們的求知欲,引出本課重點內容。
3. 新課呈現
(1)學習Let’s learn.短語內容。
①展示PPT課件,首先展示swim(游泳)和speak English(說英語)兩幅圖片和短語,播放錄音,請學生跟讀;教師領讀,學生跟讀;請學生代表領讀,學生齊讀。
教師做游泳動作,學生齊讀swim;教師演示說英語動作,學生齊讀speak English。
②然后逐一展示另外三幅圖片和相關的動詞短語:cook(烹調;烹飪), play basketball(打籃球), play ping-pong(打乒乓球)。
教師帶領學生正確拼讀這些短語。
sw-i-m→/ sw?m /; swim游泳。    cook / k?k /;  cook 烹調;烹飪。
sp-ea-k→/ spi:k /;  E-ng-l-i-sh→ / [???gl?? /;  speak English說英語。
p-l-ay→ / ple? /;  b-a-sk-e-t-b-a-ll→ / ?bɑ:sk?tb?:l / ;  play basketball 打籃球。
p-l-ay→ / ple? /;  ping-pong→ / p?? p?? /;   play ping-pong 打乒乓球。
③熟練朗讀動詞短語。
教師領讀,學生跟讀;學生代表領讀,學生跟讀;教師快閃短語詞卡,學生朗讀;教師快閃短語圖片,學生朗讀。
設計意圖:教師注重抓單詞的拼讀,目的是讓學生逐步認識披讀英語單詞的規律與方法,鼓勵學生認真學習,認真模仿,幫助學生打好基礎。
(2)學習Let’s learn.中的問答句型。
①播放動畫課件,學生觀看并模仿問答練習。
請五名學生代表自戴頭飾到前臺扮演角色,進行問答練習。
T:Can you swim?
Chen Jie:Yes, I can.
T:Can you speak English?
Mike:Yes, I can.
T:Can you cook?
Oliver:No, I can’t.
T:Can you play basketball?
Oliver:Yes, I can.
T:Can you play ping-pong?
Amy:Yes, I do.
②將全班分成六個學生一組,自己選戴頭飾進行分角色練習問答對話。
③兩個學生一組,抽取短語詞卡,練習問答對話。
④兩個學生一組,抽取圖片,練習問答對話。
⑤一個學生做動作,另一個學生猜測問答。
設計意圖:采用多種游戲活動,訓練重點句型,讓每位學生在課堂上都有充分說話的機會,關注每一位學生的進步情況,及時補短板,這是整節課堂效益好壞的關鍵所在。
(3)學習Write and say。
播放錄音,學生跟讀。教師領讀,學生跟讀。學生自讀。
②請學生代表翻譯漢語意思。
Sarah:I can speak English and Chinese. I can sing English songs. I can dance. I can swim. I can cook. I can pay ping-pong. 我會說英語和漢語。我會唱英語歌。我會跳舞。我會游泳。我會做飯。我會打乒乓球。
Sarah:I can’t do any kung fu. I can’t play the pipa. 我不會練功服。我不會彈琵琶。
③將學生分成四個人一組,請每位學生扮演Sarah,介紹自己的文娛活動情況。
④請學生代表依次到前臺進行演講。
設計意圖:讓每位學生都有機會演練Sarah的自我介紹,讓每位學生親身感受can與can’t在表達意義上的不同,讓每位學生都能靈活運用can與can’t。
⑤傳話游戲。
將全班分成三大組,每一組排成一長隊,第一位學生抽取一張句卡,記住句子內容,將句卡放回原處,教師發出Star的指令,學生開始向第二位學生耳語剛才抽取到的詞卡上的句子,
4.操練
①踩地雷游戲。
將全班分成五個人一組,每一組分發一套準備好的詞卡:swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong。教師告訴學生swim是地雷,當出現swim時,學生們需要避開swim的讀音,而是發出“砰”的爆炸聲,如果那位學生無意讀出了swim,這位學生就被炸掉了,淘汰下來,其他學生繼續朗讀單詞,剩下最后一位學生為獲勝。
設計意圖:通過這個有趣的游戲,學生們集中注意力,小心被地雷炸掉,就更容易牢記每一個單詞或詞組,鞏固新學的重點單詞和詞組,加深印象,達到事半功倍的效果。
②小組交流,介紹自己會做什么,不會做什么。
將全班分成四人一組,請各小組學生自己另外填一張表格,標明自己can與can’t的文娛活動,然后在小組內交流,
S1:I can dance. I can sing English songs. I can play ping-pong. I can’t play basketball. I can’t do any kung fu.
S2:I can speak English. I can play football. I can draw cartoons. I can’t play ping-pong. I can’t play the pipa.
