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《道德與法治》三年級上冊《家庭的記憶》第一課時教學設計

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發表于 2019-8-24 08:13:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課程標準內容

  依據《義務教育品德與社會課程標準(2011年版》中“我的家庭生活”中如下條文:“知道自己的成長離不開家庭,感受父母長輩的養育之恩,以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心。”

  教材分析

  本課是統編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課,也是本冊最后一課。主要引導學生感受中華民族是一個非常重視家庭的民族,通過“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調查”、“傳統節日中的‘家’”、“語言文字中的‘家’”這四個板塊的內容讓學生感受中國人重視家庭的傳統觀念。教材內容不僅涉及了家庭成員之間的關系、稱呼,家庭的變遷,家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶,還涉及了中國人在傳統節日和語言文字中重視家庭的文化傳統。

  學情分析

  三年級的小學生對家庭的理解更多地體現在與身邊家人的關系中,他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統文化的了解很少。本單元前面兩課呈現了學生與家庭成員之間的情感聯系,現代社會中家庭形式以“核心家庭”為主,所以,學生對于大家庭內部各種關系和稱呼的感知與理解變得較為困難,對家庭歷史及家庭在傳統文化中的重要地位還需更進一步的了解。

  課時安排:2課時

  第一課時 家庭成員和“家史”

  教學目標

  1.知道家庭成員間的關系及相應的稱謂。

  2.能通過采訪、調查、查閱史料等方式了解家庭的過去。

  3.產生對家庭愛的情感和對家的歸屬感。

  教學重難點

  1.了解較為復雜的家庭成員之間的關系,并能用書面語進行稱呼。

  2.初步學習和掌握訪談、調查等研究方法。

  教學資源

  1.教師準備PPT,其中包括家庭成員關系、家庭稱呼搶答題目(在教材基礎上,補充部分家庭成員關系題目)、兒歌《家庭稱呼歌》以及學生們的繪畫作品。

  2.學生填寫家庭關系示意圖、《“家史”小調查》的表格。

  教學過程

  活動一、家庭生活掠影

  (一)上節課最后老師布置了一個家庭作業,幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事,把我們的關愛帶給他們,那么他們在收到我們的關愛之后有什么反應呢?誰來說一說。

  請學生講述自己與父母的互動。

  (二)孩子們,聽了你們的講述老師心里暖暖的,這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進下一課《家庭的記憶》。(板書課題。)

  活動二、家庭輩分稱呼

  (一)家庭關系示意圖

  1.認識家庭單元。

  教師:家庭的記憶中除了家人之間美好的相處之外,還包括很多內容。比如:家族的歷史、大家庭里不同輩分的長輩……

  教師:課前老師布置大家完成《家庭關系示意圖》, 誰來展示一下你填寫的示意圖。(學生展示)

  教師:孩子們,我們的爸爸媽媽是什么關系?“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系?

  學生回答。

  教師小結:像這樣擁有夫妻關系的兩個人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”,核心家庭是現代社會最常見的家庭形式。

  2.認識不同輩分。

  教師:請大家看大屏幕,說一說媽媽和外婆是什么關系?

  教師:“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系?

  學生自由發言。

  小結:外婆是媽媽的長輩,她比媽媽長一輩。媽媽是你的長輩,媽媽比你長一輩。外婆比你長幾輩呢?對,長兩輩。

  教師:孩子們,除了剛才說的夫妻關系、母女關系以外,請再看看“家庭關系示意圖”,你還能找到哪些關系?還有哪些人是這種關系呢?”

  學生自由發言。

  3.了解“四世同堂”。

  教師:有的同學的爺爺的父親還健在,那么這樣的同學和他的曾爺爺之間共有幾代,如果他們聚集在一起,這樣的大家庭就叫“四世同堂”。咱們同學們中間,誰家的大家庭是“四世同堂”呢?

  學生發言。

  教師:我們來看課本79頁下面的“知識窗”:社會生活的變化,往往會帶動家庭規模的變化,現在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”,以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了,“四世同堂”的家庭更是少見。

  (二)家庭稱呼搶答賽

  教師:孩子們,家庭成員間的關系和稱呼都弄明白了嗎?我們以小組為單位,來一輪搶答賽吧!

  將班級學生分組,教師用PPT逐條展示課本《搶答競賽》中的問題,由各組學生搶答回答,答對一題加一顆星(在黑板上畫表格分組),答錯不加,得分多的小組獲勝,可適當獎勵。

  教師:剛才的搶答真激烈!同學們知道的比老師想象中的要棒多了,除了剛才那些,你還能提出什么關于家庭成員關系或稱呼的問題考考你的同學?

  預設學生問:我是我表弟的什么?

  預設學生問:我是堂姐的什么?

  ……

  教師:同學們對家庭成員間的稱呼了解真多,有一首《家庭稱呼歌》,我們一起來唱一唱。

  活動三、我的“家史”小調查

  (一)我的“家史”。

  1.教師:課前老師請同學們做了個“家史”小調查,請大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流,然后再推薦一位同學來全班分享。

  PPT出示小組分享要求:1.在過去的幾十年里,你家發生了哪些大事?2.你是如何知道這些事情的?3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎?

  2.小組推薦的學生全班分享。

  3.教師:同學們真是太聰明了,記得以后要多和父母長輩們交流哦,這樣你會知道更多的“家庭大事”。

  (二)比比童年。

  1.教師:通過剛才的調查,你是否對自己的家庭有了更多的了解呢?接下來,我們再來看看《我和父母比童年》,課下老師讓學生們采訪自己的爸爸媽媽,讓他們給我們講講他們小時候的故事,然后畫成畫講給大家聽,同學們完成的非常好,老師從中挑選了幾張,我們一起來看看。

  讓學生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。

  教師總結:同學們,我們平時生活在自己的小家庭里,今天通過這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調查,我們發現:原來我們每個小家庭背后還存在著一個又一個大的家庭。這些大的家庭組合在一起,構成了我們的社會。我們都來做個有心人,以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。

  課后作業

  回家和爸爸媽媽學一個他們小時候玩的游戲,來了和小伙伴們一起玩。

  板書設計

  家庭的記憶

  家庭稱呼

  我的“家史”
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