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新人教版PEP小學三年級上冊英語第五單元Unit 5 Let's eat!教案教學設計

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樓主
發表于 2019-8-24 20:11:47 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit Five Let’s eat!

?單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書三年級上冊第五單元。單元主題為Let’s eat!(讓我們吃吧!)。主情景圖通過孩子們野餐的情景來引出本單元的重點話題:表達想吃的食物及其應答。
A部分共三頁,分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’s talk部分中Mike和媽媽在吃早餐。Mike向媽媽表示自己想喝果汁。媽媽把果汁給他并向他提供了面包,Mike則向媽媽表示了感謝。玩一玩部分中,學生進行了累加食物的游戲。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現,這次是Sarah在向她媽媽說自己餓了,通過他們的對話引出動物類三會詞匯:juice, egg, milk, bread以及重點句式:I’m hungry! Have some ... Let’s do是個與食物相關的指令性活動。學生通過聽指令做動作或發出指令來操練本課的重點單詞。第三課時為語音學習,通過聽一聽、讀一讀、唱一唱,聽一聽、圈一圈,聽一聽、寫一寫三個活動,學習字母OPQRST六個字母的字形、書寫及其在單詞里的發音。
B部分共四頁,分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。在Let’s talk中,Wu Yifan,John和Chen Jie在進行野炊。Wu Yifan在向John表達自己想要喝的東西。引出重點句式:Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是個游戲活動。學生兩人一組,運用食物類卡片來進行對話練習。 第二課時以孩子們在Zoom和Zip的餐廳點餐的場景呈現三會詞匯:cake, water, fish, rice 以及重點句式:Can I have some ... please? Here you are. 并通過一個TPR動作反應活動Let’s do,來練習這些重點詞匯。之后的閱讀練習、聽音判斷、連線以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型,與C部分合為一個課時。
C部分的故事中,Zoom在餐廳里點餐。結果他還沒有吃到,他點的魚就被一只貓偷偷吃掉了。故事內容簡單而有趣,學生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣,復習已知的知識,并擴展自己的表達,為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。
?單元教學目標
?知識目標:
1.詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞:bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice
2. 句型結構:能夠聽懂、會說句型:I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welcome.
3. 字母與語音:能夠正確聽、說、讀、寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在單詞中的發音
?能力目標
1. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表達想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 為別人提供食物或請別人吃東西
2. 能夠在情境中運用句型Thank you/ Thanks. 表達感謝及用You’re welcome. 作答
3. 聽到字母能說出它對應的發音
?情感態度、學習策略、文化意識目標
1. 能夠比較中西方早餐的異同,了解中西方餐具和菜譜的不同
2. 能夠建立單詞音、義、形之間的聯系,整體學習單詞
?教學重難點
?教學重點
1. 能夠聽、說、認讀單詞:bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice
2. 能夠聽懂、會說句型I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welcome.
3. 能夠正確聽、說、讀、寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在單詞中的發音。
?教學難點
能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表達想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 為別人提供食物或請別人吃東西
Thank you/ Thanks. 表達感謝及用You’re welcome. 作答
聽到字母能說出它對應的發音
?教學方法
情景創設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR(全身運動反應法)、簡筆畫、小組合作學習法。
?教學時間
本單元教學用時兩周,建議使用六課時完成教學任務。
第一課時:A. Let’s talk. Let’s play.
第二課時:A. Let’s learn. Let’s do.
第三課時:A. Letters and sounds
第四課時:B. Let’s talk. Let’s play.
第五課時:B. Let’s learn. Let’s do.
第六課時:C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
?知識視窗
美式早餐
美式早餐內容相當豐富,包括下列5種:
1. 水果或果汁,果汁分為罐裝果汁(canned juice)和新鮮果汁(fresh juice),
2. 谷類 (Cereals)一般為玉米、燕麥等制成的谷類食品,如玉米片(corn flakes),脆爆米(rice crispies),脆麥(rye crispies),泡芙(puff rice),小麥干(wheaties),保健麥片(cheerios),通常加砂糖及冰牛奶,有時再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。還有麥片粥(oatmeal)或者玉米粥(cornmeal)。
3.蛋類,隨烹飪方法不同可分為煎蛋fried eggs(只煎一面的荷包蛋稱為sunny-side up, 兩面煎半熟叫over easy, 兩面全熟的叫over hard或over well-done )boiled eggs帶殼水煮蛋(煮三分鐘熟的叫soft boiled, 煮五分鐘熟的叫hard boiled) Poached eggs去殼水煮蛋(將蛋去殼,滑進鍋內特制的鐵環中,在將沸的水中或水面上煮至所要求的熟度。) scrambled eggs 炒蛋omelet 蛋卷等。
4. 吐司和面包。吐司通常烤成焦黃狀,但toast with butter和buttered toast是不同的。Toast with butter是指端給客人時,吐司和牛油是分開的。Buttered toast是指把牛油涂在吐司上面之后,再端給客人,美國的coffee shop大都提供這種buttered toast。
此外,還有各種糕餅,以供客人變換口味。注意吃的時候不可以用叉子叉,要用手拿,抹上牛油、草莓醬(strawberry jam)或橘皮(marmalade),咬著吃。
5. 飲料(Beverages),指咖啡或茶等不含酒精的飲料。所謂white coffee是指加奶精(cream)的咖啡。不加奶精的咖啡就稱為black coffee。
在國外,tea(茶)一般是指紅茶而言。如果要綠茶則須指明green tea。早餐的咖啡和紅茶都是無限制供應。
歐陸式早餐比美式早餐簡單,內容大致相同,但不供應蛋類,客人想點叫蛋類食品時,得另外付費。

