綠色圃中小學教育網

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始


查看: 248|回復: 2
打印 上一主題 下一主題

部編版小學四年級上冊語文第27課《故事二則》教案和板書設計

[復制鏈接]
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2019-8-22 16:17:01 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學四年級上冊語文第27課《故事二則》教案和板書設計
27 故事二則
扁鵲治病
教學目標:
  1、能正確、流利地朗讀課文,理解“拜見”、“名醫”等詞語的意思。
  2、展開合理的想象,把課文句子補充完整。
  3、理解寓言的寓意——防微杜漸。
  4、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛閱讀的情感。
教學重點、難點:
  理解寓言的寓意——防微杜漸。
教學時間:
一課時
教學過程:

一、介紹名醫,導入新課
1.同學們,今天我們先來看幾幅圖片。這是一位古代的醫生,出示圖像,你認識嗎?
師:他是——(生接:扁鵲)來,我們一起寫他的名字。
    (師板書:扁鵲)
 2.你們知道扁鵲嗎?對他有哪些了解?(指生說)
  師:同學們了解得可真多,老師也找了一些資料,看——
 3.課件出示人物簡介:(指生讀)
 (1)扁鵲真名叫秦越人,是戰國時代著名的醫學家,被稱為中國古代五大名醫之首。他總結前人經驗,創造的“望聞問切”四大診法,在幾千年后的今天,還被中醫沿用。
 (2)課件出示:望——看氣色;聞——嗅體味;問——問病情;切——把脈搏。
 4.現在,你對扁鵲有了哪些更深的了解?(指生說)
  早在2500多年以前,他就是家喻戶曉的“名醫”了。(板書:名醫)
 5.這位名醫是怎樣給人治病的呢?今天我們來學習關于他治病的一個故事。
二、初讀課文,整體感知
(一)自由朗讀課文,要求:
  1.讀準生字新詞、讀通課文,難讀的多讀幾遍。
  2.想一想,課文講了一件什么事?
    過渡:同學們讀得真認真,這些詞語你留意了嗎?
  3.反饋
   (1)出示字詞,師:讀讀這些詞語,你發現了什么?
     扁鵲、蔡桓公  
皮膚、皮肉、腸胃、骨髓
     熱敷、幾劑、湯藥
     第一組:這是故事中的主要人物。
     點擊出示:蔡桓公,姓田名午,是戰國時期齊國的諸侯王。
     第二組:都是身體的一部分;從外到內變化。
     第三組:都與中醫有關。
   (2)扁鵲和蔡桓公之間發生了什么事?點擊課件
       出示句式:扁鵲_____________蔡桓公____________最后                    。
    (扁鵲4次拜見蔡桓公,勸告蔡桓公并請求為他治病。蔡桓公卻再三拒絕,以致小病釀成大病,最后無藥可救。)
     (補充板書:治病、拒絕)
三、抓住“名醫”,感悟課文
(一)過渡:扁鵲是如何勸告蔡桓公的?從哪些地方可見他的確是一位名醫呢?請默讀課文,找出有關的句子,細細體會。
(二)依次出現“勸告”,體會扁鵲的特點。
a.扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒,說:“大王,據我看來,您皮膚上有點兒小病。要是不治,恐怕會向體內發展。”
  b.過了十天,扁鵲又來拜見蔡桓公,說道:“您的病已經發展到皮肉之間了,要是不治還會加深。”
c.十天后,扁鵲再一次來拜訪,對蔡桓公說:“您的病已經發展到腸胃里,再不治會更加嚴重。”