S3:I can …
設計意圖:通過真實文娛活動情況的交流,學生們精神十足,興趣盎然,每位學生都愿意認真交流,并且聆聽其他組員的會做什么和不會做什么,訓練了I can…和I can’t…的新句型,真正實現了學以致用的最佳效果。
5.課堂小結
T:Boys and girls. What do you learn on this class?
S1:I learn“swim” means “游泳”in Chinese.
S2:I learn“speak English” means “講英語”in Chinese.
S3:I learn“cook” means “烹飪;烹調”in Chinese.
S4:I learn“play basketball” means “打籃球”in Chinese.
S5:I learn“play ping-pong” means “打乒乓球”in Chinese.
S8:I learn“Can you swim?” means “你會游泳嗎?”in Chinese.
S9:I learn“Yes, I can.” means “是的,我會。”in Chinese.
S10:I learn“I can do some kung fu, too” means “我也會練一些功夫”in Chinese.
S11:I learn“I can’t play the pipa.” means “我不會彈琵琶”in Chinese.
七、課堂作業
Ⅰ.英譯漢。
1.play ping-pong_____     2.cook_____       3.swim_____
4.play basketball_____     5.speak English_____
Ⅱ.看圖片,寫出正確短語。
1.            2.           3.
            
4.                   5.  
              
Ⅲ.單項選擇。
(   )  1.—Can you cook?  —Yes, _____ can.
         A.you                 B.I                  C.me
(   )  2.I can do_____ kung fu.
         A.a                  B.some                C.an
(   )  3.I can’t swim. But my brother _____.
         A.can                 B.can’t               C.cannot
(   )  4. —Can Sarah speak Chinese? —_____, she can.  
         A.no                 B.No                   C.Yes
(   )  5.I _____ cook. No problem. I can help you.
         A.can                B.can’t                 C.am   
Ⅳ.判斷句子與圖片是(T)否(F)相符。
(   )  1.I can speak English.                        
(   )  2.We can play basketball on Sundays.                 
(   )  3.I can play ping- pong.                          
(   )  4.I can cook for my family .                  
(   )  5.I can swim in summer.                        
Ⅴ.選擇正確的情景用語。
(   )  1.你想介紹自己會打乒乓球,你應該說:
       A.I often play football on the weekend.     
B.I can play ping-pong.
(   )  2.你想詢問對方是否會說英語,你應該說:
       A.Do you often speak English on the weekend?   
B.can you speak English?
(   )  3. 當別人詢問你是否會打籃球,你想做肯定回答,你應該說:
       A.Yes, I can.             B.Yes, I do.            C.No, I do.
(   )  4.當別人詢問你是否會游泳,你想做否定回答,應該說:
       A.No, I do.             B.No, I don’t.            C.No, I can’t.
(   )  5.你想表達自己會打籃球,應該說:
       A.I can play ping-pong.         B.I can play basketball.

答案:Ⅰ.1.打乒乓球  2.做飯  3.游泳   4.打籃球   5.說英語
Ⅱ.1.play basketball   2.play ping-pong  3.swim  4.cook  5.speak English
Ⅲ. 1. B  2.B  3. A  4.C  5.B   
Ⅳ. 1.T  2.F  3.F  4.T  5. T
Ⅴ. 1.B  2.B  3.A   4.C  5.B

八、板書設計
第四課時
重點詞匯:swim     speak English    cook     play basketball   play ping-pong
重點句型:Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too.   
          I can speak English and Chinese.
          I can’t do any kung fu.