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 樓主| 發表于 2019-8-24 20:11:54 | 只看該作者
第一課時
?課時內容
A. Let’s talk. Let’s play.
?課時分析
在Let’s talk部分,Mike和他媽媽在吃早餐。Mike想要喝一些果汁,媽媽遞給他果汁,并遞給他些面包。Mike向媽媽表示了感謝。在對話過程中,展示了如何表達自己想要吃、喝的東西的句式:I would like some …, please. 向別人建議或提供食物的句式:Have some … 把食物或物品遞給別人的句式:Here you are. 以及如何向別人表示感謝:Thanks. 食物類的詞匯分可數名詞和不可數名詞,在教授時,需要提醒學生注意,some后邊跟可數名詞的復數形式,也可以接不可數名詞。教授食物類詞匯時,要有意識地把它們分成不可數和可數兩類。
Let’s play活動是個累加游戲,與上課時中的故事一樣,一方面鍛煉學生的記憶能力,另一方面也考驗學生單詞積累量。同時,學生在進行游戲的過程中,還需要認真傾聽別人的發言,這對于培養他們認真聽課的習慣也很益處。這個活動在本課時主要用來操練重點句式:I would like some…為更好地進行這個活動,需要向學生輸入一些食物類詞匯,但只需要學生會口頭運用就可以。這樣可以幫助學生支撐起對話,使他們在活動中能夠更加真實地表達自己的想法。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說單詞:juice, bread, egg
2. 能夠聽懂、會說句型:I would like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.
3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型I would like some …, please. 來表達自己想吃的食物;能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Here you are. Have some…來提供或建議別人食用某種食物
4. 能夠正確朗讀對話,并能夠表演對話
5. 能夠樂于和同學一起用英語進行交流
?課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說單詞:juice, bread, egg
能夠聽懂、會說句型:I would like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.  
能夠正確朗讀對話,并能夠表演對話
2. 難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型I would like some …, please. 來表達自己想吃的食物;能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Here you are. Have some…來提供或建議別人食用某種食物
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 食物類圖片
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放歌曲:Old MacDonald。
Teacher: Let’s sing the song Old MacDonald together.  
設計意圖:以學習過的歌曲來熱身,讓學生在有節奏地歌唱中做好學習英語的準備。同時,復習上一單元學過的動物類單詞,為下一環節的學習做好鋪墊。
?Step 2 Lead in
1.展示動物圖片的一部分,請學生猜出動物名稱。
Teacher:Boys and girls, look at this picture. It’s a kind of animal. What’s this? Guess.
設計意圖:由猜測再一次復習動物類單詞,為下一環節做好鋪墊。
2. 簡筆畫畫出食物圖片,請學生猜一猜,講授新單詞。
Teacher: This time, I will draw something on the blackboard, Guess, what’s this? (以簡筆畫畫面包) It’s bread. Please don’t say a bread. It’s bread. (板書單詞)Read after me, bread. Do you like bread? (與學生交流,討論,在交流中使用新學單詞bread)(以簡筆畫畫出果汁)What’s this? It’s juice. Say it together, please, juice, juice. (板書單詞)Do you like juice? Do you like orange juice? Do you like apple juice? (以簡筆畫畫出雞蛋)What’s this? It’s an egg. And these are eggs. Read after me, an egg, eggs. (板書單詞)
設計意圖:延續上一個環節猜單詞的方式,來以簡筆畫的方式展示新單詞,讓學生能夠直觀地感受單詞的意思。并且在交流中讓學生理解其具體用法。
?Step 3 Presentation
1.展示教材圖片,討論其內容,引起閱讀興趣,引出課文。
Teacher: Look,who’s this? Yes, this is Mike. Who’s this? This is his mum. What’s this? It’s juice. What would Mike like? Listen to the tape, please.
2. 播放課文內容,學生認真傾聽, 嘗試回答問題。
Teacher:What would Mike like? Yes, he would like some juice. What does his mum give him? Yes, some bread.
3. 再次播放課文內容,學生跟讀。
Teacher: Please listen to the tape again, and follow it, please
設計意圖:先觀察圖片內容,引起學生的閱讀興趣,再通過討論、回答問題幫助學生理解課文內容。通過跟讀,讓學生掌握正確的讀音,保證其能順利地朗讀課文。
?Step 4 Practice
1. 自由讀課文。
Teacher:Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me.  
2.分角色朗讀課文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Mike? Who wants to be his mum? Let’s find the best pair.
3. 表演課文。
Teacher: Let’s act the dialogue out. Who wants to try?
設計意圖:自由讀可以給學生練習朗讀的時間,也便于教師針對個人進行幫助和輔導。分角色朗讀保證學生能夠正確、流利地朗讀對話,并在分角色中感受對話的意思和情境。表演課文使學生脫離課本,幫助他們內化課文內容,
4. 游戲,我指你說。教師指向黑板上的單詞,學生讀出單詞,并說出句子I’d like some...
Teacher: Now, let’s play a game. I point you say. I will point to the word on the blackboard. Please read it loudly and say the sentence: I’d like some ... Are you ready? Let’s go.
設計意圖: 通過這個活動,讓學生將字形與字音結合起來,并讓學生借機操練重點句式,使他們既熟悉了單詞又熟悉了句式。
5. Let’s play. 出示更多的食物圖片,請學生完成Let’s play的活動。
Teacher:Look at Let’s play. What would Wu Yifan like? Yes, he would like some bread. What would like Chen Jie like? She would like some bread and juice. And John would like some bread, eggs and juice. Do you know how to play this game? You should remember what the first one said, and say what you would like. Look at the pictures. I have many pictures of food. You can use these words to play. Read after me, milk, donut, rice, cake, fish. Now, let’s play. I need five students to come to the front and play the game. Who wants to try?
設計意圖:先通過觀察課文圖片感受活動的玩法,再說明規則,展示更多的詞匯來幫助學生更好地完成活動,最后請幾個學生到教室前邊完成活動。在活動中訓練學生認真傾聽的好習慣,并鍛煉他們的記憶能力,同時使他們進一步熟悉重點單詞及句式。
?Step 5 Summary
1. 兩人小組活動。根據課文對話內容編制新的對話,
Teacher:Let’s do a pair work. Make a dialogue like the text. And the show it.
Teacher: Show you dialogue, please. Let’s find the best pair.
設計意圖:通過新編對話,使學生再現本課的重點句式及詞匯,在對話中操練句式,鞏固單詞。
?課堂作業
一、根據句子選擇正確的圖片,將其序號填入題前括號內。
(    ) 1. I would like some juice, please.  
A.                                  B.

               
(    ) 2. Have some bread.
A.                                  B.
                    
(    ) 3 I would like some eggs.  
A.                          B.


二、根據圖片選擇正確的句子。
(    ) 1.

