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新人教版PEP小學三年級上冊英語第二單元Unit 2 Colours教案教學設計

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樓主
發表于 2019-8-24 19:51:37 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
Unit Two Colours

?單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書三年級上冊第二單元。單元主題為Colours(顏色)。本單元除了顏色類的詞匯之外,還會繼續學習如何介紹、問候他人。主情景圖通過孩子們去畫畫時見面的場景,來呈現本單元關于介紹、問候他人的重點句型。
本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁,分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Miss White(懷特老師)在向Mr. Jones介紹Miss Green。呈現出介紹人的句子:This is ... 以及打招呼用語:Good morning. 接下來的Draw and say活動,學生要畫出人物,并使用重點句式來介紹畫中人。第二課時的Let’s learn部分學習四個顏色名稱:red, yellow, green, blue. 教材通過孩子們觀察雨后彩虹中的顏色來引出詞匯及句子:I see green. 并通過Let’s do里Show me green的指令,來使學生操練顏色類單詞。在第三課時Letters and sounds部分里,學生開始學習字母ABCD四個字母的字形、書寫及其在單詞里的發音。
B部分共四頁,分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。Wu Yifan到Mike家里做客,Mike向媽媽介紹Wu Yifan。Wu Yifan同Mike的媽媽互相打招呼問候,在此過程中引出重點句式:Good afternoon. Nice to meet you. 接下來的Let’s play中,學生要使用手偶來進行角色扮演,完成對話練習,操練本課時學習到的重點句式。第二課時中Let’s learn 部分通過孩子們給Zoom和Zip的圖像涂色,引出本單元的另外四個顏色名稱:black, white, orange, brown. 并在Let’s do中呈現了四個與顏色相關的指令性活動:Sit down. Stand up. Touch the ground. Turn around. Start to read及Let’s check針對本單元的復習、檢查活動與C部分的故事合并為一個課時。在這里學生要進行找字母、閱讀判斷、連線等活動。本單元學生們還會學習一個以顏色為主題的歌曲:Colour song。
C部分為故事閱讀課時,Zoom和Zip早上在花園里見面了。他們互相打招呼問好,復習了本單元的重點句式:Good morning. How are you? Fine, thank you. 然后Zoom開始摘取各種顏色的花朵,復習了各種顏色的單詞。最后Zip發現花園里掛著禁止摘花的標志。Zoom尷尬極了。在這樣內容簡單有趣又有意義的故事里,學生能夠享受到閱讀的樂趣,復習已知的知識,并擴展自己的表達。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。
?單元教學目標
?知識目標:
1.詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞:red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange
2. 句型結構:能夠聽懂、會說句型:Good morning. Good afternoon. This is... Nice to meet you.
3. 字母與語音:能正確聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在單詞中的發音
?能力目標
1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Good morning. 和Good afternoon.向別人表示問候并回應別人的問候
2. 能夠在情景中運用句型This is ...來介紹他人
3. 能夠在情境中運用句型Nice to meet you.表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候
4. 聽到字母能說出它對應的發音
?情感態度、學習策略、文化意識目標
1. 學會問候他人, 向他人介紹朋友
2. 了解彩虹的顏色組成
3. 能夠建立單詞音、形、義之間的聯系,整體學習單詞
?教學重難點
?教學重點
1. 能夠聽、說、認讀單詞:red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange
2. 能夠聽懂、會說句型:Good morning. Good afternoon. This is... Nice to meet you.
3. 能正確聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在單詞中的發音
?教學難點
1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Good morning. 和Good afternoon.向別人表示問候并回應別人的問候
2. 能夠在情景中運用句型This is ...來介紹他人
3. 能夠在情境中運用句型Nice to meet you.表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候
4. 聽到字母能說出它對應的發音
?教學方法
游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、交際法、小組合作學習法
?教學時間
本單元教學用時兩周,建議使用六課時完成教學任務。
第一課時:A. Let’s talk. Draw and say.
第二課時:A. Let’s learn. Let’s do.
第三課時:A. Letters and sounds.
第四課時:B. Let’s talk. Let’s play.
第五課時:B. Let’s learn. Let’s do.
第六課時:C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
?知識視窗
含有顏色的短語、諺語
顏色單詞在一些短語和諺語里,與其本意是完全不相同的。由于文化背景不同,可能與中文有很大的區別。請仔細體會以下短語與諺語中的顏色的含義:
1. a white elephant 沉重的負擔;無用的東西
說明:相傳一國王曾以白象送予敵人,以瓦解對方。
2. show the white feather  示弱,甘拜下方
說明:該習語原指斗雞的人認為有白羽毛的斗雞不是良種雞。
3. show the white flag  示弱,投降
說明:該習語源出打敗仗的部隊向敵軍舉起白旗,表示投降。
4. a green hand 新手
說明:green有新的、年輕的、嫉妒的等意思。如:as green as grass 毫無生活經驗的;green fingers 成功的種植者;高超的園藝技術;in the green 青春期;
5. a black letter day 倒霉的一天;不吉利的日子
說明:black有嚴重的、不受歡迎的、不吉利的、罪惡的等意思。如:black market 非法交易市場;black list 黑名單;black sheep 敗家子;害群之馬;black spot 交通事故多發地段
6. holiday blue 假期憂郁癥
說明:blue可以形容人情緒低落、心情沮喪、憂郁,如:a blue outlook 悲觀的人生觀。blue有時還形容高貴的、社會地位比較高的,如:blue blood貴族血統。


