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新人教版PEP小學五年級上冊英語第二單元Unit 2 My week教案教學設計

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樓主
發表于 2019-8-25 15:57:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit 2  My week
一、單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第二單元。主要圍繞話題My week引出A、B、C三個板塊的內容。A、B部分呈現新知識點,C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。
本單元學習的主題是有關學校課程安排和周末活動的。A部分包括情景對話與重點短語兩個內容,分兩個課時學習,重點掌握八個單詞“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend”和“What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music”的問答句型。B部分包括情景對話、重點動詞短語以及閱讀短文等三個內容,分三課時學習,重點掌握五個動詞短語“wash my clothes,watch TV, do homework,read books, play football,”和重點句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。最后把A部分的拼讀規則、B部分的動詞短語分類打包以及C部分的講故事組成一課時展開學與練活動。
本單元設計的A和B部分均是先呈現重點句型的語言環境,培養學生熟悉真實語言環境中感受新句型核心詞匯,然后呈現更多的動詞短語,豐富學生們的詞匯量,拓展了重點句型的應用范圍,之后又精心設計了閱讀訓練和聽力訓練,為學生們搭建了精致的訓練模板,最后再以講故事形式,為學生提供表演劇本,學生們甚是歡天喜地。本單元借助網絡資源、自制PPT課件 、錄音機、錄音磁帶、圖卡、詞卡、學生自制頭飾等多種呈現方式,引導學生運用小組活動、做游戲、猜謎語、角色表演等多種學習方法進行練習與鞏固,激發學生學習英語的濃厚興趣,鼓勵學生靈活運用所學語言知識,正確描述學校課程安排以及周末活動,培養學生的語言交際能力,形成良好的運用英語進行交流的好習慣。
二、 單元教學目標
1.知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫八個單詞:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend, ;以及四個日常活動的詞組:wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。
(2)能夠聽、說、讀、寫句型:What do you have on Mondays / …? I have…  Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t.
(3) 能夠運用上述的這些單詞或詞組描述自己的日常課程安排和周末生活節奏。
(4)能夠掌握字母組合ee / ea的發音規則,即字母組合ee / ea在單詞當中分別發/i:/音。
2.能力目標
(1)通過理解對話大意,按照正確的意群及語音、語調朗讀對話,并能進行角色扮演。
(2)能夠在情境中運用句型What do you have on Mondays / …? I have…詢問并回答某天的課程安排。
(3)能夠在情境中運用句型Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t.詢問并回答經常從事的周末活動。

(4)能夠讀出符合字母組合ee / ea發音規則的單詞,并能夠根據發音拼寫出符合ee / ea發音規則的單詞。
(5)能夠在單線上完成抄寫句子的活動,做到書寫規范。
3.情感目標
(1)通過對本單元的學習,引導學生進一步懂得珍惜時間的重要性,教育學生珍惜現在的寶貴學習機會,合理安排自己的周末時間,既要注意堅持鍛煉身體,又要學會打理自己的日常生活規范。
(2)能夠在老師的指引下,總結簡單的構詞方法,并且學會運用構詞方法記憶一些單詞。
(3)能夠根據ee / ea發音規則拼讀、拼寫單詞。
三、 教學重難點
1.教學重點
(1)能夠聽、說、讀、寫八個單詞:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend, ;以及四個日常活動的詞組:wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。
(2)能夠聽、說、讀、寫句型:What do you have on Mondays / …? I have…  Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t.
2.教學難點
(1)能夠根據ee / ea發音規則拼讀、拼寫單詞。
(2)扮演角色,表演情景對話與故事情節。
四、教學方法
多媒體教學法、情景教學法、詞卡、圖卡問答訓練法、游戲教學法和動作教學法。
五、教學時間
第一課時:A. Let’s try   Let’s talk   
第二課時:A. Let’s learn   Let’s play
第三課時:B. Let’s try   let’s talk  
第四課時:B. Let’s learn  Group work
第五課時:B. Read and write   Let’s check
第六課時:A. Let’s spell   B. Let’s wrap it up   C. Story time
六、知識點撥
助動詞do構成的疑問句及其答語
一個句子中如果沒有系動詞be(am,is,are),也沒有can,may,must,should等情態動詞,只是實意動詞作謂語的一般現在時態的句子,那么,把這個句子變成一般疑問句或否定句,就要用到助動詞do。注意,當主語是第三人稱單數的時候,就要用do的第三人稱單數形式does。
(1)在句首加助動詞do或does,構成一般疑問句。例如:
Do you like this English song? 你喜歡這首英語歌嗎?
肯定回答:Yes, I / we do. 是的,我/我們喜歡。      
否定回答:No, I / we don’t. 不,我/我們不喜歡。
Does your brother often play the piano at home? 你的哥哥經常彈鋼琴嗎?
肯定回答:Yes, he does.是的,他經常彈奏。            
否定回答:No, he doesn’t. 不,他不經常彈奏。
(2)特殊疑問句。
特殊疑問詞+do / does +主語+是以動詞原形+其他?例如:
What do you have on Fridays? 星期五你們有什么課?
We have maths, Chinese, PE and English on Fridays.我們在星期五有數學、語文、體育和英語課。
What does Tom often do on Sundays? 湯姆經常在星期日做什么?
He often play football with his friends together. 他經常和他的朋友們一起踢足球。

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 樓主| 發表于 2019-8-25 15:57:15 | 只看該作者
第一課時
一、課時內容
教科書第14頁:Let’s try   Let’s talk
二、課時分析
    本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第二單元第一課時,圍繞“My week”這個話題展開內容。包括Let’s try和Let’s talk兩個板塊。
    Let’s try是聽力訓練,是為Let’s talk部分做鋪墊的,其內容是關于詢問對方星期三上什么課的問答對話,通過聽力訓練,可以短時間內復習到上節課學習的內容。 Let’s talk是圍繞本單元的總話題“My week”展開的第一個對話場景,是John和他的爺爺有關John在學校里的課程安排情況以及爺爺奶奶在家里學習烹飪課程的對話內容,通過爺孫倆的對話內容,我們可以知道,John在星期四有數學、英語和音樂課,爺爺很喜歡音樂,John的音樂老師是風趣幽默的楊老師。對話的下面有一個問答訓練板塊,是運用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…對某一天的課程安排進行問答訓練活動。
本課時是整個單元的首課時,在本單元中起引領與鋪墊作用,重點掌握What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…的問答句型。對話中呈現了二個特殊疑問句的問答形式,以及一個is開頭的一般疑問句及其否定回答方式,引導學生在特定語言環境中認知并理解這些句型的使用環境與范圍,感知語言交流的魅力所在,引領學生注意核心句型構成細節,鼓勵學生敢于運用所學句型參與真實情境中的對話交流活動,幫助學生樹立自信心,提高他們實用英語進行對話交流的應對能力。
針對五年級的學生具備兩年的學習英語的積累經驗,有著一定的語言感知能力特點,我準備充分運用網絡資源,借助多媒體高科技教學工具,多次呈現對話情景動畫,通過聲形并茂的方式,感染學生,使學生在教師點撥之前,就可以了解對話內容,再鼓勵學生模仿表演對話,感知新句型的應用功能,最后再提煉重點句型,通過游戲活動加以鞏固。
三、課時目標
(1)引導學生對新句型在聽覺上有所感知,并能夠完成聽錄音選詞填空和回答問題的練習。
(2)學生能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演。
(3)能夠在情景中運用句型What do you have / do on…?詢問并回答某人某天的課程或者活動安排
(4)能夠在語境中理解新單詞cooking的意思,并能正確發音。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠完成聽錄音選詞填空和回答問題的練習。
(2)能夠在情景中運用句型What do you have / do on…?詢問并回答某人某天的課程或者活動安排
2.難點
(1)能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演。
(2)能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演。
五、教學準備
教師精心制作PPT課件,備好網絡資源課件,師生共同制作圖卡、詞卡和頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:We’re fine, thank you. And you?
T:Very well. Thanks. What time is it now?
Ss:It’s nine twenty.
T:It’s time for our English class.
Ss:Great.
T:Stand up, please. Say and do follow me.
Ss:Yes.
T:星期一Monday;
Ss:星期一Monday;
T:Monday,Monday,d-a-y;
Ss:Monday,Monday,d-a-y;
T:星期二Tuesday。
Ss:星期二Tuesday。
T:Tuesday,Tuesday,d-a-y;
Ss:Tuesday,Tuesday,d-a-y;
T:星期三Wednesday;
Ss:星期三Wednesday;
T:Wednesday,Wednesday,d-a-y;
Ss:Wednesday,Wednesday,d-a-y;
T:星期四Thursday;
Ss:星期四Thursday;
T:Thursday,Thursday,d-a-y;
Ss:Thursday,Thursday,d-a-y;
T:星期四Thursday;
Ss:星期四Thursday;
T:Wednesday,Wednesday,d-a-y;
Ss:Wednesday,Wednesday,d-a-y;
T:星期五Friday;
Ss:星期五Friday;
T:Friday,Friday,d-a-y;
Ss:Friday,Friday,d-a-y;
T:星期六Saturday;
Ss:星期六Saturday;
T:Saturday,Saturday,d-a-y;
Ss:Saturday,Saturday,d-a-y;
T:星期日Sunday;
Ss:星期日Sunday;
T:What’s the day today? 今天星期幾?
Ss:It’s Monday. (今天)星期一。
T:What day is it today?今天星期幾?
Ss:It’s Monday. (今天)星期一。
………
T:Monday,Tuesday,Wednesday;星期一、二、三;
Ss:Monday,Tuesday,Wednesday;星期一、二、三;
T:Thursday,Friday,Saturday and Sunday。星期四、五、六和星期日。
Ss:Thursday,Friday,Saturday and Sunday。星期四、五、六和星期日。
T:Sunday is the first week day. 星期日是一周的第一天。
Ss:Sunday is the first week day. 星期日是一周的第一天。
T:The first week day is Sunday. 一周的第一天是星期日。
Ss:The first week day is Sunday. 一周的第一天是星期日。
設計意圖:利用課前三分鐘時間把這一單元的重點單詞編排成順口溜,帶動學生們一句一句的說練,幫助學生們逐步朗朗上口,另外老師在手機上做好錄音準備,可下把這段錄音內容通過微信發到學生家長的微信群里,以便課后學生與家長一起練習說唱。這樣有利于學生們發現這些詞的構詞方法,以提高記憶效果。
2.導入
(1)播放英語歌曲《Days of the week》
播放英語歌曲,請學生們練習跟唱,也可以加動作表演。
出示歌詞的漢語意思,幫助大家理解歌詞內容:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,
Days for school and days for fun. Happy days for everyone!
星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,星期日,
(五)天上學,(兩)天的樂趣,祝愿每個人天天快樂。
設計意圖:通過唱歌,帶領孩子們熟悉星期幾的正確讀音,并通過跟唱歌曲帶領孩子們迅速進入本課堂的學習氛圍,使學生們能夠很快進入英語思維空間,
(2)播放錄音,做聽力練習。
請同學們根據所聽到的錄音內容,完成教科書第14頁的聽力練習。
附:Let’s try聽力材料
Listen and fill in the blank.  聽錄音,填空。
Grandfather: Good morning, John. What day is it today? 早上好,約翰。 今天星期幾?
John: Wednesday. 星期三。
Grandfather: Oh, yes! What do you have on Wednesdays?噢,是的!在星期三你有什么課?
John: I have art. I really like it. 我有美術課。我真的很喜歡它。
答案:art
設計意圖:通過聽力訓練,引導學生感知語言環境,領悟對話核心內容,從而獨立完成填寫訓練,學生們喜歡做這樣的聽力訓練活動,意猶未盡,
(3)語言導入
T:Well done, everyone. Do you want to know how to talk about Tuesdays?
Ss:Yes!
T:That’s OK. Let’s watch and listen carefully, please.
Ss:Great!
3. 新課呈現
(1)播放Let’s talk.的動畫課件。
①打開多媒體,展示John和他的爺爺的對話情景動畫。學生們認真觀看,仔細揣摩對話內容,尋找陌生的詞語,用以準備求助老師。
②請學生向老師提問疑難問題,老師幫助解答。
Look at 意為“朝……看”;Thursday是“星期四”,on Thursdays意為“在每一個星期四”;
have本意是“有”,這個詞很活躍,在英語中有很多的用法,have maths意為“上數學課”;
What do you do on Thursday?中的第一個do是助動詞,幫助實意動詞構成問句,沒有實際意義,第二個do是實意動詞,意為“做”,“What… do…?”意為“做什么?”;cooking是動詞cook 的動名詞形式,意為“烹飪,烹調”,have a cooking class意為“上烹飪課”;with是介詞,意為“和…一起”;
設計意圖:學生質疑,老師解惑,這是新授課過程中必不可少的環節,因此傲視鼓勵學生們大膽提出任何疑問,老師帶著目的性解答疑問,也是精神百倍,信心十足,百問不厭,從而幫助學生掃除理解對話內容的一切障礙。
③翻譯對話。
再次播放對話動畫課件,請學生們自己試著翻譯對話的漢語內容。
請學生代表講解對話內容。
John:Grandpa! Look at my picture. 爺爺!看我的圖畫。
Grandfather:Great! What do you have on Thursdays? 太棒了!你星期四都有什么課?
John:I have maths, English and music. 我有數學課、英語課和音樂課。
Grandfather:Oh, I love music! Who’s your music teacher? 噢,我喜歡音樂!誰是你的音樂老師?
John:Mr Young. 楊先生。
Grandfather:Is he strict? 他要求嚴格嗎?
John:No. He’s funny. What do you do on Thursdays, Grandpa? 不。他很風趣。 爺爺,你在星期四都做什么?
Grandfather:Oh, I have a cooking class with your grandma! 噢, 我和你的奶奶一起上烹飪課!
John:Haha! 哈哈!
設計意圖:部分學生可以猜出句子的大概意思,但就是不能翻譯通順,因此老師請學生代表進行逐句翻譯,是非常有必要的,若果有不妥之處,老師是給以糾正說明,更有利于學生們正確理解核心句子。
(2)朗讀對話。
①播放錄音,學生跟讀;老師領讀,學生跟讀;學生代表領讀,學生跟讀。
②分角色朗讀對話。
二人一組,一個扮演John,另一個扮演爺爺,分角色進行朗讀練習。
③分角色表演對話內容。
請學生們分角色記憶對話內容,然后練習脫稿對話表演。
請小組代表到前臺進行表演,評出優秀小組,給與獎勵。
設計意圖:
(3)替換單詞Thursdays進行練習。
教師板書對話中的核心句型:What do you have on Thursdays? (用下劃線標注需要替換的單詞Thursdays,并用不同的顏色標注特殊疑問詞、助動詞和謂語動詞)教師展示John的課程表,請學生將星期四改為星期三,進行改變對話。
設計意圖:
(4)更換主人公進行對話創編。
將John改為Tom,用PPT展示Tom的課程表,請學生們創編Tom和爸爸的對話,談論Tom周四的課程以及Tom的任課老師。
設計意圖:
(5)請學生抽簽式自由創編對話。
將全班分成四大組,每一組派出一位學生代表到前臺抽簽,教師將課前準備好的人物卡片和課程卡片背對學生代表,由學生代表任意抽取一張人物卡片和一張課程卡片,向本組展示,該組學生就按照本組抽取到的人物進行創編對話內容,然后二人一組進行演練。再請小組代表到前臺進行對話表演。創編對話過程中,教師應該鼓勵學生們運用更多自己學過的句型進行問答。
(6)請學生自己設計一個自己喜歡的課程表,時間可以任選Wednesday和Thursday,可以隨意談論自己喜歡的任課老師。將全班分成四個人一組,相互問答進行交流,并做好記錄。
然后,請學生代表到前臺做采訪報告。
設計意圖:教師引導學生不斷更換對話中的時間、人物、課程,以及任課老師,目的就是讓學生們能夠靈活運用核心句型,完成真實生活中的對話交流。不斷激發學生們學習英語的興趣,鼓勵學生大膽說話,樹立學生們的自信心,逐步提高學生們用英語進行有目的性的對話交流能力。
4.操練
(1)教師利用課間呈現句子,請學生判斷正誤。
T: John has maths, music and PE on Thursdays. Mr Black is his music teacher.
  John’s music teacher is funny. His grandpa has a cooking class with his grandma on Wednesdays.
設計意圖:通過聽力訓練,進一步引導學生熟悉對話內容,重點掌握核心詞匯和核心句型。以便今后在日常生活中靈活運用與真實交際環境中。
5.課堂小結
T:Boys and girls. What do you learn on this class?
S1:I learn Wednesday means “星期三” in Chinese.
S2:I learn Thursday means “星期四” in Chinese.
S3:I learn “a cooking class” means “一節烹飪課” in Chinese.
S4:I learn “What do you have on Thursday.”  It means “星期四你有什么課?”
S5:I learn “What do you do on Thursdays?”.  It means“在星期四你都做什么?”
七、課堂作業
Ⅰ.英譯漢。
1.look at _____      2.onThursdays  _____   
3.love music_____    4.havea cooking class_____
5.with your grandma_____     6.on Wednesdays_____
Ⅱ.連線。
A.grandpa        B.grandma       C.maths      D.Wednesday        E.cooking