A. Have some eggs.               B.I would like some bread.
(    ) 2.


A. I would like some bread and eggs.       B. I would like some juice.
(    ) 3.

A. Have some bread.                B. Have some juice.
三、連詞成句。
1.Here  are   you  (. )
________________________________________________________
2.I’d some  like  juice  please (, ) (.)
________________________________________________________
3. some  Have  bread (.)
________________________________________________________
答案:
一、1. A 2. B 3. A
二、1. A 2. A 3. B
三、1. Here you are. 2. I’d like some juice, please. 3. Have some bread.

?板書設計
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s talk




    egg                juice                      bread
I would like some ..., please. / I’d like some ..., please.
Here you are
Have some...
Thanks.
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 樓主| 發表于 2019-8-24 20:12:01 | 只看該作者
第二課時
?課時內容
A. Let’s learn; Let’s do
?課時分析
Let’s learn部分依照慣例,仍然是重點詞匯和重點句式的呈現、學習。本課中Sarah和媽媽在廚房,Sarah向媽媽說我餓了:I’m hungry. 媽媽給她提供了一些面包:Have some bread. 在廚房的桌子上,還擺著其他幾種食物,從而展示出食物類三會詞匯:juice, egg, milk, bread. 這四個單詞在上節課已經出現過,而且這兩種飲料兩種食物是學生在日常生活中非常常見的,所以學生理解掌握握本課的重點詞匯應該不會太吃力,重點要放在單詞的認讀上。在教學中要通過多種活動來讓學生使用重點句式:I’m hungry. Have some…來操練重點詞匯,讓學生在用中學。
Let’s do是個指令性活動,使用Have some… Eat some… Drink some…三個句式來進行活動。學生需要能聽懂這些指令,能夠在模擬活動中正確表達這些指令,并能夠做出正確的動作來表現這些指令。
本課時展示的詞匯除了egg之外,其他幾個都是不可數名詞,在教學中要注意引導學生區分。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞:juice, egg, milk, bread
2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式:I’m hungry. Have some bread.
3. 能夠聽懂、表達指令,并根據指令做出正確的反應
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞:juice, egg, milk, bread
能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式::I’m hungry. Have some bread.
2. 難點:
能夠正確使用some,知道其后接可數名詞時,要變成復數
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 食物圖卡
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.播放字母歌,學生齊唱。
Teacher: Boys and girls, let’s sing the ABC song together.
2. 隨機出示字母,學生快速讀出字母名稱。
Teacher: Look at the letters. What’s this?
設計意圖:通過字母歌來達到營造良好英語學習氛圍,激發學生學習興趣的目的。同時,復習學習過的字母知識,為下一環節的學習做好知識上的準備。
?Step 2 Lead in
1. 亂序排列字母,讓學生猜出單詞,先復習動物類的單詞。
Teacher: Look at these letters. This is a word. What is it? Guess.
2.接著出示字母,請學生猜出食物名稱。復習上一課時學習到的三個食物名稱。
Teacher: Look at these letters. Is it an animal? No,it’s juice. What’s this?
設計意圖:先以排列字母猜單詞的方式銜接熱身環節中復習的字母知識,再復習學習過的動物名稱。最后,把學生的注意力吸引到食物上來。
?Step 3 Presentation
1. 導讀,引起閱讀興趣,播放課文錄音,學生認真傾聽。
Teacher:Do you want to know more food? Listen and watch. What does Sarah’s mother give Sarah.
設計意圖:以問題銜接上一環節,同時引出課文內容,讓學生帶著問題傾聽。
2. 播放課文錄音,學生跟讀。
Teacher:Listen to the tape again. Read with it this time.  
設計意圖:讓學生跟讀以獲得正確的讀音。
3. 討論課文內容,講授食物類單詞。
Teacher: How does Sarah feel? She is hungry. Read after me, hungry. (板書句子I’m hungry. 以動作展示讓學生理解其意思)Are you hungry? What will Sarah have? Yes, some bread. Her mother says: Have some bread. (板書句子Have some bread)Follow me, bread. What else can you see? (逐一出示圖片,講授單詞)What’s this? It’s juice. Read after me and write with me, juice. What’s this? Read and repeat, egg. Show me your finger and repeat it. This is milk. Read after me, milk. Show me your finger and show it.
設計意圖:先讓學生理解hungry的意思,再通過討論課文內容來引出所有的食物類單詞。讓學生了解單詞的字音、字義、字形,初步感受單詞。
?Step 4 Practice
1. 以游戲操練單詞。
(1) I point you say. 教師指向單詞,學生讀出單詞。
Teacher:Let’s play a game. I point you say. I will point to the word on the blackboard, please read it loudly.  
(2)Read the word in high or low voice. 大小聲讀單詞。
Teacher:(展示食物類單詞圖卡)Look at these words. If I read it in high voice, please read it in low voice.
設計意圖:以游戲的方式來操練單詞,使學生在輕松中掌握單詞。第一個游戲使學生能夠使學生將字形與字音聯系起來。第二個游戲使學生將字音與字義聯系起來。并通過大小聲地訓練,使學生熟悉單詞的字音。
2. 出示單詞圖卡,學生快速讀出單詞。
Teacher: What’s this? Say it quickly.
設計意圖:讓學生將單詞字形、字義與字音聯系起來進行練習,幫助學生記憶單詞。
3. 出示單詞卡片的反面,讓學生猜單詞。
Teacher:Look at these cards of words. I turn them back. Guess, what’s this?
設計意圖:猜單詞時,學生會不斷重復單詞,從而使學生在重復中更加熟悉單詞。
4. 抽單詞說句子。學生在食物圖卡中抽取單詞,并練習句子。
Teacher:Take a card. And show it to your partner. Have some... please. Who wants to take a card?
設計意圖:通過這樣的活動來練習對話。先由老師與學生進行一組示范,再讓學生自主進行。在活動中,學生會自然替換單詞操練句式。
5. Let’s do. 教師說出指令,學生快速反應。
Teacher: Look,I eat some bread. (拿著面包的圖片做要吃的樣子,使學生理解 eat的含義)Follow me, eat, eat, eat.  I want to drink some juice. (拿著果汁的圖片做出喝的樣子)Follow me, drink, drink, drink.
Teacher: Now, I say you do. Drink some milk. Eat some bread. Drink some juice. Eat some eggs. Have some bread.
設計意圖:通過肢體語言讓學生體會指令中的動詞eat, drink的含義。再通過老師的示范讓學生體會指令的含義。學生充分理解指令之后,再進行活動。
?Step 5 Summary
1. 將重點單詞與句子編制成韻句,總結再現本課重點內容。
Teacher: It’s time for a chant. Listen to it first.
Egg, egg, have some eggs.
Milk, milk, have some milk.
Bread, bread, have some bread.
Juice, juice, have some juice.
2. 學生練習韻句,并表演韻句。
Teacher:Now please practice the chant. Then show the chant, please.
設計意圖:通過韻句這種節奏感強烈的方式,讓學生在輕松地誦唱中重復本課的重點內容,達到鞏固、掌握的目的。
?課堂作業
一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞,并寫在相應圖片的下方。
1.e a r b d         2. i l k m         3. g g e         4. i u c e j