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沙發
 樓主| 發表于 2019-8-24 19:51:44 | 只看該作者
第一課時
?課時內容
A. Let’s talk. Draw and say.
?課時分析
Let’s talk仍然是情景對話呈現部分。Miss White向Mr. Jones介紹另外一個老師Miss Green。呈現了介紹他人的句式:This is ... 以及早上及上午向他人打招呼問好的句子:Good morning。 問好的Good morning學生們應該非常熟悉,需要注意的是他們的發音是否準確。This is ... 介紹他人的句式并不難理解,在教學中可以為學生創設不同的情境,讓學生使用句式來介紹他人。
Draw and say活動中Sarah和Wu Yifan分別畫了Miss Green和Mr Jones的畫像,然后拿著畫像向大家介紹,使用句式:This is Miss Green. 在實際教學中還可以讓學生站到自己的好朋友面前來介紹,也可以使用多媒體課件提供人物畫面來介紹,還可以鼓勵學生使用照片、手偶等道具來操練句式。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句型:This is ... Good morning.
2. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用Good morning來向別人問好
3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用This is ... 來介紹他人
4. 能夠大膽表達,樂于使用英語與他人進行交流。
?課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說、認讀句型: This is ... Good morning.
能夠在真實或模擬的情景中正確使用Good morning來向別人問好
2. 難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用This is ... 來介紹他人
能夠正確掌握單詞morning的發音
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 教材人物圖片或頭飾、手偶、學生照片
?教學過程
?Step 1 Warm up
1.出示教材中小主人公的圖片,請學生向他們打招呼。
Teacher:Look at the picture. Who’s this? She is Sarah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.
2. 齊說韻句:Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教師出示教材中人物的圖片,學生據此向他們打招呼,說韻句。
Teacher:Let’s chant to say hello to them.
Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi.
設計意圖:以教材中的主要人物來熱身,并將打招呼的內容形成韻句。學生在有節奏的吟唱中,做好下一步英語學習的心理和知識準備。
?Step 2 Lead in
1.出示早上Miss White在校園里的照片。討論圖片。
Teacher:Look,who’s this? This is Miss White. Look at the sun. (指向圖片中的太陽,讓學生明白意思)It’s morning. (顯示三幅圖片,分別代表早上、下午、晚上,讓學生能夠明確morning的意思)This is morning. It’s morning.(板書單詞)Read after me, morning. This line, read it one by one, please.
2. 使用Good morning. 向Miss White打招呼。
Teacher: It’s morning. Let’s say hello to Miss White. Please say good morning. That means we wish Miss White has a good time in the morning. Say with good morning. (板書句子:Good morning)Boys say good morning to Miss White, please.
設計意圖:利用多媒體的輔助,讓學生能夠直觀地理解morning的意思。通過讓學生給教材人物問好的活動,讓學生理解Good morning的正確用法。
?Step 3 Presentation
1. 展示教材圖片,討論圖片人物,請學生猜測人物的身份。播放課文內容,學生傾聽。
Teacher:This is Miss White. Who’s this? And who’s this? What do they do? Let’s listen to the tape.
2. 討論對話內容。
Teacher:Who’s this? This is Mr Jones. This is Miss Green. They says good morning.
設計意圖:讓學生養成利用磁帶等方式獲取原聲錄音的學習習慣,通過傾聽原汁原味的地道語言來培養自己的聽力感受及傾聽理解能力。在聽前布置小問題,讓學生帶著問題去傾聽,便于培養他們認真傾聽且在聽中獲取關鍵詞句的能力。讀后的討論能夠檢驗他們能否理解對話內容。
?Step 4 Practice
1. 展示對話中主要人物的圖片,學生向他們問好,保證學生能夠正確地說出他們的名字。
Teacher: Boys and girls, say good morning to the teachers, please. Good morning, Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning, Mr Jones.
快速指向三個教師圖片中的一個,請學生向其打招呼。
設計意圖:先由教師示范,讓學生逐一練習如何向他們問好。再以游戲的方式鍛煉學生的反應能力,從而考查學生能否正確地說出主人公的名字,并以此鼓勵學生大方、大膽地用英語進行交流。
2. 再次播放課文錄音。學生跟讀課文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
3. 學生分角色朗讀課文。
Teacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who wants to be Mr Jones? Let’s read the dialogue in roles.
4. 請學生戴上頭飾來扮演對話的角色,表演對話。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
設計意圖:通過以上三個活動,使學生能夠充分理解課文內容,并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中,使學生逐步理解并掌握本課的重點句型,為其達到熟練表達奠定基礎。
5.請學生戴著頭飾,找到自己的朋友,把身邊的人物介紹給自己的朋友。
Teacher:Now you are Miss White. You are Miss Green. Please find a friend and introduce Miss Green to your friend. Say like this: XXX, this is Miss Green. Good morning, Miss Green. Good morning, XXX.
設計意圖:在這個小游戲中,學生需要拋開自己的身份,使用頭飾提供的新身份去進行交流。這能夠提升學生參與的積極性。在這一活動中,學生從單純地模仿開始到相對自由的表達,對于新授句型的掌握更上一層。
6. 請學生帶著朋友介紹給老師。
Teacher:Who is your friend? Please show me your friend. Introduce your friend to me.
設計意圖:拋開教材人物,利用自己生活中的朋友來練習學習到的句子,真正達到使用目標語句進行交流的目的。
?Step 5 Summary
1. 請學生展示自己朋友的照片或自己畫的圖片,向大家介紹自己的朋友。其他同學向其問好。
Teacher:Show us the picture of your friend. Other students say good morning to him or her.
2. 展示部分圖片,請學生一起說唱韻句,總結本課重點,結束課程。
Teacher:Look at these friends. Let’s chant.
This is XXX. This is XXX.
Good morning. Good morning.
Good morning, XXX.
設計意圖:以這種不固定,可變化的形式來說唱韻句,更能激發學生參與的興趣和積極性。讓他們在輕松的氛圍中復習、重現本課的重點知識,起到總結、鞏固的作用。
?課堂作業
一、根據圖片選擇正確的名字,將其序號寫在題前括號內。
(    ) 1. This is _______.  A. Miss White   B. Miss Green

(    ) 2. This is _______.  A. Miss Green   B. Mr Jones

(    ) 3. This is ______.   A. Sarah        B. Mike

(    ) 4. This is _____.    A. John         B. Wu Yifan

二、判斷下列句子是否與圖片相符,相符的打√,不符的打×。
(    ) 1. This is Miss White.              (    ) 2. This is John.