 1.師:我們來當當扁鵲,就會對他有更深的了解。
     (師讀旁白,生齊讀扁鵲的話)
2.扁鵲大夫,你是用什么方法診斷出大王的病情的呢?(望)哇,你只用了這一招,就能
把病人的病看透了,真是名不虛傳!
3.誰再來當當這了不起的神醫啊?(其他同學仔細聽神醫的話,你又能發現什么?)師引,指生讀。扁鵲站在蔡桓公身邊看了看,不慌不忙地(有點兒著急了;迫不及待地)說——生讀扁鵲的話)
4.聽了扁鵲一次又一次地勸告,你又發現了什么?(蔡桓公的病情越來越嚴重,扁鵲也越來越擔心、著急了。)
 5.師:遭到蔡桓公的連番拒絕后,扁鵲卻還要去勸告,從中,你認識到了一個怎樣的扁鵲?(為病人著想;以病人的健康為己任;善良;關愛他人等)真好,你從一個人的言行看到了他的思想。(指生說后,師概括:醫德高尚)
 6.是啊,救死扶傷是醫生的天職,只要還有一線希望,扁鵲又怎能放棄呢?于是他又一次來見蔡桓公(出示第四句,學生接讀)——
  又過了十天,扁鵲老遠望見蔡桓公,只看了幾眼,就掉頭跑了。
  師:這一次,他為什么不再勸告了呢?蔡桓公覺得奇怪了,你知道其中的原因嗎?(指生回答)
7.出示句子:
  皮膚上的病用熱敷就能夠治好;發展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;即使發展到腸胃里,服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,醫生再也無能為力了。
 (1)誰來讀一讀
(2)你從這一句中讀懂了什么?(蔡桓公的病是從小病發展成大病的;治療方法越來越復雜了;但是前三個階段,如何對癥治療,扁鵲是成竹在胸的。)
8.小結:也許醫術高明的醫生很多,可只有像扁鵲那樣,既擁有高明的醫術,又具有高尚的醫德,才是真正的“名醫”。
四、分析蔡桓公死因
 1.過渡:既然有這樣一位“名醫”給蔡桓公治病,為什么蔡桓公最后還是病死了呢?請大家默讀課文,劃出與蔡桓公病死原因有關的句子。
2.學生交流默讀自學結果。
  蔡桓公說:“我的身體很好,什么病也沒有。”扁鵲走后,蔡桓公對左右的人說:“這些做醫生的,總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人,才容易顯示自己的高明!”
  蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。
  蔡桓公聽了非常不高興。
(1)扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒,說:“大王,據我看來,您皮膚上有點兒小病。要是不治,恐怕會向體內發展。”
  蔡桓公說:“我的身體很好,什么病也沒有。”
  a.請發揮想象,當當蔡桓公,他會怎樣地說?(動作、神態等)
  b.師加提示語,指生讀。
    (拍著胸脯、不屑一顧)
  師:扁鵲只好走了。
(2)扁鵲走后,蔡桓公對左右的人說:“這些做醫生的,總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人,才容易顯示自己的高明!”
  a.扁鵲走后,蔡桓公又會怎樣地對左右的人說?加提示語。
    師:此時的蔡桓公,真的不知道自己身上有病嗎?那他為什么要這么說呢?(也許不以為然;也許鄙視小病)
  b.你來當一回不以為然的蔡桓公,讀。
(3)感悟“生氣”。
  A、過了十天,扁鵲又來拜見蔡桓公,說道:“您的病已經發展到皮肉之間了,要是不治還會加深。”
  蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。
B、十天后,扁鵲再一次來拜訪,對蔡桓公說:“您的病已經發展到腸胃里,再不治會更加嚴重。”      
蔡桓公聽了非常不高興。
  a.師:你能不能用四字詞語形容一下蔡桓公生氣的樣子?(怒氣沖沖、勃然大怒等)
  b.師:同學們,從他一次又一次地生氣中,你認識了一個怎樣的蔡桓公?(傲慢、固執、不聽勸告、自以為是)
五、學習最后一節
1、因為蔡桓公的固執,自以為是,最后的結局怎么樣?出示:
  五天之后,蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來請他,幾天前就跑到秦國去了。不久,蔡桓公死了。
 2、誰來讀?
 3、在死之前,他才想起了扁鵲,于是派人去請他,可是——
 4、小練筆:如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說些什么?
    (交流、歸納)
六、理解寓意
1、與其說蔡桓公是病死的,還不如說是他自己害死自己的。他的死,的確令人深思!(像這些小病、缺點、壞習慣、不端正的態度等,都有可能逐漸地釀成大錯,我們要懂得——防微杜漸。(師板書:防微杜漸)(在錯誤或者壞事很小的時候就應該制止,杜絕它漸漸變得嚴重)
2、機動環節:這篇課文選自韓非的古文《扁鵲見蔡桓公》,古文與我們現在的文章有什么不同呢?同學們比較一下。
 居五日,桓公體痛,使人索扁鵲,已逃秦矣,桓侯遂死。
七、課堂總結
  聰明的人懂得從別人的教訓中得到啟發,不犯同樣的錯誤,不走那一條條彎路。寓言故事,就是教會我們做人的很多道理。蔡桓公的悲慘結局,永遠是我們的前車之鑒!
八、布置作業,課文延伸
1、把這個故事和你受到的教訓講給家人聽。
2、有興趣的同學去看看《伊索寓言》。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
收藏收藏 分享分享 頂 踩
回復

使用道具 舉報

沙發
 樓主| 發表于 2019-8-22 16:17:04 | 只看該作者
紀昌學射       
教學目標:
  1、正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功,要有耐心和毅力的道理。
  3、練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。
教學重難點:
  1、整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句。
  2、體會人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵學生發表自己的見解。
教學時間:   
1課時
教學過程:

  一、導入
    板書課題:紀昌學射
    學生齊讀課題,指導讀出抑揚頓挫的韻味。
    師:看到題目,你想知道什么?
    根據學生回答板書:
    紀昌? 向誰學? 怎樣學? 結果?