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:00:20 | 只看該作者
第五課時
一、課時內容
教科書第43-44頁:B. Read and write   Let’s check.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第四單元第五課時,圍繞“What can you do?”這個話題展開內容。包括Read and write和Let’s check.兩個板塊。
Read and write是閱讀訓練板塊,是在學習A和B重點單詞以及重點問答對話句型等兩大板塊之后,精心設置的靈活運用的訓練板塊,閱讀題目是“誰可以成為我的好朋友?”,內容是以電子郵件形式呈現的,呈現了本單元的重點陳述句型I can…和I can’t…機器人Robin介紹自己會說英語和漢語,會練功夫和打乒乓球,但是不會游泳,希望通過網絡交個朋友。網上交友也是學生們的熱門話題,因此非常感興趣,又因短文中大多都是剛學過的重點句型,學生們在理解上沒有太多的生詞困難,屬于好學易懂的短文類型,便于學生們能夠獨立完成后面的閱讀訓練題。
閱讀訓練題分兩個部分,第一部分是根據短文內容判斷句子正誤,在學生們理解短文內容的基礎上,把每一句話與原文進行對比,再做出正確的判斷。第二部分是假設你愿意成為Robin的朋友,寫出有關文娛活動自己的三句話,首先用I can表達自己會做某事,再用I can’t表達自己不會做某事,訓練的主要意圖就是可以幫助學生們掌握閱讀技巧,提高閱讀理解能力,增強閱讀判斷力,訓練學生能夠靈活運用含有can的肯定句和否定句,增長孩子們的自信心。
Let’s check.是一個聽力訓練,共有兩個聽力板塊,第一個是要求學生根據聽到的內容給John和張鵬的活動項目打對勾或打叉,第二個板塊是要求學生根據聽力內容和剛完成的表格填寫合適的短語,寫出John和張鵬可以一起做什么事情,達到了檢驗學生辨別聽力和閱讀理解能力的最好效果。
本課時是提升學生的閱讀能力和聽力的訓練板塊,為了幫助學生們更好的發揮自己的閱讀和聽力潛能,教師需要精心備課,為學生們準備充足的項目與活動,充分利用課堂時間,讓學生們得到更多的閱讀能力訓練。幫助學生熟練運用所學的重點詞匯和重點句型,提高學生們的應變能力。
三、課時目標
1.能夠借助于圖片提示,讀懂并理解關于電子郵件形式的《誰能夠成為我的朋友?》的短文內容。
2.能夠把短文內容翻譯成正確的漢語意思。
3.能夠正確完成Robin電子郵件后面的兩個訓練題。
4.能夠獨立完成聽力訓練。
5.能夠靈活運用本單元所學知識,表達自己的“能”與“不能”。。
四、課時重難點
1.重點
(1)1. 能夠借助于圖片提示,讀懂并理解關于電子郵件形式的《誰能夠成為我的朋友?》的短文內容。
(2)能夠獨立完成聽力訓練。
2.難點
(1)能夠靈活運用本單元所學知識,讀懂與本單元相關的閱讀短文。
(2)能夠聽懂與本單元相關的對話內容,并完成相關的訓練。
五、教學準備
自制PPT課件,微視頻,錄音播放器,網絡資源包中的相關課件,自制的圖片卡和詞卡、句卡,學生自制頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)猜謎語游戲。
復習本單元A部分的詞組:dance,sing English songs,do kung fu,draw cartoons,play the pipa。
教師做動作,學生說動詞短語。
(2)踩地雷游戲。
教師做閃卡動作,學生們朗讀短語,告訴學生們dance 是地雷,每當看到這個單詞時,不能讀出來,只能發出“砰”的響聲詞,誰如果不經意讀了它,就相當于被炸了,即被淘汰下去。然后,剩余的學生們繼續朗讀詞卡上的動詞短語。
設計意圖:通過猜謎語、踩地雷等游戲,可以瞬間活躍課堂氣氛,學生們入境速度快,注意力集中,帶動了學生們的喜悅心情,調整好了學生們的好的學習狀態,為學習本課的新內容做好準備。
2.導入
(1)歌曲導入。
播放英語歌曲“What can you do?”學生們大聲跟唱,烘托課堂氛圍。
師生對唱,男女聲對唱,組與組對唱。
(2)問答對話游戲,復習本單元A、B部分的詞組。
請兩名學生代表到前臺,其中學生1任意抽取一張詞卡,例如:do kung fu,這張卡只能讓自己和在座的學生們可以看到,但不能讓對面的學生2看到,學生1需要做do kung fu的動作,讓學生2猜測,對面的學生2根據同伴模仿的動作猜測動詞短語,然后向在座的學生們提問:Can you do kung fu?老師向學生們舉手示意,學生們做肯定回答:Yes, I can. 學生1繼續抽取另外任意一張詞卡,例如是play the pipa,便開始模仿做彈琵琶的動作,學生2根據學生1的動作表演進行猜測,然后向同學們提問:Can you play the pipa? 老師想學生們舉手示意,學生們做否定回答:No, I can’t. 學生1繼續抽詞卡做動作表演,學生2繼續猜詞并詢問,學生們根據老師的手勢示意作出相應的肯定回答或者否定回答。
(3)語言導入
T:Good job! Do you want to know what Robin’s wish(愿望)?
Ss:Yes!
T:Excellent! Now let’s look at the screen.
Ss:Great!
設計意圖:用歌曲烘托課堂英語氛圍,通過做趣味游戲,在短時間內帶領學生一起復習本單元的重點詞句,在通過師生對話直接導入新課內容,這樣就做到了溫故知新,穩步前行,逐步深入,帶領學生們時刻體驗滿滿收獲的快樂。
3. 新課呈現
(1)觀看動畫課件。
打開多媒體,點擊網絡教育資源包,播放與本課時相符合的課件Who can be my friend?, 請學生們觀看情景圖畫,并認真聽Robin渴望尋找朋友的心聲。
(2)學生質疑,教師回答。
try me 嘗試我;send發送;email電子郵件;robin @ urfriend. cn.電子郵件網址
(3)請學生代表翻譯段文漢語。
Do you want a new friend? Try me! I am Robin the robot! I am friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can do some kung fu. I can play ping-pong, but I can’t swim.
