綠色圃中小學教育網

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始


查看: 825|回復: 6
打印 上一主題 下一主題

新人教版PEP小學五年級上冊英語第三單元Unit 3 What would you like教案教學設計

[復制鏈接]
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2019-8-25 15:58:26 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit 3 What would you like?
一、單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第三單元。主要圍繞話題What would you like?引出A、B、C三個板塊的內容。A、B部分呈現兩組情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點,C部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。
本單元的學習主題是討論飲食習慣,學習一些日常食品飲料類單詞,并學會用一些形容詞來描述食物特征。重點呈現核心句型What would you like? / What’s your favourite food?民以食為天,飲食愛好是學生們平時談論比較多的話題,這些十分貼近生活的話題,可以瞬間激發學生們的濃厚情趣,把新的知識點融入到學生們的真實生活中,學生們更喜歡學習,更愿意接受,并能很快達到內化的程度。
本單元共分六個課時,A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內容即本單元兩個核心句型的具體語言環境,Let’s learn 中所教學的重點詞匯為學生練習使用關鍵句型提供多元化的素材,讓學生們掌握更多的常見食物飲料的名稱以及描述食物特征的形容詞,包括A部分出現的ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及B部分出現的delicious, fresh,sweet,hot,healthy。這些詞匯能夠拓寬學生們的知識面,增加學生們的詞匯量,為提高表達能力打下基礎。第五課時的Read and write和Let’s check均是為鞏固本單元重點知識而設計的精簡訓練。第六課時中的情趣故事是學生們最喜歡的板塊,通過觀看動畫課件視頻,模仿表演,學生們把本單元學會的新知識融入到虛構的故事情節當中,把故事內容活靈活現的展現在眾人面前,讓學生們感受著自己的進步、成功與喜悅,這就是學習收獲的最高巔峰。
本單元重點在于討論人物的日常飲食習慣,描述各種食物飲料的特征,想要學好本單元,學生應該對一些常見水果、蔬菜以及其它食物的名稱是什么,味道怎么樣等有一定了解。只有預先了解,才能在對話中進行描述和討論。教師在教學過程中應充分利用視頻、圖像、自制PPT課件、詞卡等教學工具,通過各種游戲、活動生動展開教學。學生的課前準備和教師對課程的精心設計相結合,最終將取得非常好的教學效果。
二、 單元教學目標
1.知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea, delicious, fresh,sweet,hot,healthy等10個單詞。
(2)能夠聽、說、認讀本單元drink,thirsty,favorite,food,Dear,onion等6個單詞。
(3)能夠聽、說、讀、寫重點句型:What would you like?/What’s your favourite food?
2.能力目標
(1)能夠掌握一些常見食品飲料的英文名稱,能夠準確描述這些食物的最顯著特征。能夠在模擬點餐對話時正確使用上述單詞。
(2)能夠理解對話內容,按照正確的語音、語調和意群朗讀對話,并能進行分角色飾演。
(3)能夠掌握字母組合ow在單詞中的發音/au/和/ ?u/。能夠讀出含有字母組合ow的簡單單詞。
(4)能夠在單線上完成抄寫句子活動,做到書寫規范。
(5)能夠掌握可數名詞單數變復數的變化規律和發音規律。
(6)能夠在圖片的幫助下正確理解吳一凡和爺爺寫給羅賓的信,能夠按照正確的意群即語音、語調朗讀信件
(7)能夠表演情景對話和趣味故事。
3.情感目標
通過對本單元的學習,能夠保持健康合理的飲食習慣,倡導綠色生活。適當了解東西方的飲食文化差異。
三、教學重難點
1.教學重點
(1)能夠聽、說、讀、寫本單元ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea, delicious, fresh,sweet,hot,healthy等10個單詞。
(2)能夠聽、說、讀、寫重點句型:What would you like?/What’s your favourite food?
2.教學難點
(1)能夠熟練朗讀并運用本單元學習的重點詞匯,能夠在實際生活中靈活運用句型完成問答交流信息的交際活動。
(2)能夠掌握可數名詞單數變復數的變化規律和發音規律。
四、教學方法
針對本單元的教學內容,我準備用歌曲歌謠教學方法烘托課堂氣氛,應用對話表演鞏固重點短語和重點句型,采用小組合作完成任務方式訓練鞏固重點句型,充分應用多媒體進行教學活動,聲情并茂,立體呈現,鼓勵學生積極表演對話情景和故事內容。
五、教學時間
本單元共分六個課時。
第一課時 A. Let’s try   Let’s talk  
第二課時 A.Let’s learn  Role-play
第三課時 B. Let’s try  Let’s talk  
第四課時 B. Let’s learn  Look, write and say
第五課時 B. Read and write    Let’s check
第六課時 A. Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
六、知識點撥
可數名詞和不可數名詞
 一、 可數名詞與不可數名詞的區別
  普通名詞所表示的人或事物是可以按個數計算的,這類名詞叫可數名詞。可數名詞分為個體名詞(表示某類人或事物中的個體,如worker, farmer, desk, factory等)和集體名詞(表示作為一個整體來看的一群人或一些事物,如people, family 等)。如果名詞所表示的事物是不能按個數來計算的,這類名詞就叫不可數名詞。不可數名詞分為物質名詞(表示無法分為個體的物質,如meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名詞(表示動作、狀態、情況、品質等抽象概念,如work, homework, time, health, friendship等)。
二、 可數名詞有單數和復數兩種形式。指一個人或一件事物時,用單數形式;指兩個或多個人或事物時用復數形式。名詞由單數形式變成復數形式的規則如下:
1.一般的名詞詞尾直接加-s 。如:
egg---eggs   student---students  pen---pens    dog → dogs   room → rooms
  cat  → cats    day → days
2.以s, ch, sh, x 結尾的名詞,在詞尾加-es。如:
class---classes    dress---dresses   watch---watches  fish---fishes
   box → boxes   bus → buses   watch → watches
dish → dishes   
3.以"輔音字母+y"結尾的名詞,要先將y改為i再加-es。如:
family---families  story---stories  baby---babies   city → cities   body → bodies
factory → factories
如果是元音字母+y結尾,則直接加上-s.如:day---days  toy---toys  boy---boys
4. 以f 或fe 結尾的名詞,要將f或fe改為v再加-es。如:
leaf → leaves         knife → knives   shelf---shelves
5. 一些特殊的不規則名詞的復數。
foot---feet  tooth---teeth  woman---women  man---men  
sheep---sheep  fish---fish  deer---deer  people---people  child---children
mouse---mice
   其它注意事項:
  1. 不可數名詞沒有復數,當它作句子的主語時,謂語動詞要用單數形式。如:
  The food is very fresh. 食品很新鮮。
  2. 有的不可數名詞也可以作可數名詞,有復數形式,但他們的意義往往發生變化。如:
  water (水) → waters (水域)   orange (橘汁) → oranges (橘子)
  3. 很多的不可數名詞表示泛指時為不可數,表示種類時就可數,但意義大多不發生變化。如:
  fruit → fruits   food → foods       fish → fishes  


分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
收藏收藏 分享分享 頂 踩
回復

使用道具 舉報

沙發
 樓主| 發表于 2019-8-25 15:58:33 | 只看該作者
第一課時
一、課時內容
教科書第24頁:A let’s try      Let’s talk  
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第三單元第一課時,圍繞“What would you like?”這個話題展開內容。包括Let’s try和Let’s talk兩個板塊。  
Let’s try是聽力訓練,是為Let’s talk部分做預熱和鋪墊的,本版塊的目的是通過聽對話的過程完成對本課時新句型的初步感知。聽錄音之前教師可以帶領學生閱讀指令語,理解重點單詞,把握關鍵信息,注意聽表示食物名稱的單詞。雖然這是以初步感知句型為目的的聽力內容,但同時也是提高聽說能力的好途徑,讓學生掌握必要的聽力技巧是關鍵。根據相關指令語對聽力內容進行大致推測,幫助學生循序漸進的提高,
Let’s talk分為兩個小版塊。第一個版塊是圍繞本單元的總話題“What would you like?”展開的一個對話場景,即Sarah 一家吃飯時詢問爸爸想吃什么、喝什么的情景,呈現了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。通過一家人的談話,了解到爸爸此刻的飲食需求。第二個版塊Ask and answer是為專項訓問答練句型What would you like to eat / What would you like to drink?創作的問答表演活動,用以鞏固重點句型的熟練程度,是對剛才對話教學的延伸和考查。這項任務型教學在對話教學中拓展而來,不抽象、不架空,讓學生有親切感,也更容易熟練地掌握知識點,從而運用自如。
本課時是整個單元的第一個課時,在本單元中起引領與鋪墊作用,重點掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的問答句型和一些常見食物名稱。通過對對方某一具體時刻飲食需求的詢問,了解對方想吃什么、想喝什么。
通過三、四年級的英語學習,五年級的學生具備一定的語言感知能力,因此我準備采用多次呈現對話情景動畫,通過聲形并茂的方式,感染學生,使學生在新授之前,就可以了解對話內容,再鼓勵學生模仿表演對話,感知新句型的應用功能,最后再提煉重點句型,通過游戲、活動加以鞏固。
三、課時目標
1.掌握一個重要單詞sandwich,要求會聽,會說,會讀,會寫。
2.掌握兩個核心句型:What would you like to eat?/What would you like to drink? 以及相對應的答語:I’d like...,要求能夠正確聽、說和朗讀。
3.熟悉一些常見的食物和飲料名稱,并能按照“吃”與“喝”對這些東西進行分類。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握一個“四會”單詞:sandwich
(2)掌握兩個重要句型:What would you like to eat?和What would you like to drink?,并能用“I’d like…”句型作出回答。
2.難點
能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容,并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行真人面對面對話交流。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻,準備好錄音設備,自制詞卡與圖卡。
六、教學過程
1.課前熱身
教師播放三年級上冊Unit 5 B 部分let’s do 版塊的錄音,請學生聽錄音并跟唱,復習相關食物和飲料名稱以及有關的動詞。
T:Hello, boys and girls.      
Ss:Hello, Miss/Mr….
T:What do you have for breakfast?  你早飯吃了什么?
S1:I have some bread.              我吃了一些面包。
S2:I have an egg.                  我吃了一個雞蛋。
S3:I eat beef noodles.               我吃了牛肉面。
S4:I have rice for breakfast.          我早飯吃了米飯。
S5:I drink some orange juice.         我喝了一些橘汁。
S6:I drink some milk.               我喝了一些牛奶。
S7:I drink some tomato soup.         我喝了一些西紅柿湯。
S8:I eat some chicken this morning.    我今天早晨吃了一些雞肉。
S:……
T:Excellent. They are very delicious and healthy. I have an egg, some bread and a bottle of milk.   
設計意圖:民以食為天,學生們對食物的興趣更是濃厚,以他們都感興趣的話題,調動起每個人參與對話的積極性,通過聽錄音跟唱,復習學過的與本課時內容相關的知識,為本節課打下良好的課堂氛圍。
2.導入
(1)播放英語歌曲“What would you like to eat today?”
播放英語歌曲,請學生們練習跟唱,也可以加動作表演。
出示歌詞的漢語意思,幫助大家理解歌詞內容:
What would you like to eat today(你今天想吃什么)?
What would you like to eat today? Eat today? Eat today? (你今天想吃什么?今天吃什么?今天吃什么?)
What would you like to eat today? Something sweet to eat.(你今天想吃什么?吃一些甜的東西)
設計意圖:通過跟唱歌曲帶領孩子們迅速進入本課堂的學習氛圍,使學生們能夠很快進入英語思維空間,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的唱活了學生們的心。
教學Let’s try
(2)教師播放教科書24頁Let’s try中的錄音,學生聽錄音,完成課本上的聽力練習。教師提醒學生在錄音播放前快速準確地瀏覽書上的文字信息,根據指令語提示,抓住錄音中的關鍵句型,完成聽力練習。
附:Let’s try聽力材料
Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
Sarah:Mum, I’m hungry!
Mum:What would you like to eat?
Sarah:I’d like some bread and chicken, please.
Mum:Here you are, dear. Have some chicken sandwiches.
Sarah:Thanks, Mum.

答案:bread  chicken
師生共同核對答案,更正完答案后,教師可將錄音再播放一遍,學生跟讀錄音,注意關鍵句子What would you like to eat。
3. 新課呈現
(1)教學Let’s talk
①看圖片,識單詞。
教師拿出課前準備好的各種食物、飲料和水果的圖片。
T:What’s this in English?
Ss:Bread.   
T:Spell it.   
Ss:b-r-e-a-d.
T:What’s this?   
Ss:Rice. R-i-c-e.
T:And this?   
Ss:Noodles. n-o-o-d-l-e-s.
T:What about this one?   
Ss:Chicken. c-h-i-c-k-e-n.
T:Ok, what’s this?   
Ss:milk. m-i-l-k.
T:What are these?   
Ss:Apples. a-p-p-l-e-s.
T:And these?   
Ss:Bananas. b-a-n-a-n-a-s.
教師拿出最后一張三明治的圖片。
T:What’s this, do you know?   Ss:I don’t know.
T:It’s a sandwich.(教師板書:sandwich三明治)
   Please read after me, sandwich三明治。
Ss:Sandwich, 三明治。
T:Sandwich, 三明治,sandwich.
Ss:Sandwich,三明治,sandwich.
T :I’m hungry, I want to eat a sandwich.(教師板書:hungry 饑餓的)
    I want to drink some water, too. Because I’m thirsty. (教師板書:drink 喝 thirsty 口渴的)
設計意圖:用形形色色的圖片給學生帶來一場視覺上的表演,同時引出了新單詞sandwich和 thirsty的教學,為后面的課堂活動作好鋪墊。
②看圖片,聽、讀對話。
(教師用課件展示對話圖片)
T:What can you see in the picture?
Ss:Sarah and her parents.
T:What are they talking about?
Ss:Food.
T:Yes, they are talking about the food and the drink. Sarah’s father is hungry and thirsty now, What would he like to eat? What would he like to drink?(教師邊說邊板書:What would you like to eat? 你想吃什么?What would you like to drink?你想喝什么?將eat 和drink用彩色筆標出)Let’s  listen to the tape.
教師播放對話錄音,學生聽錄音后教師引導學生作答。
請學生將教科書打開,師生共同研讀對話。教師請學生分角色朗讀對話,同時翻譯對話。教師在此過程中適時為學生提供幫助。當學生讀到I’d like some water一句時,教師板書:I’d like…我想,并在分角色朗讀結束后對學生講述:常用I’d like…這一句型對What would you like to eat?/ What would you like to drink?進行回答。