1.    2.    3.     4.       5.
Ⅲ.單項選擇。
(   )  1.Tom! Look _____ that elephant. It’s tall and strong!
         A.in                   B.at                 C.on
(   )  2.Is he funny?   No, he_____.
         A.is                    B.is not              C.isn’t
(   )  3.What do you have_____ Wednesdays?
         A.on                   B.with               C.in  
(   )  4. — _____ do you do on Thursdays?   —I have music and PE class.
         A.Where               B.What               C.When      
(   )  5.—Can you go_____us? —Sure. I’d like.
        A.by                    B.at                   C.with
Ⅳ.連詞成句。
1.Thursdays, what, they, do, on, have   (?)
______________________________
2.is, very, my,  strict, English, teacher  (.)
______________________________
3.Chinese, on,  we,  Wednesdays, have, maths,  and   (.)
______________________________
4.clever,   is,   and,   Jim,   polite     (.)
______________________________
5.Like,  uncle,   what,   your,   is      (?)
______________________________
Ⅴ.閱讀理解,判斷正誤。
Amy is a little school student. She is a good girl. She often goes to school every day. She has Chinese and music on Wednesdays. She has maths and PE on Thursdays. She is nice and helpful. The teachers all like her.
(   )  1.Amy is a good teacher.
(   )  2.Amy often goes to the park every day.
(   )  3.Amy has Chinese and music on Wednesdays
(   )  4. Amy has English and PE on Thursdays.
(   )  5.Amy is kind and shy.

答案:Ⅰ. 1.朝……看   2.在每個星期四   3.熱愛音樂   4.上一節烹飪課
5.和你的奶奶一起
Ⅱ.1.E  2.A  3.C  4.B  5.D
Ⅲ.1.B  2.C  3.A  4.B  5.C
Ⅳ.1.What do they have on Thursday?   2.My English teacher is very strict.  
3.We have Chinese and maths on Wednesdays.  4.Jim is clever and polite.
5.What is your uncle like?
Ⅴ.1.F  2.F  3.F   4.T   5.F


八、板書設計
Unit 2   第一課時
重點單詞:Wednesday     Thursday     cooking
重點句型:What do you have on Thursdays?
           I have maths, English and music on Thursdays.
          What do you do on Thursdays?  I have a cooking with your grandma.


