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家長隨筆 幼兒園里的桃子老師

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發表于 2019-8-25 08:43:25 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
桃子老師是兒子在幼兒園里的第一位老師。桃子老師教的是小小班,也就是親子班。現在兒子該上小班了,可是他對桃子老師念念不忘。  
兒子是慢熱型性格,天生小心謹慎,再加上我們工作較忙,他從小并沒有從父母這兒得到十足的安全感,又被姥姥姥爺捧在手心精心照顧,對外界世界探索得并不夠,所以他總是內向羞怯的時候多。正是看到了這些,我們在他兩歲半的時候,給他報了幼兒園的親子班,希望他能夠熟悉集體的環境,多與其他小朋友交往。

桃子老師就這樣走進了他的生活。剛開始的時候,他是非常抗拒的,老師和他說話裝作聽不到,在活動中徑自跑開不聽老師的指令,也絲毫不在乎與其他小朋友進行交流。我帶他上過幾次課,在其他小朋友圍坐在老師身邊游戲時,看到小小的他獨自發呆或是自顧自地玩耍,我焦慮而心疼。但在我們的堅持下,他的小小班生活還是持續了一年。現在,每當我們從幼兒園門口走過,他總會興奮地指著說:“媽媽,這是我的學校!”幼兒園要放暑假了,他期待地說:“開學了就能見到桃子老師了。”有時晚上睡覺前,他會讓我“扮演”桃子老師,帶他溫習幼兒園里學過的兒歌和手指游戲。無疑,他喜歡并信任桃子老師。看到他的成長變化,我們對桃子老師也充滿感激。我經常想:同樣作為老師,我能從桃子老師身上學到哪些“加分”魅力呢?

一是具備專業知識和專業精神。桃子老師很了解幼兒的心理特點,孩子的行為狀況,甚至是我們認為的那些不足,她總是能及時而科學地進行解釋,緩解幼兒和家長的焦慮,然后給出科學合理的建議。因為總感覺自己沒能和孩子建立起幼年的親密關系,我一度很自卑,看到孩子并沒有很好的社交能力,我有時對他有一種不滿情緒,但很快我會將這種不滿再轉嫁到自己身上,苦惱不已。但是每次見到桃子老師,她都會溫柔地告訴我孩子行為的進步之處,建議我買能幫助發展孩子能力的合適的玩具,鼓勵我們進行養育方式的改進。小小班的課程都是家長帶著幼兒一起進行的,有時老師在課上組織活動,幼兒一時難以進入狀態,家長難免有焦慮或寵溺代辦的現象,桃子老師總是不斷溫柔而堅定地重復要求,耐心地分解步驟給予指導,幫助制止家長代辦的行為,熱情鼓勵孩子自己積極地進行探索。從桃子老師身上,我看到了師者的用心。

二是擁有良好的與家長溝通的能力。雖然小小班里孩子并不是很多,但每個孩子都是家庭的重心,每個家長的理念、訴求不同,對老師的態度也不同。因為小小班上課的時間是在工作日的上午,一部分孩子是由老人帶著去上課的。每節課后,桃子老師和她的助手都會在微信群里分享孩子活動的照片,讓不能親自到場的父母了解課堂。孩子成長的那些精彩瞬間被老師記錄,進步和變化被及時分享真誠鼓勵,不少家長都非常感動。有時,面對個別家長對課程、課時和孩子表現的異議,桃子老師總是細致地解答,及時與有疑問的家長進行電話溝通。想我自己以前在工作時,有過“與家長溝通心真累、真煩”的抱怨,但是當我自己真正做了家長,便體會到那些所謂的誤解都是因為家校信息不對稱、缺乏及時有效的溝通造成的。每個家長都愿意從老師那里得到孩子較為全面和客觀的信息,教師具備良好的與家長溝通的能力,真正能做到與家長共情,才能贏得家長更多的支持,真正實現家校合力。從桃子老師身上,我看到了師者的愛心。

三是能夠熱愛生活享受生活。幸福的教師才能教出幸福的孩子,而一個人想要獲得幸福,墜了工作上的成就感外,恐怕還要經營好自己的家庭、經營好自己的身心。微信群里的桃子老師是個專業的幼教工作者,朋友圈里的桃子老師是個擁有很多生活趣味的人。周末的時候,她會和家人一起回到老家的菜園里,采摘新鮮的蔬菜,看著那些帶著泥土和露珠的黃瓜、西紅柿和茄子,她的臉上露了農人般的質樸滿足的笑容;她會和家人一起去遠足、登山、露營、看日出,清澈的山泉從她的指尖下溜走,涼爽的山風從她的衣襟中劃過,她張開雙臂擁抱天空,臉上盡是傾聽到自然真諦的平和;偶爾,她會分享自己孩子生活的場景,那是個胖乎乎的、非常懂事貼心的小男子漢——假期里他要么來幼兒園幫媽媽把上課時幼兒們用的墊子仔細進行清洗,要么在無人的道路上載著自己的媽媽兜風,要么和媽媽一起去博物館里了解和探索更多新奇世界;最令我感動和羨慕的,是一個下雨天里,他和媽媽同撐一把傘相擁走在雨中的背影。人家都說,“有趣的靈魂萬里挑一”,只有用心生活才會擁有趣味,只有熱愛生活才會身心平衡,只有經營生活才會永享幸福。從桃子老師身上,我看到了師者的童心。

在小班報到后,孩子認識了新的老師。他還不斷念叨著要去找他的桃子老師。桃子老師給我留言:“幼兒園的生活豐富多彩,我很快就會成為回憶了。”熟悉的親切與樂觀,也撫平了我不少的“入園”焦慮。也許孩童的記憶是短暫的、不斷更新的,但我已將一份誠摯的欽佩和感謝留在了心底。桃子老師,謝謝你!
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