What can you do? Please send me an email at robin @ urfriend. cn.
Robin
你想要一個新朋友嗎?嘗試我!我是機器人羅賓。我會說英語和漢語。我會連一些功夫。我會打乒乓球,但是我不會游泳。
你會做什么?請通過電子郵箱robin @ urfriend. cn發送給我。
羅賓
(4)練習朗讀短文。
請學生代表領讀,同桌領讀。同桌練習英譯漢,漢譯英。
設計意圖:帶領學生讀懂短文,必須先解決疑難問題,在把短文意思弄明白,然后在熟讀短文,對短文內容加深印象。
(5)將全班分成四人一組,請學生在小組內模仿機器人羅賓說話,其他學生認真聽,比一比,看誰模仿得更像機器人。
(6)各小組推選小組代表到前臺進行表演,模仿機器人說話,教師和學生進行評比,選出最佳表演學生,給與獎勵。
設計意圖:請學生們模仿機器人的聲音,這是給學生們盡情綻放的時間,學生們一定會很開心,模仿出來也一定很有趣,帶動學生在輕松愉快中掌握了核心句型,更加深了對短文內容的理解。
(7)完成閱讀判斷正誤練習。
首先請學生獨立完成“What can Robin do? Tick or cross.”
請學生代表說出自己的答案與想法,全班進行交流。
正確答案:1.√  2.×  3.×  4.×  5.√
(8)完成填寫句子練習。
①將全班分成四人一組,請組員在小組內相互交流,談論自己會做什么和不會做什么。
②各組推選小組代表在全班交流,講出自己的會與不會做某項娛樂活動。
③學生自己在教科書第43頁的橫線上獨立完成句子填寫任務。
例句:I can play football. / I can play ping-pong. / I can do some kung fu. / I can cook.…
I can’t swim. / I can’t speak English. / I can’t play basketball.
④同桌交流,相互指正。
⑤師生共同總結完成該閱讀訓練的解答技巧:認真讀懂短文,把練習題與閱讀短文緊密結合,多次進行對比、對照一切一短文內容為標準,對所提問題進行解答、判斷、或作出正確的選擇。
設計意圖:通過完成閱讀訓練,能夠引導學生領悟到解答閱讀短文題型的關鍵所在是讀懂短文,以短文為標尺,才能夠正確進行解答。
(4)學習自我檢查部分Let’s check.
①完成教科書第44頁的聽力訓練。
請學生們認真聽錄音,每個錄音讀兩遍,學生們根據自己聽到的內容,在相對應的表格內打對勾或打叉。
附:Let’s check聽力材料
Listen and tick or cross.
John:I can play basketball. Can you, Zhang Peng?
Zhang Peng:No, I can’t.
John:What can you do?
Zhang Peng:I can play ping-pong. Can you?
John:Yes, of course!
Zhang Peng:Let’s play ping-pong, together.
John:Great!
答案:
        Play basketball        Play ping-pong
John        √        √
Zhang Peng        ×        √

設計意圖:通過聽力訓練,可以鍛煉學生們英語的感知能力,引導學生們懂得學習英語的第一個目標,就是會聽英語,在聽到英語的同時,能夠準確理解所聽到的內容,同時,學生們通過聽力訓練,還能證明自己的真正實力,更加堅定了學生們能夠學好英語的自信心。
②同桌進行交流,共同完成聽力訓練表格下面的填寫詞組補全句子練習。
③學生們四個人一組,每個組員都要采訪另外三個組員一遍,每個組員自備一套動詞短語卡片,這些短語可以是本單元A和B不分離的重點短語,用Can you play basketball? / Can you play… 被采訪的組員必須根據自己的實際能力,做出肯定回答,或者做出否定回答。例如:
學生1:Can you play the pipa?
學生2:No, I can’t.
學生1:Can you cook?
學生2:Yes, I can.
學生1:Can you speak English?
學生2:Yes, I can.
學生1:Can you do any kung fu?
學生2:No, I can.
……
設計意圖:通過真實采訪活動,不僅僅局限于聽力訓練,還可以擴展到學生們的真實生活情況,把重點句型加以鞏固和運用。
4.操練
T:Boys and girls. Do you want to do more listening exercises by yourselves?
Ss:Yes!
T:OK. Let’s finish the next listening exercises, together.