對話內容翻譯如下:
爸爸:我餓了。
媽媽:你想吃什么?
爸爸:請給我一個三明治。
媽媽:好的。

Sarah:你想喝什么?
爸爸:我想喝點水。我口渴了!
Sarah:給你。
爸爸:謝謝。
設計意圖:通過聽對話、讀對話為學生明示本課時兩個核心句型及其回答方式,同時分角色朗讀和翻譯對話考查了學生對對話內容的理解程度。
③教師針對對話中的I’d這一縮寫形式進行點撥,告訴學生:I’d 是 I would 的縮寫形式,I’d的發音是/aid/.
④練習朗讀。
再次播放動畫課件,學生跟讀。
請學生跟讀三遍,老師領讀,請三名學生領讀。學生自讀。
設計意圖:帶領學生熟練朗讀對話語句,熟練掌握各種英語句型的朗讀要領,培養學生們好的朗讀習慣,為今后的學習打下良好的基礎。
⑤表演對話
教師將學生分為三人一組,小組成員自行分配角色,分別記憶對話內容,練習脫稿對話表演。
小組脫口秀表演。
請每組學生到臺前進行表演。教師適時進行評價。最后評出優勝小組。
設計意圖:學生們的表現欲是很強烈的,一定要給每一位學生展示自己的聰明才智的機會,并且對于每位參與表演的學生,都要給予適當的肯定和贊許。
⑥Ask and answer
首先,教師用課件出示下列食物和飲料名稱:chicken and bread,rice and vegetables,water,orange juice,beef noodles,tea。指名學生朗讀并翻譯,之后全班齊讀,并把這些單詞按照食物和飲料為依據進行分類,以方便學生在下面的對話練習中更為準確地使用。接下來,教師要求學生將這些食物名稱運用到本課時核心句型What would you like to eat? 和What would you like to drink?中進行問答練習,以加深對新學句型的理解。
4.操練
(1)給單詞分類。
教師用課件出示一些食物、飲料和水果圖片,學生看圖片,說單詞,并按照food/drink/fruit將這些圖片分類。
設計意圖:你問我答的活動旨在訓練學生將本課時的兩個主要句型靈活地運用到對話中。給看圖片、說單詞,同時對圖片進行分類,既考核了學生對已學單詞的掌握程度,又考察了學生的生活認知能力,五年級的學生應具備這種生活常識。
(2)挖寶
教師將本課時5個新單詞的詞卡和一些寫著指令的卡片放入一個布袋里,請學生到布袋中隨機抽取卡片,抽出后學生按卡片上的指令做任務。如果是單詞卡片,那么學生要大聲讀出卡片上的單詞,并用該單詞說一句話。教師可多設計一些有趣的指令,使得該活動更加有趣。
設計意圖:這是熟悉新單詞的一種集中訓練,要求學生們精神集中,能迅速對所示單詞做出反應。讓學生提高積極性,讓全體學生都參與到游戲當中,最終達到共同熟練掌握單詞的目的。
(3)你問我答真有趣。
    教師將學生分為每4人一組,學生A問學生B,學生B問學生C,學生C再問學生A學生D負責記錄答案并總結匯報。提問的問題是本課時的核心句型:What would you like to eat ?和What would you like to drink 。4名學生交換提問并作答,自由討論后,教師指名幾組學生在課堂上進行公開展示。
例:
Sa:What would you like to eat ?
Sb:I’d like some beef. What would you like to eat ?
Sc:I’d like some bread. What would you like to eat ?
Sa:I’d like some noodles. What would you like to drink?
Sb:I’d like some milk. What would you like to drink?
Sc:I’d like some water. What would you like to drink?
Sa:I’d like some orange juice.
設計意圖:學生在問答游戲當中積極性高漲,熟練運用本課出現的重點句型。
(4)教師再次出示Let’s talk 中的教學視頻,遮住視頻中的對話文字,學生看視頻,練習給動畫人物配音,可以復述對話原文,也可在此基礎上進行創新,想象合理即可。
設計意圖:用給動畫人物配音的有趣形式再次鞏固本課時的核心內容。
5.課堂小結
T:Boys and girls, we learn two new words today, do you remember?
Ss:Yes, sandwich and thirsty.
T:We know two important sentences, too. What are they?
Ss:What would you like to eat? What would you like to drink?
T:Great. What would you like to eat for dinner today? And what would you like to drink? Tell your mother about these, I believe she will make delicious food for you.
七、課堂作業
Ⅰ.選出下面每組中不屬于同一類的單詞
(   )1.A.noodles      B.Sandwich     C.beef            D.water
(   )2.A.juice        B.soup         C.milk            D.egg
(   )3.A.hungry      B.thirsty        C.sleepy(困的)   D.drink
(   )4.A.kind        B.shy          C.wash clothes      D.young
(   )5.A.watch TV    B.football       C.read books       D.do
Ⅱ. 選擇最佳答案
(   )  1.What_____you like to drink?
A.want    b.do    C.will   D.would
(   )  2.I’d like to drink some____.
A.bananas            B.apples   C.water   D.sandwiches
(   )  3.I’d like three____.
A.sandwiches  B.sandwich   C.milk     D.apple
(   )  4.My favourite food is chicken, what___you?
A.have   B.about  C.do   D.would
(   )  5.I ______ like to eat some eggs.
       A.will    B.would     C.what     D.why
Ⅲ.選擇合適的句子補全對話。
   Mum:__________________
   Sarah: I’d like a sandwich, hot dog and a sandwich.
   Mum: What would you like to drink?
   Sarah:__________________
   Mum: What would you like to eat?
   Dad:___________________
   Mum: What would you like to drink?
   Dad: I’d like some water. What about you ?
   Mum:__________________
A. I’d like some tea.
B. What would you like to eat?
C. I’d like some water, too.
D. I’d like some rice and vegetables.
Ⅳ.連詞成句。
1.some  orange  like  I  would  juice
_______________________________________
2.vegetables  to   she  likes  eat
  _______________________________________
3.do  have  what  you  lunch  for
_______________________________________
4.like  what  to  eat  you  would
_______________________________________
5.like  do  ice  you  cream
_______________________________________
Ⅴ.選擇正確答語。
(   )  1.What would you like to drink?          A. Yes, she is.
(   )  2.What would you like to eat?            B. I have PE.
(   )  3.Here you are.                        C. Thank you.
(   )  4.What do you have on Mondays?         D.A sandwich, please.
(   )  5.Our English teacher is funny.            E. I’d like to drink some orange juice.


八、板書設計
Unit 3 What would you like?
Class 1
詞語:sandwich  drink  thirsty
句型:What would you like to eat?
What would you like to drink?
I’d like…

回復

使用道具 舉報

板凳
 樓主| 發表于 2019-8-25 15:58:40 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
教科書第25頁:Let’s learn  Role-play
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第三單元第二課時,圍繞“What would you like?”這個話題展開內容。包括Let’s learn和Role-play兩個板塊。通過第一課時的學習,學生們對What would you like to eat/What would you like to drink這兩個句型已經有了一定的了解,本課時將以此基礎,讓學生了解更多的食物名稱,并將它們運用到實際對話中。
Let’s learn是在第一課時情景對話內容的基礎上,展示出更多常見食物飲料的名稱詞匯,以及重點問答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink為學生們專項鞏固訓練重點詞匯和句型設置內容,圖文并茂,形象直觀,容易被學生們吸收并內化,拓展了學生交際用語的適用范圍,為學生們今后的學習做好了鋪墊。
Role-play是訓練Let’s learn里的重點單詞和句型的活動版塊。通過Zip 詢問并記錄Zoom想吃什么、想喝什么的活動,訓練學生對本單元兩個核心句型及其對應答語的靈活運用程度,同時這一活動安排在單詞教學之后的一個重要目的就是讓學生在表演中練習使用本課時的幾個新詞匯,達到學以致用的效果。
本課時是本單元的第二課時,是對本單元第一課時中的對話情景的一個拓展與延展。重點掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三個句型。同時考查學生能對常見食物和飲料進行正確分類。
本課時的重點內容與許多不同種類的食物、飲料有關,所以我準備搜集各種具有代表性的東西方食物圖片,分別制作成PPT課件、學生手卡、微課視頻等等,在課堂中創設多種游戲活動,為學生提供更多的英語對話場景,努力做到以學生為主體,在整堂課中,老師只是一個導師,主演始終都是學生們,而且努力做到,在整堂課中,盡力調配,不會讓任何一位學生有“空閑”時間,而且每位學生時時刻刻都是在愉悅興奮中學習、練習、表演等最佳狀態中。努力讓每位學生在上完一堂課之后,都會感覺自己有很多的收獲。
三、課時目標
1.能夠聽、寫、讀、寫5個食物和飲料名稱:salad,sandwich,hamburger,Ice cream,tea。2.能夠聽說讀寫重點句型:What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like…
3.能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞,完成詢問并回答人物的飲食需求。
4.能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內容,并且在真實情境靈活運用所學重點詞句進行真人面對面對話交流。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握五個新單詞:salad,sandwich,hamburger。Ice cream,tea。
(2)掌握三個重點句型:What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like…
2.難點
(1)能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞,完成詢問并回答人物的飲食需求。
(2)能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內容,并且在真實情境靈活運用所學重點詞句進行真人面對面對話交流。
五、教學準備
  教師課前精心制作ppt課件,有關食物,飲料的圖片或真實的食物飲料。準備好錄音設備。
六、教學過程
1.課前熱身
①自由對話
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss/Mr…
T:It’s 10:30 am now, I’m a little hungry, what would you like to eat for lunch? 你們午飯想要吃什么?
S1:I’d like beef noodles.            我想吃牛肉面。
S2:I’d like rice and vegetables.       我想吃米飯和蔬菜。
S3:I’d like a hot dog.               我想吃一個熱狗。
S4:I’d like some bread.             我想吃一些面包。
T:What would you like to drink?       你們想喝點什么?
S5:Some water.                     一些水。
S6:orange juice.                    橘汁。
S7:I’d like some milk.               我想要一些牛奶。
設計意圖:以師生對話的形式引導學生們重現第一節課學習的重點內容,幫助學生們進行重復再現,加深印象,同時也為本課時接下來的教學內容打下良好的語言基礎。
②模仿課本劇。
教師讓學生兩人一組,模仿上一課時Let’s talk中的對話內容,自編自演一段對話,再找幾組同學到講臺前表演。其他同學看表演并評出優秀小組。教師加以指導。
S1:It’s time for dinner, what would you like to eat?   晚飯時間到了,你想吃什么?
S2:I don’t know, what about you ?                我不知道,你呢?
S1:Well, I’d like rice, chicken and some potatoes.     我想吃米飯、雞肉和土豆。
S2:I don’t like potatoes, I would like to eat cabbage. What about the drink, what would you like to drink for dinner?         我不喜歡土豆,我想吃卷心菜。飲料呢,你晚飯想喝什么?
S1:I’d like some tomato egg soup. And you ?        我想喝一些西紅柿雞蛋湯。你呢?
S2:Water is OK.                               水就可以了。
設計意圖::通過學生熟知的想要吃什么的對話,使學生積極性高漲,而重點句型的使用自然而然讓學生印象深刻,達到了靈活交流的目的。
2.導入
(1)語言導入
T:Which kind of food do you like, Chinese food or western food?
S1:I like Chinese food.
T:What Chinese food do you know?
S1:Noodles, rice, dumplings.
S2:I like western food.
T:Today we will learn some new food, let’s go.
(2)圖片導入
教師拿出課前準備的食物圖片。
T:I often eat these food at home. What are they?
Ss:They are noodles, vegetables, rice, chicken.
T:Do you like them? I like them very much.
教師拿出有關漢堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的圖片。
T:Do you know these food or drink?
Ss:(學生手指三明治的圖片)That’s sandwich.
(教師板書:sandwich  三明治)
T:(教師手持其余四幅圖片)Now, we are going to learn these food and drinks.
設計意圖:用學生能用英文表達的食物圖片引出即將學習的新單詞,勾起學生的好奇心,驅使他們興致盎然地進行接下來的學習。
3. 新課呈現
(1)教學Let’s learn
①T:Sarah and her mother are having lunch.
(教師用PPT出示課本25頁Let’s learn中的插圖)
教師指著圖片中的三明治問:“What’s this?”學生回答:“sandwich”。教師問:“How to spell it?”學生回答:“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教師指向圖片中的沙拉,說:“It’s salad, s-a-l-a-d, salad。”(教師邊說邊板書salad  沙拉)教師拿出課前準備的兩種沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉,就沙拉的種類進行講解并板書:fruit salad水果沙拉,vegetable salad 蔬菜沙拉。教師繼續點擊圖片上的漢堡包,告訴學生:“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”(板書hamburger  漢堡包)教師用這種方法教授其余的新詞ice cream, tea(板書ice cream, 冰激凌  tea, 茶)
T:Now, let’s read the new words, please follow me.
   Salad, 沙拉, salad
Ss:Salad, 沙拉, salad
T:Hamburger, 漢堡包, hamburger
Ss:Hamburger 漢堡包, hamburger
T:Ice cream, 冰激凌, ice cream
Ss:Ice cream, 冰激凌, ice cream
T:Tea, 茶, tea
Ss:Tea, 茶, tea
T:茶,茶,tea
Ss:茶,茶,tea
T:冰激凌, 冰激凌, ice cream
Ss:冰激凌, 冰激凌, ice cream
T:漢堡包, 漢堡包, hamburger
Ss:漢堡包, 漢堡包, hamburger
T:沙拉, 沙拉, salad
Ss:沙拉, 沙拉, salad
教師領讀之后,學生自讀,指名學生讀,教師及時糾正學生的發音。
設計意圖:以各種形式的朗讀,讓學生初步了解單詞的發音和中文含義,同時圖文結合的方式,調動了學生的視覺感觀,視覺與聽覺雙管齊下,效果更好。
②教師播放Let’s learn 中的對話錄音,學生聽對話,回答老師的問題。
T:What would Sarah like to eat?
Ss: She would like to eat a sandwich.
T:(教師邊說邊板書)What would you like to eat?
引導學生用剛學習的新單詞來回答這個問題。
Sa:I’d like a salad.
Sb: I’d like a hamburger.
T:I would like an ice cream.(教師著重指出ice cream前不能用a,而用an)
   What would you like to drink?(教師板書該句型)
Ss(教師引導學生說出)I’d like some tea!
設計意圖:在教學完新單詞的音、形、意之后播放對話錄音,并仿照對話中的句子模式進行師生對話,現學現用,學以致用。
③教師說出相關食物的單詞,學生將該詞的圖片簡單畫出,同桌互相展示,看所畫出的是否是同一種食物。
設計意圖:這個小活動考查學生對新學單詞的讀音及其中文含義的把握,小學生愛唱愛畫,讓學生動手畫出單詞所對應的食物,不僅能調動學生的興趣,更加深了他們對詞匯含義的印象。
④猜謎語
    準備好畫有漢堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五張圖片,教師指名一位學生看其中一張圖片,該學生看完圖片后用英語對圖片上的東西進行描述,描述的句子不能出現要猜的單詞,其他學生猜描述的是哪種東西。教師可給出一個描述的模板供學生參考。
例如:It’s a kind of western food.(它是一種西方食品)
      People often eat it in KFC.(人們經常在肯德基吃這種食物)
      What is it?
謎底:hamburger