(    ) 3. This is Wu Yifan.               (    ) 4. This is Sarah.



三、請你畫一畫你的朋友,并把他(她)介紹給大家。


Hello,this is  ___________.
答案:
一、1. A 2. B 3. B 4. A
二、1.× 2.√ 3.√ 4.×
三、略

?板書設計
Unit 2 Colours
A. Let’s talk
Good morning!
Good morning!
This is Miss Green.

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 樓主| 發表于 2019-8-24 19:51:51 | 只看該作者
第三課時
?課時內容
A. Letters and sounds
?課時分析
本部分為字母及語音學習課時。從這課時開始,學生正式學習26個字母的大小寫字形、書寫方式及其在單詞里的發音。本課時,學生通過聽一聽、唱一唱,聽一聽、圈一圈,寫一寫、說一說三個活動,學習Aa,Bb,Cc,Dd四個起始字母,同時學習八個語音例詞:apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。四個字母都是語音例詞的首字母,學生需要通過朗讀單詞感受字母的發音。
聽一聽、讀一讀、唱一唱活動中,學生先要聽四個字母的讀音并重復,然后會聽到與字母和語音例詞相關的韻句:A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck. 部分韻句與學習顏色單詞時的Show me...指令相同,學生可以利用字母卡片來邊唱邊做動作。另一部分與字母發音相關,要在學習韻句的同時,引導學生觀察口型,感受發音,具備初步的語音知識。
聽一聽、圈一圈活動中,教材出示了五幅圖片,代表了五個語音例詞。每個圖片下方各有兩個字母。學生會聽到兩遍字母和語音例詞,然后據此選擇正確的字母圈起來。
寫一寫、說一說活動中,學生要根據例字給出的書寫方法,學習書寫四個字母。因為這是學生第一次學習字母的書寫,所以首先要讓學生熟悉四線三格的使用。在教學中,要引導學生認真觀察字母的筆順和運筆方法,通過比較的方法讓學生感受怎樣才能把字母寫得好看。
?課時目標
1. 能夠聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd
2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在單詞首字母的發音
?課時重難點
1.重點:
能夠聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd
2. 難點:
掌握字母Bb, Cc, Dd在單詞首字母的發音
能夠正確掌握并模仿字母Aa在單詞首字母的發音/?/
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 字母卡
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放歌曲ABC song。
Teacher:Let’s listen to the ABC song.
Teacher: Let’s sing it together and do the actions. (邊唱邊做字母操)
設計意圖:作為學習字母的課時,以字母歌來熱身,是最方便和合適的。學生們復習了字母表的順序之后,再來學習字母的書寫和發音。
?Step 2 Lead in
1.展示語音例詞蘋果、螞蟻、書包、書、貓、彩筆、狗、鴨子的部分圖片,請學生猜一猜單詞。
Teacher:Look, we can see part of the picture. What is it? Guess.
Teacher: This is an apple. Read after me, apple. (板書單詞)This is an ant. Read it one by one, ant. (板書單詞)This is a bag. (板書單詞) This is a book. (板書單詞) This is a cat. Boys read it. Girls read it. (板書單詞)This is a crayon. (板書單詞) This is a dog. Read in high low voice. (板書單詞)And this is a duck. Say it together. (板書單詞)
設計意圖:以猜單詞的方式引出語音例詞,激發學生的學習興趣。以不同的方式朗讀單詞,讓學生能夠體會首字母的發音,為下一步的學習奠定基礎。
?Step 3 Presentation
1. 兩個一組觀察語音例詞,引出字母Aa, Bb, Cc, Dd。
Teacher:Apple, ant, look at the first letter. It’s A. Say with me, A, A, A. (出示字母卡)Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B. (出示字母卡)What is the first letter of cat and crayon? Yes, it’s C. Repeat with me, C, C, C. (出示字母卡)And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D. (出示字母卡)
設計意圖:以觀察首字母來引出四個需要學習的字母,為感受、發現字母在單詞里的發音做好準備。
2. 播放Chant,學生認真傾聽。
Teacher:Boys and girls, let’s listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully.
設計意圖:以語音韻句直接展示字母的發音,讓學生在律動中感受語音,學習語音。
?Step 4 Practice
1. 再次播放韻句,學生跟唱。
Teacher:Listen to the chant again. Chant with the tape, please.
2. 表演韻句。
Teacher:Say the chant together, please.
設計意圖:以跟讀獲取韻句的準確發音。以齊讀來練習韻句。
3. 以動作展示字母,做字母操。
Teacher:Let’s do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with me? 先伸左手臂,再伸右手臂,將兩手在頭頂上方相合,然后兩手相疊放在胸前,展示出大寫字母A的寫法,邊做動作邊重復字母的讀法。其他字母也依此方法,以肢體展示出字母的寫法。
設計意圖:通過字母操,讓學生感受字母的字形與寫法。由于本課時只是初步感受,所以寫法并不是最重要的。通過字母操的形式,既讓他們初步感受了字母的書寫,又形式活躍,易于吸引學生的注意力,并激發他們的學習興趣。
4. 匹配字母與發音。教師說出字母,學生說出其發音,并說出語音例詞。
Teacher:Let’s match the sound and the letter. When I say A, you should say /?/, and say the words apple, ant. Let’s play together.
設計意圖:以這種匹配加強學生對于字母發音的理解和掌握。
5. 完成教材第16頁Listen and circle的活動。
Teacher: Look at the picture. What’s this? What letter is under it? Now you will hear a letter and a word. Please circle the correct letter.
Teacher: Show me your answer, please.
設計意圖:先引導學生觀察題目信息,再去做聽一聽,圈一圈的活動。使學生在做聽力練習之前有一個心理準備和線索。
6. 完成教材第16頁Write and say活動。
Teacher:Let’s write the letters. Look at the letters. Show me your finger and write it together with me. (板書四個字母,學生以手指書空)Please write them in the blanks.
設計意圖:先引導學生觀察書寫順序,再以教師的示范鞏固,最后再讓學生自由書寫,循序漸進地掌握字母的書寫方法及占格方式。
?Step 5 Summary
播放韻句,學生齊唱韻句來再現、總結本課時的字母及語音知識。
Teacher:Let’s say the chant together.
A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck.
設計意圖:以韻句來結束課程,可以使學生在輕松愉快的氛圍里再一次重溫本課時的重點內容,起到總結、整理的作用。
?課堂作業
一、根據圖片提示,寫出字母,補全單詞。
___at                                ___og


