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新蘇教版小學六年級上冊數學《第二單元概述和課時安排》教案教學設計

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發表于 2019-8-24 09:42:23 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式




  1.結合具體情境,理解分數乘法的意義。引導學生充分利用已有的知識和經驗,探索并掌握分數乘法的計算法則,能夠熟練地進行分數乘法的計算。
2.學會解答如“求一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題,增強應用數學的意識。
3.通過組織觀察分析、討論交流和歸納概括等活動,使學生理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
4.結合計算和解題,進一步培養學生仔細計算,認真檢查和驗算的學習習慣。


1.注重新舊知識的聯系,充分利用學生已有的知識和經驗解題。
有人曾指出:“讓學生借助自己已有知識去獲取新知,這是最高教學技巧之所在。”教師在備課時應注意兩個“基礎”:一是要分析學生的知識基礎,這是教師備課的起點。比如,對于分數與整數相乘,學生的知識基礎是整數乘法、分數的意義和分數加法等知識。二是了解學生的數學思想方法的基礎。在理解和掌握以往知識的同時,學生對數學有了基礎思想認識。對學生具有的這些數學思想方法進行正確分析,是教師設計學習活動的基礎。如學習異分母分數加、減法,學生是先將其轉化為同分母分數的加、減法,然后計算出結果的。分析學生的以上學習過程不難發現:學生已經對數學的轉化思想有了初步的感知,建立了一個簡單的數學模型。這說明學生有能力通過自主探索,學會分數與整數相乘的計算方法。小學生對新知識的理解同他們對舊知識的領會和掌握程度有著密切的聯系,因此我們要善于幫助學生從舊知識過渡到新知識,使新知識順利成為他們所掌握的舊知識的延伸和發展。
2.教學時應注意與學生的現實生活緊密聯系,激發學生的學習欲望。
計算問題是在現實生活中產生的,有著豐富的現實背景。教師要立足現實基礎,把計算問題還原到學生熟悉的,需要用分數乘法解決的現實問題中去,使學生能充分感受到計算可以解決一些實際問題,體會到學習計算的必要性。
3.給學生提供探索與交流的空間,讓學生在接受知識的過程中,探索算理和算法。
(1)讓學生在動手中探究。
通過親手做一做,并在具體的動手做的同時獨立思考,手腦協同,學生會把外顯的動作過程與內隱的思維活動緊密結合,把蒙眬的想法轉化成實實在在的行動。通過合作交流,學生能夠獲得新知識,而且能夠深入理解,留下深刻的印象。
(2)讓學生憑借數學現實探索。
教師還可以借助學生已有的知識儲備以及他們在現實活動中的經驗和社會生活中所形成的樸素認知,帶領他們進行數學探究活動。比如,倒數的學習,可以讓學生從一組題中選題嘗試計算,先自主探究其特點和規律,再互相交流:每人分別算了哪幾道題?發現了什么?你遇到了哪些問題?你是怎么想的?概括出求一個數的倒數的方法,以及有關1和0的倒數問題。教師還可以用以例題、示范和模仿為主的教學方式,讓學生投入到探索與交流活動之中去。
4.安排練習要注意內容與形式的配合,增強學生的學習興趣。
(1)加強思考性:學生不僅要算,而且還要想,使學生在思考中計算。
(2)富于趣味性。
(3)體現教育性。

1 分數乘整數        1課時
2 求一個數的幾分之幾是多少        2課時
3 分數乘分數        1課時
4 分數乘法應用題        1課時
5 倒數的認識        1課時
6 整理與練習        1課時


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