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《七律?長征》教學方案

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樓主
發表于 2019-8-22 13:19:26 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求

《課程標準》中指出:“學生對語文材料的反應是多元的,應尊重學生在學習過程中的獨特感受”,本單元的學習重點也是了解課文的大概內容,還要聯系上下文,體會優美的語言和含義深刻的句子,想想這樣寫的好處。有不懂的問題提出來和老師同學討論。所以,在課堂教學中應“以人為本,以學定教”,讓學生自主能動的學習,積極的探究體驗,“讓學生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文規律”,同時穿插師生對話,生生對話,引導學生在語言環境中感受、體會、領悟、運用,重視學生的讀、說、寫,培養學生的語言感受力。

2.學情分析

但對于當代小學生來說,長征不過是一個遙遠的故事,課前搜集并預習長征,了解長征中的感人故事,為課堂學習奠定一定的基礎。先利用課件講解長征路線圖,使學生對長征有一個初步的整體印象。然后以圖引路,創設情景,讓學生想象“假如你就是紅軍戰士中的一員,要翻越這樣的崇山峻嶺會遇到什么樣的困難?

3.教材分析

《七律 長征》它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰勝長征艱險而滿懷戰斗豪情的詩篇。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學目標

    1.認識3個生字,會寫3個生字。

2.理解詩句的意思,能聯系重點詞語體會詩歌的感情。

3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。

評價任務

任務一:認識3個生字,會寫3個生字。

任務二:理解詩句的意思,能聯系重點詞語體會詩歌的感情。

任務三:初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
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 樓主| 發表于 2019-8-22 13:19:41 | 只看該作者
教學過程
教學環節
教 師 活 動
學生活動
設計要點  
環節一
創設情景、導入新課
一、簡介長征知識
1、播放錄相,激發學生學習熱情
2、簡介律詩及相關長征知識,讓學生匯報交流收集的長征知識.
1、出示插圖,結合詩文進一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節暢談體會。
3、引導學生讀書深情,誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎?
利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料,意在培養學生處理信息的能力。“未成曲調先有情”,既讓學生產生了學習
的熱情,又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
培養學生舉一反三、觸類旁通的能力,培養學生自覺閱讀的習慣。
環節二
講讀結合,引導學生感知詩意
1、播放范讀錄音,掌握好韻律
2、匯報生字詞自學情況,評比自學標兵。
2、配樂讓學生仿讀,讀正確讀
流利。
環節三
反復誦讀,體會英勇無畏
1、默讀體會詩的結構特點
2、抓住“萬水千山”總述句,讓學生分頭研讀,分組討論。體會如何“難”,但紅軍戰士又怎么“等閑”。
①選取哪些山?怎么難,但紅軍眼里怎樣?
②選取哪些水?怎么難,但紅軍面前又如何?
環節四
適當拓展,推薦愛國讀物
1、長征故事你已經讀過的有哪些?
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
環節五
聯系實際,激勵攻堅克難
1、生活中也會通過這樣的“山”“水”,結合生活說一說。
2、怎樣才能培養自己的長征精神呢?如何學會排除萬難?


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