二、根據圖片選擇正確的單詞,將其序號填入題前括號內。
(   ) 1.  Drink some ______________.
       A. bread            B. juice       C. milk

(   ) 2.Drink some  _________.

       A. eggs             B. juice    C. milk

(   ) 3. Eat some ________.

      A. bread            B. eggs      C. milk

(   ) 4.Eat some  _________.

A. bread             B. eggs     C. juice

三、判斷以下各句與圖片內容是(√)否(×)一致。
(   ) 1. I’m hungry.  


(   ) 2. Have some eggs, please.   


(   ) 3. I would like some juice, please.   
答案:
一、milk, juice, bread, egg
二、1. B 2. C 3. A 4. B
三、1. ×2. √ 3. ×
?板書設計
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s learn
         




egg           juice           bread             milk

I’m hungry.
Have some...
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地板
 樓主| 發表于 2019-8-24 20:12:08 | 只看該作者
第三課時
?課時內容
A. Letters and sounds
?課時分析
本部分為字母及語音學習課時。本課時,學生通過聽一聽、唱一唱,聽一聽、圈一圈,寫一寫、說一說三個活動,學習Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六個字母的書寫及發音。同時學習語音例詞:on, orange, pig, pen, queen, quiet, rice, red, six, Sarah, tiger, ten。學生需要通過朗讀單詞感受字母的發音。
在Listen, repeat and chant部分中,學生會先聽到Oo—Tt六個字母的名稱音。教材把十個語音例詞的圖片巧妙地嵌在六個大寫字母里,要通過觀察這些圖片,讓學生了解這些語音例詞的意思。再通過韻句A, B, C, D, E, clap with me. E, F, G, H, I, touch the sky. J, K, L, M, N, show me ten. L, M, N, O, P, hooray for me! P, Q, R, S, T, time for tea. Hooray for me! Hooray for me! I can say form A to T. Hooray.來復習所有學習過的字母。 同時通過韻句O, O, O, /??/, /??/, /??/, on, orange; P, P, P, /p/, /p/, /p/, pig, pen; Q, Q, Q, /kw/, /kw/, /kw/ queen, queen, queen; R, R, R, /r/, /r/, /r/, rice, red;S, S, S, /s/, /s/, /s/, six, Sarah; T, T, T, /t/, /t/, /t/, tiger, ten來感受字母在單詞里的發音,做到聽到字母能夠說出其在單詞中的發音。
在Listen and circle活動中,教材提供了鋼筆、女王等五幅圖片,學生根據圖片的提示以及聽到的發音與單詞選擇正確的字母,將其圈起來。這是將字母的發音與語音例詞聯系起來的一個活動,可以讓學生聽到發音,聯想到字母。
在Write and say部分,學生可以觀察到六個字母大小寫的書寫格式及其占格的情況,將字母的名稱音與其字形、書寫統一起來。
?課時目標
1. 能夠聽、說、讀、寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt
2. 掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在單詞里的發音
?課時重難點
1.重點:
能夠聽、說、讀、寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt
2. 難點:
能夠掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在單詞里的發音,聽到字母能夠說出其相應的發音
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 字母卡
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.播放歌曲ABC song。
Teacher:Let’s sing the ABC song together.
設計意圖:以字母歌來熱身,帶領學生通過歌曲熟悉字母表,為接下來的字母學生做好知識上的準備。
?Step 2 Lead in
1.出示學習過的字母卡,復習字母。
Teacher: What letter is this? Say it, please.
設計意圖:通過字母卡,復習學習過的字母的字形與字音。
2. 展示新的字母卡片,學習新的字母讀音。
Teacher: Look at this letter. This is O. Say with me, O. (板書大小寫字母)This letter is P. Follow me, p, p, p. (板書大小寫字母)And this is the letter Q. Say it together, q, q, q. (板書大小寫字母)This letter is R. Boys read it, r, r, r. (板書大小寫字母)And this one is S. (板書大小寫字母) This letter is t. Read it together, t, t, t. (板書字母)
設計意圖:通過已知字母來學習新授字母,先讓學生熟悉新授字母的字形與字音。為下一步學習字母的發音做準備。