Ss:Great!
(1)分組練習聽力訓練。
教師分發答題卡,教師朗讀聽力材料中的聽力內容,學生們根據教師的朗讀,猜測其中的意思,在按照聽力題的要求完成訓練。
聽力訓練可以最少安排二個,學生答完題卡之后教師請學生代表說出答案,教師加以指正
設計意圖:給學生們在課堂中創造一對幾的聽力訓練,這是聽力訓練中比較適中的方法。這樣可以避免學習較差的個別學生增加不會朗讀的心理負擔,同時,也給優等學生們一次積極表現的機會,這樣安排,可以揚其長,避其短,讓每位學生針對自己都有所提高。
(2)閱讀短文的訓練。
給學生分發兩篇小短文的閱讀訓練,訓練內容與形式要求與本單元內容有關,訓練題型與本課時形式相符,目的鞏固學生們應對閱讀訓練的技巧與方法。
教師巡視,適時啟發,做出正確的引導。
最后,小組內交流結果,教師請學生代表做最后陳述與講解。
設計意圖:在課堂上,給學生們更多的閱讀練習機會,逐步引導學生培養閱讀短文的耐心與技巧,幫助學生克服閱讀訓練的心理困難,啟發學生抓住短文的核心內容,時刻將訓練題與短文內容相互參照對比,做出正確判斷,使學生們自然增長閱讀訓練的自信心。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What do learn today?
S1:I learn how to finish reading exercises.
S2:I learn first reading, then finish.
S3:I learn how to finish the listening exercises.
S4:I know listen carefully and then finish it.
……
七、課堂作業
Ⅰ.聽錄音,選出你所聽到的單詞。
(   )  1. A.play         B.swim          C.song
(   )  2. A.basketball    B.Chinese        C.ping-pang
(   )  3. A.piano        B.erhu           C.football  
(   )  4. A.speak        B.cartoon        C.sing
(   )  5. A.email        B.friendly        C.cook
Ⅱ.聽錄音,選出你所聽到的句子。
(   )  1. A.What can you do?               B.What do you often do on Sundays?
(   )  2. A.I can play basketball.             B.I can listen to music.
(   )  3. A.I can’t do any kung fu.           B. I can’t play ping-pong.
(   )  4. A.I can’t speak Chinese.            B.I can’t speak English.
(   )  5. A.I can cook.                     B.I can draw cartoons.
Ⅲ.聽錄音,判斷你所聽內容是否與圖片相符合。
  1.          2.         3.         
                                             
4.              5.
                                          
Ⅳ.閱讀短文,選擇正確選項。
Hello, everyone. I’m Wang Li. I can play basketball. I can cook for my mum. I can sing so many English songs. I can draw cartoons. But I can’t swim. I can’t play the pipa. I can’t play ping-pong. Who want to be my friend. Please to me. My email is Wang Li @ 163.com.
(   )  1.Wang Li can play __________.
        A.              B.            C.
(   )  2. Wang Li can sing so many __________ songs.            
        A.Chinese               B.children            C.English                     
(   )  3.Wang Li can cook for her __________ .
        A.mum                 B.dad                C.sister                     
(   )  4. Wang Li can’t play the __________
        A.           B.              C.
(   )  5. Wang Li’s __________ is Wang Li @ 163.com..
        A.notebook              B.letter            C.email                                    
Ⅴ.閱讀短文,判斷正誤.。
Can you swim, Jerry?              Yes, I can.
Can you cook?                  No, I can’t. Can you cook, Tom?
Yes, I can.                         Can you play basketball?
No, I can’t. Can you play ping-pang?   Yes, I can. Can you speak English?
Yes, I can. Can you sing many English songs?     No, I can’t.
(   )  1. Tom can swim.
(   )  2.Jerry can cook.
(   )  3.Tom can play ping-pong.
(   )  4.Jerry can’t sing many songs.
(   )  5.Tom can speak English.
答案:Ⅰ.  1.B  2.A  3.C  4.A  5.C
Ⅱ. 1.A  2.A  3.B  4.B  5.A
Ⅲ 1.    2.   3.   4.   5.   
Ⅳ. 1.B  2.C  3.A  4.B  5.C  
Ⅴ. .    2.   3.   4.   5.   
附:聽力材料:Ⅰ. 1.swim   2.basketball  3.football   4.speak   5.cook
Ⅱ. 1. What can you do?   2. I can play basketball.   3. I can’t play ping-pong.   4. I can’t speak English.   5. I can cook.
Ⅲ.1.Can you speak English, Tim? Yes, I can.    2.Can you play football, Li Jian? No, I can’t. But I can play ping-pong.   3.Can your brother cook? Yes, he can.   4.Can you play the pipa, Li Qi? Yes, I can.  5.I can play basketball.   