      It’s a kind of western food.(它是一種西方食品)
      You can see some vegetables or fruit in it, like apple, orange, strawberry, and banana. 在這種食物里你能看到一些蔬菜或者水果,比如蘋果,橘子,草莓和香蕉。
      What is it?
謎底:salad

      You can’t eat it, but you can drink it.  這種東西你不能吃,但是可以喝。
      It comes from China.               它起源于中國。
      What is it?
謎底:tea

      It is cold, you often eat it in summer.   它是涼的,你經常在夏天吃。
謎底:ice cream
設計意圖:以做游戲猜字謎的方式來鞏固新學習的單詞,不僅調動了學生們參與學習的積極性,而且加深了學生對所學知識的印象。
⑤給新學的每個核心單詞寫一句話,用上所學的重點句式,也可不用。
salad        I like fruit salad.
hamburger   I would like a hamburger for lunch.
sandwich    Sarah would like a fish sandwich.
tea         I would like to drink some tea.
ice cream    I like ice cream very much, it is delicious.
設計意圖:單詞的學習最終是為組合成一句完整的話而服務的,要落實到句式中去。由詞到句,由易到難是語言學習的規律,目的是為了運用。讓學生給單詞造句,并且不局限于本課句式,不僅鞏固了本課的單詞和句式,還鍛煉發展了學生的多項思維。

(2)教學Role play
①我是小小服務生
    教師用PPT展示一幅圖片,圖片上畫著一個餐廳,餐廳里穿著工作服的一名服務員正站在餐桌前幫客人點餐。首先,老師來扮演服務員,學生演吃飯的客人 。
T:Can I help you?What would you like to eat?        我能幫你嗎?你想吃什么?
S1:I’d like a sandwich.                           我想吃一個三明治。
(老師拿出事先準備好的紙條,寫下客人的訂單)
T:OK. What would you like to drink?                 好的。你想喝什么?
S1:I’d like some water, thank you.                  我想喝一些水,謝謝你。
T:You are welcome.                               不用客氣。
T:What would you like to eat?                       你想吃點什么?
S2:A hamburger , please.                           請給我一個漢堡包。
(教師將hamburger寫在單子上)
T:What about the drink?                            飲料呢?
S2:Juice is OK,apple juice.                         果汁就可以了,蘋果汁。
(教師將apple juice寫在單子上)         
老師將兩份訂單展示給學生看,供學生在接下來的角色飾演中模仿和參考。
S1’s order                    S2’s order
Food:A sandwich              Food:A hamburger
Drink:Water                  Drink:Apple juice
教師示范之后,學生3人一組,一人飾演服務員,另外兩人演客人,模仿剛才的場景進行角色對話。在學生練習的過程中,教師應在教室內來回走動,觀察每組學生的表演,如有需要的小組提供幫助。
學生自由練習后,教師請幾組學生到前面公開表演,在活動進行中,教師應注意學生所記錄的order與表演內容相符。
設計意圖:模仿一個真實的生活情境,讓學生在實情實景中體會核心句型What would you like to eat/ drink的用法。將餐廳搬進課堂,豐富了課堂教學方式。
②教師用PPT播放課本25頁Role-play部分的教學視頻,學生觀看視頻,跟讀錄音,并記錄下Zoom’s order。
T:What would Zoom like to eat?
學生根據寫的訂單回答
Ss:It would like a sandwich, a hot dog, a hamburger…
T:What would Zoom like to drink?
Ss:It would like some tea.
③請學生兩兩合作仿照錄音中的對話模式續編故事。故事內容為Zoom 詢問Zip 想吃什么、想喝什么。編好對話后請幾位同學起來朗讀自編的對話,其他同學聽對話并記錄下Zip’s order.
設計意圖:續編對話既考查了學生對核心句型的理解應用,又能發揮孩子們的主觀能動性,讓學生自己編故事,能充分調動他們的興趣。
4.操練
(1)快閃圖片說單詞。
教師利用多媒體,利用快閃功能,展示大量圖片,每快閃一張圖片,就請學生們快速說出對應的單詞。可以用拉火車形式練習。也可以小組比賽搶答。
設計意圖:這是熟悉生詞的一種強化訓練,要求學生們集中注意力,沒看到一幅圖片,就能迅速做出反應。學生們很喜歡這種游戲活動,既直觀又實惠,還可以讓優等生帶動差等生,最終達到共同熟練掌握單詞的效果。
(2)做蘿卜蹲小型比賽。
將全班學生分成五人一組,先后到講臺前手持單詞卡片做蘿卜蹲游戲,帶領大家一起鞏固本課時的重點詞匯:sandwich 三明治,salad 沙拉,ice cream 冰淇淋,hamburger 漢堡包 ,tea 茶。由老師隨意指定出一個學生開始游戲,游戲過程中學生要邊說邊做出下蹲的動作。舉例如下:
S1:salad蹲,salad蹲,salad蹲完了ice cream蹲。
S2:ice cream蹲,ice cream蹲,ice cream蹲完了sandwich蹲。
S3:sandwich蹲sandwich蹲,sandwich蹲完了tea蹲。
S4:tea蹲,tea蹲,tea蹲完了hamburger蹲。
S5:hamburger蹲,hamburger蹲,hamburger蹲完了sandwich蹲。
S3:sandwich蹲,sandwich蹲,sandwich蹲完了ice cream蹲。
設計意圖:用學生們比較熟悉而又很喜歡的小游戲來訓練新學習的單詞,對單詞的發音加以鞏固。
(3)請學生用What would you like to eat/What would you like to drink兩個問題在班內進行一對一的自由詢問,至少詢問3名同學,并分別做好記錄。自由詢問結束后,學生根據自己做的記錄向全班同學進行匯報。
設計意圖:這個活動是對本課時Role-play環節的改編。讓學生鞏固練習兩個核心句型及其回答方式。
(4)傳話游戲。
教師按本班實際情況將學生進行分組,分別站成一長隊,每組第一位學生任意抽選一個句子,看明白記住之后,開始小聲傳說給第二位學生,此聲音不允許第三個人聽見,第二位學生再將自己聽到的句子傳說給第三位學生,以此類推,直到小聲傳到最后一位學生,末尾的學生將自己聽到的句子大聲說出,第一位學生也大聲說出自己傳說的那句話,首位學生與末尾的學生說的句子相同,而且時間最短的小組即為獲勝組。
設計意圖:學生們非常喜歡這種游戲活動,這是團隊合作的見證,也是檢查學生們是否都掌握新句型的最有效的方法。
5.課堂小結
T:Today we learn 4 new words, what are they?
   教師拿出圖片,引導學生回答。
Ss:漢堡包,hamburger. 沙拉,salad. 三明治,sandwich. 茶,tea.
T:Yes, hamburger , salad and sandwich are western food. Tea comes from China.
We learn two important sentences, too. What are they?
Ss:What would you like to eat?
    What would you like to drink?
T:What would you like to eat for dinner?
S:I’d like some noodles. It’s my birthday today.
T: Happy birthday!
七、課堂作業
Ⅰ. 選出下列單詞中不屬于同類的一項。
( )1、A、hamburger   B、salad   C、noodles
( )2、A、ice cream   B、water   C、tea
( )3、A、sandwich   B、salad   C、hamburger
( )4、A、apple   B、sandwich   C、banana
( )5、A、eat   B、drink   C、tea

Ⅱ. 單項選擇。
(   ) 1.What would you like to drink?   
       ___________, please.
        A. A hamburger    B. Tea        C. Ice cream
(   ) 2.I’d like some water, I’m ________.
        A. thirsty   B. hungry      C. tired              
(   ) 3.What would Sarah’s mother like to eat?
       ______ would like some coffee.
        A. Her          B. He            C. She            
(   ) 4.This is _______ order.
        A. my         B. me            C.I              
(   ) 5.I would like some ______ and a _________.
        A. apple juice,sandwich      B. sandwich,apple juice  C. water,apple

Ⅲ.按照中文意思寫出相應的短語或句子
1.一個漢堡包________________      2.一個冰淇淋____________________
3. 又餓又渴________________      
4.午飯我想吃一份三明治。____________________________
5.薩拉想吃什么?_______________________________

Ⅳ.翻譯下列句子中畫橫線的部分。
1.What would you like to eat?______________________________
2.I’d like a sandwich, please.________________________________
3.Sarah’s father is hungry and thirsty.  ______________________
4.I would like to drink some grape juice.______________________
5.I like fruit salad very much.________________________________

Ⅴ.讀對話,回答下列問題。
Chen Jie: It’s time for lunch, John, what would you like to eat?
John: I’d like a hamburger and some salad. What would you like for lunch, Wu Yifan?
Wu Yifan: I’d like some ice cream, a hamburger and a banana. What about you, Zhang Peng?
Zhang Peng: I will have some fish, noodles and an apple.
Wu Yifan: What would you like to drink?
Zhang Peng: Tomato soup.
Wu Yifan: Great. I like tomato soup, too.
1.What would John like to eat for lunch?__________________________________
2.What would Zhang Peng like to eat?____________________________
3.What would Chen Jie like to eat?_______________________________
4.Who would like to eat hamburger for lunch?______________________
5.  What will Zhang Peng drink for lunch, can you guess?______________

答案:Ⅰ.C  2.A   3.B  4.B    5.C
Ⅱ. 1. B  2 .A   3 C   4.A   5.A
Ⅲ. 1. a hamburger
2.  an ice cream
3.  hungry and thirsty
4.  I’d like a sandwich for lunch.
5.  What would Sarah like to eat?
Ⅳ. 1.你想要什么
   2.我想要
   3.薩拉的爸爸又餓有渴
   4.我想喝
   5.喜歡水果沙拉
Ⅴ.1. He would like a hamburger and some salad.
2. He will will have some fish,noodles and an apple.
3.I don’t know.
4. John and Wu Yifan
5.Tomato soup

八、板書設計
Unit3   Class 2
重點單詞:sandwich  三明治   salad  沙拉  fruit salad水果沙拉 vegetable salad 蔬菜沙拉ice cream 冰淇淋    hamburger  漢堡包   tea 茶                  
重點句型:What would you like to eat?
          What would you like to drink?
          I’d like…
回復

使用道具 舉報

地板
 樓主| 發表于 2019-8-25 15:58:47 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
教科書第27頁:B  Let’s try   Let’s talk
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第三單元第三課時,圍繞“What’s your favourite food?”這個話題展開內容。包括Let’s try和Let’s talk兩個板塊。
第一部分Let’s try是聽力訓練,是針對B 部分的核心句型What’ your favourite food/drink專門設計的,通過聽的過程完成對新句型的初步感知,并完成聽錄音將人物與他們喜歡的飲料連線的活動。教師在此要訓練學生借助圖片信息和題目中的指令語預測將要聽到的對話內容,抓住關鍵詞匯,完成聽力訓練。
第二部分Let’s talk開始出示本課時的重要句型What’s your favourite food?教材通過描述張鵬與Sarah查看學校餐廳今日的菜單這一情景,介紹了他們各自的飲食喜好,在此過程中展示了對本課時、同時也是本單元的另一核心句型What’s your favourite food?本部分的教學目標是:學生掌握delicious一詞的含義,并能準確讀出該詞;能夠準確理解對話內容,能通順、流利地朗讀對話,并且進行分角色飾演;能夠運用句型What’s your favourite food?進行日常交流對話。
本課時是第三單元B部分的首課時,在整個單元中起推進與深入拓展的作用。通過對A部分的學習,學生已經掌握了如何利用What would you like to eat/drink?這一句型來詢問彼此想要吃什么、喝什么。以此為基礎,本課時的討論重點不在于談論人物某一時刻的具體飲食需求,而在于讓學生學會如何了解對方的飲食習慣,即喜歡吃的、喝的和不喜歡吃的、喝的。教師在教學過程中應適時引導學生對本課時重點句型What’s your favourite food?與A部分重要句型What would you like to eat/drink?的具體使用前提進行區分。
本課時我打算主要采用以歌曲進行課前熱身,以游戲導入新課,以課堂模擬實景的講授新課的方法,完成本課時的教學。主要設計了一個與教科書中Let’s talk相似的小情景劇讓學生進行練習表演,在表演中熟練掌握重點單詞和重點句型,收獲知識和快樂。
三、課時目標
1.掌握一個重要單詞:delicious
2.掌握一個核心句型:What’s your favourite food?
3.會用核心句型:What’s your favourite food?進行日常對話,了解他人的飲食喜好。
4.能夠按照正確地意群、語音和語調朗讀對話。
5.能夠讀懂對話內容。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握一個重要單詞:delicious
(2)掌握一個核心句型:What’s your favourite food?
(3)會用核心句型:What’s your favourite food?進行日常對話,了解他人的飲食喜好。
2.難點
對核心句型What’s your favourite food?的實際運用。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件,準備一個小黑板和一些食物圖片。
六、教學過程
1.課前熱身
①自由對話
T:Hello, boys and girls.
Ss:Hello, Miss/Mr…
T:Do you remember the song “what would you like to eat today?”
Ss:Yes, we do.
T:Let’s song it together.
教師播放歌曲錄音,師生共同跟唱。
T/Ss:What would you like to eat today(你今天想吃什么)?
What would you like to eat today? Eat today? Eat today? (你今天想吃什么?今天吃什么?今天吃什么?)
What would you like to eat today? Something sweet to eat.(你今天想吃什么?吃一些甜的東西)
設計意圖:以歌曲調動起學生的興趣,同時復習了A部分的重點句型What would you like to eat?
②搬新家
在講臺前面擺放9把椅子,請10名同學參加游戲。教師給每位學生發一張單詞卡,每3人的單詞卡片相同。請這10名同學中的9名坐下,另外一名學生暫時站在一旁發令。等所有學生都記住自己手中單詞卡上的單詞之后,發令學生說:All hamburgers stand up.這時所有持hamburger卡片的學生,包括發令者在內,都必須站起來換別的座位。在重新找座位的過程中,其他學生一起拍手說Hamburger, hamburger,最后,沒有搶到座位的學生就站在中間發令。如果發令者想要所有的學生都換座位,就說:“All the food”。
設計意圖:以游戲來復習已學的核心單詞,為學生創造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學生在不知不覺中鞏固操練,為下面新課的導入做鋪墊。
2. 導入
(1)看圖猜詞
教師先出示本單元第二課時中所學單詞的圖片以及其他已經學習過的食物飲料圖片,然后收起來,請一名學生到前面猜,猜的學生面對全班,再請另一名學生上前站在他身后,抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以利用句型“Is it…?”向全班其他學生進行提問以獲得提示,全班學生答:“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。 
(2)打地鼠
教師把寫著hamburger, sandwich, salad, ice cream和tea的五張單詞卡片分發給5名學生,讓這些學生拿著單詞卡片到講臺前站成一排,教師或一個學生站在這5名學生后面拿一個書本凌空打手持單詞卡片學生(地鼠)的頭,下面的學生要快速地讀出該學生手中所持的單詞,被打的“地鼠”聽到學生們所讀的單詞后也必須高手舉起自己手中的卡片。如果“地鼠”反應過慢,則被淘汰,換另一名學生來替代他。
(3) “Sharp Eyes ”小游戲,復習上一課時中學習的新單詞。
教師播放課件,不同的單詞快速從屏幕閃過,學生要立即做出反應,讀出這些單詞,對學過的重點單詞進行鞏固和復習。
設計意圖:本環節以游戲形式復習學過的單詞,學生們會非常感興趣,興奮至極,意猶未盡,迅速完成復習任務,瞬間喚醒學生們的記憶。
(4)教學Let’s try
教師帶領學生瀏覽課本27頁Let’s try部分的聽力要求,提醒學生注意聽對話中人物的名字及飲料名稱,之后播放該部分的錄音,學生聽到錄音連線,完成聽力練習。