?Step 3 Presentation
1. 播放字母錄音和語音韻句,學生傾聽。
Teacher:Now let’s listen to a chant about the letters. .
2. 討論語音韻句內容,學習字母的發音。
Teacher: O is for on and orange. Look, this is an orange. Repeat, orange, orange. The orange is on the desk. Orange, on.(板書單詞) The sound of o is /?/. Look at my mouth and say it, /?/, /?/, /?/. And this is a pen. This is a pig.(板書單詞) We can see letter P in them. What is the sound of P? Yes, it’s /p/. Look at my mouth and follow me. Be quiet, boys and girls. The queen is coming. (板書單詞quiet, queen)Q and u sound /kw/. Look at my mouth and follow me /kw/, /kw/. The queen likes rice and red. (板書單詞)R sounds /r/. Follow me, /r/, /r/, /r/. Sarah has a sister. She is six years old. (板書單詞Sarah, six)S sounds /s/. Look at my mouth and repeat, /s/, /s/. I like tigers. And there are ten tigers in the Zoo. Say with me, ten, tiger. We can see t in them. (板書單詞) T sounds /t/. Look at my mouth and repeat, /t/, /t/, /t/.
設計意圖:通過聽錄音獲取字母的正確讀法,并傾聽字母的發音。之后再通過討論和老師的示范,獲得音標的正確發音方法和口型,將字母與其發音聯系起來。
?Step 4 Practice
1. 比比誰說得快。請學生快速說出語音韻句,進行比賽。
Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can practice for three minutes. Then let’s say it two by two.
設計意圖:通過快速說韻句的比賽,激發學生的好勝心和競爭意識。在快速挑戰的過程中,使學生能夠在語流中發準音,讀對單詞,說對句子。
2. 游戲:What’s missing。六個一組出示語音例詞:orange, on, pig, pen, queen,quiet / rice, red, six, Sarah, tiger, ten 然后快速拿走一個,請學生說出消失的單詞。
Teacher: Let’s play a game. Look at these words. Read them please. Now, what’s missing?
3. 看口型,猜單詞。教師說出十二個語音例詞中的一個,但不出聲,學生通過觀察老師的口型,猜出單詞,并大聲讀出來。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
設計意圖:通過觀察教師口型來猜單詞,有助于學生了解字母的發音方法,并熟悉各個單詞的整體發音。
4. 匹配字母與其發音。老師說出字母,學生說出發音。或老師說出發音,學生說出字母。
Teacher: Now, I will say the letter, please say the sound of the letter.
Teacher: I will say the sound of the letter this time, please say the correct letter.
設計意圖:通過這個活動,使學生能夠將字母與字音統一起來進行記憶。
5. 聽音圈字母。完成教材50頁Listen and circle的活動。
Teacher:Now, you will hear sound of the letter and the word, please circle the correct letter.
Teacher: Show me your answer, please.
設計意圖:此環節能夠使學生將字母、字母的發音以及語音例詞聯系起來,并檢驗學生能否正確認讀字母。
6. 寫一寫,說一說。觀察字母的書寫順序,并在四線三格上描紅書寫相應的單詞。
Teacher:Look at the letter please. Let’s write it together. (板書字母,提示學生注意筆順)Now, please write the letter please.
設計意圖:學生先觀察字母的占格與書寫順序,再通過老師的示范進行練習,最后自己書寫字母,掌握字母的正確書寫方式。
?Step 5 Summary
1. 展示字母操,請學生觀察。
Teacher: I will write the letter with my body. Look, this is O. This is P. This is Q. This is R. This is S and this is T. (使用身體、手臂等肢體語言來展示字母)
2. 學生跟老師一起做字母操,邊做邊說出字母名稱及其發音。
Teacher:Stand up and do with me.  O, O, O, /??/, /??/, /??/. P, P, P, /p/, /p/, /p/. Q, Q, Q, /kw/, /kw/, /kw/. R, R, R, /r/, /r/, /r/. S, S, S, /s/, /s/, /s/. T, T, T, /t/, /t/, /t/,
設計意圖:以肢體語言來再現字母的書寫,邊做字母操邊說出字母及其發音,幫助學生將字母的字形、書寫及其發音統一起來,整體記憶。
?課堂作業
一、根據字母表的順序補全字母,請注意大小寫。
a b               d e               j         l