八、板書設計
第五課時
重點詞:speak English and Chinese     do some kung fu    play ping-pong   
重點句型:I can…       I can’t…
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 樓主| 發表于 2019-8-25 16:00:27 | 只看該作者
第六課時
一、課時內容
教科書第40, 44,45頁:A.Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第四單元第六課時,圍繞“What can you do?”這個話題展開內容。包括A部分的Let’s spell, B部分的Let’s wrap it up  和C部分的Story time三個板塊。
    第40頁的A部分的Let’s spell是圍繞含有字母oo組合的單詞匯集的版塊,共分為四個小版塊。第一個小版塊是Read, listen and chant,呈現了八幅圖片和八個對應的單詞。這八個單詞都是含有字母oo組合的單詞,上面四個單詞book,look,football,good的共同特點是oo均讀作/?/;下面四個單詞balloon,food,zoo,noodles的共同特點是oo均讀作/?: /第二個板塊是Listen,circle and say,呈現了十二個單詞,其特點也都是含有字母組合oo的單詞,其中oo的發音是?/或者是/?:/。第三個板塊是Look, listen and write,呈現的是三幅圖片和三個要求補充單詞的句子,而且這些需要補充填寫的單詞也都是含有oo的單詞。第四個小版塊是Choose one sentence from above and write.是請學生抄寫上文的一句話。總之,整頁內容都是圍繞著含有字母組合oo的單詞展開的,目的是讓學生們真實感受英語單詞中的讀音規則,幫助學生在理解掌握字母讀音規則的基礎上,能夠正確拼讀類似結構的陌生單詞,逐步提高學生們的朗讀能力。
第44頁的Let’s wrap it up是對含有動詞play的部分動詞短語的歸納總結板塊,共分左右兩個小板塊。左面小版塊呈現的是no “the”的構詞舉例:ping-pong,basketball,是有關球類的單詞;右面小版塊呈現了with “the”的構詞舉例:是有關音樂器材類的名詞,并配有四幅圖片。下面提供兩個不完整的句式,要求學生們根據對上面版塊內容的理解和圖示,能夠正確天寫出相應的單詞,完成補全句子訓練。通過這項練習,引導學生明白動詞play后面跟球類等運動項目名稱時,名詞前面不加the,當play后面跟音樂器材類名稱時,名詞前面必須加the,幫助學生學會使用歸類方法,便捷正確分辨和使用。
第45頁的Story time,呈現了六幅情景圖,講述的是小老鼠被蛇抓時的沉著、冷靜、機智應對的故事情景,呈現了本單元含有情態動詞can的重點句型。特殊疑問句:What can you do? 一般疑問句:Can you sing? Can you dance? Can you swim? 其肯定回答:Yes, I can. 否定回答:No, I can’t. 陳述句:I can do things for you. / Then I can dance for you. / Now I can swim away. 故事以卡通畫面呈現,學生們非常喜歡,容易激發學生們的學習興趣,也容易被學生們理解與接受,刻骨銘心,記憶深刻。
本課時訓練項目比較多,教師需要備足課堂教學方案,同時也要備足學生。拼讀規則要引導學生掌握拼讀技巧與規律,可以采用拆音、拼音、分類等多種樣式的拼讀活動,帶領學生分辨oo在一些單詞中發/ ? /音,在另一些單詞中發/ ?: /音,引導學生進行發現式的學習,觀察、感知、體驗并歸納oo在單詞中發長音和短音的規則。語法歸類部分要求學生分清play后面跟名詞時,球類前面不加the,音樂器材前面必須加the,教師需要引出更多的球類和音樂器材名稱進行多種訓練,提高學生們的分辨能力。講故事部分,可以借助動畫視頻,讓學生模仿錄音,進行分組分角色表演故事練習,并且開展組與組表演比賽,課堂氛圍活躍,也以此帶動接受力較差的學生理解與掌握故事內容,達到共同進步的最佳效果。
三、課時目標
1.學生能夠感知并掌握oo在單詞中發音的規則;能夠拼讀符合oo發音規則的單詞;能夠根據單詞讀音寫出符合該規則的單詞。
2.能夠分辨并掌握play與球類和與樂器搭配的規則:球類活動前不加the,樂器前面需要加the。
3. 通過閱讀趣味故事,復習與鞏固本單元的核心句型What can you do? Can you sing / dance / swim …?能夠理解并能朗讀古詩,能夠表演故事。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠正確朗讀含有字母組合oo的單詞。
(2)能夠掌握含有play與球類和與樂器的詞組搭配規則。
(3)能夠正確理解故事情節內容。
2.難點
(1)能夠根據oo讀音規則能正確拼讀含有oo的陌生單詞。
(2)能夠靈活運用與play的搭配規則:球類活動前不加the,樂器前面需要加the。
(3)能夠參照故事情景圖片內容,進行配音對話表演。
五、教學準備
老師準備教學資源包里的相關視頻,精心制作的PPT課件,相關的微視頻,制作詞卡、句卡和圖卡。學生們自制詞卡與頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放英語歌曲“Days of the week”
播放錄音,學生齊唱歌曲。
(2)拉火車讀單詞或詞組。
教師快閃詞卡,學生按照座位次序,一次朗讀詞組,要求快讀和讀準。
設計意圖:用歌聲營造學習英語的氛圍。用快讀法復習本單元的重點詞組,幫助學生鞏固新學知識。
2.導入
(1)播放卡通動畫短片,以動畫附加音樂的形式展示一部分含有“oo”的單詞。
(2)語言導入。
T:Boys and girls. Which the same letter can you see in the words?
