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新人教版PEP小學三年級上冊英語第一單元Unit 1 Hello 教學反思體會

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發表于 2019-8-24 20:21:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit 1 Hello
● 教學反思
    教學目標與要求為:
    1、能夠聽懂,會說Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s …并能在實際情景中運用。
    2、能聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英語介紹文具。
    3、能聽懂所接觸的指示語,并能按照指令做出性相應的動作。
    由于在小學三年級階段,學生是第一次正式在課堂上接受英語課的學習。我首先采取了和學生交談的方式與學生討論了英語的作用和學習英語的意義。這樣做的目的,便于讓學生認清英語的重要性和功能,適當地激發他們學習英語的興趣,從而作為一個導言引入。三年級的孩子年齡普遍在8至10。因此,不必要讓學生從理論上知道很透徹,只要善于激發他們想要學習英語的興趣和建立他們的信心就可以。
    在開始教學新知識的課堂上,我利用課文內容,通過在實驗小學的實際生活,創設真實環境,讓學生能夠明白我所教學的內容,讓他們在實際運用中逐漸習得,然后通過方式豐富的不斷跟讀和反復模仿加以鞏固。其間,我充分利用了我自己的個人資料,讓學生學會和老師用兩種方式打招呼以及三種方式說再見。從現在收到的效果來看,基本上學生完成了教學目標中的第1條,即在實際情景中運用所學的簡單英語打招呼和說再見。下課后,學生饒有興致地和我說Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.
    鑒于要教學到文具的單詞,我事先讓學生準備好上課時要用到的文具。在課堂教學中,充分利用實物,讓學生迅速抓住要點,直觀而且生動。從初步地讓學生學會說10個文具的詞語,到老師打亂單詞的順序,讓他們找出正確的文具,學生就不知不覺地掌握了是個單詞的識讀。我經常利用師生英漢互譯的方式來讓鞏固單詞。 第一課時教新詞,利用到有彩色圖片提示的卡片,第二課時復習新詞,利用沒有彩色圖片提示的卡片(只出現單詞),第三課時聯系聽力測試,通過習題再次復習新詞。這樣的循序漸進,讓學生一步步加深對所學單詞的理解和記憶力。從所作的習題看,95%的學生完成了教學目標中的第2條,即能聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英語介紹文具。
    每一次上課我都在進入新課前,同學生一起訓練英語課需要用到的英語指令,其中包括課本上要求的和我自己覺得需要的。給學生適當的鼓勵和表揚,三年級的孩子很容易學會。
    但也存在以下不足:
    1、由于剛開始接觸,對學生的個人情況和班級的整體水平不熟悉,所以還處于英語教學的摸索和試驗中。比如課堂上不能夠點出學生的名字,甚至混淆幾個班的學生,造成了教學上的困擾。
    2、學生年齡在8-10歲間,自我控制能力。上課時,常常使課堂陷入“到處開座談會” 的現象。這給我的教學組織提出了挑戰。組織教學上的不得力和不得法,使得在英語課上的一些游戲和活動無法有序開展,是個缺憾。
    3、通過批改練習冊,發現學生的書寫習慣差,對英語句子的理解遠遠不如英語單詞,不會做句子的題目,比如給句子選擇正確選項填空,相當多的學生無法下筆。這也是我今后教學中要注意的一個突破點。

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