__pple                               ___ook  

二、讀一讀,補全單詞。
apple ant    h___t        c_____p      s___d
book bag    ___oy        ___all       __ox
cat crayon   ___ake       ___up       __ut
dog duck    ___oll        __oor       __eep
三、請你在格線上寫出字母Aa, Bb, Cc, Dd,注意格式。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:
一、cat, dog, apple, book
二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cake, cup, cut; doll, door, deep
三、略
?板書設計
Unit 2 Colours
A. Letters and sounds
Aa       Bb       Cc        Dd
apple    book      cat        dog
                 ant      bag       crayon    duck

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地板
 樓主| 發表于 2019-8-24 19:51:58 | 只看該作者
第四課時
?課時內容
B. Let’s talk. Let’s play
?課時分析
本課時在學習使用This is...句式介紹他人,以及使用Good morning向他人問好的基礎上,學習如何使用句式:Good afternoon向他人問好,及如何使用句式:Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候。教材的情景圖中是Wu Yifan到Mike家里做客。Mike把Wu Yifan介紹給了自己的媽媽。然后John使用Good afternoon. Nice to meet you.來向Mike的媽媽表示問候。在這樣的情境下,學生能夠很好地理解這些重點句式的含義及用法,為他們正確地使用這些句式提供了很好的范例。
Let’s play是一個針對本課時的重點句式進行的游戲。學生使用小手偶進行角色扮演,來互相介紹、問候。在這樣的游戲中以對話交際的方式操練本課時學習到的有關介紹他人、向他人表示問候的句式。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀句式:Good afternoon. Nice to meet you.
2. 能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
3. 能夠在真實的語境中運用句型Good afternoon. 來向別人表示問候
4. 能夠在真實或虛擬的場景中運用句子Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀句式:Good afternoon. Nice to meet you.
能夠理解并能正確認讀課文對話,發音準確,語調自然。
2. 難點:
能夠在真實的語境中運用句型Good afternoon. 來向別人表示問候
能夠在真實或虛擬的場景中運用句子Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 頭飾、手偶
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放字母歌ABC song。
Teacher: Let’s sing the ABC song together.
設計意圖:以字母歌熱身,用歌曲的韻律來激發學生的學習興趣。同時,復習上節課的知識,為下一個環節的學習做準備。
?Step 2 Lead in
1.呈現字母o, m, r, n, i, g, n, 請學生猜出單詞。
Teacher: Look at these letters. What word is it? Put them in order.
Teacher: Yes, it’s morning.
出示早上和下午的圖片,請學生觀察并猜測時間。
Teacher: Look at the picture. Is it morning? Yes, it’s morning. And what do you say to your friends in the morning? Yes, we say good morning. Look at this picture. Is it morning? No, it’s not morning. It’s afternoon. Say with me, after, noon, afternoon. Boys read it please. Girls read it. (板書單詞)
展示12時整的時鐘,講解afternoon。
Teacher:It’s 12 o’clock. It’s noon. (指示12點之前)This is morning. Before noon, it’s morning. (指示12點之后)After noon, it’s afternoon. Let’s read it in high or low voice. (教師大聲讀,則學生小聲讀。教師小聲讀,則學生大聲讀)
設計意圖:由猜單詞引出之前學過的morning,再由morning引出本課時的重點內容afternoon。通過講解,既讓學生明白afternoon的具體含義,又對詞的構成有了初步的了解。大小聲讀的游戲,可以幫助學生有興趣地操練單詞的讀音。
?Step 3 Presentation
1.  展示教材圖片,討論圖片內容,然后播放對話錄音,請學生帶問題認真傾聽。
Teacher: Look at these two boys. Who are they? This is Wu Yifan. And this is Mike. (引導學生答出角色姓名)Who is this woman?(指向Mike的媽媽)Let’s listen to the tape and find the answer.
Teacher: Yes, she is Mike’s mother. Where are they? What do they do? Read the dialogue and answer.
2. 再次播放錄音,學生跟讀。
Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.
3. 學生嘗試回答問題。
Teacher: Where are they? Are they at Wu Yifan’s home? Are they at Mike’s home? Yes, they are at Mike’s home. Mike introduces Wu Yifan to his mum.
設計意圖:通過猜測主人公名字引入課文的學習。培養學生帶著問題認真傾聽的習慣和能力。檢查問題的答案,確保學生聽懂了對話的內容。跟讀可以保證學生接觸原汁原味的語言材料,保證他們語言輸入的準確及正確。而針對內容的簡單討論,可以幫助學生理解課文內容。
?Step 4 Practice
1. 練習讀對話內容。學生以自己喜歡的方式練習讀課文。
Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.
2. 分角色讀課文。先男女生分角色,再請三個學生分角色表演讀。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are Wu Yifan. I’m Mike’s mum. Let’s read. This time, girls are Mike. I’m Wu Yifan. Boys are Mike’s mum. Let’s read it again. Now, I’m Mike. Boys are Wu Yifan. Girls are Mike’s mum.
Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play Wu Yifan? Who will be Mike’s mum? Let’s find the best group.
設計意圖:先給學生充足的時間去練習讀,在讀的過程中,教師要隨時給予指導和幫助,保證學生能夠順暢地朗讀對話,并能做到發音準確。再通過兩種形式的分角色讀課文,讓學生熟悉對話內容及結構,為使用這些句式進行自主交流提供可能。
3. 展示一個人物的圖片,向學生介紹這個人物,請學生跟他問候。
Teacher:Hi, XXX. This is Sarah.
Student: Good afternoon, Sarah.
Teacher: Good afternoon. Nice to meet you.
Student: Nice to meet you, too.  
Teacher:Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then show your dialogue.
設計意圖:先與一個學生進行這樣的對話交流,使他們可以順利地將課文對話遷移到這個練習中來。再請學生自由結組來進行對話表演。進一步使其熟悉本課的重點句式。
5. 使用頭飾、手偶或人物圖片完成對話。完成教材17頁Let’s play的活動。
Teacher: Let’s play a game. Look, I have some name cards. Read the names please. Choose one and make a dialogue with it. (教師先抽取一條,給學生做一個示范)I choose this.
Teacher:(請一個學生選擇另一個名字,并展示給學生看)Good afternoon, (此處說出學生選擇的名字)This is (說出自己選擇的名字)。
Student: Hello, XXX. This is XXX. Nice to meet you.
Teacher : Nice to meet you, too.
Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the best pair.
設計意圖:先由教師示范,讓學生明白自己參與游戲的方式方法,以及要操練的句式內容。再兩人小組活動,以游戲的方式來操練重點句式的問答。
?Step 5 Summary
1. 呈現自編韻句,再現本課重要內容, 學生認真看、聽。
Teacher:Let’s chant. Look at and listen to the chant first.
Afternoon, afternoon, good afternoon, good afternoon.
Good afternoon, Mike. Good afternoon, Mike.
This is John. This is John.
Nice to meet you, John.
Nice to meet you, John.
2. 再次呈現韻句,學生逐句學習。
Teacher:Listen to the chant again. This time say the chant after me.
3. 齊說韻句,結束課程。
Teacher:Let’s say the chant together.
設計意圖:使用韻句來總結,通過有節奏地說唱來再現本課重點知識,在歡快的氛圍中結束課程,加深學生的印象。
?課堂作業
一、請根據圖片選擇正確的姓名,補全句子。
(    ) 1. This is _______.            A. Sarah      B. Chen Jie