M         O      R S              P         R

二、根據圖片提示補全單詞,并讀一讀。
1. __ig                             2. __ueen


3. __iger                             4. __ice

5. __range                           6. __ix

三、為下列字母圈出對應的大(小)寫字母。
1. q     B    P    Q         2. M   m   n   h
3. S     c    s    e          4. R   a    r    t
5. l      L   I     H         6. t    L   G    T
7. P     P    B    Q         8. O   o   B    C
答案:
一、1. c 2. f 3. k 4. N 5. T 6. Q
二、1. pig 2. queen 3. tiger 4. rice 5. orange 6. six
三、1.Q 2. m 3. s 4. r 5. L 6. T 7. P 8. o
?板書設計
Unit 5 Let’s eat!
A. Letters and sounds
on           pig         queen        rice      six        tiger
orange        pen        quiet         red      Sarah      ten
Oo           Pp          Qq         Rr       Ss         Tt

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5#
 樓主| 發表于 2019-8-24 20:12:14 | 只看該作者
第四課時
?課時內容
B. Let’s talk; Let’s play
?課時分析
本部分在A部分的單詞及句型學習的基礎上,繼續學習如何表達自己想要的食物。
在Let’s talk部分,Wu Yifan, John和Chen Jie在野餐。Wu Yifan在向John表示自己想要喝些水,引出句式:Can I have some water, please? 通過John的回應,引出如何提供給別人食物的句式:Here you are. 以及如何回應別人的感謝:You’re welcome.
Let’s play 學生使用食物類的圖片,進行重點句式的問答練習。重點操練句式:Can I have…? Have some… Thank you. You’re welcome. 在課上,可以采用兩人小組活動或者鏈式問答活動來進行操練,讓學生既熟悉如何提出需求,又知道如何去適當地回應。
在本課的圖片中,還可以發現蛋糕等其他食物,在實際教學中,可以補充更多的食物類詞匯,以擴充學生的詞匯量,豐富他們的表達,使他們的交流更真實,更符合他們真實的需求,從而真正提高他們的口語表達能力。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句式:Can I have some…? Here you are. Thank you. You are welcome.  
2. 能夠聽懂、會說單詞:water
3. 能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
4. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來表達自己想要吃的食物,以及對別人的感謝表示回應。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀句式::Can I have some…? Here you are. Thank you. You are welcome.  
能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
2. 難點:
能夠在真實的語境中運用本課的句型來表達自己想要吃的食物,以及對別人的感謝表示回應。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 食物圖卡
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.做字母操,復習學習過的字母。
Teacher: Let’ s do exercises about letters. A, A, A, / ?/, / ?/, / ?. B, B, B, /b/, /b/, /b/. ... T, T, T, /t/, /t/, /t/.
設計意圖:通過身體來展示字母的寫法,并復習其發音,為接下來的學習服務。
?Step 2 Lead in
1. 展示字母Ee, Ff, Jj, Rr, Bb, Mm, 學生認讀字母。
Teacher:What letter is this? Please say it loudly.
2. 請學生說出以這些字母為首字母的食物類單詞。
Teacher:Which word begins with these letters? Can you say a kind of food? E is for egg. What about f? Can you say a word that starts with M?
設計意圖:以首字母引出食物類單詞,復習學生已知的知識,并為下一環節的學習做好鋪墊。
?Step 3 Presentation
1. 展示教材中的圖片,討論圖片,引出課文內容。
Teacher:Look at that picture. Who are they? What are they doing? They are having a picnic. What would Wu Yifan like?  
Teacher: Now listen to the tape to find the answer.
設計意圖:通過提問讓學生對于對話發生的背景有基本的了解,再通過對話引起他們的閱讀興趣,帶著問題去認真傾聽課文內容。
2.播放課文內容,學生嘗試回答問題。
Teacher: Now can you answer the question? What would Wu Yifan like? Yes, he would like some water. Look, this is water. (展示水的圖片)Read after me, water.(板書單詞)What else can you see? Can you see some cake? This is cake. (展示蛋糕圖片)Read after me, cake. (板書單詞)Can you see an egg? Can you see some bread? What would you like? (引導學生用句式:Can I have some..., please?來回答問題) (和學生進行一個小對話)
Student:Can I have some..., please?
Teacher: Here you are.
Student: Thank you.
Teacher: You are welcome.
Teacher:Read after me, welcome. You are welcome. (板書句子)
設計意圖:討論課文對話內容,使學生注意到對話的細節,更深入地理解對話的內容。通過圖片和對話等直觀的方式,使學生能夠理解對話中出現的新單詞的意思, 以及新句式的意思。
?Step 4 Practice
1. 播放課文內容,學生跟讀,注意發音、語調。
Teacher:Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.
2. 自由讀對話內容,分角色表演課文。
Teacher:Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group.
設計意圖:通過跟讀,保證學生能夠正確朗讀對話內容。分角色表演課文,一方面使學生能夠正確流利地朗讀課文,另一方面也能進一步熟悉重點句式的表達。
3. 游戲:猜猜它是誰。出示食物物的部分圖片,請學生猜猜是什么食物。
Teacher: Look,we can see a part of the food. What’s that? Guess.
設計意圖:通過猜測來激發學生的參與熱情。學生在不斷地猜中熟悉本課的重點單詞。
4. 展示食物單詞卡片,學生快速讀出單詞。
Teacher: Look at these cards. I’ll show you the word. And you should read it as quickly as you can.
5. 展示單詞卡片的背面,讓學生猜單詞。
Teacher: Look at the back of these words. Guess what it is. (把卡片遞給猜對的學生)Here you are. (引導學生表示感謝,老師用You’re welcome來回應)
6. 請學生運用手中的單詞卡片來編制對話。教師先進行示范。
Teacher: Can I have some juice, please?
Student: Here you are.
Teacher: Thank you.
Student: You’re welcome.  
Teacher:Do it in pairs, please. You can choose the food you like.
Teacher: Show your dialogue, please. Let’s find the best pair.
設計意圖: 先用兩個活動使學生充分熟悉食物類單詞,為他們的對話活動做好詞匯上的準備。再通過單詞卡片練習對話,讓學生在虛擬的語境中進行語言交流,從而真正理解并掌握本課重點內容。
?Step 5 Summary
1. 傾聽、學習韻句。
Teacher: It’s time for a chant. Listen carefully.
Can I have some water? Can I have some water?
Yes, yes, here you are. Yes, yes, here you are.
Thank you, thank you. Thanks for the water.
You’re welcome. You’re welcome.
Teacher: Please say the chant after me.
2. 自編韻句,展示韻句,總結本課主要內容。
Teacher: Now please make a chant like this and show it.
設計意圖:將課文主要內容總結為韻句,先進行示范,讓學生掌握韻句的節奏和編寫規則,然后再自己替換單詞進行改編,從而起到總結、鞏固本課重點句式和單詞的作用。
?課堂作業
一、 根據圖片內容選擇正確的選項補全句子。
(    ) 1.Can I have some _______, please?

        A. juice        B. water
(    ) 2. Can I have some _______, please?

        A. bread          B. cake
(    ) 3. Can I have some ______, please?

        A. juice            B. eggs
二、將下列句子按正確的順序排列成一段對話,將序號按順序寫在橫線上。
1. Can I have some bread, please?
2. I’m hungry.
3. You’re welcome.
4. Thanks.
5. Have some milk, too.
6. Here you are.
________________________________________________
三、為下列句子選擇合適的回應,將其序號填入題前括號內。
(    ) 1. Thank you.
       A. Thanks.        B. You’re welcome.
(    ) 2. I’m hungry.
      A. Have some bread.   B. Have some juice.
(    ) 3. Here you are.
      A. Thank you.        B. I’d like some eggs.
答案:
一、1. A 2. A 3. B
二、2, 1, 6, 5, 4, 3
三、1. B 2. A 3. A
?板書設計
Unit 5 Let’s eat!
B. Let’s talk

Can I have some ... please?
Here you are.
Thank you.
You are welcome.