附:Let’s try聽力材料
     Sarah: This grape juice is sweet.
Zhang Peng: I like grape juice. It’s my favourite drink. What’s your favourite drink?
Sarah: Milk.
Zhang Peng: Come on. Let’s go to the lunch room. I’m hungry.
設計意圖:通過做聽力訓練,完成對新句型的初步感知和理解,為學習新內容做好銜接與鋪墊。

3. 新課呈現
(1)教學Let’s talk
①教師用PPT展示課本27頁Let’s talk中的插圖,和學生們共同討論一下這幅圖。
T:What can you see in the picture?
S1:I can see Zhang Peng and Sarah.
S2:I can see a blackboard, too.
T:Good. Let’s look at the blackboard in the picture.
   The title(標題)is Today’s Menu(今日的菜單).I want one of you to read the menu for us.
   Hands up, please.
S3:Food:beef noodles, fish sandwich, tomato soup.
    Drink:milk.
T:Sit down, please. Zhang Peng and Sarah is looking at school’s menu, what are they talking about? Let’ s go and have a look. Please pay attention to one sentence: What’s your favourite food?(教師板書:What’s your favourite food?你最喜歡的食物是什么?,并將favourite重點標出)
②教師播放Let’s talk中的對話視頻或錄音,學生看視頻或聽錄音,并記錄下張鵬和Sarah各自喜歡的實物。
T:What’s Zhang Peng’s favourite food?
Ss:Noodles.
T:What’s Sarah’s favourite food?
Ss:Fish.
T:What’s your favourite food?(板書:favourite最喜歡)
S1:Vegetables。
S2:Hamburger.
S3:Cake.
S4:Candy。
T:I know why you love these food, because they are very delicious.(板書:delicious美味的)Who can use “delicious” to make a sentence?
S1:They are delicious.
S2:I like hamburgers, they are delicious.
教師帶領學生將板書的delicious和What’s your favourite food?多讀幾遍,同時告訴學生詢問:“你最喜歡的飲料是什么?”用What’s your favourite drink?一句型。(教師板書:What’s your favourite drink? 你最喜歡的飲料是什么?)之后教師示范朗讀該部分對話,并對對話中的部分知識點進行重點講解,應重點指出:beef noodles 中的noodles 多以復數形式出現,fish sandwiches,告訴學生sandwich的復數形式是在詞尾加es,其讀音為/iz/。
③我是小小翻譯官。
教師請兩名同學起立讀并且翻譯對話,讀一句翻譯一句。在此過程中,教師對學生的發音語調予以指導,對學生的翻譯適時進行補充和改進。  
參考譯文如下:
Sarah:What’s your favourite food?你最喜歡的食物是什么?
Zhang Peng:Noodles. I love beef noodles. They’re delicious. What’s your favourite food?面條。我愛吃面條。它們很好吃。你最喜歡的食物是什么?
Sarah:Fish.魚。
Zhang Peng:Well, let’s see. We have beef noodles and fish sandwiches today.嗯,我們看看。今天我們吃牛肉面和魚三明治。
Sarah:Great!太棒了!
設計意圖:讀并且翻譯對話,考查學生對對話內容的理解程度,同時訓練了學生的朗讀能力。
④朗讀Let’s talk中的對話,教師領讀學生跟讀。然后教師將全班學生分為兩組,男女生各成組,分角色進行對話,男生讀張鵬說的,女生讀Sarah說的。
設計意圖:通過反復朗讀對話,讓學生們記住本課時的關鍵句型What’s your favourite food和重要單詞delicious,為接下來的課堂活動打下良好的語言基礎。
(2)課堂情景劇-What’s your favourite food?
教師向學生簡單介紹該情景劇的主要內容:Sarah和張鵬在一家餐廳吃飯,他們進入餐廳后找了一個位置坐下,兩人互相詢問彼此的飲食喜好,之后一個服務員走過來給他們點餐。教師向學生提出要求:對話中必須用到兩個句型:What’s your favourite food? What’s your favourite drink?和What would you like to eat?同時盡可能多的使用本單元學習的關于食物的單詞。教師將學生分成每三人一組,由小組成員自由分配角色,小組練習之后,請每組學生在課堂上公開表演,一個小組公開表演時,其他觀看的學生做好記錄。
劇本范例
Waiter(服務員):Welcome(歡迎光臨)
Sarah和張鵬上臺,找位置坐下。
Zhang Peng:What’s your favourite food, Sarah? 你最喜歡的食物是什么,Sarah?
Sarah:Salad, sandwich and chicken. What’s your favourite food, Zhang Peng? 沙拉,三明治和雞肉。你最喜歡的食物是什么,張鵬?
Zhang Peng:My favourite food is rice and beef, but I would like to eat hamburger today. 我最喜歡的食物是米飯和牛肉,但我今天想吃漢堡包。
Sarah:What’s your favourite drink?        你最喜歡的飲料是什么?
Zhang Peng:Cola. 可樂。
Sarah:I like cola, too.                     我也喜歡可樂。
服務生走到張鵬和Sarah面前
Waiter:What would like you to eat?          你想吃什么?
Sarah:I’d like a chicken sandwich.        我想要一個雞肉三明治。
Zhang Peng:A hamburger, fish hamburger.        一個漢堡包,魚漢堡包。
Waiter:What about the drink?              飲料呢?
Sarah:Cola is OK, thank you.            可樂就可以了,謝謝你。
設計意圖:該課堂情景劇與課本Let’s talk中的情節類似卻不完全相同,不僅練習了本課時所學的關鍵句子What’s your favourite food?而且將上節課學習的What would you like to eat?也很好地穿插進來,讓學生在一個十分貼近現實生活的模擬場景中,切實體會如何對這兩個句子進行運用。
(3)我是小小調查員
①教師將課本27頁最下面的表格畫在小黑板上,請一名學生到講臺前面,用本課時學習的What’s your favourite food?和What’s your favourite drink?句型調查本班學生的飲食喜好,并把調查結果填在表格中。教師可多畫幾個表格,方便更多的學生進行練習。
②表格填寫完整后,教師請其他學生按照表格中填寫的內容,介紹被調查同學的飲食習慣。
范例:Sarah’s favourite food is fish. Her favourite drink is milk.
設計意圖:用另一種方式練習核心句型What’s your favourite food?的使用,同時了解學生的喜好,也加深了彼此的了解,增進了彼此的感情。
4.操練
(1)練習使用單詞delicious。
教師用課件出示Let’s talk中張鵬說的一句話:I love beef noodles. They’re delicious。告訴學生可以用They are delicious或者It is delicious來解釋為什么喜歡某種食物,并及時對delicious一詞的使用進行訓練。教師給出模板:I love/like________, it’s/they’re delicious.或My favourite food/drink is _________, it is delicious.要求學生用學習過的食物名稱將句子補充完整,優先使用本單元新學習的單詞。
設計意圖:在練習delicious一詞如何使用的同時,復習本單元已經學習過的新詞匯,一舉兩得。
(2)教師按照學生的座位順序將學生進行分組,同屬一列的學生為一組,以開火車的方式練習提問“What’s your favourite food?”,每位同學必須在提問之后記下對方的答案,整個小組提問完全結束之后,小組成員依次起立,用“Her/His favourite food is________”這一句型匯報自己的調查結果。要求速度要快,記錄要準。教師也可要求其他小組成員對該組成員的飲食愛好進行匯報,以此來檢驗學生聽的效果。
S1:What’s your favourite food?                        你最喜歡的食物是什么?
S2:My favourite food is fish. What’s your favourite food?   我最喜歡的食物是魚。你最喜歡的食物是什么?
S3:My favourite food is ice cream. What’s your favourite food?  我最喜歡的食物是冰淇淋。你最喜歡的食物是什么?
S4:My favourite food is hamburger. What’s your favourite food?  我最喜歡的食物是漢堡包。你最喜歡的食物是什么?
S5:My favourite food is salad. What’s your favourite food?       我最喜歡的食物是沙拉。你最喜歡的食物是什么?
S6:My favourite food is sandwich.                           我最喜歡的食物是三明治。
成員匯報:
設計意圖:用快速提問和回答的方式練習本課時核心句型“What’ your favourite food?”,讓學生在緊張刺激中加深對該句型的印象。
(3)填表格
    學生用“What’s your favourite food/drink?”這一句型互相詢問,并為對方填寫個人信息卡。表格如下:
個人信息
Name:
Age:
Favourite Food:
Favourite Fruit:

問答設計范例:
學生A:How old are you?
學生B:I’m 12.
學生A:What’s your favourite food?
學生B:My favourite food is ice cream. It is delicious.
學生A:What’s your favourite drink?
學生B:My favourite drink is water. It is healthy.
學生A:Thank you.
設計意圖:該活動與活動(2)類似,不同在于匯報調查結果的方式,活動(2)考查學生說的能力,這一環節考查學生寫的能力。
(4)教師再次出示Let’s talk 中的教學視頻,遮住視頻中的對話文字,學生看視頻,練習給動畫人物配音,可以復述對話原文,也可在此基礎上進行創新,想象合理即可。
設計意圖:用給動畫人物配音的有趣形式再次鞏固本課時的核心內容。
5.課堂小結
T:Boys and girls, today we learn a new word, it’s……
Ss:Delicious.
T:Spell it.
Ss:D-e-l-i-c-i-o-u-s.
T:We learn two new sentences, they are……
Ss:What’s your favourite food?What’s your favourite drink?
T:Talk about your favourite food and drink, please.
S1: My favourite food is ice cream, it is delicious.
S2: My favourite drink is orange juice, it is delicious.
七、課堂作業
Ⅰ. 英漢互譯
1.Sarah’s favourite food is fish.   ____________________________________
2.They are delicious。          ______________________________________  
3.美味的 ________________________     4.Sandwich __________
5.你最喜歡的食物是什么?_________________
II選擇
(   )  1.What’s _________favourite food?
         A.you        B.Zhang Peng         C.Sarah’s  
(   )  2. _________ favourite drink is milk。
        A.Her         B.She               C.He
(   )  3.Zhang Peng is _________,he would like some water。
        A.hungry      B.thirsty             C.happy  
(   )  4.What would you like to drink?   I _________like some milk.
        A.would       B.will               C.want
(    )  5.I love beef noodles, _________ delicious.
        A.they are       B.it is              C.I’m
Ⅲ.選擇合適的句子補全對話。
     Sarah: ____1.__________________________
Zhang Peng:Noodles. I love beef noodles. They are delicious.
     Sarah:What’s your favourite drink?
Zhang Peng:____2._________________________   ____3.___________________
    Sarah:___4._________________ My favourite drink is milk.
Zhang Peng:____5.________________
Ⅳ.連詞成句。
1.favourite  is  what  food  your
_______________________________________________?
2.today  have  noodles  we  beef  sandwiches  and  fish
______________________________________________________.
3.is  favourite  Sarah’s  ice cream  food
_________________________________________________.
4.delicious  noodles  are
_________________________________________________.
5.love  I  food  delicious
_________________________________________________.
Ⅴ.讀短文,回答下列問題。
Dear Robin:
My favourite food is ice cream and beef noodles. I don’t like beef but chicken is OK. Cabbage is my favourite vegetable. I like vegetables very much. My favourite drink is milk. My grandma’s favourite food is beef noodles. She likes vegetables but not carrots. She likes tea very much.
Thank you!
Zhang Peng
1.What is Zhang Peng’s favourite food?
___ _____________________________
2.What is Zhang Peng’s favourite vegetable?
_________________________________
3.What is Zhang Peng’s favourite drink?
_________________________________
4.What is grandma’s favourite drink?
_____ ___________________________
5.What food does Zhang Peng and his grandma both like?
____________________________________

答案:Ⅰ. 1.A  2.A  3.C  4.B  5.C
Ⅱ. 1.C  2.A  3.B  4.A  5.A
Ⅲ. A. What about you ?        B.I like milk, too.   C.My favourite drink is tea.      
D.M favourite food is fish.     E.What’s your favourite food?
Ⅳ. 1.What is your favourite food?
2.We have beef noodles and fish sandwicher today.
3.Sarah’s favourite food is ice cream.
4.Noodles are delicious.    5. I love delicious food.
Ⅴ. 1.Zhang Peng’s favourite food is ice cream.
2. Zhang Peng’s favourite vegetable is cabbage.
3. Zhang Peng’s favourite drink is milk.
4. Grandma’s favourite drink is tea.
5.Beef noodles.