(    ) 2. This is  ______.                   A. Mike        B. John

(    ) 3. This is  _____.              A. Chen Jie     B. Miss White

(    ) 4. This is  ______.                   A. Wu Yifan     B. Mike

二、將下列單詞按照正確的順序排列成句子,把單詞前的序號按照正確順序寫在橫線上。
1. ①is   ②this  ③ Mike
_______________________________.
3. ① to    ② nice   ③ meet  ④ you
_______________________________.
三、根據提供的語境,選擇正確的句子。
(    ) 1. 早上,你向朋友問好,你會說:
      A. Good morning.              B. Good afternoon.
(    ) 2. 下午,你向朋友問好,你會說:
      A. Good morning.              B. Good afternoon.
(    ) 3. 當別人把一個新朋友介紹給你時,你會說:
      A. Goodbye.                  B. Nice to meet you.
四、正確排列下列的句子,將其序號按正確順序寫在橫線上。
1. Good afternoon, Wu Yifan.
2. Good afternoon. Nice to meet you.
3. Hi, Mum. This is Wu Yifan.
4. Nice to meet you, too.
_______________________________
答案:
一、1. A 2. B 3. A 4. B
二、1. ②①③  2. ②①③④
三、1. A 2. B 3. B
四、3,1, 2, 4
?板書設計
Unit 2 Colours
B. Let’s talk
Hi, ....
This is ....
Good afternoon, ...
Good afternoon. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
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5#
 樓主| 發表于 2019-8-24 19:52:05 | 只看該作者
第五課時
?課時內容
B. Let’s learn; Let’s do
?課時分析
本課時在學生學習了red, yellow, green, blue等四種顏色名稱之后,繼續學習其他四種顏色名稱。Wu Yifan和Mike在給Zoom和Zip的畫像涂顏色。Wu Yifan告訴Mike把Zoom的身體涂成棕色,從而引出祈使句:Colour it brown.學生又掌握了一個與顏色有關的指令性活動。同時,學生還會學到四種顏色名稱:black, white, orange, brown。這四種顏色都是Zoom和Zip身上的顏色,在教學中可以利用這一點,從而自然引出這四種顏色,讓學生更好地理解和掌握。
Let’s do是針對這些重點詞匯進行的韻句活動,而且是一個調動學生全身感官參與的TPR活動。學生可以在活動中學習到以下短語:stand up, sit down, touch the ground, turn around。這個活動可以分組進行,把學生分成不同顏色的組,當聽到自己組顏色的活動時,學生再進行活動,從而提高活動的趣味性。
顏色是與學生日常生活聯系非常緊密的主題,在教學中要注意將顏色與其他學生能夠接觸到、使用到、學習到的物品聯系起來,讓他們能夠在用中學,在交流中學,真正提高自己的語言運用能力。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞: black, white, orange, brown
2. 能夠聽懂、會說單詞:OK
3. 能夠聽懂以下指令,并做出正確反應:Colour it ... Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around.
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀單詞: black, white, orange, brown
能夠在真實或虛擬的語境中正確使用以上單詞
2. 難點:
能夠聽懂以下指令,并做出正確反應: Colour it ... Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around. .
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶
2. 顏色卡片、彩筆
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 開始課程前,將學生分成四組,分別為紅、黃、綠、藍隊,表現良好則得一分。課程結束時,分數最多的組為獲勝組。
Teacher: I’ll divide you into four Teams. You are the red team. You are the blue team. You are the green team. You are the yellow team. If you did well, you will get one point for your team. At the end of the lesson, the team which gets more points will be the winner.
2. 使用指令,讓學生熟悉自己的組別。
Teacher:Do you remember your team. Listen. Red team, Stand up. (以手勢讓學生明白stand up的意思)Red team, sit down. (使用手勢讓學生理解指令的意思)Green team, stand up. Green team, sit down.
設計意圖:用之前學習過的顏色類單詞為小組名稱,借以復習已學習過的知識。并滲透之后將要學習的指令性活動的句子,為接下來的學習做好心理和知識的準備。
?Step 2 Lead in
1.游戲:I see something red. 教師說出看到的顏色,學生指向班里有相應顏色的物品。
Teacher: Let’s play a game. Clap your hands and say with me, please. (將下面的內容作為一首韻句來呈現)Look, look, I see something(教師示意學生停止) ------ red. (學生指向紅色的物品,教師判斷正誤)Look, look, I see something ------ blue. Look, look, I see something------ green. Look, look, I see something------ brown.
Teacher: What is brown? I can show you. (展示棕色的物品,讓學生明白其含義)Read after me, please, brown. Pay attention to the letters ow. They sound / a?/. (板書單詞)Read the word one by one, please. (老師認真傾聽學生的發音,隨時給予提醒、糾正)
