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聽《慈母情深》反思

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樓主
發表于 2019-8-22 13:26:28 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
我和劉麗曉老師非常有幸在君召鄉中心小學聽到張要娟老師和上海交大附小的徐慧老師上的同課異構《慈母情深》,聽課之后,真的是收益頗豐。接下來我簡單地把兩位老師的課堂流程做簡單介紹

    張老師:

    第一環節:借《游子吟》里的詩句,提問學生“你的母親愛你嗎?”以此談話導入,提示課題。

    第二環節:出示本課的學習目標。

    第三環節:可能孩子們提前預習了課文,老師就在黑板上直接出示一段話:

“我一直想買《青年近衛軍》,想得整天(失魂落魄  )。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)。我發現母親極其瘦弱,當知道我來是要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞給了我,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(  攥 )著錢跑了出去。”首先讓孩子們以填空的形式總結全文的內容。

然后以“為什么我會鼻子一酸”為切入點,理出學習線索。很自然地就過度到第四個環節

    第四環節:通過人物動作,語言感悟母親的辛勞以及母親對我的愛,品讀課文,體會情深。

    第五環節:總結全文,拓展延伸,讓孩子們寫感受。

徐慧老師:

    第一環節:借梁曉聲《母親》里的一段話,讓孩子們了解時代背景導入新課,提示課題。

    第二環節:讓學生初讀課文,根據事情的起因、經過、結果概括課文的主要內容,這個環節又鍛煉了孩子們的總結能力。

第三環節:然后以母親(     )掙錢為切入點,找出學習線索。

第四環節:通過人物動作,語言感悟母親的辛勞以及母親對我的愛,品讀課文,體會情深。

    第五環節:總結全文,拓展延伸,讓孩子們寫感受。

過程我就不在一一介紹了,我就對劉麗曉老師的發言做一些補充吧。其實也是聽了這節課我最大的感受和要學習的地方。

一、首先是閱讀,大家都知道,在語文教學中,閱讀是最重要的一種訓練形式,許老師在這堂課的教學中,正是以“讀”為突破口,將“讀”貫穿了整個教學過程。她沒有說很刻意地讓學生一遍又一遍地讀書,但是一節課下來,不知不覺你會發現孩子們已經讀了三四遍書了,比如,在學習重點句“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”一句時,沒有簡單地讓學生去讀課文,先是老師范讀然后再引導學生發現這句話的特別之處。一連寫到三次“我的母親”,并且每次都把“我的母親”放在句子的后面。老師同時在黑板上出示另外一句話:我的母親背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,通過對比的方式,讓孩子比較兩種寫法的不同表達效果,然后再讓學生去讀,師生配合讀、男生女生讀,這樣學生自然就能讀出自己的感受,也就體會到了母親掙錢的艱難。                              

二、徐老師非常善于解讀文本中的每一個詞語,每一個句子。比如說還是上面這個句子,里面有一個詞“褐色”可能對于我們來說,這個詞在文中并不是重要的,但是徐老師就能發現這個細節,還有就是龜裂一詞,通過展示圖片兩張龜裂的手讓學生感受母親工作的艱辛、偉大。徐老師說這叫特寫,這句話叫慢鏡頭。解釋震耳欲聾這個詞的時候,徐老師不是讓學生直接說詞語的意思,而是讓學生通過讀我和看門老頭的對話來加深對這個詞的理解,這些對話在這個時候讀也顯得很合適。讓學生抓住字眼、詞眼,反復推敲,體會慈母的深情這是我要學習的地方。

三、語言訓練很到位,一節課設計了四個語言訓練,“讀寫結合”是語文教學的基本規律,我平時上課的時候,大部分都是講完課了再拓展再寫,但是聽了徐老師的課,我才深深地知道,語言訓練應該貫穿到課堂中的每一個環節,如果說“讀”是積累,那么“寫”就是運用。我們語文最重要的就是要讓孩子掌握語言的運用能力。比如說根據“背直起來了,我的母親;轉過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”仿寫句子,讓孩子們也走進文本,經過提醒,孩子們真的說的特別棒,有學生就說出來,頭發更凌亂了,我的母親,皺紋更加明顯了,我的母親。讓學生在寫中深化,我們要是每節課都涉及這樣的一些語言訓練,我相信我們的學生在寫作文的時候就不會那么頭疼了。還有徐老師在講到結尾的時候說天下母親都和這位母親一樣,很自然地過度到另外一個小練筆,說說自己的母親:我有(      )的媽媽,孩子們由作者文字中的母親聯想到了自己生活中的母親,那種勞累啊,那種慈愛啊都是相同的。

雖然這兩位老師的切入點不同,但是最后都回歸到了慈母情深這一主題。
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