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 樓主| 發表于 2019-8-25 15:57:22 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
教科書第15頁:A. Let’s learn   Let’s play
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第二單元第二課時,圍繞“My week”這個話題展開內容。包括Let’s learn和Let’s play兩個板塊。
Let’s learn呈現的是吳一凡和機器人robin的對話情景圖,以及吳一凡一周的課程表,展示了八個單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend;還有一組問答句型:What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 吳一凡的課程表的特點椒從星期一到星期五,每一天有四節課,星期六和星期日是周末雙休日。教師利用這個版塊,幫助學生分清從星期一到星期日等七個單詞的讀音,正確朗讀這些單詞,使學生能夠靈活運用這些單詞實現生活中的真實的語言交流活動。
Let’s play是承接本課時Let’s learn的重點內容,精心設計的專項訓練活動版塊,該板塊是要求學生們自己與同伴共同設計一張時間課程表,然后再根據時間課程表的內容,使用陳述句I have English / Chinese /maths /science / music …進行描述某一天的課程,由對方使用一般疑問句Is it Monday/ Tuesday / Wednesday…進行提問猜測,用No. / Yes.作回應,直到猜對為止。分組活動,讓每位學生都獲得充足訓練的機會,鼓勵每位學生大膽運用學過的句型和單詞進行問答,幫助學生在黃金課堂時間熟練掌握從星期一到星期日等七個單詞的正確讀音和運用,為今后學生們的日常交際用語做了厚實的鋪墊。
    本課時主要目的是幫助學生積累有關星期幾的詞匯,因此,教師在備課時,應該以學習與訓練單詞為中心,精心設計PPT版塊內容,讓學生在聽覺和視覺方面得到充足正能量的熏陶;教師為學生設計多樣化的課程表,請學生進行對話練習;并且指導學生設計自己喜歡的課程表,根據自己設計的課程表進行猜謎語游戲活動;充分運用單詞卡拉火車形式鞏固重點單詞的正確讀音。讓學生在輕松愉快的氛圍中學會重點單詞和句型,并且通過多種趣味游戲活動,幫助學生實現自我學說英語能力展示的機會,樹立靈活運用英語的自信心。
三、課時目標
1.能夠聽、說、讀、寫八個單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend。并且能夠在真實語言環境中正確運用這些詞。
2.能夠聽、說、讀、寫問答句型:What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 能夠在情境中運用該句型詢問并回答某天的課程安排。
3.能夠在情境中運用句型I have PE, music, science and English. 陳述某一天的課程情況。能夠會用一般疑問句Is it Monday? 并且用Yes. / No.做肯定或否定回答。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、讀、寫八個單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend
(2)能夠聽、說、讀、寫問答句型:What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.
2.難點
(1)能夠在情境中運用句型What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.詢問并回答某天的課程安排。
(2)能夠在情境中運用句型I have PE, music, science and English. 陳述某一天的課程情況。
五、教學準備
網絡資源課件,教師自制PPT課件,微視頻課件,詞卡和圖卡以及相應的頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
教師帶領學生們一起做拍手游戲。
T:你拍一,我拍一,Monday,Monday,星期一;
Ss:你拍一,我拍一,Monday,Monday,星期一;
T:你拍二,我拍二,Tuesday,Tuesday,星期二;
Ss:你拍二,我拍二,Tuesday,Tuesday,星期二;
T:你拍三,我拍三,Wednesday,Wednesday,星期三;
Ss:你拍三,我拍三,Wednesday,Wednesday,星期三;
T:你拍四,我拍四,Thursday,Thursday,星期四;
Ss:你拍四,我拍四,Thursday,Thursday,星期四;
T:你拍五,我拍五,Friday,Friday,星期五,
Ss:你拍五,我拍五,Friday,Friday,星期五,
T:你拍六,我拍六,Saturday,Saturday,星期六;
Ss:你拍六,我拍六,Saturday,Saturday,星期六;
T:你拍七,我拍七,Sunday,Sunday,星期日;
Ss:你拍七,我拍七,Sunday,Sunday,星期日;
T:你拍八,我拍八,weekend,weekend,是周末;
Ss:你拍八,我拍八,weekend,weekend,是周末;
T:Monday,Tuesday,Wednesday;
Ss:Monday,Tuesday,Wednesday;
T:Thursday,Friday,Saturday;
Ss:Thursday,Friday,Saturday;
T:Sunday is the first day.
Ss: Sunday is the first day.
設計意圖:拍手游戲是學生們從小喜歡玩耍的歡快游戲,教師精心改編,把本單元的有關星期幾的單詞編排到學生們熟悉的游戲中,一開口,學生們就感覺到似曾熟悉的語言環境,朗朗上口,既親切,又新鮮,興奮至極,增強學生們的學習欲望。
2.導入
(1)播放英語歌曲《Days of the week》。
教師播放英語歌曲,學生們跟唱。可以加上手語動作。
設計意圖:播放英語歌曲,烘托英語氛圍,因為不是陌生歌曲,學生們可以輕聲跟唱。練習記憶星期幾的正確讀音。
(2)語言導入
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s sunny and warm.
T:What is it today?
Ss:It’s Wednesday.
T:Do you want to learn the words of the other days of the week?
Ss:Yes.
T:OK! Let’s look at Wu Yifan’s schedule together.
Ss:Great!
設計意圖:通過師生問答對話,復習上節課學過的星期三的單詞Wednesday,引出問題,帶領學生們觀察吳一凡的課程表,進入新課學習環節。
3. 新課呈現
(1)學習let’s learn.
①教師呈現本班的真實課程表,師生進行問答。
T:What is it today?
S1:It’s Wednesday.
T:What do you have on Wednesdays?
S2:We have Chinese, English, PE and science.
T:Good! What do you have on Thursdays?
S3:We have maths, English, music and science.
T:What do you have on Mondays? Monday, Monday, 星期一.
S4:We have Chinese, maths, art and computer.
T:What do you have on Tuesdays? Tuesday, Tuesday, 星期二.
S5:We have maths, English, music and PE.
T:What do you have on Fridays? Friday,Friday,星期五.
S6:We have Chinese, maths, science and computer.
T:Do you have any classes on Saturdays? Saturday, Saturday, 星期六.
S7:No!
T:Do you have any classes on Sundays? Sunday, Sunday, 星期日.
S8:No!
T:Are you at school on Saturdays or Sundays?
S9:No, we are at home.
T:Wonder! Now let’s study how to spell these new words.
S10:OK!
設計意圖:使用學生們日常生活中常用的課程表,引出新的學習內容,輕松而又熟悉,容易接受,學生們會感到很親切,誘發學生們的學習興趣,鼓勵學生們在日常生活中,多用學過的語言進行實際情境的對話交流,培養好的學習習慣,幫助學生樹立能夠學好英語的自信心。
②拼讀新單詞。
用PPT展示新學的重點單詞。教師帶領學生們用拆分發拼讀單詞。
Monday, Mon /m?n /—day /de? /——Monday / ?m?nde?/,星期一
Tuesday, Thurs /tju:z /—day /de? /——Tuesday / ?tju:zde?/, 星期二
Wednesday, Wednes /wenz /—day /de? /——Wednesday / ?wenzde?/, 星期三
Thursday, Thurs /θ?:z /—day /de? /——Thursday / ?θ?:zde?/, 星期四
Friday, Fri /fra? /—day /de? /——Friday / ?fra?de?/, 星期五
Saturday, Satur /s?t? /—day /de? /——Saturday / ?s?t?de?/, 星期六
Sunday, Sun /s?n /—day /de? /——Sunday / ?s?nde?/, 星期日
weekend, week /wi:k /— end /end / ——weekend /?wi:k?end /, 周末
設計意圖:教師采用拆分拼讀法教學新單詞,引導學生發現星期幾的構詞規律,有利于學生們掌握新單詞的正確讀音,以加深記憶。
③朗讀新單詞。
教師重新播放錄音,學生跟讀單詞;學生代表領讀單詞;同桌對讀。
④拉火車讀詞卡。
每一列從最前面一位學生開始,每一次任意抽取一張詞卡,每一次朗讀一個單詞,并且手舉這張單詞詞卡,展示給學生們看,學生們跟讀這張單詞詞卡,每讀完一個單詞,就把這張詞卡傳遞個下一位學生,直到前面這位學生把所有的詞卡都領讀完畢,并且都傳遞給下一位學生,下一位學生再把這些詞卡打亂順序,再重新一張一張的領讀、展示、傳遞,學生們跟讀,直到最后一位學生展示、領讀完畢,更換另一列小火車。
設計意圖:通過拉火車朗讀單詞的游戲活動,既能夠檢查每一位學生朗讀新單詞的準確度,又能夠帶動全體學生們重復訓練朗讀能力。“重復就是記憶”,對于小學生們來說,這句話還是很有道理的。
⑤做蘿卜蹲游戲。
把全班分成八個人一組,分別帶上單詞頭飾,每一小組圍成一個圈。
教師順便告訴學生有關Sunday是一周的第一天的故事。
從Sunday這里開始做蘿卜蹲游戲。第一遍先按照一周的先后順序活動,第二遍在打亂順序,隨意指令某一個蹲。舉例如下:
S1:Sunday蹲,Sunday蹲,Sunday蹲完了,Monday蹲。
S2:Monday蹲,Monday蹲,Monday蹲完了,Tuesday蹲。
S3:Tuesday蹲,Tuesday蹲,Tuesday蹲完了,Wednesday蹲。
S4:Wednesday蹲,Wednesday蹲,Wednesday蹲完了,Thursday蹲。
S5:Thursday蹲,Thursday蹲,Thursday蹲完了,Friday蹲。
S6:Friday蹲,Friday蹲,Friday蹲完了,Saturday蹲。
S7:Saturday蹲,Saturday蹲,Saturday蹲完了,weekend蹲。
S8:weekend蹲,weekend蹲,weekend蹲完了,Sunday蹲。
……
設計意圖:通過蘿卜蹲游戲,訓練學生們的反應能力與朗讀單詞的準確度,提高學生的學習英語興趣。
(2)學習重點對話句型。
①重新播放對話錄音,請學生代表講述其漢語意思。
What do you have on Mondays? 星期一你上什么課?
I have Chinese, English, maths and music. 我上語文,英語,數學和音樂。
② 朗讀對話。
學生跟著錄音朗讀對話;請學生代表領讀對話;同桌對讀。
③更換時間單詞,同桌練習對話。
指導一部分學生扮演Robin,把句子中的Monday更換為其他的時間單詞Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday等進行提問,并且知道另一部分學生扮演吳一帆,按照吳一凡的課程表回答其他時間的課程安排。例如:
Robin:What do you have on Tuesdays?
Wu Yifan:I have maths, science, Chinese and art.
Robin:What do you have on Wednesdays?
Wu Yifan:I have Chinese, maths, art and English.
Robin:What do you have on Thursdays?
Wu Yifan:I have maths, Chinese, English and computer class.
Robin:What do you have on Fridays?
Wu Yifan:I have PE, music, science and English.
Robin:What do you have on Saturdays?
Wu Yifan:I have no classes.
Robin:What do you have on Sundays?
Wu Yifan:I have no classes.
(3)談論本班級使用的課程表。
將全班分成二人一組,使用新學句型,就本班現在使用的課程表進行問答交流活動。
設計意圖:帶領學生充分利用教科書中的課程表,引導學生靈活運用所學的新句型,完成其他課程安排的問答對話,幫助學生樹立學習英語的自信心。
(4)學習Let’s play.
①鼓勵學生設計自己喜歡的課程表。將學生分成二人一組,一位學生用陳述句描述某一天的課程安排,另一位學生用一般疑問句式進行提問猜測是星期幾,負責描述的學生用Yes!或No!給予肯定或否定的信息,直到對方猜對為止。
②屏幕出示其他班級的課程表,請學生們進行描述,再以問答形式進行猜測。
設計意圖:給學生們提供更多的運用新句型進行對話交流的機會。幫助學生實現自我表現價值,激勵學生們的學習興趣,幫助學生樹立自信心。  
4.操練
①抽簽問答游戲。
將全班分成六人一組,學生們自己設計喜歡的課程表,五個學生分別抽取Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday等詞卡中的任意一張,剩下的一位學生扮演小記者做采訪,進行問答對話練習。
S1:What do you have on Mondays?
S2:I have Chines, music, art and computer.
S1:What do you have on Tuesdays?
S3:I have Maths, music, science and art.
S1:What do you have on Wednesdays?
S4:I have English, computer, art and PE.
S1:What do you have on Thursdays?
S5:I have Chinese, science, PE and computer.
S1:What do you have on Fridays?
S6:I have Chinese, English, computer and PE.
設計意圖:學生們按照自己的意愿設計課程表,學生們欣喜若狂,既新鮮又有趣,再用學習過的舉行進行問答,交流自己的設計心愿,發出自己的心聲,這是學生們宣泄對趣味課程內心呼喚的機會,因此,學生們積極交流意識很強烈,運用新學詞匯以及重點句型的準確率倍增。
②聽指令,選錘子,敲打課程按鈕游戲。
教師提前準備好五把吹足氣的氣球錘子,每把錘子上面分別貼上醒目的單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。請學生代表幫助老師制作出五顏六色的課程按鈕,散貼在黑板上面,這些課程按鈕分別是:Chinese,English,maths,science,music,art,computer,PE等課程。
將全班分成兩大組,每一組一次各出一個組員,進行一對一比賽。請一位學生代表說出指令,兩位組員根據指令搶到正確的星期幾錘子,砸出正確的課程,即得10分,搶錯了、或者砸錯課程按鈕,就扣10分;直到最后累計得分最多的一組即為獲勝組。
③傳話游戲。
將全班分成八個人一組,每一組站成一排,每一排的第一位組員任意抽取一張句卡,記在心里,等到老師發布開始指令“start!”,首位組員就開始把剛才記住的句子小聲傳說給鄰近的組員,再由這位組員把聽到的句子傳說給下一位組員,直到最后一位學生把剛聽到的句子大聲說出來,評比哪個小組傳話又準又快,即可判定這個小組獲勝。
設計意圖:通過多種游戲活動,讓學生們在課堂黃金時間盡情發揮,展示自我才能,熟練靈活運用學到的新單詞和新句型。
5.課堂小結
T:Boys and girls. What do you learn today?
S1:I learn the word “Monday” means “星期一”.
S2:I learn the word “Tuesday” means “星期二”.
S3:I learn the word “Wednesday” means “星期三”.
S4:I learn the word “Thursday” means “星期四”.
S5:I learn the word “Friday” means “星期五”.
S6:I I learn the word “Saturday” means “星期六”.
S7:I learn the word “Sunday” means “星期七”.
S8:I learn “What do you have on Mondays?”
S9:I learn “I have Chinese, English, maths and music.”
……
七、課堂作業
Ⅰ.英漢連線。
1.Wednesday      2.Sunday      3.Friday      4.Saturday        5.Tuesday

A.星期六        B.星期三        C.星期二      D.星期日       E.星期五
Ⅱ.選出不同類的一項。
(   )  1. A.Monday            B.Sunday               C.weekend
(   )  2. A.Funny              B.polite                C.Wednesday
(   )  3. A.Chinese             B.Thursday             C.computer   
(   )  4. A.have                B.no                   C.yes
(   )  5. A.Friday              B.strict                 C.kind
Ⅲ.單項選擇
(   )  1.What do you have______Thursdays?
          A.in                  B.on                    C.at     
(   )  2.I ______ English, maths, PE and art.
          A.am                  B.do                    C.have   
(   )  3. Is it______?
          A.saturday              B.Saturday               C.sunday
(   )  4. ______ is the first day of the week.
           A.Monday             B.weekend               C.Sunday
(   )  5.— ______ days in a week?  —Seven days.
           A.How                B.How many             C.how much
Ⅳ.連詞成句。
1.day, it,what, today, is    (?)
______________________________
2.have, on, Chinese, music, we, Tuesdays, and    (.)
______________________________
3.teacher, PE, is, funny, our       (.)
______________________________
4.do, what, on, you, Wednesdays, do    (?)
______________________________
5.Robbot, at, the, look    (.)
______________________________
Ⅴ.看課程表,完成問答對話。
        Monday        Tuesday        Wednesday        Thursday        Friday
1        maths        Chinese        maths        Chinese        maths
2        English        maths        Chinese        English        Chinese
3        science        art        computer class        music        English
4        music        PE        science        PE        computer class
Tom:What do you have on Wednesday?
Amy:I have maths, Chinese, _______1_______.
Tom:What do you have on __2____?
Amy:I have maths, Chinese, English and computer class.
Tom:What do you have on Monday?
Amy:I have maths, English, ______3________.
Tom:What do you have on __4____?
Amy:I have Chinese, English, music and PE.
Tom:What do you have on Tuesday?
Amy:I have __________5_____________.

答案:Ⅰ. 1.B  2.D  3.E  4.A  5.C
Ⅱ. 1.C  2.C  3.B  4.A  5.A
Ⅲ.  1.B  2.C  3.B  4.C  5.B
Ⅳ. 1.What day is it today?   2.We have Chinese and music on Tuesdays.
3.Our PE teacher is funny.   4.What do you do on Wednesdays?
5.Look at the robot.
Ⅴ.1.computer and science   2.Fridays    3. science and music    4.Thursdays
   5.Chinese, maths, art and PE

八、板書設計
第二課時
重點單詞:Monday    Tuesday    Wednesday    Thursday    Friday
          Saturday     Sunday   weekend
重點句型:—What do you have on Mondays?
          —I have Chinese, English, maths and music.