八、板書設計
Unit3  第三課時
重點單詞:
favourite最喜歡  delicious美味的  
重點句型:
What’s your favourite food?你最喜歡的食物是什么?
What’s your favourite drink? 你最喜歡的飲料是什么?
回復

使用道具 舉報

5#
 樓主| 發表于 2019-8-25 15:58:54 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
教科書第28頁:Let's learn      Look ,write and say
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(Pep)小學英語教科書五年級第3單元第四課時,在第三課時的基礎上通過學習五個用來描述食物的形容詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet,繼續討論What's your favourite food 這一話題。分為兩大板塊:Let's learn和look ,write and say,其中Let's learn是look ,write and say的基礎,look, write and say是Let's learn的深入拓展和練習。
    第一部分Let's learn以單詞學習為主要任務,在掌握5個“四會”單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet的基礎上,運用這幾個單詞圍繞What's your favourite food?這一話題進行簡單的對話練習。在這一部分的教學中,教師應告訴學生這五個單詞在日常生活中的具體使用情景:它們都是用來描述食物的味道、特點等的形容詞,在對話中可以用來解釋為何喜歡某種食物。例如:學生A問“What's your favourite food”,學生B可以回答“Vegetables ,they are delicious”。同時,既然這5個單詞都是形容詞,那就可以用來直接修飾名詞,比如 fresh fruit(新鮮的水果),healthy food(健康的食物),sweet food (甜食),學會這樣的詞語搭配對提高學生的英語表達水平有很大幫助。在學習單詞時,教師要從直觀的圖畫中引申出單詞再進行學習,又不能僅僅學單詞,最終還要依托句子來操練,所以單詞的學習還是要為整句的表達而服務的。教師要活用游戲和多媒體來豐富詞匯教學的多樣性,學生們也樂于接受,能夠更加積極地投入到英語學習中去。
第二部分 look ,write and say,該板塊以看圖片,根據圖示內容將句子補充完整并進行說話訓練的形式,著重訓練學生對Let's learn中所學五個單詞的拼寫和具體運用。在這一部分的學習中,學生首先要能看懂圖片所傳遞出來的信息,進而選擇恰當的詞語來描述圖片。能準確把握圖片訊息是學生進行說話練習的基礎,掌握第一部分中的五個單詞是做好該板塊的核心。
看圖說話是小學英語學習中的一項重要練習,會說才能為學生日后的寫作訓練打下良好基礎,不可忽視。根據本課時的內容安排和學習重點,我打算采用在游戲和對話中學習單詞,在模擬實際場景中用單詞的方法進行講解,本課時的5個新單詞本來就與學生日常生活息息相關,學生對此比較感興趣,多樣化的教學設計更使得課堂教學活躍有趣,學生在輕松愉悅的過程中不知不覺就能學到知識,懂得在生活中如何合理安排飲食,養成良好的飲食習慣。
三、課時目標
1.學習單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet,要求學生會聽、會說、會讀、會寫。
2.圍繞What's your favourite food?這一話題,學習對以上五個單詞的實際運用。
四、課時重難點
1.課時重點
學習單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet,要求學生會聽、會說、會讀、會寫。
2.課時難點
圍繞What's your favourite food?這一話題,學習對fresh,healthy,delicious,hot,sweet這五個單詞的實際運用。
五、教學準備
    教師課前精心制作PPT課件,準備教學中需要的單詞卡片、圖片和實物。
六、教學過程
1.課前熱身
播放幼兒英語兒歌——水果蔬菜的視頻,學生看視頻跟唱兒歌。
Ss: 媽媽早上去買菜,買了水果和蔬菜,
   水果水果fruit,fruit fruit 水果,水果好看營養多。
   蔬菜蔬菜vegetable,vegetable蔬菜,多吃蔬菜身體好。
   紅紅櫻桃圓又小,cherry cherry小櫻桃
   黃黃香蕉甜如蜜,bananas banana大香蕉
   芒果是從外國來,mango mango酸檸檬
   茄子顏色真好看,長長尾巴紫臉蛋,英語里叫eggplant,eggplant紫茄子
   西紅柿,馬鈴薯,英語名字有點像,potato potato馬鈴薯,tomato tomato西紅柿
   fruit fruit水果,vegetable,vegetable蔬菜,cherry cherry櫻桃,bananas banana香蕉,mango mango檸檬,eggplant,eggplant茄子,potato potato馬鈴薯,tomato tomato西紅柿
   水果蔬菜真不少,天天愛吃身體好,天天愛吃身體好。
設計意圖:愛說愛唱是小學生的特點,針對學生這一特性,上課之后動聽的節奏,瑯瑯上口的歌謠最能吸引他們額注意力,為本節課創造了良好的課堂氛圍。
2.導入
(1)語言導入——猜謎語
T:Boys and girls ,let's guess a few riddles (我們來猜謎語), the answers are some vegetables and fruit, OK?
Ss:OK.
(老師先猜幾個中文迷語)
T:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個個黑臉膛。
Ss:西瓜。
T :金黃小壇子,裝滿水餃子。吃掉水餃子,吐出白珠子。
Ss:桔子。
T:青蔓子,綠棚子,滴里搭拉,掛珠子。
Ss:葡萄。
(下面換成幾個簡單的英文迷語。)
T: The first one ,it's a fruit ,it's also a color .What is it?
Ss:Orange.
T:Second, what fruit is never found singly?(什么水果永遠不會是單個的?)
Ss:Pear.
T:Next one, they are yellow, and kind of long.
Ss:Bananas.
(教師可根據實際情況設置謎語個數)
設計意圖:謎語是一種具有迷惑性的文字游戲,讓人在娛樂之中開動腦筋,收獲知識。以相關的英語謎語導入新課,能調動學生積極參與到教學中來。先以中文進行猜謎游戲,之后再換成英文,難度由小到大,學生比較容易接受。
(2)圖片導入
教師用PPT展示本單元第2課時中所學的幾種食物圖片。
T:Do you know those food or drink?
Ss:Yes ,we do.
T:Let’s read them loudly.
教師點擊圖片,學生大聲讀出與圖片相對應的單詞。
Ss:Hamburger ,sandwich ,salad ,ice cream ,tea.
T:Today we will learn some new words ,what are they ?Let’s go and have a look.……
設計意圖:復習舊知識,引出本課時要學的新內容。
3. 新課呈現
(1)教學Let’s learn
①教學單詞delicious
教師拿出寫有delicious的單詞卡片
T:Do you know this word?
Ss:Yes.       
T:Read it ,please.
Ss:Delicious.
T:Please make a sentence with “delicious” and translate the sentence.
S:I love beef noodles ,they are delicious.我愛吃牛肉面,它們很美味。
②教學單詞fresh
教師拿出準備好的兩個橘子,一個表皮光滑、水分飽滿,一個表皮褶皺、缺少水分。
T:Look at the two oranges .I will give you one of them ,which one do you like?
Ss:(學生指向比較新鮮的桔子)This one.
T:Yes ,I like this one ,too .Because this one is fresh.(教師板書:fresh 新鮮的)
③教學單詞healthy
教師拿出兩張分別畫著蔬菜水果和“垃圾食品”的圖片。
T:(教師拿著畫有垃圾食品的圖片)Do you like these food?
Ss:Yes ,I do.\No ,I don’t.
T:Why do you like them?
Ss:Because they are delicious.
T:But we can’t eat too much ,they are junk food(垃圾食品),and they are bad for
Us .(教師拿起畫著蔬菜水果的圖片)I like vegetables and fruits ,they are good for  
us ,they are healthy.(教師板書:healthy 健康的)
④教學單詞hot
教師拿出準備的辣椒
T:These are peppers,they are hot.(教師板書:hot)What does hot mean?
學生在教師的引導下說出
Ss:辣的。(教師板書:辣的)
(在教學hot一詞時,教師可適時引領學生復習該詞的另一層含義:熱的)
⑤教學單詞sweet
教師用PPT展示一些甜味的食物
T:What’s this?
Ss:It’s a cake.
T:What are these?
Ss:These are candies.
T:And this one?
Ss:It’s an ice cream.
T:What do they have in common?(它們有什么共同之處?)
Ss:(教師引導學生說出)“它們都是甜的”。
(教師板書:sweet 甜的)
T:Now ,look at the blackboard ,and read the five words after me ,please.
  Delicious ,delicious美味的
Ss:Delicious ,delicious美味的
T:Fresh ,fresh新鮮的
Ss:Fresh ,fresh新鮮的
T:Healthy ,healthy健康的
Ss:Healthy ,healthy健康的
T:Hot hot辣的
Ss:Hot hot辣的
T:Sweet ,sweet甜的
Ss:Sweet ,sweet甜的
T:甜的甜的sweet
Ss:甜的甜的sweet
T:辣的辣的hot
Ss:辣的辣的hot
T:健康的健康的healthy
Ss:健康的健康的healthy
T:新鮮的新鮮的fresh
Ss:新鮮的新鮮的fresh
T:美味的美味的delicious
Ss:美味的美味的delicious
教師領讀之后讓學生自由讀單詞,讀準發音,熟記詞意。然后學生兩兩合作互讀單詞,最后全班齊讀。在此期間,教師應在全班巡視,及時為學生提供幫助。
設計意圖:采用食物教學法、圖片教學法、對比教學法等多種不同方法進行單詞教學,時刻給學生眼前一亮之感,吸引了學生的眼球。之后采用領讀、自讀、小組合作互讀等多種朗讀方式讓學生熟讀新學的單詞,多種朗讀方式相結合減少了枯燥、乏味。
(2)單詞鞏固
①.開火車讀單詞
教師出示寫有本課時5個新單詞的卡片,一張一張輪流向學生出示單詞,學生以開火車的形式看卡片讀單詞,每人只讀一個。教師視學生讀單詞的情況注意出示卡片的速度,可以由慢到快加速進行。
②.看口型猜單詞
教師讀單詞但不要發出聲音,只做口型,學生認真觀察,猜出老師所說的單詞。
③哪個單詞不見了?
教師拿出寫有本課時五個新單詞的卡片,卡片正面朝下,請一名學生隨意抽走一張,將剩下的四張卡片展示給全班學生,學生說出哪個單詞失蹤了。過程中,有說錯的立即淘汰下來,其他學生繼續做游戲,直到最后只剩一個即為獲勝者。
設計意圖:運用多種游戲活動,激發學生們的學習興趣,調動學生們的積極性,該練習安排在學生對這些單詞有了初步認識,并在一定程度上掌握了單詞的讀音之后,不再讓學生對單詞進行機械地模仿發音,而是想辦法讓學生主動去說單詞。
④踩地雷
在開火車讀單詞的基礎上提前把單詞順序排列好,貼在黑板上,并設置好“地雷”單詞,分別是hot和sweet,學生開火車依次讀所學單詞,如果哪個學生剛好碰到了hot和sweet這兩個“地雷”單詞,就要在讀完單詞后加上地雷爆炸的聲音 “bong”來解雷,游戲中學生們要特別集中自己的注意力,要熟練掌握單詞的音形義,以防自己碰到“地雷”單詞。
設計意圖:利用多種單詞游戲來鞏固新學核心單詞,各種形式一起開練,有針對詞形的訓練,有訓練讀音的活動,訓練了學生的多角度思維。
(3)邊學邊用
①請用以上五個單詞進行造句,每句話至少用到這五個單詞中的兩個。
例句:I like fresh vegetables ,they are healthy.
      My favourite fruit is fresh bananas , they are sweet .
      My sister’s favourite food is ice cream  , she says “It is sweet and delicious ”.
②要求:以What’s your favourite food為話題,使用本課時所學五個新單詞中的一個或者幾個進行對話。
例1:——What’s your favourite food?       ——Fresh vegetables, they are healthy.
例2:——What’s your favourite food?       ——Ice cream. It’s sweet.
設計意圖:采用造句和對話的方式對所學新單詞進行口頭練習,既把詞匯練習組織得生動有趣,避免了枯燥乏味,又能使學生對這些詞匯的正確運用有一定程度的了解,提高了學習效率。
(4)教學Look ,write and say
①教師用PPT展示教科書第28頁本環節中的四張圖片,引導學生用本課時的五個新單詞描述圖片上食物的特點,可以使用一個或幾個單詞。
②在學生用獨立的單詞描述完之后,教師再適時要求學生將單詞放入They are______或者It is_____句型中,用句子對圖片進行描述。在看圖、說詞、寫話的練習中,教師應提醒學生每幅圖所對應的單詞可能并不是唯一的,例如裝滿蔬菜的圖片,既可以說They are fresh,又可以說They are healthy,教師應引導學生更加全面地觀察圖片。
③ 在look,write的基礎上,讓學生進行說話練習。教師可提前給出說話的模板,學生按模板組織說話。
模板:l love _____,It’s/They are_____ .What about you?
學生從自身的飲食習慣出發,依照給出的模板,優先使用本單元新學習的10個單詞進行說話練習,也可以使用其它恰當的詞匯。
設計意圖:用圖文結合的方式進一步強化對所學新單詞的實際運用,同時從自身實際出發進行說話訓練也可以加深學生之間的相互了解,有助于增進彼此之間的情感。
4、鞏固操練
(1)教師將學生分為5人一組,將本課時的五個新單詞寫在卡片上,分給每個小組成員一人一張,該小組的成員手持卡排在講臺前站成一排。教師任意讀出其中的4個單詞,手持未被讀出的單詞卡片的學生要向前一步,并大聲讀出自己所持有的單詞。所有小組輪流上前參與游戲,游戲結束后,評選出反應最快,發音最準確,聲音最洪亮的“最佳表現小組”,并給予適當獎勵。
設計意圖:該游戲意在練習學生們對新單詞聽和讀的掌握程度。
(2) 找朋友
教師將本課時學習的5個新單詞fresh/healthy/delicious/hot/sweet分別寫到五張小紙條上,出示與這5個單詞相關的圖片,學生觀察并分析圖片信息,將紙條貼到合適的圖片上。
設計意圖:這個活動考查了學生對本課時幾個新單詞的中文含義把握程度,同時間接訓練學生分析圖片的能力。
(3)教師在黑板上寫出5組字母,這些字母的順序已經被打亂,請學生將字母重新排列順序,組合成正確的單詞。
A.e ,t ,s ,e ,w __________________         B. s ,u ,o ,I ,c ,I ,I ,l ,e ,d__________________
C. t ,h ,o ________        D. l ,e ,t ,a ,h ,y ,h_________           E. r ,h ,s ,e ,f_________
答案:sweet   delicious   hot   healthy   fresh
設計意圖:這一訓練旨在考查學生對5個新單詞的拼寫。
(4)用幾句話來向小伙伴們介紹自己的飲食習慣,可以從自己喜歡吃和不喜歡吃的食物、喜歡以及不喜歡的飲料等方面著手,并適當解釋喜歡和不喜歡某種食物的原因。描述中盡可能多地使用本單元所學習的10個“四會”單詞:salad ,hamburger ,sandwich ,tea , ice cream ,delicious ,hot ,sweet ,healthy ,fresh。
范文:Hello ,my name is Lily .My favourite food is salad .It is delicious ,and it is healthy ,too. I like fresh bananas very much , they are sweet and healthy .Tea is my favourite drink. I do not like peppers, they are too hot! What about you?
5、課堂小結
T:Today we learn 5 new words ,they are…(教師手指板書)
Ss:Delicious ,fresh ,healthy ,hot ,sweet
T:Make a sentence with sweet.
S:My favourite food is ice cream ,it is sweet.
T:Make a sentence with healthy.
S:I like healthy food.
T:I love vegetables and fruit ,do you know why?
Ss:Because they are healthy.
T:Some food such as (例如) hamburgers、ice cream and candies are delicious ,but we can’t eat too much ,because they are unhealthy(不健康的).
七、課堂作業
Ⅰ.選出正確的一項補全單詞。
(  )1.__ __t
      A . h i                 B. h a               C. h o
(  )2.f__e__ __
      A. r a h               B .r s h             C .r c h
(  )3.s__ __ __t
      A. v e e               B. u e e            C. w e e
(  )4.d__li__ __ous
      A. e c i               B.I s i            C.I c e
(  )5.__ __ __lthy
      A.h e a               B.h e e            C.h a e
Ⅱ.選出下列單詞中不是同一類的一項。
(  )1. A. fresh   B.sandwich    C.salad      D.hot dog
(  )2. A.healthy B.delicious   C.hamburger  D.hot
(  )3. A.father  B.moter       C.sister     D.teacher
(  )4. A.cake    B.candy       C.ice cream  D.noodles
(  )5. A.banana  B.apple       C.onion      D.lemon
Ⅲ.選擇合適的答案。
(  )1.——_______________
        ——Salad.
      A.What’s your favourite food?           B.What day is it today?
      C.How are you?                       D.What about you?
(  )2.I love ice cream, it is_____
      A.sweet      B.hot      C.fresh      D.healthy
(  )3.I like summer, it’s_______.
      A.sweet      B.hot      C.fresh      D.cold
(  )4.I would like some vegetables, ______ healthy.
      A.its        B.it’s     C.they are   D.there are
(  )5.Vegetables are good for us, so we can say they are______.
      A.healthy    B.fresh    C.sweet      D.hot
Ⅳ.選擇合適的句子補全對話。
Sarah:It’s time for lunch,__1____________
Jim:Vegetables.
Sarah:_2________________
Jim:Because it is healthy.
Sarah:3________________
Jim:Bananas.
Sarah:4________________
Jim:Because they are sweet, and they are healthy, too.
Sarah:5________________
Jim:No,water is my favourite drink.