Ss1:I see the same letters “oo” in the words “zoo, room, noon”.
Ss2:I see the same letters “oo” in the words “cook,good,foot”.
T:Do you want to learn how to spell them?
Ss:Yes.!
T:OK. Let’s look at the next pictures and the words.
Ss:Great!
設計意圖:通過播放動畫,讓學生感知含有oo單詞的發音規律,擴展學生們的英語視野激發學生們的求知欲。
3. 新課呈現
(1)學習Let’s spell部分內容。
①播放PPT課件,呈現教科書第16頁Read,listen and chant.
請學生跟讀錄音,教師用拆分拼讀方法領讀單詞,讓學生更加準確掌握oo在這些單詞中的發音規律。
②師生歸納oo的發音規律:book,look,good,football中的oo均發/?/音;balloon,food,zoo,noodles中的oo均發/?: /音。
請學生代表模仿領讀。同桌相互領讀。
③繼續播放PPT課件,展示更多的含有oo的單詞,請學生們試著拼讀這些單詞:book,room,foot,balloon,look,cool,good,zoo,cook,too,goodbye,afternoon等
④再次聽錄音,請學生根據聽力內容圈出所聽到的單詞。
④展示PPT課件,快速播放這些單詞,做快閃朗讀游戲。
⑤二人一組,練習快速朗讀每張詞卡中的單詞。
設計意圖:學生們通過聽、讀,感知oo的讀音規律,逐步掌握oo的長音和短音的區別與拼讀方法。
(2)完成教科書第16頁的Look, listen and write.聽力訓練。
①請學生認真觀察三幅圖片,同桌交流自己對圖片的理解。
②打開錄音機,播放聽力內容,請學生們認真填寫單詞完成句子,全班交流更正。
附 聽力材料:Listen,repeat and circle.
1.I make good food.  2.You look cool.   3.I have a football book.  
③三人一組,練習朗讀這三個句子。并且在橫線上抄寫自己喜歡的一句話。
設計意圖:通過完成聽力訓練,引導學生感受聽得魅力,讓學生感悟,只要認真聽,就可以捕捉到自己想要的內容。
(3)學習Let’s wrap it up.
①用PPT課件展示一組含有play的詞組,請學生們讀一讀,并翻譯漢語意思。
play ping-pong(打乒乓球),play basketball(打籃球),play the erhu(拉二胡),play the piano(彈鋼琴)
②引導學生觀察上面這些詞組,并說出他們的搭配規律:球類活動前不加the,樂器前面需要加the。
③請學生獨立完成教科書第44頁的看圖填寫單詞補全句子。
④小組內交流,相互指正。
正確答案:1.Can you play the pipa?   2.Can you play football?
設計意圖:通過學生們的認真觀察,歸納出play搭配詞組的規律,能夠幫助學生在日常交際中,靈活運用這種配詞規律,避免出現語法錯誤。
(4)學習講故事Story time
①播放動畫課件,請學生們認真觀看。
②學生質疑,教師解答。
Here comes some tasty food.來了一些好吃的食物。 這是一個倒裝句,comes是come的第三人稱單數形式,food 是不可數名詞,在句子中作為單數來處理,tasty意為“美味的,可口的”。
dear snake, wait a minute.親愛的蛇,等一會兒。Dear是形容詞,意為“親愛的”;minute意為“分鐘”。
Let me see.意為“讓我想想。”
Don’t throw me into the lake, please!意為“請不要把我扔進湖里”
Silly snake!意為“愚蠢的蛇”
③請學生代表根據圖片內容講述故事內容。
snake:I’m hungry, mum… Here comes some tasty food. Now I can eat.媽媽,我餓了。來了一些美味好吃的食物。現在我可以吃了。
Rat:Dear snake, wait a minutes. I can do things for you.親愛的涉蛇,等一會,我可以為你做一些事情。
snake:Oh! What can you do ? Can you sing?哦,你能做些什么?你會唱歌嗎?