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 樓主| 發表于 2019-8-25 15:57:28 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
教科書第17頁:B.Let’s try.   Let’s talk.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第二單元第三課時,圍繞“My week”這個話題展開內容。包括Let’s try和Let’s talk二個板塊。
Let’s try是聽力訓練,是為Let’s talk部分做鋪墊的。
Let’s talk是圍繞本單元的總話題“My week”展開的第二個對話場景,即張鵬與Sarah在公園相遇,談論有關他們日常活動的對話,呈現了Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.的句型,對話時間是在星期六的下午,對話地點是在公園。通過對話內容, 學生們可以了解到Sarah正在公園里閱讀一本故事書,但并不是經常;而張鵬經常在公園里踢足球,因為他非常喜歡這個公園。通過學習該對話,學生們接觸到了新的一般疑問句:Do you often read books in the park? / Do you often play football here? 以及對它們的肯定回答和否定回答。再一次擴展了學生們的英語知識視野,引導學生們熟悉動詞短語:read books(讀書);play football(踢足球)。對話內容的設計是從學生們日常生活中提煉出來的既普遍又典型的實例作題材,學生們在朗讀對話時,感覺既親切又興奮,因此對于新的問答句型和新的動詞短語必定會因為喜歡而容易接受,從而激發了學生們的學習興趣,幫助學生們增長了學會英語的自信心。
本課時是本單元B部分的首課時,在整個單元中起推進與拓展的作用,重點掌握Do you often …?  Yes, I do. / No, I don’t.的問答句型和一些常用動詞短語。為了鞏固學生們對新句型和新短語的靈活運用,對話后面設計了Ask and answer.專項活動板塊。呈現了三組關于日常活動的動詞短語:play ping-pong(打乒乓球),play football(踢足球),listen to music(聽音樂);還提供了兩組以助動詞do開頭的一般疑問句形式的問答例句。該板塊的設計目的在于引導學生學會更換一般疑問句式里的動詞短語,用以擴展新句型的適用范圍,提高學生們的實際交流的應變能力。
本課是在情景對話中學習重點短語和重點句型,也就是首先幫助學生們理解情景對話內容,了解新句型和新動詞短語的應用環境。我準備借助于網絡教學資源,把對話內容,以動畫形式呈獻給大家,聲形并茂,活靈活現,直觀易懂,精心制作相關的PPT課件,采用分角色表演對話內容,實現孩子們自我表現價值,增強學生們學習英語的自信心。為學生們多創設情景游戲,幫助學生通過多種訓練方式,熟練掌握重點短語和重點句型。
三、課時目標
1.能夠通過聽力活動感知對話中將要學習的核心短語和句型。能夠獨立完成聽力選圖。
2.能夠在語境中正確理解動詞短語:read books,play football的意思,并且能夠正確發音。
3.能夠在情境中運用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.詢問對方經常從事的周末活動并作回答。
4.借助圖片和教師的點撥能夠正確理解對話大意。能夠合理安排自己的周末生活。
5.能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。
6.能夠分角色表演對話。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠在語境中正確理解動詞短語:read books,play football的意思,并且能夠正確發音。
(2)能夠在情境中運用句型Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.詢問對方經常從事的周末活動并作回答。
2.難點
(1)能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。
(2)能夠分角色表演對話。
五、教學準備
教師準備有關對話的動畫課間,自制PPT幻燈片,自制本課時中的詞卡、句卡,學生自制相關頭飾。按照分組個數準備幾個足球做道具。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放英語歌曲“Days of the week”
①學生跟唱。②那女聲對唱。③小組對唱。
設計意圖:學生們喜歡音樂,在課堂上能夠放聲高歌,是一件非常開心的事情,學生們比賽對唱,一浪高過一浪,瞬間沉浸在英語的歡聲笑語中。
(2)踩地雷游戲。
教師首先聲明Wednesday是地雷,教師用閃卡動作向學生展示本單元A部分學過的單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,學生們大聲朗讀單詞,當老師出示Wednesday這個單詞時,學生們不讀單詞,而應該發出“砰!”的爆炸聲。
設計意圖:通過有趣的踩地雷游戲,學生們會高度集中注意力,生怕踩上地雷,激發了學生們的學習興趣,并且快速復習了上節課學習的重點單詞。
2.導入
(1)對話導入。
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:What’s the day today?
Ss:It’s Friday.
T:What do you have on Fridays?
Ss:We have Chinese, maths, science and computer class.
T:Great! Do you have any class on Saturdays?
Ss:No, we don’t.
T:Do you have any class on Sundays?
Ss:No, we don’t.
T:What do you often do on the weekend?
S1:I often play with my brothers.
S2:I often 打籃球with my father.
S3:I often 踢足球 with my friends.
S4:I often 洗衣服at home.
S5:I often 看電視at home.
S6:I often 讀書 at home.
……
T:Do you want to learn the English of “打籃球、踢足球、洗衣服、看電視、讀書”?
Ss:Yes!
T:OK! Let’s begin our English class.
Ss:Great!
設計意圖:通過師生對話,既復習了上一節課的重點句型,又引出了今天將要學習的新動詞短語,承上啟下,過渡自然,循序漸進,逐步導入,是的學生們容易接受,愿意學習,渴望學會新內容。
(2)聽力訓練導入。
T:Who likes playing football in our class?(教師做踢足球的動作)
Boys:We all like playing football. (男孩子們舉手示意,并且回答)
T:OK. When do you often play football?
Boys:We often play football on Saturdays.
   T:Great! Zhang Peng likes playing football, too.
Boys:When does he often play football?
   T:He often plays football on Saturdays afternoon. Do you know whom he wants to play football with?
Ss:Yes!
T:Good! Let’s listen carefully what about Zhang Peng’s telephone?
  Ss:Great!
附:Let’s try聽力材料
It is Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. Listen and tick.
Zhang Peng:Hi, Oliver. This is Zhang Peng. Let’s play football this afternoon.
Oliver:Sorry. I will clean my room this afternoon.
Zhang Peng:Do you often clean your room on Saturdays?
Oliver:Yes, I do.
Zhang Peng:OK, bye then. See you on Monday.
Oliver:Bye.
答案:左圖
設計意圖:通過師生對話,教師借助身體動作,幫助學生接受新的動詞短語play football(踢足球),clean room (打掃房間),理解電話內容,為學習let’s talk.的對話內容做好鋪墊。
3. 新課呈現
(1)學習Let’s talk.對話內容。
①播放Let’s talk.的動畫情景,展示張鵬和Sarah的對話場景與內容,幫助學生理解對話大意。
②請學生代表講述對話內容,師生評價指正。
(It’s Saturday afternoon.) (星期六的下午)
Zhang Peng:Hi, Sarah. What’s that? 嗨,賽若。那是什么?
Sarah:It’s a storybook. 一本故事書。
Zhang Peng:Do you often read books in this park? 你經常在這個公園里讀書嗎?
Sarah:No, I don’t. Do you often play football here? 不,我不是。你經常在這里踢足球嗎?
Zhang Peng:Yes, I do. I like this park very much. 是的,我是。我非常喜歡這個公園。
Sarah:Me too. 我也喜歡。
③學生質疑,教師解答。
請學生自己于都對話,尋找自己的疑難問題。
請學生們向教師提問問題,由于學生的英語水平有限,為鼓勵學生們暢所欲言,教師明確指出允許學生們可以用漢語提問,教師總結歸納,并針對學生們的質疑逐一解答。例如:
S1:What’s that?與What’s this?的區別是什么?
T:that和this均是指示代詞,that指代遠距離的人或物,this用來指代近距離的人或物。
S2:storybook可以寫成story book嗎?
T:No! storybook是story(故事)和book(書)組成的一個單詞,它是復合詞,不可以分成兩個單詞來寫。
S3:often是什么詞?怎么使用?
T:often是頻度副詞,意思是“經常”,經常用在主語和謂語動詞之間,強調時可以提到句首。與often相似的單詞還有:always(總是),usually(通常),sometimes(有時候),seldom(很少),never(從來不)等,這些都是頻度副詞,表示動作發生的頻率。
S4:Do you often read books in this park? 中的do是什么意思?
T:此句中的do是助動詞,用來幫助實意動詞構成一般疑問句,沒有實際意義。回答以do開頭提問的一般疑問句,有肯定回答Yes, I / we do. 否定回答No, I / we don’t.
設計意圖:通過這個環節,可以鼓勵學生認真地從自身出發,先對自己質疑,自己真正解決不了的,方可以質疑老師,這樣的自我篩選過程的確很重要,他是幫助每個學生與自身能力接軌長知識的必要環節,因此,教師應該非常重視這個過程,從而幫助所有學生為自然接受新詞匯和句型打好基礎。
④教師質疑,學生回答。
T:What does “Saturday afternoon” mean in Chinese?
S5:I know “Saturday afternoon” means “星期六下午”in Chinese.
T:What does “read books” mean in Chinese?
S6:I know “read books” means “讀書”in Chinese.
T:What does “play football” mean in Chinese?
S7:I know “play football” means “踢足球”in Chinese.
T:What does “in this park” mean in Chinese?
S8:I know “in this park” means “在這個公園里”in Chinese.
……
設計意圖:這一環節是教師引導學生發現本對話中的核心短語,教師既能查詢學生們對這些核心短語的自我理解程度,也能帶動了后進生的理解能力,事半功倍。
⑤展示PPT課件,練習朗讀核心短語:play football,read books,in this park。
學生跟錄音朗讀;教師領讀;學生代表領讀。
⑥看圖片,快速說短語。
屏幕快速變換相關圖片,學生們快速讀出英語短語。加快變換速度,訓練學生們的反應能力和準確朗讀能力。
設計意圖:通過這種強化訓練,可以幫助學生們在短時間內熟練掌握新短語的意義和朗讀技巧,為后面學習新句型奠定好基礎。
(2)朗讀對話
①重新播放錄音,小學跟讀對話;
②教師領讀,學生跟讀;
③學生代表領讀,學生跟讀;
設計意圖:
(3)分角色朗讀對話
①師生對讀。
教師扮演Zhang Peng,學生扮演Sarah,師生進行對話朗讀;然后教師扮演Sarah,學生扮演Zhang Peng,師生進行對話朗讀。
②男女生對讀
男生扮演Zhang Peng,女生扮演Sarah,男女生進行對話朗讀;然后女生扮演Sarah,男生扮演Zhang Peng,男女生進行對話朗讀。
③同桌對讀
學生1扮演Zhang Peng,學生2扮演Sarah,同桌進行對話朗讀;然后學生2扮演Sarah,學生1扮演Zhang Peng,同桌進行對話朗讀。
設計意圖:引導學生交替扮演角色,進行對話練習,訓練不同角色的問答句型,激發學生們的學習興趣 ,增長學生們的自信心。
(4)表演對話
①師生表演對話。
教師請學生代表到前臺,教師手拿一個足球扮演Zhang Peng,學生代表手捧一本書扮演Sarah,分別帶上相應的頭飾,師生開始對話表演;然后,教師手捧一本書扮演Sarah,學生代表手拿一個足球扮演Zhang Peng,師生交換頭飾,再次表演對話。
②同桌練習對話表演,首先練習記憶對話內容,然后練習脫稿表演。
③以小組為單位,請學生們依次到前臺進行分角色表演。
設計意圖:把課本變成劇本,幫助學生們實現小演員夢想,學生們積極踴躍,在精神百倍、興奮愉悅中,學會并掌握了對話中的新短語和新句型。更加增強了學生們的自信心。
4.操練
(1)問答訓練Ask and answer.
①屏幕呈現教科書第17頁的Ask and answer的場景圖與內容。
播放錄音,學生跟讀。教師領讀,學生跟讀。
②請學生代表翻譯對話內容。
Sarah:Do you often play ping-pong on the weekend? 你經常在周末打乒乓球嗎?
Chen Jie:Yes, I do. 是的,我是(經常打乒乓球)。
Sarah:Do you often listen to music? 你經常聽音樂嗎?
Chen Jie:No, I don’t. 不,我不(經常聽音樂)。
③教師與學生代表進行抽簽問答表演。
學生代表從詞卡中任意抽取一張詞卡(play football),并將抽到的詞卡展示給學生們看,但就是不能讓教師看到,這時教師開始進行猜測是詢問,該學生代表做出相應的肯定或否定回答。例如:
T:Do you often listen to music?
S:No, I don’t.
T:Do you often read books in this park?
S:No, I don’t.
T:Do you often play ping-pong on the weekend?
S:No, I don’t.
T:Do you often play football on the weekend?
S:Yes, I do.
④分組訓練抽簽問答對話。
將全班分成二人一組,每個小組分發一套動詞短語卡片,學生們分別帶頭飾扮演賽若和陳杰,進行模仿抽簽問答對話訓練
⑤猜謎語。
三個人一組,三個學生站成一線縱隊,兩邊的學生面對面,中間的學生面對一個,背對一個站好,一位學生任意抽取一張詞卡,向對面同學們展示,對面學生根據詞卡內容做動作,中間的學生面對做動作的學生,看不到詞卡,只能看到對面學生做動作,可以提問:Do you often play football / play ping-pong / read books / listen to music? 抽取詞卡并展示各對面學生看詞卡內容的學生負責做肯定回答Yes, I do.或否定回答No, I don’t.
設計意圖:通過多種游戲活動,激發學生們的學習興趣,調動學生們的積極性,鼓勵學生大膽說話,大膽交流,讓學生們在趣味快樂中積累詞匯,熟練運用核心句型,培養正確使用英語交流的好習慣。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What do you learn in this class?
S1:I learn “play football” means “踢足球” in Chinese.
S2: I learn “play ping-pong” means “打乒乓球” in Chinese.
S3: I learn “read books” means “讀書” in Chinese.
S4: I learn “listen to music” means “聽音樂” in Chinese.
S5: I learn “in this park” means “在這個公園里” in Chinese.
S6: I learn “on the weekend” means “在周末” in Chinese.
S7:I learn “Do you often play football in this park?” means “你經常在這個公園里踢足球嗎?” in Chinese.
S8: I learn “Do you often read books here?” means “你經常在這里讀書嗎?” in Chinese.
S9: I learn “Do you often play ping-pong on the weekend?” means “你經常在這個公園里踢足球嗎?” in Chinese.
S10:I learn “Do you often play football in this park?” means “你經常在這個公園里踢足球嗎?” in Chinese.
S11:I learn “Do you often listen to music?” means “你經常聽音樂嗎?” in Chinese.
……
七、課堂作業
Ⅰ.英譯漢。
1.play football ______           2.play ping-pong______
3.listen to music______          4.read books______
5.in the park______
Ⅱ.給圖片標序號
A.listen to music    B.play football   C.this park    D.play ping-pong   E.read books
1.  2.  3.   4.    5.
(   )         (   )          (   )            (   )                (   )
Ⅲ.單項選擇。
(   )  1. —What’s that?  —______ a football.
         A.They’re              B.That’s                   C.It’s
(   )  2. ______you often go to school on Monday?
         A.Are                  B.Do                     C.Is   
(   )  3.I like this skirt ______.
         A.very                 B.much                   C.very much
(   )  4. —Do you often play football on Tuesdays? — No, I ______.
        A.am                   B.don’t                    C.do
(   )  5. Do you listen to music______the weekend?
         A.on                  B.at                       C.in  
Ⅳ.給句子配圖片。
(   )  1. —Do you often play ping-pong on the weekend? —Yes, I do.
(   )  2. —Do you often play football on the weekend? —Yes, we do.
(   )  3. —Do you often read books on the weekend? —Yes, I do.
(   )  4. —Do you often clean the room on the weekend? —Yes, we do.
(   )  5. —Do you often listen to music on the weekend? —Yes, I do.   
A.             B.         C.   
D.             E.
Ⅴ.選擇正確答語。
(   )  1.What’s that?                                 A.It’s Thursday.
(   )  2.Do you often play ping-pong on Fridays?          B.It’s a picture.
(   )  3.What’s the day today?                         C.Mr Wang.
(   )  4.What do you have on Wednesdays?              D.Yes, I do.
(   )  5.Who’s your PE teacher?                       E.I have maths, English, art and PE.
答案:Ⅰ. 1.踢足球  2.打乒乓球  3.聽音樂   4.讀書   5.在公園
Ⅱ. 1.B  2.E  3.C  4.A  5.D
Ⅲ. 1.C  2.B  3.C  4.B  5.A
Ⅳ.  1.C  2.E  3.D  4.B  5.A  
Ⅴ. 1.B  2D  3.A  4.E  5.C