A. Do you like milk?      B. What is your favourite fruit?      C. Why do you like bananas?
D. Why do you like vegetables?     E. What’s your favourite food?
Ⅴ.為下列問題選擇合適的答語。
(  )1.What day is it today?                      A.My favourite drink is milk.
(  )2.What would you like to eat for lunch?         B.I have English.
(  )3.What do you have on Mondays?             C.It’s Monday.
(  )4.Here you are.                            D.Thank you very much.
(  )5.What is your favourite drink?               E.I would like some fish.   

答案:Ⅰ.1.C   2.B   3.C   4.A   5.A
Ⅱ.1.A   2.C   3.D   4.D   5.C
Ⅲ. 1.A   2.A   3.B   4.C   5.A
Ⅳ. 1.E   2.D  3.B   4.C   5.A
Ⅴ. 1.C   2.E   3.B   4.D   5.A

八、板書設計
                             第3單元 第四課時
  delicious  美味的         fresh  新鮮的        healthy  健康的   
hot  辣的      sweet     甜的   
回復

使用道具 舉報

6#
 樓主| 發表于 2019-8-25 15:59:01 | 只看該作者
第五課時
一、課時內容
教科書第29頁:Read and write      Let’s check
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(Pep)小學英語教科書五年級第3單元第五課時,包括Read and write 和Let’s check兩部分。Read and write圍繞本單元核心句型“What’s your favourite food?”展開,以讀和寫為主要訓練方式。Let’s check由核心句型”What would you like?”拓展而來,以聽力訓練為主。兩部分內容結合起來從聽、讀和寫三個方面較為全面的對學生本單元的學習進行了匯總和考查。
第一部分Read and write分為兩個小環節:一是讀短文回答問題,二是仿照短文中的句子寫一段話。第一個環節是第二個環節的基礎,能否把握短文中的句子結構決定了學生在寫作訓練中是否有話可寫。本課時的短文是兩封信,這兩封信主題相同,句型也很相似,重要句型有:My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。在這一部分的學習中,讀懂短文是基礎,掌握核心句型是關鍵,只有把握了核心句型才能在寫作中為我所用。
聽說讀寫是英語學習的四項基礎技能,三、四年級英語的學習重點偏向聽、說、讀,對寫的要求往往只限于寫單詞,進入五年級之后,學生經過兩年的英語學習,應該開始練習運用書面表達的方式傳遞信息,進行日常交際這一基本功。將閱讀與寫作結合起來是訓練小學生寫作功底的方式之一,閱讀短文之后通過仿寫句子,補全句子等方式對學生進行初級的寫作訓練,能激發學生的寫作興趣,進一步可以提高學生的語言運用能力。五年級的英語教師應開始注重學生寫作技能的培養與訓練。
寫作訓練之后,Let’s check這一板塊繼續對學生聽的能力進行考查,共有兩個聽力板塊,第一個是要求學生根據聽到的內容選擇選擇出正確的圖片,第二個是要求學生重新聽取錄音內容,并且根據所聽到的內容和提出的問題將句子補充完整。這個板塊的精心設置要求學生們不僅要懂得其語句意思,還要聽懂英語內容,在聽錄音之前,教師應提醒學生認真分析聽力部分所出示的題目,閱讀指令語,對即將聽到的錄音形成一種相對準確的推測,這種準確的推測能力是可以通過認真審題培養出來的,對提高學生聽力的準確性有極大幫助。
本課時是第三單元與單元主題相關知識點介紹的最后一個課時,以對本單元新知識點的綜合運用為主要任務,因此可以多設計一些側重于對知識點綜合運用進行考查的游戲活動來輔助教學,提高學生英語學習的全面素質。
三、課時目標
1、會聽、說、認讀單詞:Dear, onion
2、能夠運用重要句型:My favourite food is…/I don’t like…but…is OK./I like…but not… 進行簡單的寫作。
3、能聽懂核心句型:What would…like?/What is…favourite drink?
四、課時重難點
課時重點
1、會聽、說、認讀單詞:Dear, onion
2、能聽懂核心句型:What would…like?/What is…favourite drink?
3、能夠在圖片的幫助下正確理解吳一凡和爺爺寫給羅賓的信,能夠按照正確的意群即語音、語調朗讀信件。
4、能夠運用重要句型:My favourite food is…/I don’t like…but…is OK./I like…but not… 進行簡單的寫作。
課時難點
能夠運用重要句型:My favourite food is…/I don’t like…but…is OK./I like…but not… 進行簡單的寫作。
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件,準備相關單詞卡片
六、教學過程
1.課前熱身
T:Hello, boys and girls.
Ss:Hello, Miss/Mr…
(教師拿出寫有上一課時所學的5個單詞的卡片)
T:Please read those words loudly, read like this “fresh,fresh新鮮的”,OK?
Ss:OK.
(教師一張張出示單詞卡,學生齊讀)
Ss:Fresh, fresh,新鮮的。Healthy, healthy健康的。Delicious, delicious美味的。Hot, hot辣的。Sweet, sweet,甜的。
教師將學生分成5人一組,小組成員以開火車的方式用這5個單詞中的一個進行說話練習,已經使用過的詞匯不能在重復使用。教師可給出一個模板:
I love ____.It is /They are ____.What about you?
設計意圖:復習了上個課時學習的幾個重要單詞。看卡片讀單詞考查學生對單詞的認讀能力,開火車說話練習考查了學生聽和說的技能。
2.導入
T:Do you like robot? Do you know what can robot do ?Now let’s look at a video.
教師播放一段介紹機器人功能的視頻,學生看視頻。
設計意圖:機器人是很多人都感興趣的話題,五年級的孩子們對這一話題更是興趣濃厚。但他們由于年齡和知識儲備的限制,對機器人的了解又比較少。給學生們介紹機器人的功能不僅能有效吸引他們的注意力,給學生普及一些課外知識,而且可以很自然地引出接下來要學習的短文“Robin will cook today”。
3. 新課呈現
(1)教學短文“Robin will cook today”
①.T:Our friend Robin is a robot, too. He is very helpful at home. What can Robin do?
教師播放“Robin will cook today”的教學視頻,學生看視頻,視頻播放完畢后,請學生用中文簡要復述短文的主要內容。
設計意圖:視頻教學從視覺上對學生的感官形成刺激,進一步吸引學生注意力,視頻播放完畢后,不少同學可能對細節部分記憶比較模糊,仍有疑問,這些疑問能促使他們更認真地進行接下來的環節——閱讀短文。
②.學生自讀教科書第29頁的短文,教師在PPT課件上出示與短文相關的問題,學生讀文后回答問題。
Question 1:What is Yifan’s favourite food? ________________________________________
Question 2:What is grandpa’s favourite food? ________________________________________
Question 3:Wu Yifan doesn’t like__________.
           A.chicken    B.beef
Question 4:Grandpa doesn’t like__________.
          A.vegetables   B.chicken   C.carrots
答案:1.Wu Yifan’s favourite food is ice cream.
      2. Grandpa’s favourite food is chicken.
3.B     4.C
設計意圖:文字閱讀能夠為學生提供各種最準確的信息,為學生深入理解文章內容,完成閱讀后的習題做鋪墊,帶著問題去讀文章,能夠做到有的放矢,避免盲目。
③教師帶領學生逐句閱讀這一部分的短文,排除疑難,應注意點明:Dear一詞的含義是“親愛的”,多用于信函開頭的名字或者稱呼前;onion的意思是“洋蔥”,其復數形式為onions;短文中的句型I like…but not…/I don’t like…but…is OK含義基本相同,前一句可翻譯為“我喜歡…但是不喜歡…”,后一句可理解為“我不喜歡…但…還可以”;最后教師要提醒學生注意英文書信的基本格式。
④請學生代表借助圖片內容,把一帆寫給羅賓的信翻譯成漢語,教師對學生的翻譯給予適當糾正,以求翻譯更加通順完善。
Dear Robin,親愛的羅賓
My favourite food is ice cream.我最喜歡的食物的是冰淇淋。
It is sweet.它是甜的。
I don’t like beef but chicken is OK.我不喜歡牛肉,但雞肉還可以。
Onions are my favourite vegetable.洋蔥是我最喜歡的蔬菜。
I like salad very much.我非常喜歡沙拉。
Thank you!謝謝你!
Yifan  一帆
設計意圖:讓學生翻譯文章,考查了學生對句子的理解程度和語言組織能力,同時在翻譯過程中讀短文也訓練了學生讀英語的能力。
⑤學生自主完成教科書第29頁短文下面的習題。教師引導學生利用排除法選出答案。可以像這樣來分析:問題問的是“What can they both eat?”,因此只要含有一帆不喜歡的牛肉或者爺爺不喜歡的胡蘿卜中的任何一個,該選項都不能入選。
答案:第一幅圖
設計意圖:考查學生對文章信息的綜合把握能力和分析能力,這種能力對提高學生英語學習的效果至關重要。
⑥朗讀吳一凡和爺爺寫給機器人羅賓的紙條,教師及時糾正學生在朗讀中的發音、停頓不當等問題。
(2)寫作訓練
①根據上下句的提示,將下列對話補充完整。
A:_______________ ?
B:My favourite food is beef noodles.
A:_______________?
B:Milk, I like it very much.
A:_______________?
B:No, I don’t like ice cream, it is too sweet.
參考答案:1.What is your favourite food? 2.What is your favourite drink?   3.Do you like ice cream?         
設計意圖:以對話的形式考查學生對本單元核心句型的運用,能夠寫簡單的句子為寫出優秀的小作文打下堅實的基礎。
②教師課前將教科書第29頁的寫作模板分割為4部分,分別寫到4張小紙條上。將學生分成4人一組,將4張紙條打亂順序分發給小組成員。要求小組成員互相合作,將紙條上的句子補充完整,并整合成一段通順連貫的話。
寫作模板分割范例:1.Dear Robin
                  2.My favourite food is ____.It is ____.
                  3.I don’t like ____ but I like ____.
                  4.Thank you
                     ___________
學生完成任務后,每個小組推選一名成員在全班朗讀完成的短文,教師適時對小組的完成情況給予評價。
教師可另外給出一個寫作模板供學生寫作參考,如下:
1.Dear Robin
                  2.My favourite food is ____.It is ____.
                  3.I like ____ but not ____.
                  4.Thank you
                     ___________
設計意圖:仿寫句子是小學英語寫作訓練的主要形式之一,從最簡單的模仿開始,能充分調動學生學習寫作的積極性。
(3)教學Let’s check
這一部分的聽力練習總共設計了兩個問題,第一個問題以圖片的形式出現,要求從3幅圖片中選出正確的一張,這種出題方式在小學英語學習中經常可以見到。因此,教師應知道學生如何正確分析圖片內容,關鍵在于找出圖片中的相同點和不同點。相同點有:每幅圖上都有2中食物和一種飲料,并且食物中都含有sandwich。不同點在于:前兩幅圖的飲料是茶,而第3幅圖的飲料是牛奶;第一幅和第三幅途中另有食物salad,而第二幅圖中是hamburger。之所以要預先分析相同點和不同點,是因為不同之處正是完成聽力任務的關鍵所在,是聽力材料中著重要聽的內容。預先分析圖片、閱讀指令語就能在聽錄音時做到有目的的去聽。
①教師播放聽力錄音,學生聽錄音并作答。
②教師再次播放錄音,學生復述錄音,并核對答案。
聽力材料:what would Amy like? Listen and tick
Mum: Hey, Amy. What would you like for dinner?
Amy: I’d like two sandwiches and a salad ,please.
Mum: What would you like to drink?
Amy: Tea, please. It’s my favourite drink.
Mum: OK. No problem.
答案:圖1
設計意圖: 聽力訓練是學生英語學習中非常重要的一方面,教科書中每個單元都有幾次專門的聽力環節,教師在每次聽力教學中不能只以做對某道聽力題為目的,而應以向學生講授完成聽力練習的方法和技巧為己任,正是印證了那句“授人以魚不如授人以漁”,掌握各種答題技巧,才能達到事半功倍的效果。
4、鞏固操練
(1)教師出示教科書第22和23頁的單元主情境圖,學生看圖片,分析圖片內容,以小組合作的形式為這兩幅圖片分別設計兩組對話,要求分別使用本單元核心句型what would you like to eat/drink?和what is your favourite food ?進行情景對話,同時對話中盡量多地使用本單元所學習的五個表示日常食物飲料名稱的單詞:hamburger/salad/sandwich/ice cream/tea,以及五個用來描述食物特征的形容詞:hot/sweet/fresh/healthy/delicious。學生編對話,并與組員合作表演對話。
設計意圖:本課時是第三單元與單元主題相關的知識點介紹的最后一個課時,與本單元內容相關的知識到此已經全部講述完畢。在此以看圖編對話的方式,對本單元的重點單詞和句型進行綜合運用,對學生本單元的學習情況做出比較全面的考核。在此環節中教師可以對學生出現的錯誤運用的知識點進行糾正,提醒學生注意。
(2)教師將學生分成2人一組,小組成員從本單元核心句型what would you like 和what is your favourite food中任意選擇一個作為主題編一組對話,并根據自編的對話設計一兩個問題。練習熟練之后,教師指名幾個小組在課堂上進行公開對話表演,教師在表演之前幫助學生將他們設計的問題用投影展示出來。其他學生看表演,聽對話,回答問題。
設計意圖:這一個環節對學生的聽、說和寫三項能力進行綜合考查,難度稍大。編對話是對寫作功底的考查,表演對話是對說英語的考驗,而聽對話回答問題則是對學生聽力的訓練,一舉三得。
(3)Robin is at your home!羅賓在你家!
如果機器人羅賓要為你精心烹飪一餐美味的食物,你想吃些什么呢?趕快寫信告訴他吧!寫完后把你的信念給其他同學聽。可參照教科書上的寫作模板安排行文。
Dear Robin:
My favourite food is chicken, it’s delicious. I like vegetables very much, they are healthy. But I don’t like onions. My sister likes sweet food, ice cream is her favourite. She likes vegetables too, but not potatoes.
Thank you!
XXX
設計意圖:該部分是一個關于寫作的小練習,一方面讓學生回憶了本課時閱讀環節的文章,加深了他們新知識的印象,另一方面考查了學生模仿寫作的能力。
5、課堂小結
教師:同學們,這節課我們認識了兩個新單詞,Dear親愛的和onion洋蔥;在書信閱讀環節我們學會了兩個主要句型I like…but not…/I don’t like…but…is OK,熟記這兩個句型對我們的寫作將大有幫助。除此之外,本課時主要進行了聽、讀和寫的訓練,大家應該了解,聽、說、讀、寫是英語學習中必不可少的環節,四者相輔相成,缺一不可。同學們在根據自己的實際情況,抓住自己英語學習中的薄弱環節進行重點訓練,特別是聽力和寫作,大家一定要提起高度重視。下面,我們以本單元的主題歌曲“What would you like to eat today?”來結束
本單元主題知識點的學習吧。
教師播放歌曲,師生跟唱。
七、課堂作業
Ⅰ.根據所學知識完成下列句子。
1.What is your _________ food?
2.What would you like _________ dinner?
3.We often have noodles ________ Sunday.
4.I like _______ (新鮮的) grapes.
5.Do not eat too much _______ (甜的) food.
Ⅱ.讀短文,判斷正確(T)與錯誤(F)。
Hello, my name is lily, I’m a student .My favourite fruit is apple ,because apples are sweet and healthy . An apple a day keep the doctor away. I like vegetables very much, such as onions, cabbage and tomato .vegetable are healthy, too. I don’t like meat,  too much meat is bad for our health.
(   )  1.Lily’s favourite fruit is apple .
(   )  2.Lily doesn’t like vegetables.
(   )  3.Apple is not a good fruit.
(   )  4.Lily does not like meat .
(   )  5.Fruit and vegetables are healthy.
Ⅲ.讀短文,完成文章后面的練習。
Dear Robin:
Hamburgers are my favourite food. They are delicious and healthy. I don’t like beef but fish is OK. It’s fresh and healthy. I like fruit and vegetables, but not onions. Tomato egg soup is my favourite drink. Tomorrow is my birthday, can I have some noodles and birthday cake?
Thanks very much,
Sarah
讀一讀,選出恰當的答案。
(   )  1.Sarah doesn’t like____________.
A.fish and vegetables           B. beef and onions
(   )  2.Sarah thinks the hamburger is______________.
A.healthy and delicious          B.healthy and fresh
(   )  3.Tomorrow Sarah wants to have some______________
A.noodles and birthday cake      B.hamburgers and beef
讀一讀,寫一寫。
___________are Sarah’s favourite food. They’re _____________. Sarah’s favourite drink is___________.