設計意圖:以這種韻句加游戲的方式來復習學習過的顏色類單詞,檢驗學生能否聽懂四種顏色的名稱。并激發學生的學習興趣和參與熱情。最后,引出本課要學習的新授單詞。
?Step 3 Presentation
1. 導讀,引出課文內容,播放課文錄音,學生傾聽。
Teacher: (出示教材圖片,討論Zoom和Zip的顏色)What can you see in this picture? Oh, you can see Zoom. You can see Zip. You can see Wu Yifan and Mike. They are colouring the picture of Zoom and Zip. What colour is Zoom? Listen and find.
2. 展示教材圖片,討論內容,使學生深入了解教材內容。
Teacher: What colour is Zoom? Yes, it’s brown. (指向Zoom 眼睛、鼻子)What colour are these? They are black. (指向黑板等教室里能夠發現的黑色物品)It’s black. Read after me, black.(板書單詞) Boys read it, please. Girls read it. What colour is Zip? It’s orange. (展示橙色的物品)(板書單詞)Red team and yellow team, read it one by one, please, orange. (指向教室內白色的物品)What colour is it? It’s white.(板書單詞)Green team, say it, please. Blue team, say it please.
3. 再次播放錄音,學生跟讀。
Teacher: Listen to the tape again. Follow it, please.
設計意圖:先激發學生的求知欲,再讓學生通過認真傾聽獲得新授內容的正確讀音信息。再分析所學內容,使學生對教材所創設的情景有更清晰的認識。在此基礎上,再跟讀學習內容,使學生能夠正確地朗讀教材內容。
?Step 4 Practice
1. 以游戲操練單詞。
(1)我指你說。教師指向黑板上的單詞,讓學生快速讀出。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. When I point to the word, please read it as quickly as you can .
(2)猜單詞。教師展示單詞卡片的背面,讓學生猜出單詞名稱。
Teacher:What colour is it?(展示顏色卡片,請學生一一讀出單詞,然后將單詞卡片打亂順序,反轉,將反面呈現給學生)Now, guess what colour it is. (請學生猜測單詞,然后呈現卡片,檢驗學生的答案)Look,it’s  ...
(3)猜單詞。以亂序呈現組成單詞的字母,請學生猜出單詞。
Teacher:Look,these are some letters. Put the letters in order, we can see a word. What is it? Yes, it’s red. Please guess like this.
設計意圖:三個游戲活動目的不同。第一個是使學生將單詞的字形與字音統一起來的活動。第二個是旨在檢驗學生能否自由說出所說的單詞。第四個游戲則可以使學生清晰把握單詞的字形,做到可以認讀并拼讀單詞。三個活動以游戲形式呈現,可以激發學生的學習興趣與參與的積極性,同時達到可以聽說、認讀新學習的單詞的目的與效果。在參與游戲的過程中,對學生進行小組評價,以小組得分激勵學生積極參與,并獎勵其優秀表現。
2. 以指令活動操練單詞。教師說出指令,請學生做出相應的動作。
Teacher:Show me your red crayon. Show me blue. Show me green. Show me orange. ...
Teacher:(出示一些文具簡畫,請每隊各派出一個代表來涂顏色)Colour the pen red. Colour the pencil yellow. Colour the ruler green. Colour the pencil box brown.
設計意圖:這個指令性活動可以檢驗學生能否聽懂單詞,并將單詞的音與義結合起來。同時還可以訓練學生的反應能力和英語的思維能力。
3. 游戲:Simon says.
Teacher:Red team, stand up. Green team, sit down. Yellow team, touch the ground. (老師示范,讓學生明白指令的意思)Blue team, turn around. (教師示范)
Teacher: Now change your colour, please. Red team you will be black. Yellow team, you will be orange. Green team, you will be white. Blue team, you will be brown. Listen carefully and do the correct actions. Black,black, stand up. Orange, orange, sit down. White, white, touch the ground. Brown, brown, turn around.
Teacher: It’s game time. Let’s play Simon says. When I say, Simon says, stand up. Please stand up. When I say, stand up. Please don’t do that.
設計意圖:先使用四個小組原本的顏色名稱來訓練本課時出現的指令性動作。再替換成本課時學習的新的顏色名稱進行訓練。最后,以游戲的方式熟悉四種指令。
?Step 5 Summary
1. Show me red. 教師說出顏色,學生出示相應的顏色的彩筆,然后齊說韻句。
Teacher: Listen carefully. Show me red. Show me brown. Show me green. Show me white. ...
Teacher:Say a chant with me, please. Red, red, show me red. Green, green, show me green. Brown, brown, show me brown. Orange, orange, show me orange. (無序說唱八種顏色)
設計意圖:先通過聽、做動作來復習單詞的意思和讀音,再通過韻句重復,鞏固單詞的拼讀。
2. 總結小組表現,獎勵最優小組。
Teacher: Now let’s count the points of each team. Which team is the winner? Congratulations. Everybody, please be better next time.
設計意圖:對學生的評價最主要的意義就是激勵學生,使學生保持持久的學習興趣。
?課堂作業
一、讀一讀,按照單詞的意思為它們涂色。