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6#
 樓主| 發表于 2019-8-24 20:12:20 | 只看該作者
第五課時
?課時內容
B. Let’s learn; Let’s do
?課時分析
本課時為支撐對話交流的詞匯積累課時。學生會學習更多的食物名稱,為他們能夠順利流暢地進行交流服務。
Let’s learn部分,孩子們在Zoom和Zip做服務員的餐廳里點餐,Sarah正在用句式:Can I have some water, please?來向Zoom表示自己想要喝一些水。Wu Yifan 端著自己的蛋糕往座位上走,John和Chen Jie正在享受自己的食物:fish和rice。在這樣的具體情景中,學生能夠非常自然地理解重點句式的意思和用法。因此,在教學中要創設相應的情景,讓學生在相對真實的語境中感受語言,使用語言。
Let’s do部分讓學生聽指令做動作。練習了指令:Drink some… Eat some…Cut the cake. Drink some… Eat some…在前一課時中已經學習過了。Cut是學生第一次接觸的動作。在教學中,可以讓學生邊重復指令邊做動作,這樣有助于學生將單詞的音與義統一起來進行記憶,以提高他們記憶效率。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞:water, cake, fish, rice
2. 能夠聽懂、會說、認讀句式:Can I have some … please? Here you are.
3. 能夠聽懂短語Eat some ... Drink some… Cut the…并做出相應的動作。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞, water, cake, fish, rice
能夠聽懂、會說認讀句式:Can I have some … please? Here you are.
2. 難點:
能夠正確使用Can I have some…來表達自己想要的食物
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 食物卡片
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.指令活動,I say you do.  
Teacher: Boys and girls, let’s do some actions. I say you do. Clap your hands. Stamp your feet. Wave your arm. Drink some water. Eat some bread.
設計意圖:通過讓學生完成指令,來營造積極的英語學習氛圍,為學生下一步的學習做好準備。
?Step 2 Lead in
1. 在多媒體的幫助下,以語言及圖片來創設餐廳的情境,復習有關食物的詞匯及句式,為課文的閱讀及展示做好準備。
Teacher:I’m hungry. Can we go to the restaurant to have some food? Look, this is a restaurant. What food can you see in this restaurant? (請學生嘗試說出看到的食物名稱)What would you like?
設計意圖:在情境中復習已知知識,為下一步的學習做好知識和心理上的準備。
?Step 3 Presentation
1. 導讀,引起學生的閱讀興趣,然后播放課文視頻。學生帶問題看視頻。
Teacher:Sarah,John, Chen Jie, Wu Yifan are hungry, too. They are in the restaurant. What would they like?  Let’s watch and find.
2.播放課文視頻,學生認真觀察,嘗試回答問題。
Teacher:Watch the video of the text.
Teacher: Now try to answer the questions.
(1) What would Sarah want to have?
Yes, she would like some water. (板書單詞)
(2) What would Wu Yifan like to have?
Yes, he would like some cake. (板書單詞) Look,here is some cake. (展示圖片,讓學生理解單詞的意思)Do you like cake?
(3) What would John like?
Yes, he would like some fish. He is eating his fish. (展示圖片)This is fish. Do you like fish?(板書單詞)Follow me, fish, fish.
(4) What would Chen Jie like?
Yes, she would like some rice. She is eating her rice. (展示圖片)This is rice. Do you like rice? (板書單詞)
3. 再次播放課文錄音,學生跟讀。
Teacher: Let’s listen to the tape again. Please read after it.
設計意圖:通過帶問題聽錄音,培養學生認真傾聽及抓住關鍵詞匯去傾聽的習慣。通過回答問題,及圖片展示來幫助學生理解新單詞的意思,使學生能夠更好地理解課文內容。通過跟讀,讓學生獲取教材內容的正確讀音。
?Step 4 Practice
1. 出示食物圖片, 學生快速讀出單詞。
Teacher:Look at the picture. What’s that? Pleas say it as quickly as you can.
設計意圖:快速說出食物名稱,使學生將字義與字音結合起來,幫助他們更好地理解新授詞匯的意思。
2. 出示食物的一部分,學生猜出單詞。
Teacher: Look, this is a part of the food. What is that? Guess.
設計意圖:以這樣的形式來猜單詞,一方面能夠激發學生參與的興趣,另一方面使他們在猜測中不斷使用重點詞匯。
3. 教師指向黑板上的食物名稱單詞,學生快速讀出單詞。
Teacher:I point you say. Please say the word quickly.
設計意圖:這個活動使學生將字形與字音結合起來進行記憶,幫助他們更牢固地記憶單詞。
4. 教師展示食物類單詞卡片,學生挑選自己喜歡的食物,使用句式:Can I have some... 來向老師表示自己的想法。
Teacher:Look at these cards. What would you like? Please show me with the sentence: Can I have some..., please?
設計意圖:讓學生選擇自己想要的食物,運用學習到的句式來表達自己真實的想法。
5. 讓學生模擬餐廳點餐的活動,來進行對話。
Teacher: Boys and girls, now we are in the restaurant. What would you like? Please make a story and show it. You can practice in groups and then show your story. let’s find the best group.  
設計意圖:讓學生通過模擬點餐這一情境來練習學到的知識,通過運用語言來掌握語言。
?Step 5 Summary
1. 以圖片展示所有學習過的食物,根據教師的指令做出相應的動作。
Teacher:Look, some water. Drink some water, please. This is cake. Cut the cake, please. Eat some fish. Eat some rice. Drink some milk. ...
設計意圖:通過指令性活動來讓學生在活動中重現本課的重點詞匯,起到總結、鞏固的目的。
?課堂作業
一、根據圖片提示,選擇正確的字母補全單詞,將其序號填入題前括號內。
(    ) 1. c__ke     A. a       B. o       C. e


(    ) 2. r__ce      A. a       B. i       C. o


(    ) 3. f__sh      A. i       B. o        C. u


(    ) 4. w__ter     A. u       B. e       C. a


(    ) 5. __gg       A. a        B. e       C. i

二、將正確句子的序號填到圖片下方的括號內。



(     )    (    )       (     )   (     )   (    )
A. I’m hungry. Can I have some bread?
B. I would like some water, please.  
C. Have some cake.
D. I would like some fish.
E. Can I have some eggs?
三、連詞成句。
1. I  have  some  can  water  please (, ) (?)
_____________________________________________________
2. I  like  would  some  bread  please (, ) (.)
_____________________________________________________
3. some  have  bread (. )
_____________________________________________________
答案:
一、1. A 2. B 3. A 4. C 5. B
二、B, C, A, E, D
三、1. Can I have some water, please? 2. I would like some bread, please. 3. Have some bread.
?板書設計
Unit 5 Let’s eat1
B. Let’s learn



water         cake             fish               rice

Can I have some ... please?
Here you are.