Ⅳ.寫作訓練
   假設下面是你家每天所要吃的食物清單。請你根據合理的膳食,為每天搭配不同的食物,填寫在下列表格中。然后參照表格內容將下面的短文補充完整。
Days                              Menu
Mon.        Bread+           +           +           +apple
Tue.        Rice+ onions+ beef+ water+ apple
Wed.        Chicken+         +           +        +apple
Thu.               +         +           + tomato soup+ apple
Fri.        Beef dumplings +            +          +        +apple
Sat.        Noodles+        +        +          +apple juice
Sun.        Tofu+         +         +          +         +apple
This is my family menu. Look, on Monday, we have bread,__________, __________, _________ and apple. On Tuesday, we have rice, onions, beef, water and apple. You can eat chicken __________, __________, _____________ and apple on Wednesday. On Thursday, we have __________, __________, _____________ ,tomato soup and apple. On Friday, we have beef dumplings,___________, ___________, ____________ and apple. Saturday is coming, we eat noodles __________, ___________, ____________ and apple juice .On Sunday ,here are tofu ,___________, __________, ___________ and apple. We eat apple every, because an apple a day ,keeps the doctor away .Apple is healthy.
Ⅴ.聽錄音,為下列問題選出正確的答案。
(   )  1.What would Sarah like for dinner?
A Two sandwiches         B Fresh fruit        C Fresh vegetables   
(   )  2.What is Zhang Peng’s favourite drink?
A Orange juice           B Apple juice        C milk
(   )  3.Wu Yifan does not like ________.
A tea                    B coffee             C milk
(   )  4.Robin thinks hamburgers are __________.
A delicious             B healthy             C not healthy

答案:Ⅰ. 1.favourite   2.for   3.on   4.fresh   5.sweet
Ⅱ.1.T   2.F   3.F   4.T   5.T
Ⅲ. 1.B   2.A   3.A
讀一讀,寫一寫答案:hamburgers   delicious and healthy  .tomato egg soup  
Ⅳ. fish  cabbage  milk  corn   potato   orange juice   carrot   cucumber   tea   beans   potato  Chinese cabbage   pork  sandwich   salad   pizza   pea   meat         
聽力答案:Ⅴ. 1.C   2.A    3.C     4.B
聽力材料 1.Mother:Sarah ,what would you like to eat today ?  
Sarah:I would like two sandwiches for lunch ,and some fresh vegetables for dinner .
2.Jim:Hey ,Zhang Peng .Welcome to my house .What would you like to drink ?
Zhang Peng:Orange juice , it is my favourite drink .
3.Hello ,I am Wu Yifan .I like tea but not milk
4.I am Robin ,.the robot .Hamburgers are my favourite food ,they are healthy!

八、板書設計
Unit 3   第五課時

單詞:Dear 親愛的                 句子:My favourite food is…
onion洋蔥                         I like…but not…
                                  I don’t like…but…is OK

   
回復

使用道具 舉報

7#
 樓主| 發表于 2019-8-25 15:59:08 | 只看該作者
   第六課時
一、課時內容
教科書第26頁:Let’s spell ,第30頁:Let’s wrap it up ,第31頁: C story time
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(Pep)小學英語教科書五年級第3單元第六課時,包括教科書第26頁的Let’s spell,第30頁的Let’s wrap it up 和第31頁的story time三部分。以語法教學為核心內容,一是講可數名詞單數變復數的問題,二是講字母組合在單詞中的發音規律。
第一部分Let’s spell為我們講解的是字母組合ow在單詞中的發音問題。分為四個小板塊,第一個板塊:Read, listen and chant,呈現了兩組圖片和單詞,共計8張圖片8個單詞。第一組單詞中ow的發音都是/au/,而第二組單詞中ow的發音是/ ?u/。第二個板塊Listen,number and say,呈現了四組共計12個單詞。這些單詞都含有字母組合ow,但發音不完全相同。第三個小板塊是Listen,write and say,呈現的是三幅圖片和三個要求補充單詞的句子,這些需要補充填寫的單詞在第一個板塊中都出現過。第四個小版塊是Choose one sentence from above and write.是請學生抄寫上文的一句話。這四個板塊結合起來共同構成了本課時的語音教學。語音教學在小學英語學習中占有舉足輕重的地位,語言有三個方面,即語音、語法、詞匯。語音是語言教學的基礎,語法和詞匯都是通過語音得到體現的。英語是一種拼音文字,學生掌握了字母和字母組合的發音規律,,在大腦里建立字母與其發音之間一一對應的關系,就能見詞能讀,聽音會寫,無需死記硬背,學習效率成倍增長。可以說,學好發音是十分重要的第一步。在英語學習中,單詞的記憶是學習的一個重難點,利用字母組合和發音規律可以巧妙學習英語單詞,達到事半功倍的效果。教學生讀出ow在單詞中的發音/au/和/ ?u/并不難,關鍵在于引導學生學會總結和歸納該字母組合的發音,進而正確拼讀含有ow的單詞。
第二部分Let’s wrap it up 是語法教學,為我們呈現的是可數名詞單數變復數,分兩個步驟進行教學。第一步用圖文結合的形式為我們展示了可數名詞單數變復數的兩種最基本形式,第二步以表格形式簡單明了地列出一些常見名詞單數變復數的規律。英語中名詞分為可數名詞和不可數名詞,不可數名詞沒有單復數變化,可數名詞有單復數之分,在中小學英語學習中,名詞的單復數是重要考查點之一。可數名詞單數變復數的方法是有規律可循的,大多數在單數形式后加-s或-es,有下面6種情況:(1) 一般情況加s 。(2) 以s, sh, ch, x,o結尾加es讀/iz/。(3)以輔音字母+y結尾,變y為i加es,讀/iz/。(4)以元音字母+y結尾,直接加s,讀/z/(5)以輔音字母+o結尾的,有生命加es,讀/iz/;無生命加s,讀/z/。(6)以f,fe結尾,變f,fe為 ves,讀/vz/。教師在講解過程中除了幫學生總結變化規律外,還應提醒學生注意兩個問題:復數名詞的讀音問題,可數名詞和不可數名詞。五、六年級是語法教學的黃金時期,也是重點時期。學生只有懂得一定的語法知識,才能更合理地組織語言,正確表達自己的思想,因此在小學英語教學中穿插適當的語法教學是很必要的。
第31頁的Story time,呈現了六幅情景圖,講述的是Zoom和Zip來到農場采摘蔬菜,Zip用農場的蔬菜為Zoom做了蔬菜沙拉的故事。通過對所吃食物——新鮮蔬菜的討論,告訴學生們“多吃蔬菜身體好”的道理。
鑒于本課時以語法和語音教學為主要任務,在授課過程中,我打算采用在情境中感受語法知識,在交際活動中模仿學習語法知識的方式進行教學,將語言、行為、情境融為一體,讓學生仿佛身臨其境,從整體上正確理解和運用語言,同時減少語法學習的枯燥和乏味。
三、課時目標
1、能正確發音字母組合ow
2、能快速準確地拼讀含有字母組合ow的單詞
3、能夠在單線上完成抄寫句子活動,做到書寫規范。
4、掌握常見名詞的復數形式
5、總結并掌握可數名詞單數變復數的變化規律和發音規律。
6、能夠在圖片的幫助下讀懂故事內容,能夠朗讀故事、表演故事,以及改編故事。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握常見名詞的復數形式
(2)能正確發音字母組合ow
2.難點
(1)掌握可數名詞單數變復數的規律和名詞復數的發音規律
(2)能快速準確地拼讀含有字母組合ow的單詞
五、教學準備
教師課前精心制作PPT課件,字母卡片,與故事閱讀相關的材料。
六、教學過程
1.課前熱身
T:It is time for lunch , boys and girls .What would you like to eat for lunch?
S:Salad .I think it is healthy.
S:I would like some hamburgers to eat , they are delicious.
S:I’d like some beef noodles ,today is my birthday.
T:Happy birthday to you. What is your favourite drink?
S:My favourite drink is milk.
S:I like tomato soup very much.
S:Water .It is healthy.
設計意圖:本課時是第三單元最后一個課時,在上課前以對話的形式引導學生復習本單元幾個核心句型,加深印象。
2.導入
(1)復習輔音字母和元音字母的發音。
(2)復習第一單元Let’s spell中講述的字母y的發音,總結規律:“輔音字母+y”結尾,這種單詞的結構中,y讀作/i /;復習第二單元Let’s spell中字母組合ee和ea在單詞中的發音。。
設計意圖:復習舊知,調動學生已有的知識,為學習新知作好鋪墊。
3. 新課呈現        
(1)教學Let’s spell
①教學Read , listen and chant
A.教師用課件展示教科書第26頁Let’s spell的第一部分Read, listen and chant中的8幅圖片和對應的單詞。指名學生讀單詞,全班學生跟讀。在讀單詞的過程中,教師要求學生觀察這些單詞有什么相同之處。學生總結出:這些單詞中都含有字母ow。
②展示歌謠,學生聽歌謠,重點注意歌謠中含有字母組合ow的單詞。
It is winter.冬天了。
I look out of my window.我透過窗戶向外看。
I can see white snow.我能看到白雪。
Down comes the snow.緩緩下落的雪。
Slow, slow, slow.慢慢的,慢慢的,慢慢的。