二、讀一讀,按要求涂色。
1. Colour the bag blue.                 2. Colour the book green.
3. Colour the pen black.                4. Colour the pencil brown.
5. Colour the eraser white.              6. Colour the ruler yellow.
7. Colour the crayon orange.            8. Colour the pencil box red.








三、根據提示選擇正確的顏色。
(    ) 1. The grass         is _________.  A. red      B. green

(    ) 2. The apple         is _________.  A. red      B. black

(    ) 3. The banana        is _________.  A. black    B. yellow

(    ) 4. The sun           is _________.  A. white    B. red

(    ) 5. The sea           is _________.  A. blue     B. orange

答案:
一、略
二、略
三、1.B 2. A 3. B 4. B 5. A
?板書設計
Unit 2 Colours
B. Let’s learn

black         white          orange        brown

Colour it _________.
Sit down.
Stand up.
Touch the groud.
Turn around


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6#
 樓主| 發表于 2019-8-24 19:52:11 | 只看該作者
第六課時
?課時內容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
?課時分析
本課時是在基本掌握本單元重點詞匯和句型的基礎上,進行的練習測試與故事閱讀課。
Start to read部分包括兩個活動,第一個活動Find and say. 教材展示了很多玩具,畫面符合孩子的興趣點,但略有些雜亂。學生需要在這些紛亂的玩具圖片中找到字母Aa, Bb, Cc, Dd。這是一個復習字母的字形的活動。接下來的read and tick活動中,教材先呈現了六個顏色單詞,在單詞下方有八個顏料桶,學生需要根據上面的顏色單詞在相應的顏料桶上打勾。這個活動考查了學生是否能夠認讀和理解顏色類詞匯。由于顏料桶上也有顏色單詞,等于降低了難度。
Let’s check部分也包括兩個活動,第一個活動Listen and tick or cross中,學生會聽到四組對話。他們需要判斷所聽的內容是否與圖片呈現的內容相符。這檢驗了學生能否聽懂本單元的重點句式與對話。第二個活動Match and colour,學生要將中間的八個顏色單詞與旁邊的八種顏色連線,并把單詞及顏料筒上面都涂上相應的顏色。這個活動檢驗了學生能否認讀并理解這些顏色類單詞。
Let’s sing部分提供了一個歌曲Colour song, 也是一首經典英文兒童歌曲。歌曲中呈現了red, yellow, pink, green, purple, orange and blue七種顏色,以及單詞:rainbow。在學習中,可以邊唱邊出示相應的顏色,讓學生有明確的感覺。
Story time展示了一個發生在Zoom和Zip之間的有趣的故事。Zoom和Zip早上在花園里見面了。他們互相打招呼問好,復習了本單元的重點句式:Good morning. 學習了同朋友問好用的句式:How are you? Fine, thank you. 然后Zoom開始摘取各種顏色的花朵,復習了各種顏色的單詞。最后Zip發現花園里掛著禁止摘花的標志,并提醒了Zoom。Zoom尷尬極了。在這樣內容簡單有趣又有意義的故事里,學生能夠享受到閱讀的樂趣,復習已知的知識,并擴展自己的表達。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。
?課時目標
1. 能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
2. 能夠聽懂故事,并表演。
3. 能夠會唱歌曲Colour song。
4. 能夠完成閱讀、判斷、連線等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
?課時重難點
1.重點:
能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。
能夠完成閱讀、判斷、連線等活動,正確理解、認讀本單元重點句式。
2. 難點:
能夠聽懂故事,并正確表演。
?教學準備
1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。
2. 故事中兩個主要人物的頭飾、顏色圖卡
?教學過程
?Step 1 Warm up
1. 播放歌曲:ABC songs。學生一起跟唱,并做字母操。
Teacher: Let’s listen to a song. Sing the song together. Let’s do the actions together.
設計意圖:以歌曲來熱身,可以快速吸引學生的注意力,并營造輕松的英語學習氛圍。同時帶領學生復習字母表內容,為下一環節的學習做好準備。
?Step 2 Lead in
1. 你能發現什么?呈現教材19頁Find and say的圖片,讓學生從中找出字母,看他們能找到多少。
Teacher:Look at this picture. Can you find the letters? Say them.
Say them.
設計意圖:帶學生復習字母的字形,通過游戲加強其對字母的印象。
2. 亂序出示組成單詞的字母,請學生猜出單詞。最后呈現Zip的名字。
Teacher: Look at these letters. Put them in order, you can see a word. Look at these four letters. It’s the word book. Guess, what word is this?
Teacher: What about these three letters? What word is this? It’s a name. It’s Zip.
設計意圖:由字母引入本單元的重點單詞,通過重組字母猜單詞的方式來復習,加深學生對于單詞的拼寫的印象。
?Step 3 Presentation
1. 導讀,引入故事,播放故事視頻,學生認真觀察。
Teacher: Where is Zip? Let’s watch a story about Zip. Watch carefully.
2. 展示故事圖片,與學生討論故事的內容。
Teacher: What Zoom pick? Yes, he picks flowers. (展示花朵的圖片)Read after me, flowers. What colour are the flowers? This is a red flower. This is a yellow flower. This is a blue flower. What does Zip see? Yes, she sees a picture. Can Zoom pick the flowers? No, he can’t. Zoom is wrong.