八、板書設計
第三課時
重點短語:read books      play football      in this park     very much
重點句型:—Do you often read books in this park?
          —No, I don’t.
          —Do you often play football here?
          —Yes, I do.
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 樓主| 發表于 2019-8-25 15:57:35 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
教科書第18頁:B. Let’s learn.   Group work
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第二單元第四課時,圍繞“My week.”這個話題展開內容。包括Let’s learn和Group work兩個板塊。
Let’s learn是基礎板塊,呈現了有關學生日常活動的五個動詞短語及圖片,以及Amy與Chen Jie兩個人的問答對話。其中read books和play football是在上一課時學生們已經學過的動詞短語,在這里再次重點呈現,顯示他們是本單元要求四會的重點內容,do homework在上一課時的聽力訓練中也呈現過,學生們不陌生,另外還有wash my clothes和watch TV也是學生們日常生活中自己經常做得事情,因此,學生們在接受這些新短語時,情緒會很激動、很興奮,完全適應小學生的心理需求,教師在合理安排一些游戲活動,教學效果必然得心應手,事半功倍。重點句型呈現的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.這是以助動詞都開頭的一般疑問句以及肯定回答形式。學生們可以借助圖卡或詞卡訓練替換句型中的動詞短語部分,進行交替問答活動。
Group work是關于Let’s learn內容的拓展訓練板塊。是以小組游戲形式介紹自己在周末經常做的一些日常活動。訓練句型模式是:I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 這三句話均是陳述句,第一、二句話是陳述多種活動的表達方式,即前面幾個動詞短語并列呈現用“,”隔開,后面兩個用“and”連接;第三句話只陳述一個活動,中間能夠“,”隔開。通過模仿這些句型進行模仿表達,熟練之后,學生們會一連串的說出更多的日常活動內容,這正是本題材設計要求達到的目的與效果。
本課時要求重點掌握五個動詞短語,一組以句首為助動詞do的問答句型,和一組自我介紹周末日常活動安排的陳述句,要求學生能夠準確掌握詞句的正確發音和在日常生活中的熟練運用。我準備利用多媒體展示網絡動畫課件,以刺激學生們的視、聽感覺,精心制作PPT課件,適當制作微課視頻,滿足學生們的需求,教師創造趣味游戲多樣化,準備豐富多彩的周末日場活動圖片,以幫助學生熟練掌握并能靈活運用核心句型為目的,引導學生加強積極使用英語對話交流的意識,培養良好的交際習慣,樹立學生們學好英語的自信心。
三、課時目標
1.能夠會聽、說、讀、寫五個重點動詞短語:wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。能夠會用適當的動詞短語描述周末日常活動。
2.能夠會聽、說、讀、寫重點問答句型:Do you often wash your clothes on the weekend? …Yes, I do./ No, I don’t. 能夠靈活運用該問答句型實現真實生活中的正常交際。
3.能夠順利完成自我描述周末日常活動項目。
4.能夠積極參與課堂中的各種演練活動,并完成各種訓練任務。
5.能夠合理安排自己的學習時間和日常生活活動,加強體育鍛煉,做到有張有弛,勞逸結合。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠會聽、說、讀、寫五個重點動詞短語:wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。
(2)能夠會聽、說、讀、寫重點問答句型:Do you often wash your clothes on the weekend? …Yes, I do./ No, I don’t.
2.難點
(1)能夠會用適當的動詞短語描述周末日常活動。
(2)能夠靈活運用重點問答句型實現真實生活中的正常交際。
(3)能夠積極參與課堂中的各種演練活動,并完成各種訓練任務。
五、教學準備
網絡資源動畫課件,自制PPT課件,微視頻課件,打印幾套動詞短語詞卡、圖卡及相關頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放歌曲《Days of the week》,學生們跟唱英語歌。
(2)師生互動猜謎語問答游戲。
①教師請學生代表表演動作提示活動項目,用手指示意星期幾,教師根據學生代表的表演和手語進行猜測并用一般疑問句進行試問,學生代表做出肯定或否定回答。例如:
S:  
T:Do you often play ping-pong on Saturdays?
S:No, I don’t.
T:Do you often play football on Saturdays?
S:Yes. I do.
S:   
T:Do you play ping-pong on Wednesdays?
S:No, I don’t.
T:Do you read books on Wednesdays?
S:Yes, I do.
②按照學生們的座次分組,每一列為一組,教師表演動作提示活動項目,用手指示意星期幾,從第一組開始,學生們根據教師的表演和手語進行猜測并用一般疑問句進行試問,教師做出肯定或否定回答。每一組猜對兩項,就改換下一組。例如:
教師示意首先從
T:   
Ss1:Do you often listen to music on Mondays?
T:No, I don’t.
Ss1:Do you often clean the room on Mondays?
T:Yes, I do.
T:   
Ss1:D o you often read books on Tuesdays?
T:No, I don’t.
Ss1:Do you often listeb to music on Thursdays?
T:Yes, I do.
教師示意請第一組學生們坐下,請第二組的學生們起立。
……
設計意圖:通過師生互動,猜謎語問答游戲,教師和學生們一起復習了剛剛學習到的星期幾和動詞短語以及重點句型,一般疑問句及其肯定回答和否定回答。為本課時即將要學習的內容頂頂基礎。
2.導入
T:Well done, boys and girls. Do you want to learn more actives on the weekend?
Ss:Yes!
T:OK! Please look at the next pictures and read after the recording.
Ss:Great!
設計意圖:通過師生對話,直接導入新內容,簡潔明了,不拖泥帶水,直接進入新授課過程,盡快滿足學生們的對新內容的渴求欲望。
3. 新課呈現
(1)學習Let’s learn.短語內容。
①展示PPT課件,首先展示read books(讀書)和play football(踢足球)兩幅圖片和短語,請學生代表領讀,學生齊讀。教師做讀書動作,學生齊讀read books;教師做起足球動作,學生齊讀play football。
②然后逐一展示另外三幅圖片和相關的動詞短語:wash my clothes(洗衣服), watch TV(看電視), do homework(做家庭作業)。
教師帶領學生正確拼讀這些短語。
w-a-t-er→/ ?w?:t? /;  m-y→/ ma?/;  cl-o-th-es→ / [kl??ez /;  water my clothes 洗衣服。
w-a-t-ch→ / w?t? /;  TV→ / ti: ?vi: / ;  watch TV 看電視。
d-o→ / du /;  h-o-m-w-or-k→ / ?h??mw?:k /;    do homework 做家庭作業。
③熟練朗讀動詞短語。
教師領讀,學生跟讀;學生代表領讀,學生跟讀;教師快閃短語詞卡,學生朗讀;教師快閃短語圖片,學生朗讀。
設計意圖:利用多種方式訓練學生們的正確發音,學生們極感興趣,因此能集中注意力,達到牢固記憶的最佳效果。
(2)學習Let’s learn.中的問答句型。
①播放動畫課件,學生觀看并模仿問答練習。
請五名學生代表自戴頭飾到前臺扮演角色,進行問答練習。
T:Do you often wash your clothes on the weekend?
Chen Jie:Yes, I do.
T:Do you often watch on the weekend?
Mike:Yes, I do.
T:Do you often listen to music on the weekend?
Oliver:No, I don’t.
T:Do you often do homework on the weekend?
Oliver:Yes, I do.
T:Do you often read books on the weekend?
Amy:Yes, I do.
T:Do you often play ping-pong on the weekend?
Zhang Peng:No, I don’t.
T:Do you often play football on the weekend?
Zhang Peng:Yes, I do.
②將全班分成六個學生一組,自己選戴頭飾進行分角色練習問答對話。
③兩個學生一組,抽取短語詞卡,練習問答對話。
④兩個學生一組,抽取圖片,練習問答對話。
⑤一個學生做動作,另一個學生猜測問答。
設計意圖:采用多種游戲活動,訓練重點句型,學生們興趣盎然,在輕松愉快中熟練掌握了重點句型,增強了學生們的自信心。
(3)學習Group work中的內容。
①播放錄音,學生跟讀。教師領讀,學生跟讀。學生自讀。
②請學生代表翻譯漢語意思。
What do you often do on the weekend? 在周末你經常做什么?
Wu Yifan:I often do homework, read books, watch and draw pictures on the weekend.
在周末我經常寫家庭作業,讀書,看電視和畫畫。
Chen Jie:I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend.
          在周末我經常洗衣服,打掃房間和彈琵琶。
Oliver:I often read books on the weekend. 在周末我經常讀書。
Zip:What about you? 你呢?
Zoom:I often… 我經常……
③將學生分成四個人一組,學生們自選頭飾扮演角色,練習問答訓練。
④請給小組依次到前臺表演對話。
設計意圖:通過觀摩學生代表的對話表演,學生們很容易進入角色,讓學生充當書本中的某個角色,進行實際對話表演,是學生們最為興奮的事情,盡管陳述句比較長,但是,這些短語學生們已經比較熟悉了,因此,學會按照意群說長句,并不是太艱難的事情了,相反,學生們會因為自己的成功而自豪驕傲,從而樹立了他們能學好英語的自信心。
4.操練
①看表演,完成問答對話。
將學生分成六人一組,兩個學生負責問答 ,四個學生進行不同動作的表演。
例如四個學生分別做如下動作:讀書,彈琵琶,踢足球,看電視等,另兩名學生進行問答。
S1:What do you often do on the weekend?
S2:I often read books, play the pipa, play football and watch TV on the weekend.
然后四個學生變換表演動作:寫作業,聽音樂,打乒乓球,打掃房間,這兩名學生再交換問答。
S2:What do you often do on the weekend?
S1:I often do homework, listen to music, play ping-pong and clean the room on the weekend.
這兩名學生交替問答完畢,更換表演動作任務,再從剛才做動作表演的四名學生中,替換出兩名學生練習問答對話,之后,在更換任務,請剩下的兩名學生進行問答對話練習。
設計意圖:通過看表演,猜動詞短語,回答問題,這是一個非常有趣的綜合性訓練活動,學生們沒有一個開小差的,都積極參與到趣味游戲當中,在學生們盡情享受游戲快樂的同時,也鍛煉自己的使用新學句型完成問答對話的應變能力,真可謂是事半功倍。
②學生練習自由采訪,實現真實的問答交流活動。
教師通過PPT課件展示該活動的具體要求:每位學生采訪三名同學的周末活動安排,每位被采訪的同學要求最少回答出三種不同的活動項目。
③請學生代表到前臺表演采訪過程。
④師生互動表演,學生采訪教師,教師采訪學生。
設計意圖:通過真實采訪活動,把教學課堂氛圍推向高潮,學生們熱情高漲,積極踴躍;師生互動環節再次掀起高潮,學生們爭先恐后,搶著與老師對話,給學生們充分提供積極展示自我的表現機會,盡量滿足學生們的求知欲和表現欲。引導學生們自己給自己壯膽,干預大聲用英語進行問答對話,這正是老師的所期盼的好狀態、好效果。
5.課堂小結
T:Boys and girls. What do you learn on this class?
S1:I learn“wash my clothes” means “洗衣服”in Chinese.
S2:I learn“watch TV” means “看電視”in Chinese.
S3:I learn“do homework” means “寫家庭作業”in Chinese.
S4:I learn“read books” means “讀書”in Chinese.
S5:I learn“play football” means “踢足球”in Chinese.
S6:I learn“play the pipa “彈琵琶”in Chinese.
S7:I learn“clean the room” means “打掃房間”in Chinese.
S8:I learn“Do you often wash your clothes on the weekend?” means “在周你經常洗衣服嗎?”in Chinese.
S9:I learn“What do you often do on the weekend?” means “在周末你經常做什么?”in Chinese.
S10:I learn“I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend.” means “在周末我經常寫家庭作業,讀書,看電視和畫畫.”in Chinese.
S11:I learn“I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend.” means “在周末我經常洗衣服,打掃房間和他琵琶.”in Chinese.
七、課堂作業
Ⅰ.英譯漢。
1.watch TV_____     2.play football_____       3.do homework_____
4.read books_____     5.wash my clothes_____
Ⅱ.看圖片,寫出正確短語。
1.          2.      3.
            