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7#
 樓主| 發表于 2019-8-24 20:12:27 | 只看該作者
第六課時
?課時內容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
?課時分析
本課時是在基本掌握本單元重點詞匯和句型的基礎上,進行的練習測試與故事閱讀課。
Start to read中,有兩個活動,一個是Find and say, 復習字母的書寫、字形與發音的。Chen Jie在魚缸里發現了很多字母。學生需要幫助她把上面所有的字母都找出來,并借此復習本單元中學習過的字母Oo—Tt的字形和發音。第二個活動為Read and count,主要通這個活動來復習食物單詞的字形與字義。教材在餐具上填寫了很多食物,學生需要數一數食物單詞出現了各幾次,把數字寫在相應的食物圖像的旁邊。這個活動既能幫助學生記準食物名稱單詞的字形,還能幫助他們更深入地了解食物,將飲料和食物區分出來。
Let’s check部分也包括兩個活動。一個是聽音判斷,一個是看一看連一連。聽音標序號判斷活動中,學生會聽到四段對話,根據對話中提到的食物名稱,找到相應的圖片,并為其打上對勾。這個活動檢驗學生能否聽懂本單元中的重點問答句。看一看連一連活動是將教材中的菜單上出現的食物圖片與右面的食物單詞匹配起來。這個活動可以幫助學生將字形與字義統一起來,更牢固地記憶本單元學習的重點單詞。
Let’s sing部分展示了一首兒歌Let’s have a picnic today。在這首歌曲中,學生可以練習到食物名稱及重點句式。歌曲的句子重復性強,學生掌握歌詞比較容易。可以嘗試讓學生自編歌詞來演唱,使學生能夠更好地掌握重點句式的結構。
Story time中Zoom在一個餐廳里點餐。他先后點了魚肉、米飯、可樂、冰激凌。結果他還沒有開始吃呢,一只貓過來把他的魚肉吃掉了。故事一直在重復本單元的重點句式:I’d like some… Here you are. Can I have some…?故事結局很有意思,可以激發學生閱讀的興趣。同時,故事也呈現了更多的食物名稱,幫助學生擴展詞匯,豐富自己的表達。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
2. 能夠聽懂故事,并表演。
3. 能夠會唱歌曲Let’s have a picnic today.
4. 能夠完成閱讀、判斷、連線等活動,正確理解、表達本單元重點句式。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
能夠完成閱讀、判斷、連線等活動,正確理解、表達本單元重點句式。
2. 難點:
能夠在具體的情境中正確使用本單元的重點句式。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 食物圖卡、字母卡
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放歌曲:Let’s have a picnic today 學生認真傾聽。
Teacher: Let’s listen to a song, Let’s have a picnic today. Please watch the video carefully.
2. 再次播放歌曲,學生嘗試跟唱。
Teacher: Listen to the song again. This time, please try to sing with it.
設計意圖:這首歌歌詞有大量重復,學生掌握比較簡單,在熱身部分學習這首歌,對于學生來說并不太難。而且可以借此復習食物類單詞,為之后的學習做好準備。
?Step 2 Lead in
1.詢問學生在歌曲中聽到的食物名稱,讓學生嘗試說出更多的動物名稱。
Teacher: What food did you hear? What would you like for a picnic?
2. 完成 Look and match活動。
Teacher:You can say so many words of food. Can you recognize them? Please match the pictures and the words.
Teacher: Show me your answer please.
設計意圖:通過歌曲中的動物來引出食物話題,讓學生嘗試回想學習過的食物名稱。再通過匹配練習讓學生將單詞的字形、字義與字音統一起來,加強其記憶。
?Step 3 Presentation
1. 播放故事,初步感受。
Teacher: You know food well. Zoom likes food, too. What would he like? Let’s watch the video.

2. 再次播放故事,通過與學生交流,使其理解故事的內容。
Teacher: Watch the story again.
Teacher: What would Zoom like? He would like some fish, some rice, some Coke and some ice cream. (展示可樂和冰淇淋的圖片,講授單詞)This is Coke. Read after me, please. Do you like Coke? This is ice ream. Follow me, ice cream. Do you like ice cream? Did Zoom eat his fish? Who eats the fish? Yes, a cat. It’s interesting, right?
設計意圖:引導學生帶著問題去觀聽故事內容。在對故事有了初步了解之后,同老師進行交流、討論,使學生對故事內容有進一步的理解,使他們對故事更加感興趣。
?Step 4 Practice
1 播放故事,學生認真觀察并跟讀。
Teacher: Watch the story again. Follow it. Read the story, please.
2. 分角色朗讀故事。
Teacher:Now let’s read the story in roles.
設計意圖:通過跟讀,使學生獲得正確的讀音,保證他們能夠正確的朗讀故事。分角色朗讀能夠幫助學生更好地理解故事,更好地將故事中的語言內化為自己的語言。
3. 完成讀一讀、數一數練習,并根據圖片內容進一步進行對話練習。
Teacher: Zoom likes so many kinds of food. Now look at the pictures. You can see many words of food. Count them and write the numbers below the pictures of food.  
Teacher: Show me your answers, please. How many words of egg? How many words of water? ...
設計意圖:在故事練習中,學生復習了食物類單詞的字音與字義,這個活動幫助學生回憶食物類單詞的字形,使學生能夠做到字音、字義、字形的統一。
4. 出示部分食物圖片,請學生猜測單詞。
Teacher: Look,these are parts of food. Guess what they are. What’s this?
設計意圖:學生對于猜測有較大的興趣,可以激發他們表達的熱情,讓他們在猜測中不斷重復食物類單詞。
5. 亂序呈現組成食物單詞的字母,請學生猜出單詞。
Teacher:Look at these letters. Put them in order we can get a word. Guess, what is it? Yes, it’s egg. Look at next one. What’s this?
設計意圖:由字母排序活動來讓學生熟悉單詞的拼寫。幫助學生牢固記憶食物類單詞。
6. 完成Find and say 活動。
Teacher: We know many letters now. Can you see letters in this picture? What can you see? Say them, please.
設計意圖:上一環節中利用字母排序來復習單詞。這一環節讓學生來找字母,復習字母的大小寫匹配和字形。
?Step 5 Summary
1.齊唱字母歌。
Teacher:Boys and girls, follow me, please. Let’s sing the ABC song together.
設計意圖:在回憶了字母的字形與讀音之后,通過字母歌來再現熟悉字母表,總結學習過的字母。
?課堂作業
一、選出下列各組中不同類的一項。
(    ) 1.  A. water        B. rice        C. bread
(    ) 2.  A. juice        B. milk        C. cake
(    ) 3.  A. rice         B. tiger        C.cat
(    ) 4.  A. pen         B. fish         C.pencil
(    ) 5.  A. duck        B. bread        C. bird
二、將單詞與圖片連線。






egg         water            rice              cake
三、根據圖片補全單詞。
m______k         j_____e         b_____d       _____g   




答案:
一、1.A 2.C 3.A 4. B 5. B
二、略
三、milk juice bread egg
?板書設計
Unit 5 Let’s eat!
C. Story time
I’d like some ... please.
Here you are.
Can I have some ... please?
Sure!
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