3. 再次播放故事,學生跟讀,提醒學生注意語音及語調。
Teacher: Watch the story again. Read with it.
3. 學生自由讀故事。
Teacher: Read the story freely.
設計意圖:通過聽、看故事,討論故事內容,跟讀,自由讀等活動,保證學生可以理解故事內容,并能正確朗讀故事內容。需要注意的是,在針對故事內容交流時,要充分考慮到學生的英語水平,多使用肢體語言、圖片、簡筆畫等各種直觀的形式幫助他們理解教師表達的內容。
?Step 4 Practice
1. 兩人合作,表演故事。
Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.
設計意圖:通過表演,使學生內化故事中的語言,提高自己的語言表達能力。
2. Let’s sing. 學唱歌曲。
Teacher: The flowers are beautiful. Look, what colour is it?(展示一條紅色的拱形,是組成彩虹的一條顏色帶)Yes, it’s red. (逐一呈現彩虹的七種顏色,最后合并成一條完整的彩虹。學生一直回答這七種顏色的名稱)Oh, how beautiful. It’s a rainbow. Boys say with me, rainbow. Girls read after me, rainbow. Let’s listen to a song about the rainbow. (播放歌曲)
Teacher:Let’s listen to the song again and sing with it. (學生跟唱)
Teacher:Let’s sing the song together.
Teacher:Sing the song and show the colours. (學生邊唱歌曲邊出示相應顏色的彩筆)
設計意圖:通過說顏色、聽、跟唱、表演唱等環節,使學生熟悉歌詞內容,熟悉曲調,最終學會自己演唱歌曲。
3. (1)完成Start to read中的Read and tick活動。
Teacher:You know so many colours. Look at the colours here. (出示教材圖片)Please find the correct colour and tick them.
Teacher:Show me your answer, please.
(2) 完成教材20頁Let’s check中Match and colour活動。
Teacher:You did a very good job. Can you match the colour and the words? Look at the picture and words. Match them, and colour them.
Teacher: Show me your answer, please.
設計意圖:通過這兩個活動,完成單詞的理解與認讀的檢測。保證學生可以理解顏色類單詞的含義,并能做到形、義的統一。
5. 完成Let’s check中的Listen and tick or cross活動。
Teacher: (先帶學生熟悉題目中的圖片內容,為完成聽力練習做準備)(出示第四幅的國旗)What colour can you see? I see ______. (引導學生用完整的句子答出旗子的顏色)What can you see in Picture 1? Who are they in Picture 2? Who are they in Picture 3?
Teacher: Now you should listen to four dialogues. Then look at the picture, tick or cross according the dialogue you hear.
Teacher: Show me your answer, please.
Teacher: Can you act the dialogue?
設計意圖:培養學生做聽力練習之前,先熟悉題目,做好準備的習慣。在完成聽力練習之后,檢驗學生的完成情況,并讓學生表演聽力中的對話。以此來保證學生既能聽懂對話內容,又能與同學用所學的語言進行交流。
?Step 5 Summary
播放歌曲Colour song學生齊唱。
Teacher: We know many colours and we see many colours in this lesson. Let’s sing the colour song together.  
設計意圖:以顏色歌結束課程,帶領學生在輕松愉快的氛圍中重溫本單元中學習到的重點顏色單詞。
?課堂作業
一、選擇正確的字母補全單詞,將其序號填入題前括號內。
(    ) 1. yell___  A. ou    B. oo      C. ow
(    ) 2. gr___n  A. ee    B. un       C. en
(    ) 3. br___n  A. ou    B. ow      C. wo
(    ) 4. ___ite   A. hw   B. wh      C. w
(    ) 5. or__ge   A. in    B. en      C. an
二、按要求涂顏色。
1. Colour a red.    2. Colour b black.   3. Colour c brown.  4. Colour d blue.




三、將下列句子按照正確的順序排列成對話,把句子前的序號按照正確順序寫在橫線上。
1. Good afternoon. Nice to meet you.
2. Hi, Mum. This is Wu Yifan.
3. Nice to meet you, too.
4. Good afternoon, Wu Yifan.  
_____________________________________
四、為下列句子選擇正確的回應方式。
(    ) 1. Hello.
        A. Hi                    B. Goodbye.
(    ) 2. Good morning.
         A. Hello.                 B. Good morning.
(    ) 3. This is Wu Yi fan.
         A. What’s your name?       B. Good afternoon, Wu Yifan.
(    ) 4. Good afternoon.
         A. Good afternoon.         B.This is Mike.
答案:
一、1.C 2. A 3. B 4.B 5. C
二、略
三、2, 4, 1, 3
四、1. A 2. B 3. B 4. A
?板書設計
Unit 2 Colours
C. Story time

Good morning.
Good morning.
How are you?
Fine, thank you.
red    yellow    green    blue    black    brown   white   orange
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