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新蘇教版小學三年級上冊數學《2軸對稱圖形》教案板書教學設計

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發表于 2019-8-22 10:18:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



軸對稱圖形的認識
教材第83~86頁的內容。

1.通過情景圖體會生活中的對稱現象,認識軸對稱圖形。
2.培養學生的空間想象能力和動手操作能力。
3.體會圖形的對稱美。

認識軸對稱圖形,會區分軸對稱圖形。

若干張圖片和幾張長方形紙、正方形紙,水彩筆,剪刀。



1.出示教材第83頁的圖片。
師:讓我們來看一看這些圖片,說說它們有什么共同的特征?
啟發:如果我們把每張圖片沿中間的線對折,你有什么發現?
師:我們把這些物體對折,兩邊的形狀和大小完全相同,就把這種現象稱為軸對稱現象。也就是說這些物體都是對稱的。
師:在你的周圍還有具有軸對稱現象的圖形嗎?
學生思考,請同學們打開教材第86頁。
旨在讓學生體會軸對稱圖形的對稱美。
2.舉例。
啟發:想想還有哪些物體也具有軸對稱的特征。
學生在小組內交流。

1.動手剪一剪,折一折。
請同學們在教材第107頁任選一個圖案剪下來,把它對折。
學生動手做一做。
教師提問:通過對折,你發現了什么?
組織全班交流。
質疑:什么叫“完全重合”?
歸納:像這樣對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。
板書:軸對稱圖形
2.畫一畫,剪一剪。
出示教材第84頁例4,并請同學們拿出一張紙對折,照樣子畫一畫、剪一剪。
師:剪出的是軸對稱圖形嗎?用這種方法,你能再剪出一個軸對稱圖形嗎?
學生思考后開始動手操作,最后,學生展示自己剪出的作品并向大家介紹。
3.試一試。
把教材第109頁的圖形剪下來折一折,看看哪些是軸對稱圖形。
學生獨立操作,然后集體訂正。

1.教材第84頁“想想做做”第1題。
2.教材第84頁“想想做做”第2題。
3.教材第85頁“想想做做”第3題。
4.教材第85頁“想想做做”第4題。
5.教材第85頁“想想做做”第5題。
師:希望同學們積極參與到對稱圖形收集中來。


課堂作業新設計
1. 第一、第三、第五幅圖。
2. A C T M X
3. 略
4. 第一、第三、第五、第八幅圖。
5. 略

軸對稱圖形的認識
  如果一個圖形沿著一條直線對折后,兩部分完全重合。這樣的圖形是軸對稱圖形。這條直線是對稱軸。




教材從學生熟悉的生活入手,結合實例,通過觀察、操作等形式多樣的活動,讓學生初步感知生活中的對稱現象,認識簡單的軸對稱圖形,為今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性,把握簡單圖形之間的軸對稱關系,以及利用軸對稱方法進行變換或設計圖案打好基礎。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片,要求學生觀察并說說它們的共同特征,初步感知“這些物體都是對稱的”,并要求學生結合自己的生活經驗,再找出一些具有對稱特征的物體,最后在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學生感受生活中的對稱現象。接下來,教材把上面的實物圖形進一步抽象為平面圖形,引導學生通過對折發現軸對稱圖形的基本特征,并初步描述軸對稱圖形的概念。“想想做做”安排了形式多樣、內容豐富的訓練,幫助學生加深對軸對稱圖形的認識,體會數學與生活的廣泛聯系。

對稱是一種美
生活中的對稱現象很多。初步掌握對稱的奧妙,既可以幫助我們發現一些圖形的特征,又能讓我們感受自然界的美與和諧,還可以根據自己的設想創造出對稱的作品,裝點生活。正如20世紀著名數學家赫爾曼·外爾所說:“對稱是一種思想。通過它,人們畢生追求,并創造次序、美麗和完善……”


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