  二、初讀課文
   1、師:要了解這些問題,我們就需要讀一讀課文了,請大家放聲自由地讀讀課文,碰到難讀的句子反復讀,并試著解決剛才提出的問題。
   2、了解文章大意
    讓學生齊讀文章。
    師:現在,我們已經能把文章讀的很通順了,誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?


  三、精讀“課文
   1、紀昌學射箭的過程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
   2、比較異同探究“練眼力”
    (1)引導激趣
   師:寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段,其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,看誰找得快,找得多。
    (2)“提要求”部分
    a.指名一生讀飛衛的話
  師:師傅飛衛的意思我明白,可能紀昌還不明白,你讀課文時,能不能把意思強調出來?
     指名1~2名讀,齊讀
     板書:牢牢地盯住,不能眨一眨!
    b.第二次提要求,誰能把飛衛的要求讀得更清楚?
      指名1生讀,齊讀(突出極小和很大)
      板書: 極小  很大
      都是飛衛對紀昌的要求,但是——要求不同
    (3)“練習過程”部分
   a.比較紀昌練眼力的過程,你發現了什么?從哪些字詞感覺出來的?
        板書: 死死盯住  聚精會神地盯著
   你聽出來沒有,他特別強調了“死死盯住”、“聚精會神地盯著”,那是怎樣地看啊?
   b.創造情境,展開對話。
   師:你說,紀昌練眼力累嗎?
   師:作為紀昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對紀昌說。
   提示:那是妻子對丈夫的勸阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么說?
   師:紀昌會怎么回答?
      (4)學習“結果”部分,理解破折號。
   師:古代女子幾乎天天織布,紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后,一起讀——
   師:你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎?
   本領強,本領高,本領好都是指本領練得——(相當到家)具體說明一下,就是——
   

師:你覺得紀昌看虱子的本領到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下?
  紀昌的本領相當到家了----
  但是,第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子----虱子多大?車輪呢?(大得竟然像車輪一樣)板書: 竟然
師:你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?
舉例:驚喜的,驚奇的,出乎意料的
四、學習第四自然段
  1、取得了這樣大的進步后,紀昌怎么做?飛衛怎么做?一起讀讀第四自然段。
  2、理解“百發百中”
  功夫不負有心人,紀昌終于成了——百發百中的射箭能手。
師:你眼中的射箭能手是怎樣的人?
師:射出多少箭,箭箭都能射中目標,這叫“箭無虛發,百發百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識過嗎?
  五、引導質疑,揭示寓意。
師:我們知道學射箭,拉弓,放箭也非常重要,為什么課文寫練眼力部分那么具體,而沒有具體寫紀昌練開弓,練放箭呢?
學生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢?
飛衛和紀昌都是射箭能手,你能想到什么?從紀昌練習的態度,你有什么啟發?
練眼力是學射箭的基本功。任何本領都需要基本功,而練基本功需要有----
師:現在同學們知道了射箭的基本功是眼力,那么我們學習的基本功是什么呢?
提名學生回答。
師:所以,同學們,我們也要練好基本功,為我們的將來打下基礎。
六、課堂小結
學習一定要下苦功夫,扎扎實實地打好基礎。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。或者只有練好扎實的基本功,才能取得成功。
回復

使用道具 舉報

板凳
發表于 2019-8-26 19:59:16 | 只看該作者
下載教案謝謝
回復

使用道具 舉報

您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

本版積分規則

QQ|綠色圃中小學教育網 最新主題

GMT+8, 2019-9-21 15:12

綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2

© 2013-2016 小學語文數學教學網

快速回復 返回頂部 返回列表
人多的棋牌平台
一万期验证时时心得 pk10正规平台平台 山东11选5当前最大遗漏 王牌斗牛咋玩 快乐十分开奖预测 快乐二十分任一怎么算中奖 江西时时讨论群 牛牛棋牌下载app 王者荣耀上官婉儿去图 内蒙古快三走势图基本走势 福建时时11选五结果查询结果 快乐12杀码定胆经验 直组任彩票网快乐12 欢乐生肖规则 意甲为什么没落 充值斗地主牛牛下载