It is spring.春天了。
I look out of my window. 我透過窗戶向外看。
I can see something yellow.我能看到一些黃色的東西。
Up comes a flower.一朵花開放了。
Slow, slow, slow. 慢慢的,慢慢的,慢慢的。
設計意圖:讓學生在歌謠中逐漸體會ow在單詞中的不同發音。
③教師再次出示cow/flower/wow/down和slow/snow/yellow/window兩組單詞,教師領讀,學生跟讀,教師提出問題:剛才的兩組單詞中,字母組合ow的發音相同嗎?如果不同,它們各自的發音是什么?學生自由討論問題,得出答案。教師指名學生回答提出的問題,最后得出結論:第一組單詞中的ow發音是/au/,教師可以讓學生用讀拼音的方式發出此音。第二組單詞中的ow發音是/ ?u/。
請學生列舉其它含有字母組合ow的單詞,并標出ow在單詞中的發音。學生自主完成后在全班進行展示。
類似含有ow的單詞:know,low,throw,show,below,own,grow。發音是/ ?u/。
tower,crown,allow,towel,發音是/au/。
設計意圖:學生們通過自主拼讀,自發總結出字母組合ow的發音規則,有了這種自主探究的過程,學生對這種讀音規則就會有十分深刻的印象,不容易忘記。
(2)教學Listen, circle and say
①教師要求學生迅速瀏覽本環節出示的四組、總共12個單詞。
  教師播放錄音,學生聽錄音,圈出所聽到的單詞。
  師生共同核對答案。
聽力材料  1.snow   2.how    3.slow    4.wow
②教師領讀這些單詞,學生跟讀;學生以開火車的形式讀單詞,每人讀一組;同桌相互領讀單詞。
C.以ow的發音為標準,將這12個單詞分為兩大類
/au/——cow/down/how/flower/now/wow
/?u/——snow/window/snowy/slow/tomorrow/yellow
D.將單詞進行拆分朗讀。
例如:c-ow  /k-au/    h-ow  /h-au/   n-ow  /n-au/   w-ow  /w-au/
      s-n-ow  /s-n-?u/    s-l-ow  /s-l-?u/   
設計意圖:通過一系列形式多樣的練習,讓學生們掌握字母組合ow 的發音,進而學會拼讀其它簡單的含有ow的單詞。
(3)教學Listen, write and say。
①播放聽力錄音,根據所聽內容,請學生獨立完成填寫單詞補全句子的訓練題。
聽力材料 Listen, write and say
1.I see a yellow flower
2.Slow down.
3.How about tomorrow?
②再次播放錄音,學生聽錄音并復述錄音內容。師生共同糾正答案。
③全班齊讀這三句話,選擇自己喜歡的一句話,抄寫在第26頁最下面的橫線上。
設計意圖:這一環節中,將聽、說、讀、寫綜合起來,繼續鞏固練習ow的發音問題。
(2)教學Let’s wrap it up
①用PPT展示如下兩組詞
one apple                               two apples
one banana                              three bananas
one orange                              four oranges      
one potato                               five potatoes
one bus                                 six buses            
one school                              seven schools
one bag                                 eight bags
學生觀察這兩組詞,說一說這兩組詞有什么不同。
學生通過觀察發現:左邊的一組詞都是“一個”,右邊的一組詞都“不只一個”。
②教師講述名詞的概念,同時引出名詞的單數和復數。
教師:名詞是用來表示人、動物、物體、地方、狀態、品質或動作的名稱。有些名詞的數量可以用具體數字來表示,這類名詞被叫做可數名詞,而有些名詞的個數是數不清的,我們就把這些名詞稱為不可數名詞。對于可數名詞而言,如果表示一個或一樣東西,就用單數形式,如pen, dog, tree, rabbit, ruler, banana,如果表示兩個或更多的這類東西,則需要用名詞復數形式,這節課我們就來講解如何將單數名詞轉換成復數名詞。
設計意圖:很多五年級學生對于詞性的概念很模糊,不知道如何區分名詞、動詞、形容詞等,在開始教授新課之前向學生解釋何為名詞就顯得至關重要。
③教師用多媒體播放《可數名詞復數歌》
可數名詞復數變,變化規律記心間。
一般名詞加“-s”,以“-s”“-x”“-ch”“-sh”結尾加“-es”。
輔音字母+“y”把尾結,“y”變“i”,再加“-es”記下來。
“-f”“-fe”來結尾,“f”“fe”來結尾,“f”“fe”變“v”再加“es”無問題。
元音字母+“o”結尾加“s”;輔音字母+“o”結尾加“es”。Photo,piano除外記心頭。
特殊名詞無規律,請你用心記一記:
元音字母a變e,man變men無問題。
字母組合oo變ee,goose變geese一定對。
Chinese,Japanese,sheep單復同形不必變,child變children記心間
設計意圖:語法教學相對比較枯燥,先導入歌曲活躍課堂氣氛,吸引學生注意力,調動學生學習的積極性,為下面的學習打下良好的環境基礎。
④教師用PPT出示下列圖片和文字
                       
one banana        three bananas                    one sandwich  two sandwiches
                     
one pear           two pears                     one bus           two buses
                  
one orange         two oranges                    one box           three boxes
學生觀察圖片和單詞,找出規律:banana/pair/orange在詞尾加s變復數,sandwich/bus/box在詞尾加es變復數。
⑤教師繼續用PPT出示下列單詞
bus-buses(公車),class-classes(班級), dress-dresses(裙子)box-boxes(盒子),fox-foxes(狐貍),sandwich-sandwiches(三明治),watch-watches(手表),fish-fishes(魚)
學生觀察這些單詞的單復數形式,嘗試找出規律,可分小組進行討論。小組討論后每組推選一名代表陳述小組的發現。
教師總結:以s, sh, ch, x,o結尾的可數名詞,在詞尾加es變為復數形式。
⑥教師:綜上所述,可數名詞單數變復數,一般情況在詞尾加s , 以s, sh, ch, x,o結尾的在詞尾加es。
教師要對復數名詞的讀音進行適當講解,簡單可以歸納為:s在清輔音后發/s/ 如.desks, maps; 在濁輔音、元音后發/z/ 如bananas, oranges; es一般情況發音是/iz/。學生應掌握一些常見名詞復數的發音。
設計意圖:通過對幾組單詞的觀察、對比和分析,讓學生逐步探索出可數名詞單數變復數的規律。學生參與到探索知識、總結規律的過程中,比教師填鴨式的教給學生知識效果更好。
⑦送下列單詞“回家”。
banana  potato  tomato  pear  dress  box  class  carrot  noodle  hamburger  onion  sandwich  hamburger  salad  bus  
Add-s                                   Add-es
            
答案:Add-s  
      banana   pear  carrot  noodle  hamburger  onion  hamburger  salad
      Add-es
      potato  tomato  dress  box  class  sandwich  bus
設計意圖:在出示規律之后,練習常用單詞的單復數變換,運用規律,加深印象。
⑧教師向學生列舉小學英語中常見的不可數名詞和單復數同形的單詞。
不可數名詞:orange juice,soup,meat,beef,fish,pork,chicken,bread,toast,rice , food,fruit ,tea,help,sheep,paper, coffee, snow, milk, homework,  housework, hair, time, weather, wind, world, moon, sleep, music, nature, ice, glass, gold, hope, people, grass
單復數同形的名詞:Chinese, Japanese, sheep, deer, fish
(3)教學Story time
①T:(教師手拿一張蔬菜沙拉的圖片)What can you see in the picture?
Ss::Salad.
T:Fruit salad or vegetable salad?
Ss:Vegetable salad.
T:Do you know want to make a vegetable salad ?Let’s look at the story ,and Zip will show us how to make the vegetable salad.
②看圖片,講故事
教師用PPT呈現教科書第31頁的前兩幅圖片,學生觀察圖片。
T:Where are Zip and Zoom?
Ss:They are at the farm.
T:What vegetable can you see ?
Ss:Carrots.
教師繼續出示后面三幅圖片。
T:what are they doing?他們正在干什么?
   They are making salad.他們正在做沙拉。
   Let’s look at how Zip makes a vegetable salad.
學生分小組對圖片內容進行討論,組織語言描述蔬菜沙拉的制作過程。教師適時在全班巡視,對有需要的小組提供必要幫助。
③教師用課件展示一幅做好的蔬菜沙拉的圖片,引導學生用故事中出現的“It looks nice!/It’s healthy”等句子對沙拉進行描述。
④T:Now Zip and Zoom can eat the vegetable salad. What would they like to drink?
(教師用課件展示最后一幅圖片)
Here is some milk!
⑤教師播放Story time 部分的完整教學視頻,學生看視頻,聽故事,并翻譯對話。
附譯文:
Zoom:I’m hungry.我餓了。
Zip:What would you like to eat?你想吃什么?
Zoom:I’d like a salad.我想要一份沙拉。
Zip:No problem. I have tomatoes, carrots, and onions.沒問題。我有西紅柿、胡蘿卜和洋蔥。
Zip:The vegetables are so fresh!這些蔬菜真新鮮啊!
Zoom:They’re delicious, too.它們也很美味。
Zip:Please clean the vegetables.請把這些蔬菜洗干凈。
Zoom:OK.好的。
Zoom:Be careful!小心點兒!
Zip:I will. Thank you.我會的,謝謝你。
Zoom:It looks nice!它看起來很好吃!
Zip:It’s healthy, too.它也很健康。
Zip:Here’s some fresh milk.這是一些新鮮牛奶。
Zoom:Thank you. Dinner at the farm is great!謝謝你。在農場的這次晚飯太棒了!
⑥教師引領學生閱讀教科書第31頁的文字故事,掃清詞匯障礙,讀通句子,讀懂故事。重點指出以下幾點:(1)a salad 一份沙拉(2)I have tomatoes, carrots, and onions.中tomato、carrot和onion的復數形式,tomato在詞尾加es變復數,carrot、onion在詞尾加s變復數。
⑦請學生以自己喜歡的方式讀故事。之后只看圖片,復述故事。
4.鞏固操練
(1)將下列含有字母組合ow的單詞按照/au/和/ ?u/的發音進行重新分類
     cow/flower/ towel/window /wow/down/slow/ grow /snow/yellow / know/low/throw/ show/below/own/tower/crown/allow

答案:/au/:cow/flower/ towel//wow/down/tower/crown/allow
/ ?u/:/window /slow/ grow /snow/yellow / know/low/throw/ show/below/own
(2)教師將Story time 部分的圖片打亂順序,用多媒體展示出來。學生將圖片按照正確順序重新進行排列。
(3)教師將學生兩人一組分開,小組成員分角色表演剛才的故事。鼓勵學生對故事內容進行適當改編。
設計意圖:對教科書上的故事教學進行拓展和延伸。讓學生變被動為主動,充分發揮自己的主觀能動性,活躍了課堂氛圍。
5.課堂小結
教師:今天我們主要學習了一個語音知識——字母組合ow在單詞中的發音/au/和/ ?u/。還學習了一個語法知識——可數名詞單數變復數的兩條規則:(1) 一般情況加s (2) 以s, sh, ch, x,o結尾加es。最后我們又學習了一個小故事,學會了如何做美味健康的蔬菜沙拉。同學們,這節課是第三單元學習的最后一個課時,讓我們一起回憶一下本單元學習的主要內容。我們學習了五個食物和飲料名稱,有哪些呢?
學生:hamburger,salad,sandwich,tea,ice cream。
老師:我們還學習了如何詢問對方想吃什么、想喝什么,如何表達?
學生:What would you like to eat? What would you like to drink?
老師:答語是?
學生:I’d like…
老師:如何詢問對方的飲食愛好呢?
學生:What’s your favourite food? What’s your favourite drink?

七、課堂作業
Ⅰ. 選出劃線部分讀音不同的一項。     
(   )  1. A.cow       B.down         C.snow
(   )  2. A. slow       B. flower       C window
(   )  3. A. wow      B. now          C tomorrow
(   )  4. A windy       B. ready       C shy
(   )  5. A. candy       B. sorry        C why
Ⅱ. 看圖片,填寫單詞,完成句子。
     
It’s _______ today.    _______ down.     It is a yellow______.  There is a ______.

Ⅲ.用所給單詞的適當形式填空
1.I eat three________(banana).
2.I would like two ___________ (sandwich)please.
3.Beef ________ (noodle) are my favourite food.
4.How many _________ (box) in the picture?
5.There are six __________ (class) in my school.  
Ⅳ.選擇正確答語。
(   )  1.What would you like for lunch?              A. I like milk very much.
(   )  2.What is your favourite food?                B.Yes ,I do .
(   )  3.What do you have for dinner today ?          C.I have two sandwiches for dinner.
(   )  4.Do you like beef noodles ?                  D.My favourite food is ice cream.        
(   )  5.What is your favourite drink ?               E.I would like fish and hamburger.                    
Ⅴ. 閱讀短文,按要求回答問題。
Today is Monday. We have potatoes, pork,chicken and green beans for lunch .Potatoes are my father’s favourite food. But I don’t like potatoes. I like chicken. It’s delicious and healthy. What about my mother? Her favourite food is green beans . They are fresh. For lunch, we have onions , beef and carrots. My father, my mother and I like the dinner very much. After dinner, we eat some oranges. Oranges are our favourite fruit. They are healthy.
1. What day is it today? ________________________________________________
2.What do we have for dinner today? _________________________________________
3. my mother’s favourite food is ____
  A .pork    B.chicken   C. green beans
4. my father’s favourite food is ______.
A. onions       B. carrots       C. potatoes
5. What’s our favourite fruit? ____________________________________________

答案:Ⅰ. 1.C  2.B  3.C   4.C   5.C
Ⅱ. snowy    Slow     flower
Ⅲ. bananas   sandwiches   noodles   boxes   classes
Ⅳ.1.E  2.D  3.C  4.B  5.A
Ⅴ.1.It is Monday today.
   2. We have onions , beef and carrots for dinner.
   3.C     4.C
5. Oranges are our favourite fruit.

八、板書設計
                         第3單元   第六課時
ow的發音:/au/, / ?u/
可數名詞單數變復數的規律:(1) 一般情況加s (2) 以s, sh, ch, x,o結尾加es

回復

使用道具 舉報

您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

本版積分規則

QQ|綠色圃中小學教育網 最新主題

GMT+8, 2019-9-23 11:10

綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2

© 2013-2016 小學語文數學教學網

快速回復 返回頂部 返回列表
人多的棋牌平台
河南快三开奖视频 云南时时彩开奖结果500 福彩3D论坛 今晚3d开奖号 094独家提供各路单双 赛车有稳赢技巧吗 安卓手机游戏软件下载 银川小姐上门按摩服务 捕鱼游戏平台可提 北京时时历史 双色球统计图表 手机版偷开视频软件 青海快三昨天 捕鱼大亨 1分赛车开奖历史 重庆时时彩软件破解版