4.              5.   
              
Ⅲ.單項選擇。
(   )  1.I often do homework_____ Sundays.
         A.on                 B.in                  C.at
(   )  2.I often _____ pipa on the weekend.
         A.a                  B.the                  C.an
(   )  3.Do you often draw pictures on Mondays? _____, I don’t.
         A.no                 B.No                  C.Yes
(   )  4.Do you often listen_____music on Tuesdays?  
         A.on                 B.at                   C.to
(   )  5.I often _____ my clothes on Saturdays.
         A.watch              B.wash                C.water   
Ⅳ.判斷句子與圖片是(T)否(F)相符。
(   )  1.I often do homework on the weekend.            
(   )  2.We often play football on Sundays.                  
(   )  3.I often read books in this park on the weekend.      
(   )  4.I often wash clothes at home.                     
(   )  5.I often watch TV at night every day.                  
Ⅴ.選擇正確的情景用語。
(   )  1.你想介紹自己在周末經常打乒乓球,你應該說:
       A.I often play football on the weekend.     
B.I often play ping-pong on the weekend.
(   )  2.你想詢問對方是否經常在周末洗衣服,你應該說:
       A.Do you often wash your clothes on the weekend?   
B.Are you often watch TV on the weekend?
(   )  3. 當別人詢問你是否經常在家幫助媽媽打掃房間,你想做肯定回答,你應該說:
       A.Yes, I am.             B.Yes, I do.            C.No, I do.
(   )  4.當別人詢問你是否在星期一有音樂課,你想做否定回答,應該說:
       A.No, I do.             B.Yes, I don’t.            C.No, I don’t.
(   )  5.你想表達自己非常喜歡那個公園,應該說:
       A.I like this park very much.          B.I like that park very much.

答案:Ⅰ.1.看電視  2.踢足球  3.做家庭作業   4.讀書   5.洗衣服
Ⅱ.1.play football   2.do homework  3.watch TV  4.wash my clothes  5.read books  
Ⅲ. 1.A  2.B  3.B  4.C  5.B
Ⅳ. 1.T  2.F  3.F  4.T  5.F
Ⅴ. 1.B  2.A  3.B  4.C  5.B

八、板書設計
Unit 2  class 4
重點詞匯:wash my clothes          watch TV             do homework   
play football            read books
重點句型:Do you often wash your clothes on the week end?    Yes, I do.
           I often do homework, read books, watch TV and draws on the weekend.
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6#
 樓主| 發表于 2019-8-25 15:57:42 | 只看該作者
第五課時
一、課時內容
教科書第19-20頁:B. Read and write   Let’s check.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第二單元第五課時,圍繞“My week”這個話題展開內容。包括Read and write和Let’s check.兩個板塊。
Read and write是閱讀訓練和聽力訓練板塊,是在學習A和B重點單詞以及重點問答對話句型等兩大板塊之后,精心設置的靈活運用的訓練板塊,閱讀題目是“羅賓的建議”,內容是以對話形式呈現的,呈現了本單元的重點特殊疑問句What do you have on Fridays?和What do you do on the weekend? 以及一般疑問句式Do you often play sports? 還有頻度副詞的正確使用:I often watch TV. Sometimes I read books. 通過Robin與Wu Yifan的對話,可以了解到Wu Yifan不喜歡體育運動,他在周末經常看電視,有時候讀書,因此在星期一,Wu Yifan上完體育課回到家里癱軟在沙發上,看起來和很疲倦,很勞累。
接下來,Robin為Wu Yifan制定了一周的體育運動的計劃課程表,請Wu YIfan今后要按照“體育教練”Robin安排的體育課程進行有計劃的體育運動。三個判斷正誤的句子 是陳述句式,主語是第三人稱單數,引導學生注意這三個句子中的謂語動詞watches,reads,likes分別是watch,read,like的第三人稱單數形式。這三個句子可以引導學生理解Robin為Wu Yifan制定的體育課程表。
在教學時,請教師注意中間部分Robin以提建議的方式呈現了一個含有情態動詞should的新句式:You should play sports every day. 課程表中的星期幾均是用簡寫形式呈現的:Mon.(Monday),Tues.(Tuesday),Wed.(Wednesday),Thur.(Thursday),Fri.(Friday),Sat.(Saturday),Sun.(Sunday)。引導學生注意觀察日常生活中有關星期幾的簡寫標注。
    本版塊后面呈現了Sarah與Wu Yifan關于Robin為WuYifan新設計的體育課程表的對話,該對話有兩個空白,要求學生在理解改課程表的基礎上,能夠獨立完成句子填空,檢驗學生的閱讀理解能力,提高在相關語言環境中的靈活應對能力。
Let’s check.是一個聽力訓練,共有兩個聽力板塊,第一個是要求學生根據聽到的內容給四張課程表標序號,這里的課程表依然是簡寫形式呈現的星期幾,因此教師應著重提醒學生們注意每一個的簡寫形式。第二個訓練板塊要求學生讀懂教科書中的三個一般疑問句,并且根據自己日常生活中的真實情況,圈出肯定回答,或者選擇圈否定回答。把課堂學到的新句型與學生自己的真實生活相聯系,引導學生學以致用,實現學習英語的現實生活價值。
本課時是提升學生的閱讀能力和聽力的訓練板塊,為了幫助學生們更好的發揮自己的閱讀和聽力潛能,教師需要精心備課,為學生們準備充足的項目與活動,充分利用課堂時間,讓學生們得到更多的閱讀能力訓練。幫助學生熟練運用所學的重點詞匯和重點句型,提高學生們的應變能力。
三、課時目標
1.能夠借助于圖片提示,讀懂并理解關于對話形式的《Robin’s advice》的短文內容。
2.能夠把短文內容翻譯成正確的漢語意思。
3.能夠正確完成Wu Yifan新體育課程表后面的兩個訓練題。
4.能夠獨立完成聽力訓練。
5.能夠靈活運用本單元所學知識,解決實際問題。
四、課時重難點
1.重點
(1)1.能夠借助于圖片提示,讀懂并理解關于日記形式的《Robin’s advice》的短文內容。能夠正確完成Wu Yifan新體育課程表后面的兩個訓練題。
(2)能夠獨立完成聽力訓練。
2.難點
(1)能夠靈活運用本單元所學知識,讀懂與本單元相關的閱讀短文。
(2)能夠聽懂與本單元相關的對話內容,并完成相關的訓練。
五、教學準備
多媒體課件,錄音機與錄音磁帶,自制PPT課件,課件內容包括與本單元有關的四個聽力訓練,以及三個閱讀短文訓練。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)猜謎語游戲。
教師做動作,學生說動詞短語。
(2)踩地雷游戲。
教師做閃卡動作,學生們朗讀短語,告訴學生們play football是地雷,每當看到這個詞組時,不能讀出來,只能發出“砰”的響聲詞,誰如果不經意讀了它,就相當于被炸了。然后,學生們繼續往下朗讀詞卡上的動詞短語。
設計意圖:通過猜謎語、踩地雷等游戲,可以瞬間活躍課堂氣氛,學生們入境速度快,注意力集中,打開了學生們的喜悅心情,調整了學生們的好的學習狀態,為學習本課的新內容做好準備。
2.導入
(1)歌曲導入。
播放英語歌曲“Days of the week”,學生們大聲跟唱,與音樂同步,聲音洪亮,氣勢雄偉,烘托課堂氛圍。
(2)語言導入。
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:Very well, thanks!
T:What is it today?
Ss:It’s Monday.
T:What do you have on Mondays?
Ss:We have Chinese, maths, music and science on Mondays.
T:Do you often play sports on the weekend?
Ss1:Yes, we do!
Ss2:No, we don’t!
T:What do you often do on the weekend?
S1:I often do homework, play ping-pang and watch TV on the weekend.
S2:I often do homework, read books, wash my clothes and listen to music on the weekend.
T:Very good! Do you want to know what Wu Yifan does on the weekend?
Ss:Yes!
T:Excellent! Now let’s look at what Robin and Wu Yifan are talking about.
Ss:Great!
設計意圖:通過師生對話,引導學生復習了本單元的重點句型,并且很自然地引入正題,師生一起觀看Robin和Wu Yifan的對話情景。
3. 新課呈現
(1)觀看動畫課件。
打開多媒體,點擊網絡教育資源包,播放與本課時相符合的課件Robin’s advice, 請學生們觀看情景圖畫,并認真聽Robin和Wu Yifan的對話。
(2)學生討論,相互質疑,相互解答。
同桌進行討論,每位學生把對話中自己不明白的內容,向對方提出疑問,感覺對方解答的不正確,把該問題留下來,等一會,請老師幫助解答。
(3)學生質疑,教師解答。
學生們把剛才小組內討論出的共同問題,向老師請教,老師可以根據學生們的問題一一解答,并且選出重點內容作詳細陳述。
Look 是系動詞,意為“看起來像”,tired是形容詞,意為“疲勞的,疲倦的”,look tired是系表結構,意為“看起來很疲倦”.
I don’t like sports. 我不喜歡體育運動。由于作謂語的動詞是實意動詞like(喜歡),因此構成否定句,必須借助于助動詞都與not的縮略式don’t。
sometimes 是頻度副詞,意為“有的時候”,通常放在主語和謂語動詞中間,有時候為了強調,可以放在句首。
掌握星期幾的縮略形式:Mon.=Monday(星期一),Tues.=Tuesday(星期二),Wed.=Wednesday(星期三),Thur.=Thursday(星期四),Fri.=Friday(星期五),Sat.=Saturday(星期六)Sun.=Sunday(星期日)
在課程表下面的三個一般陳述句子中,學生們應該注意主語Wu Yifan是第三人稱單數,因此謂語動詞watch,read,like需用它們的第三人稱單數形式:watches,reads,likes。
設計意圖:通過師生相互質疑解答活動,能夠調動學生們的積極主動性,幫助學生們把閱讀理解化難為易,掃除一切疑難障礙,引導學生透徹理解重點詞句的用法,積極發現星期幾的簡寫規律,理解動詞第三人稱單數的使用環境。幫助學生提高閱讀能力與效益。
(4)請兩個學生代表分別翻譯Robin和Wu Yifan的對話內容。
Robin:You look tired. What do you have on Fridays? 你看起來很累。星期五你有什么課?
Wu Yifan:I have PE. 我有體育課。
Robin:Do you often play sports? 你經常做運動嗎?
Wu Yifan:No, I don’t. I don’t like sports. 不,我不經常做。我不喜歡做運動。
Robin:What do you often do on the weekend? 在周末你經常做什么?
Wu Yifan:I often watch TV. Sometimes I read books. 我經常看電視。有的時候我讀書。
(5)分角色表演對話。
①將全班分成二人一組,分別扮演Wu Yifan和Robin兩個人物角色,進行對話朗讀訓練。
②二人按照所分的角色記憶對話內容,練習脫稿對話交流。
③請三個小組代表,分別佩戴頭飾,依次到前臺進行對話表演,師生一起評出優勝小組,頒發小獎品。
設計意圖:通過分角色表演對話內容,能夠激發學生們的學習興趣,幫助學生更加深刻地理解對話內容,掌握特殊疑問句和一般疑問句式的不同回答方式,更加熟悉了頻度副詞often和sometimes的頻率概念。鍛煉了學生們的交流應對能力。
(6)學習Wu Yifan 的體育課程表。
①教師模仿機器人的聲音說話。
You should play sports every day. Here is a new schedule for you.
You should play football on Mondays and Fridays.
You should play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays.
You should play basketball on Wednesdays.
You should do kung fu on Sundays.
設計意圖:通過教師模仿機器人的聲音,向吳一帆提出合理的運動建議方案,聲音特別奇怪,會引起學生們的好奇與笑聲,這樣就達到了引發學生們感興趣的教學目的,引導學生們注意觀察課程表的內容。
②請學生代表講解并翻譯有關課程表的內容。
S1:Wu Yifan should play football on Mondays and Fridays.
吳一帆應該在星期一和星期五打乒乓球。
S2:Wu Yifan should play ping-pong on Tuesdays, Thursday and Saturday.
吳一帆應該在星期二、星期四和星期六打乒乓球。
S3:Wu Yifan should play basketball on Wednesdays. 吳一帆應該在星期三打籃球。
S4:Wu Yifan should do kung fu on Sundays.吳一帆應該在星期日練功服。
③師生問答對話。
T:Does Wu Yifan often watch TV on the weekend?
Ss:Yes!
T:Does Wu Yifan often read books on the weekend?
Ss:Not often. But sometimes.
T:Does Wu Yifan like sports on the weekend?
Ss:No!
T:What does Wu Yifan often should do on the weekend?
Ss:He should play ping-pong and do kung fu on the weekend.
設計意圖:這樣的一問答對話形式展示給大家,目的是引導學生逐一回顧羅賓與吳一帆的對話內容,為學生能夠獨立完成句子判斷奠定基礎,同時引導學生明白,完成閱讀訓練的關鍵是把問題與原文進行對照,查看是否相符。
(7)完成有關吳亦凡的判斷題和問答填空題。
①請學生獨立完成判斷句子正誤。然后核對答案:√   ×    ×
②師生問答對話練習。
請學生代表扮演Wu Yifan,老師扮演Sarah,針對Robin為Wu Yifan設計的每一天的體育課程進行問答。
T:What do you have on Mondays?
S:I have a football class.
T:What do you have on Thursdays?
S:I have a ping-pong class.
T:What do you have on Fridays?
S:I have a football class.
T:What do you have on Saturdays?
S:I have a ping-pong class.
T:What do you have on Sundays?
S:I have a kung fu class.
教師與全體學生進行對話:
T:What do you have on Tuesdays?
Ss:I have a ping-pong class.
T:What do you have on Wednesdays?
Ss:I have a basketball class.
請學生獨立完成問答填空。
參考答案:Wu Yifan:I have a ping-pong class.
          Sarah:What do you have on Wednesdays?
設計意圖:通過師生問答對話展示,再次引導學生細致觀察吳一帆的體育運動課程表,為學生們能夠獨立完成問答語句填空奠定基礎。
(4)學習自我檢查部分Let’s check.
①完成教科書第20頁的聽力訓練。
請學生們認真聽錄音,每個錄音讀兩遍,學生們根據自己聽到的內容,給相應的課程表標出正確序號。
附:Let’s try聽力材料
1.Boy:I like Mondays and Thursdays.
Girl:What do you have on Mondays?
Boy:I have art.
Girl:And on Thursdays?
Boy:I have art, too.
2. Girl:I like English!
Boy:Great! Do you have English every day?
Girl:No, I don’t. I have English on Mondays, Wednesdays and Fridays.
3.Girl:What do you have on Wednesdays?
Boy:I have maths.
Girl:Do you like maths?
Boy:Not really.
4.Girl:You’re a good football player!
Boy:Thank you.
Girl:Do you often play football on weekends?
Boy:Yes, I do.
答案:2, 1, 3, 4
設計意圖:通過聽力訓練,可以鍛煉學生們英語的感知能力,引導學生們懂得學習英語的第一個目標,就是會聽英語,在聽到英語的同時,能夠準確理解所聽到的內容,同時,學生們通過聽力訓練,還能證明自己的真正實力,更加堅定了學生們能夠學好英語的自信心。
②教師引導學生向本組的組員進行實際采訪。
教師與學生代表抽取詞卡進行對話演示。
T:Do you read books on the weekend?
S1:Yes.
T:Do you watch TV on the weekend?
S1:No.
T:Do you wash your clothes on the weekend?
S1:No.
T:Do you play basketball on the weekend?
S1:Yes.
……
③學生們四個人一組,每個組員都要采訪另外三個組員一遍,每個組員自備一套動詞短語卡片,這些短語可以是:play football, play ping-pong, play basketball, play the pipa, do kung fu, listen to music, draw pictures, do homework, watch TV, wash your clothes, read books, clean the room。被采訪的組員必須根據自己日常生活中的周末活動安排,做出肯定回答,或者做出否定回答。
④學生們根據自己的實際情況,獨立完成教科書中第20頁Read and circle.
設計意圖:通過小組內成員的真實活動采訪,學以致用,為學生們創造了真實應用的良好氛圍,幫助學生們樹立學習英語的成功感與自豪感。
4.操練
T:Boys and girls. Do you want to do more listening exercises by yourselves?
Ss:Yes!
T:OK. Let’s finish the next listening exercises, together.
Ss:Great!
(1)分組練習聽力訓練。
將全班分成五人一組,老師把課前打印好的訓練題卡分發給每一組的每位組員,發給組長一份聽力材料,組長負責按照要求朗讀聽力材料;組員根據組長朗讀的聽力內容,完成聽力題卡中的選項要求。
等學生們全部完成之后,老師請學生代表匯報完成聽力訓練的過程與結果。
之后,老師再一次分發給學生們第二套聽力訓練材料與聽力題卡,這一次由副組長朗讀聽力材料,組長和其他組員完成聽力卡中的訓練題。
等學生們全部完成之后,老師再次請學生代表匯報完成聽力訓練的過程與結果。
設計意圖:給學生們在課堂中創造一對幾的聽力訓練,這是聽力訓練中比較適中的方法。這樣可以避免學習較差的個別學生增加不會朗讀的心理負擔,同時,也給優等學生們一次積極表現的機會,這樣安排,可以揚其長,避其短,讓每位學生針對自己都有所提高。
(2)閱讀短文的訓練。
給學生分發兩篇小短文的閱讀訓練,訓練內容與形式要求與本單元內容有關,訓練題型與本課時形勢相符,目的鞏固學生們應對閱讀訓練的技巧與方法。
教師巡視,適時啟發,做出正確的引導。
最后,小組內交流結果,教師請學生代表做最后陳述與講解。
設計意圖:在課堂上,給學生們更多的閱讀練習機會,逐步引導學生培養閱讀短文的耐心與技巧,幫助學生克服閱讀訓練的心理困難,啟發學生抓住短文的核心內容,時刻將訓練題與短文內容相互參照對比,做出正確判斷,使學生們自然增長閱讀訓練的自信心。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What do learn today?
S1:I learn how to finish reading exercises.
S2:I learn first reading, then finish.
S3:I learn how to finish the listening exercises.
S4:I know listen carefully and then finish it.
……
七、課堂作業
Ⅰ.聽錄音,選出你所聽到的單詞。
(   )  1. A.art         B.English        C.music
(   )  2. A.Monday     B.Tuesday       C.Thursday
(   )  3. A.week       B.weekend       C.read   
(   )  4. A.sometimes   B.often          C.usually
(   )  5. A.watch       B.wash          C.water   
Ⅱ.聽錄音,選出你所聽到的句子。
(   )  1. A.What do you have on Wednesdays?     B.What do you have on Tuesdays?
(   )  2. A.I often play football on the weekend.     B.I often play ping-pong on the weekend.
(   )  3. A.Tom often watches TV on the weekend.
         B.Tom often washes his clothes on the weekend.
(   )  4. A.You should play sports every day.    B.You should play basketball every day.
(   )  5. A.Amy often reads books on Mondays.  B.Amy often listens to music on Saturdays.
Ⅲ.聽錄音,判斷你所聽內容是否與圖片相符合。
  1.              2.               3.         
                                             