Rat:Yes, I can.是的,我會。
snake:Can you dance?你會跳舞嗎?
Rat:Yes, I can. Let me go. Then I can dance for you.是的,我會。讓我去吧,然后我可以為你跳舞了。
snake:Let me see. There is a lake near here. Can you swim?讓我想想,這里附近有一條湖。
Rat:No! Don’t throw me into the lake, please!不!請不要把我扔進湖里!
Rat:Haha! Silly snake! Now I can swim away. Bye! 哈哈!愚蠢的蛇!現在我可以游走了。再見!。
設計意圖:通過請學生代表講述故事內容,一個是為了帶動其他學生透徹理解故事內容,另外一個目的是檢驗部分學生的理解能力。
④重新播放錄音,請學生們跟讀故事內容。請學生代表領讀。同桌相互領讀。
⑤請同桌分別扮演蛇與老鼠,進行分角色朗讀對話。
⑥同桌練習給圖片配音,最后進行脫稿練習面對面表演對話情景。
⑦選幾組學生代表到前臺表演。師生進行評價。
設計意圖:讓學生們把卡通故事表演出來,每位學生都是主要小演員,學生們很開心,也都很努力表演,同時更加牢固掌握核心句型。
4.操練
把全班分成四人一組,有兩個人表演模仿舍與老鼠,但不說話,另兩位學生進行配音。
學生們以組為單位,到前臺進行表演。評出優勝小組,頒發小獎品,給以表揚和鼓勵。
設計意圖:通過演雙簧模式表演配音,這種游戲特別有趣,既調動了學生們的學習英語的積極性,又鍛煉了學生們的積極配合的團隊意識,一舉兩得。
5.課堂小結
T:Boys and girls. What can you learn today?
S1:I can spell the words “book, look, football, good”.
S2:I can spell the letter “oo” /? /.
S3:I can spell the words “balloon, food, zoo, noodles”.
S4:I learn “play ping-pong”.
S5:I learn “play basketball”.
S6:I learn “play the erhu”.
S7:I learn “play the piano”.……
七、課堂作業
Ⅰ.選出劃線部分讀音不同的一項。
(   )  1. A.good          B.book           C.zoo
(   )  2. A.noodles        B.foot           C.book  
(   )  3. A.cook          Broom           C.too
(   )  4. A.football        B.cool           C.look  
(   )  5. S.balloon         B.food          C.goodbye
Ⅱ.漢譯英。
1.打籃球  ________          2.打乒乓球 ________       3.拉二胡. ________
4.拉電子琴 ________         5.踢足球. ________         6.彈琵琶 ________
Ⅲ.單項選擇。
1.Can you swim? Yes, I ________.
  A.do             B.can              C.can’t
2.I can play________ ping-pong.
   A.a              B.the              C./
3.Tom can’t play________ piano.
   A.a              B.the              C./
4.—________ can you do? —I can cook.
   A.What           B.When           C.Where
5.You ________ cool!
A.do            B.look            C.good  
Ⅳ.看圖片,填寫單詞,完成句子。
1.—Can you play ________? —Yes, I can.            
2.I can play ________ ________.                  
3.I can play ________.                          
4. I can play ________ ________                     
5.I can play________.                           
Ⅴ.讀問句,選擇正確答語。
(   )  1.What can you do?                   A.Yes, he can.  
(   )  2.Can you play football?               B.Yes, I do.
(   )  3.Can Lily play the pipa?              C.No, I can’t.
(   )  4.Can Mike sing and dance?            D.Yes, she can.
(   )  5.Do you often watch TV on Saturdays?   E.I can play basketball.                           
         
答案:Ⅰ. 1.C  2.A  3.A  4.B  5.C  
Ⅱ. 1.play basketball   2.play ping-pong   3.play the erhu   4.play piano   5.play football   6.play pipa
Ⅲ. 1.B  2.C   3.B   4.A   5.B  
Ⅳ.1.football   2.the pipa   3.basketball   4.the erhu   5.ping-pong
Ⅴ. 1.E  2.C  3.D  4.A  5.B

八、板書設計
第六課時
1.oo讀作/?/
book     look    football   good    foot   cook    goodbye
2.oo讀作/?: /
Balloon    food    zoo   noodles    room   cool   too   afternoon
3.重點句子:
I make some food.     You look cool.             I have a football book.
我做飯。           你看起來很酷。            我有一本足球書。


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