4.              5.
                                                      
Ⅳ.閱讀短文,選擇正確選項。
Hello, everyone. I’m Liu Na. I often read books on Mondays. I often play ping-pong on Tuesdays. I often draw pictures on Wednesdays. I often play the pipa on Thursdays. I often play basketball on Fridays. I often do homework on Saturdays. I often play football on Sundays.
(   )  1.Liu Na often reads books on__________.
        A.Mondays              B.Tuesdays            C.Wednesdays
(   )  2. Liu Na often plays __________ on Thursdays.            
        A.violin                B.pipa                C.piano                     
(   )  3.Liu Na often __________ pictures on Wednesdays.
        A.draw                 B.drawing             C.draws                       
(   )  4. Liu Na often __________ homework on Saturdays.  weather.
        A.do                   B.does                C.doing
(   )  5. Liu Na often plays __________on Sundays.
        A.football              B.basketball             C.kung fu                                      
Ⅴ.閱讀短文,判斷正(T)誤(F)。
Mon.        Tues.        Wed.        Thur.        Fri.        Sat.        Sun.
                                               
   

(   )  1. Li Jun often reads books on Mondays.
(   )  2.Li Jun often plays the piano on Tuesdays.
(   )  3.Li Jun often draws pictures on Wednesdays.
(   )  4.Li Jun often play basketball on Fridays.
(   )  5.Li Jun often does kung fu on Saturdays.  
答案:Ⅰ.  1.A  2.C  3.B  4.A  5.B
Ⅱ. 1.B  2.A  3.A  4.B  5.B  
Ⅲ. 1.    2.     3.    4.   5.
Ⅳ. 1.A  2.B  3.C  4.B  5.A  
Ⅴ. 1.T  2.F  3.T  4.F  5. F
附:聽力材料:Ⅰ. 1.art   2.Thursday  3.weekend   4.sometimes  5.wash   
Ⅱ.1. What do you have on Tuesdays?  2. I often play football on the weekend.  3.Tom often watches TV on the weekend.  4. You should play basketball every day.   5. Amy often listens to music on Saturdays.  
Ⅲ.1.What do you often do on Mondays?   I often play basketball on Mondays.
2.What do you often do on Saturdays?    I often watch TV on Saturdays.
3.What do you often do on Wednesdays?  I often read books on Wednesdays.
4. What do you often do on Sundays?     I often play the pipa on Sundays.
5. What do you often do on the weekend? I often wash my clothes on the weekend.

八、板書設計
Unit 2   class 5
星期幾的簡寫與完全形式:
Mon. = Monday    Tues. = Tuesday     Wed. = Wednesday     Thur. = Thursday
Fri. = Friday       Sat. = Saturday       Sun. = Sunday
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 樓主| 發表于 2019-8-25 15:57:50 | 只看該作者
第六課時
一、課時內容
教科書第16, 20, 21頁:A.Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第二單元第六課時,圍繞“My week”這個話題展開內容。包括A部分的Let’s spell, B部分的Let’s wrap it up  和C部分的Story time三個板塊。
第16頁的A部分的Let’s spell是圍繞含有字母ee / ea組合的單詞匯集的版塊,共分為四個小版塊。第一個小版塊是Read, listen and chant,呈現了六幅圖片和六個對應的單詞。這五個單詞都是含有字母ee / ea組合的單詞,其共同特點是ee / ea均讀作/i: /。第二個板塊是Listen,repeat and circle,呈現了九個單詞,其特點都是含有字母組合ee或ea的單詞,讀作/i /。第三個板塊是Listen,write and say,呈現的是三幅圖片和三個要求補充單詞的句子,而且這些需要補充填寫的單詞也都是含有ee或ea的單詞。第四個小版塊是Choose one sentence from above and write.是請學生抄寫上文的一句話。總之,整頁內容都是圍繞著含有字母組合ee或ea的單詞展開的,目的是讓學生們真實感受英語單詞中的讀音規則,幫助學生在理解掌握字母讀音規則的基礎上,能夠正確拼讀類似結構的陌生單詞,逐步提高學生們的朗讀能力。
第20頁的Let’s wrap it up是對復合詞的構詞方法的歸納總結板塊,共分兩個小板塊。第一個小版塊呈現的是Monday和bedroom的構詞模式;第二個小版塊是complete the words,呈現了以day為單詞后綴的構詞表格,表格中給出單詞的前半部分,讓學生們自己添加上后綴day組成一個新的單詞,通過這項練習,引導學生明白部分英語單詞有相同的詞綴,可以幫助學生們巧記單詞,不容易忘記,是積累并記憶單詞的好方法。
第21頁的Story time,呈現了六幅情景圖,講述的是要開學了,Zoom和Zip一起去購物,根據他們新學期的課程表,Zoom購買了一些文具,最后想再買個足球,但是Zip告訴Zoom錢不夠了。故事里面呈現了本單元的一些重點句型: We have English / maths /art / PE on Mondays and Wednesdays. We can play with it on the weekend.通過學習這個故事,引導學生借助本單元學習的重點詞句,能夠讀懂短文故事,理解故事大意,啟發學生懂得不要貪得無厭,要合理購物,勤儉節約。
本課時訓練項目比較多,教師需要備足課堂教學方案,同時也要備足學生,采用快閃方式呈現更多的拼讀訓練,制作PPT課件,呈現跟多構詞方法雷同的單詞,幫助學生加深理解與掌握,充分利用多媒體教學資源包課件,為學生提供直觀的故事視頻教學情景,幫助學生更容易理解故事情節,激發學生學習英語的興趣,以鞏固本單元的重點詞句為核心,教師盡可能多的為學生提供多樣式的游戲訓練活動,增強學生們的自信心。
三、課時目標
1.能夠正確朗讀含有字母組合ee / ea的單詞。能夠根據ee / ea讀音規則能真確拼讀含有ee / ea的陌生單詞。
2.能夠掌握部分復合詞的正確構詞方法。能夠掌握后綴day的一些復合詞。
3.能夠正確理解故事情節內容。能夠參照圖片內容,進行配音對話表演。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠正確朗讀含有字母組合ee / ea的單詞。
(2)能夠掌握部分復合詞的正確構詞方法。
(3)能夠正確理解故事情節內容。
2.難點
(1)能夠根據ee / ea讀音規則能真確拼讀含有ee / ea的陌生單詞。
(2)能夠掌握后綴day的一些復合詞。
(3)能夠參照故事情景圖片內容,進行配音對話表演。
五、教學準備
老師準備教學資源包里的相關視頻,精心制作的PPT課件,相關的微視頻,制作詞卡、句卡和圖卡。學生們自制詞卡與頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放英語歌曲“Days of the week”
播放錄音,學生齊唱歌曲。
(2)踩地雷游戲。
①讀單詞
教師快閃星期幾的單詞詞卡,指定weekend是地雷,每當看到單詞weekend,學生們不能讀出來,而是發出“砰”的爆炸聲,那位學生如果讀出了weekend,這位學生就被“炸”掉淘汰下來,其他學生繼續游戲,
②朗讀動詞短語。
教師快閃動詞短語的詞卡,指定play sports是地雷,每當看到單詞play sports,學生們不能讀出來,而是發出“砰”的爆炸聲,那位學生如果讀出了play sports,這位學生就被“炸”掉淘汰下來,其他學生繼續游戲,
設計意圖:用踩地雷游戲活動復習本單元的重點單詞和短語,既有趣,又能見效快,既能活躍學英語的氛圍,又能帶動學習較差的學生加深印象。
2.導入
(1)播放卡通動畫短片,以動畫形式展示一部分含有“輔音字母+y”結尾的單詞。
(2)語言導入。
T:Boys and girls. Which the same letter can you see in the words?
Ss1:I see the same letters “ee” in the words “feet, beef, meet”.
Ss2:I see the same letters “ea” in the words “tea, read, tea”.
T:Do you want to learn how to spell them?
Ss:Yes.!
T:OK. Let’s look at the next pictures and the words.
Ss:Great!
設計意圖:通過播放動畫,讓學生們感受到學習英語妙趣橫生,趣味無窮,迅速引領學生們感知ee /ea的拼讀規則,激發學生學習興趣,調動了學生們的積極性。
3. 新課呈現
(1)學習Let’s spell部分內容。
①播放PPT課件,呈現教科書第16頁Read,listen and chant.
I like to read.(我喜歡讀書。)
I like to eat.(我喜歡吃。)
I like to drink tea.(我喜歡喝茶。)
I like to repeat.(我喜歡重復。)
學生們觀看圖片和單詞,跟讀單詞數遍:feet,beet,meet,tea,read,eat。
②請學生代表說出字母組合ee / ea在這些單詞中的讀音特點,學生們一致認為字母ee / ea 在這些單詞中發音相同,并且都讀/i:/音。老師對學生們的正確回答給以肯定,并且及時表揚孩子們很聰明。
③繼續播放PPT課件,展示更多的含有ee / ea的單詞,請學生們試著拼讀這些單詞:see, bee, sheet, sheep, team, meat, seat, need, meal等
④請學生代表拼讀這些單詞。請學生們注意字母ee / ea在每個單詞中的位置,并且提醒學生們感受字母ee / ea 在這些單詞中的發音規律。
設計意圖:學生們通過自己的拼讀、感受、領悟過程,自發總結出字母y的發音規則,這是學生們自己感悟出來的規律,因此學生們一旦掌握了這種讀音規則,就再也不容易忘記了。
(2)完成教科書第16頁的聽力訓練。
①打開錄音機,播放聽力內容,請學生們跟讀單詞,
附 聽力材料:Listen,repeat and circle.
1.read  2.see   3.repeat  
答案:1.read  2.see   3.repeat
②老師領讀這些單詞;請學生代表領讀;同桌相互領讀,再多添加幾個類似的單詞:friendly,rainy,body,city,thirsty,twenty,fifty。
③四人一組,練習用拆單詞引發拼讀這些單詞。
例如:f-ee-t 讀作 /fi:t /;   b-ee-f讀作 /bi:f /;  m-ee-t讀作/mi:t/; t-ea讀作/ti: /; r-ea-d  讀作/ri:d/ ; ea-t讀作/ i:t/
④展示PPT課件,快速播放這些單詞,做快閃朗讀游戲。
⑤二人一組,練習快速朗讀每張詞卡中的單詞。
設計意圖:通過多樣化的呈現與朗讀,引導學生發現字母組合ee或ea的讀音規律,帶領學生正確拼讀這些單詞,激發學生今后在學習英語時注意發現規律,尋找并積累學習英語的好方法、妙計策。
(3)完成教科書第16頁的Listen,write and say.聽力訓練。
①播放聽力錄音,根據所聽內容,請學生獨立完成填寫單詞補全句子的訓練題。
附 聽力材料:Listen,write and say.
1.I like to read by the sea.(我喜歡在海邊讀書。)
2.Have some beef and tea.(吃一些牛肉,并且和一些茶吧。)
3.Feed the baby.(喂養嬰兒。)
答案:1.read   2.beef,tea   3.Feed
②三人一組,每人朗讀一句話,交流填寫結果。
③選擇自己喜歡的一句話,抄寫在第16頁最下面的橫線上。
設計意圖:這個訓練,要求學生們不僅知道單詞的讀音、漢語意思,還得要求學生們必須會寫、會用。
(3)學習Let’s wrap it up.
①用PPT課件展示一組復合詞,請學生們讀一讀。
Mon + day = Monday(星期一);Tues + day = Tuesday(星期二);Wednes + day = Wednesday(星期三);Thurs + day = Thursday; Fri + day = Friday(星期五);Satur + day = Saturday(星期六);Sun + day = Sunday (星期六);Sun – day = Sunday(星期日);week + end = weekend(周末);bed(床)+ room(房間)= bedroom(臥室);story(故事)+ book(書)= storybook(故事書)……
②引導學生觀察上面這些復合詞,并說出他們的構詞方法,尋找他們的構詞規律。
③學生獨立完成教科書第20頁的表格內的復合詞。
④小組內交流構詞規律,以及交流填寫構詞技巧。
正確答案:
Satur-        Saturday        Bath-        Bathroom
Bed-        Tuesday        Sun-        Sunday
Wednes-        Wednesday        Class-        Classroom
Thurs-        Thursday        Tues-        Tuesday

設計意圖:通過學習,使學生們發現了部分復合詞具有一定的構詞規律,引導學生在學習英語的過程中,注意發現規律,并運用規律拼讀和記憶復合詞。
(4)學習講故事Story time
①教師與學生自由對話。
T:Boys and girls. Do you need some shopping when it’sa new school year.
Ss:Yes.
T:What do you need to shop?
Ss1:I need a new ruler..
Ss2:I need an eraser, three notebooks, and some crayons.
Ss4:I need …
T:Do you want to know What does Zoom need for the new school year?
Ss:Yes!
T:Good! Now let’s look at the Story.
Ss:Great!
設計意圖:通過師生問答對話,從學生親身感知角度出發,向學生提出疑問,逐步把學生們的注意力引入正課題。
②老師呈現六幅圖,
請學生觀看圖片,聽錄音,跟讀錄音。
老師首先進行疑難講解:
new,讀作/ nju:/,意為“新的”,形容詞,用來修飾名詞,放在名詞的前面。
need讀作/ni:d /,意為“需要”,實意動詞,后面可以跟名詞,也可以跟動詞不定式短語(to do sth.)。
do some shopping意為“購物”,shopping是shop的動名詞形式,因為shop是重讀閉音節,而且元音字母o后面只有一個輔音字母p結尾,因此需要把p雙寫,再加ing。
I’ll是I will的縮略式,意為“我將要”,后面跟動詞原形,是一般將來時。
a box of crayons意為“一盒蠟筆”。of表示所屬關系,意為“……的”。
enough讀作/??n?f /,意為“足夠的”。
put back讀作/put b?k /,意為“放回去”。
設計意圖:教師把疑難問題先給學生們講解出來,為學生們掃清閱讀障礙,幫助學生理解內容大意。
③請學生代表根據圖片內容講述故事內容。
Zoom:It’s a new school year. I need to do some shopping. 新學期開始了,我需要購物。
Zip:I’ll help.我將會幫你。
Zip:We have English on Mondays and Wednesdays. 我們在星期一和星期三將會有英語課。
Zoom:I need some notebooks and pencils.我需要一些筆記本和鉛筆。
Zip:We have maths on Tuesdays. 星期二我們有數學課。
Zoom:I need a ruler. 我需要一把尺子。
Zip:On Thursdays, we have art. 在星期四,我們有美術。
Zoom:I need a box of crayons. 我需要一盒蠟筆。
Zip:We have PE on Fridays. 我們在星期五有體育。
Zoom:I want a new football, please. We can play with it on the weekend.
我想要一個新的足球,請給我。我們可以在周末踢足球。
Zip:I’m sorry, Zoom. We don’t have enough money. I’ll put back the football.
     很抱歉,Zoom,我們沒有足夠的錢。我將要把足球放回去。
Zoom:Oh, no! 奧,不!
設計意圖:請學生自己講述故事內容,比較是自己講述效果好,這是學生主動學習英語的具體體現,鼓勵學生靈活運用所學知識, 解決實際問題。
④請同桌分別扮演Zip和Zoom,首先朗讀對話,然后練習給圖片配音,最后進行脫稿練習面對面表演對話情景。
選幾組學生代表到前臺表演。師生進行評價。
設計意圖:把故事當作劇本,學生變成演員,把課本中的故事通過真實人物表現出來,這就是學習英語的最高境界。
4.操練
把全班分成三人一組,一人做售貨員,另外兩名組員準備購買新學期的學生用品,模仿故事情節進行改變,成為自己真正為新學期的開始準備新的文具類。
學生們以組為單位,請學生們到前臺進行表演。評出優勝小組,頒發小獎品,給以表揚和鼓勵。
設計意圖:引導學生模仿教科書故事內容,創設真實商店環境,每位學生為自己購買自己需要的文具,為新開學做好準備。教育學生勤儉節約,懂得尊重父母的勞動成果,決不亂花錢。
5.課堂小結
T:Boys and girls. What can you learn today?
S1:I can spell the words “feet, beef, meet, tea, read, eat”.
S2:I can spell the letter “ee” or “ea” /i:/.
S3:I learn “Mon + day = Monday”.
S4:I learn “bed + room = bedroom”.
S5:I learn “Tues + day = Tuesday”.
S6:I learn “Wednes + day = Wednesday”.
S7:I learn “Thurs + day = Thursday”.
S8:I learn “Fri + day= Friday”.
S9:I learn “Satur + day = Saturday”.
……
七、課堂作業
Ⅰ.選出劃線部分讀音不同的一項。
(   )  1. A.ready        B.read          C.meat
(   )  2. A.really        B.eat           C.tea
(   )  3. A.feet          B.meet         C.bread  
(   )  4. A.repeat        B.health        C.beef
(   )  5. S.bee          B.see           C.bear
Ⅱ.寫出下列單詞的完全形式。
1.Mon.  ________          2.Fri. ________             3.Thur. ________
4.Tues. ________            5.Sat. ________            6.Sun. ________
Ⅲ.單項選擇。
1.Zoom needs to do some ________.
  A.shop          B.shops             C.shopping
2.We have music________ Friday.
   A.in            B.on               C.at  
3.Zoom needs a box________crayons.
   A.of             B.off              C.and
4.I want a ________. I want to play basketball on the weekend.
   A.football         B.basketball        C.ping-pong  
5.I’m sorry. I ________ have enough money for the football.
A.isn’t           B.am not           C.don’t
Ⅳ.連詞成句。
1.PE,  we, Wednesdays, have,  on   (.)
________________________________________________________
2.box, this, of, is, crayons,  a   (.)
________________________________________________________
3.weekend, play, on,  football, can,  the, we  (.)
________________________________________________________
4.water, they,  enough,  have,  don’t   (.)
________________________________________________________
5.wash, on, do, clothes, often, weekend, you, the, your   (?)
________________________________________________________
Ⅴ.閱讀短文,選擇正確選項。
It’s a new school year. Li Yun needs to do some shopping. She has maths on Mondays. She needs a ruler and an eraser. She has Chinese and English on Tuesdays and Thursdays. She needs four notebooks and some pencils. She has PE on Wednesdays. She needs a pair(雙) of sports shoes(鞋). She has art on Fridays. She needs a box of crayons. Her mother has enough money for them. Li Yun is very happy.
(   )  1. She has maths on ___________.
          A.Mondays               B.Tuesdays            C.Wednesdays
(   )  2. She has ___________on Tuesdays and Thursdays.
           A.Chinese                B.English             C.both A and B                     
(   )  3. She has ___________ on Fridays.
           A.PE                    B.computer            C.art                    
(   )  4. She has ___________ on Wednesdays.
           A.music                  B.PE              C.English   
(   )  5. She ___________ a pair(雙) of sports shoes(鞋).
           A.need                    B.needs              C.needing                                          
         
答案:Ⅰ. 1.A  2.A  3.C  4.B  5.C  
Ⅱ. 1.Monday   2.Friday   3.Thursday   4.Tuesday   5.Saturday   6.Sunday
Ⅲ. 1.C  2.B   3.A   4.B   5.C
Ⅳ. 1.We have PE on Wednesdays.  2.This is a box of crayons.  3.We can play football on the weekend.  4.They don’t have enough water.  5.Do you often wash your clothes on the weekend?
Ⅴ. 1.A  2.C  3.C  4.B  5.B

八、板書設計
Unit 2 第六課
1.ee,ea讀作/i:/
feet      beef        meet         tea         read         eat
2.部分復合詞的構詞方法:
Mon + day = Monday   bed + room = bedroom
3.典型句子:
I need to do some shopping. 我需要購物。
We have English on Mondays and Wednesdays. 我們在星期一和星期三有英語課。
We don’t have enough money. 我們沒有足夠的錢。
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