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新蘇教版小學三年級上冊數學《千克和克》教案板書教學設計

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樓主
發表于 2019-8-22 09:55:39 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式




認識千克
教材第28~30頁的內容。

1.在具體生活情境中,感受并認識質量單位千克,初步建立千克的質量觀念。
2.通過實踐活動,了解用秤稱物體質量的方法;會進行估測,逐步提高估測能力。
3.通過實踐活動,體會數學與生活的密切聯系,增強學生學習數學的興趣,學會與他人合作交流,獲得積極的數學學習情感。

1.初步感受并認識質量單位千克,初步建立千克的質量觀念。
2.通過實踐活動,了解用秤稱物體質量的方法。

課件,秤,生活中常見的物品。



1.感知輕重。
(1)課件演示:超市貨架上有一袋紅棗,還有一袋膨化食品。這兩袋食品包裝差不多,質量卻不一樣。
(2)猜一猜:你認為哪一袋重?
(3)議一議:你用什么辦法來驗證?
(4)試一試:用你的辦法來操作。
(5)看來物體有輕有重,怎樣才能知道物體具體有多重呢?這就需要用到秤。
2.認識千克。
(1)介紹:稱一般物品有多重,常用千克作單位。
(2)觀察:你在臺秤上看到了什么?
(3)說明:秤面上的數可以表示所稱物體的質量,指針指著幾就是幾千克。
(4)操作:在臺秤上放上1袋紅棗,看一看,指針指著數字幾。你知道這表示什么嗎?
找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?
3.動手操作,試一試。
(1)稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。
(2)稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,再數一數有多少個。
(3)稱一稱你的書包有多重。
4.認識生活中常見的秤。
(1)說一說:你見過哪些秤?它一般在什么情況下使用?
(2)課件演示各種秤。
在生活中,人們稱一般物品的質量時都使用臺秤。

1.買東西。(教材第30頁“想想做做”第3題)
(1)小組討論:你能根據圖上表示的意思說一說每種物品各重幾千克。你是怎樣看出秤面上所表示的物品的質量的?
(2)看了這幾幅圖,你能提出什么問題?
2.拓展知識。
(1)理解“凈含量”。
出示教材第29頁“想想做做”第1題。
“凈含量”表示什么意思?
(“凈含量”是指包裝袋內的物品實際有多重)
(2)理解“載重量”。
出示教材第29頁“想想做做”第2題。
你知道它們各可以載重多少千克嗎?
“載重量”表示什么意思?
(“載重量”是指能負擔的質量)
4.讀教材第30頁“你知道嗎?”。

一袋大米重25千克,4袋大米重多少千克?

到商店里看一看,哪些物品重1千克。


課堂作業新設計
25×4=100(千克)
思維訓練

教材習題
第29頁“想想做做”
1. 1千克 5千克 提示:凈含量是指包裝袋內的物品實際有多重。
2. 1000千克 2000千克 3. 8 7 4 4. 略

認 識 千 克
稱一般物品有多重,常用千克作單位。千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。



在初步感知千克的基礎上組織學生再次稱一稱,并掂一掂紅棗和薯片的質量,感受1千克有多重。為學生提供充分的活動時間和空間,目的是讓每一個學生經歷稱一稱、拎一拎、估一估、數一數等活動,逐步豐富對l千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,接著類推感受整千克數,深化對千克的認識。

組織學生觀察,發現有效信息,進一步感受千克的概念,接觸日常生活中有關計量物體質量的實際問題,進一步加深對數學與現實生活密切聯系的認識。


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 樓主| 發表于 2019-8-22 09:55:50 | 只看該作者




認識克
教材第31~33頁的內容。

1.使學生認識質量單位“克”。
2.通過實踐活動,感受1克和1千克的實際質量,建立1克的實際質量觀念。
3.理解克和千克的關系。

建立千克和克的質量觀念,知道1千克=1000克。

實物,電腦,圖片。



請在括號里填上合適的單位名稱。
佳佳身高1(   )40(    ),體重45(    )。
想一想,在米、厘米、千克三個單位中,哪個是計量物體質量的?你還知道其他的用來表示物體質量的單位嗎?
板書課題:認識克
師:你知道了“克”的哪些知識?還想學習“克”的哪些知識?
1克到底有多重?它和千克有什么關系?這節課我們來認識克。

1.克的認識。
(1)教學例題,課件演示:你能從秤上看出這袋食品的質量嗎?(不足1千克)這袋食品的凈含量只有135克,那么135克是不是很輕?
(2)稱比較輕的物品,常用克作單位。克可以用字母“g”表示。(指導學生書寫)
(3)用小型電子秤分別稱貳分、一角、一元的硬幣,看看大約各重多少克,再分別掂一掂。
(4)小組合作,稱出10克黃豆,數數有多少粒。再取出1克黃豆,掂一掂,感受一下1克有多重。
2.稱一稱。
(1)稱一稱你的數學課本、文具盒大約各重多少克。
(2)教材第32頁“想想做做”第2題,你能看出下面的水果各重多少克嗎?
3.千克和克的關系。
(1)一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克?
(2)教師引導:1000克是幾千克呢?用臺秤稱2袋鹽,指名讀數(1千克),掂一掂1千克的質量。1000克是幾千克?(板書:1千克)
4. 1千克是多少克?
什么時候用克作單位合適?什么時候用千克作單位合適?
小結:我們知道了1千克=1000克,平時,我們稱較輕的物品時就用克作單位,稱較重的物品時就用千克作單位。
5.練一練。
1千克=(  )克     4000克=(  )千克
8000克=(  )千克        6千克=(  )克

1.填上合適的質量單位名稱。
(1)一塊香皂重40(    )。
(2)一支鋼筆重20(    )。
(3)一只小雞重100(    )。
2.填空題。
(1)1枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重(   )克。
(2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重(   )克,是(   )千克。
3.判斷題。(正確的畫“√”,錯誤的畫“?”)
(1)一瓶墨汁重260千克。        (  )
(2)一個西紅柿重230克。        (  )
(3)1千克棉花比1000克鐵輕。        (  )
4. 2千克=(   )克    3000克=(   )千克
9000克=(   )千克        7千克=(   )克

教材第32頁“想想做做”第6題。


課堂作業新設計
1. (1)克 (2)克 (3)克 
2.(1)5 (2)1000 1
3. (1)? (2)√ (3)? 
4. 2000 3 9 7000
思維訓練
(1)350-200=150(克) (2)略
教材習題
1. 70克 90克
2. 150克 1250克
3. 第一克物品比1克輕,第二個物品比1克重。
4. 2000 3 9 7000
5. 略

認 識 克
稱比較輕的物品,常用克作單位。克可以用字母“g”表示。
1千克=1000克



這部分內容包括克的認識,以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出稱比較輕的物品常用克作單位,體會克的產生也是實際測量的需要。然后認識大小不同的砝碼,安排用天平稱出10克黃豆,讓學生體會1克很輕;再實際掂一掂2分硬幣等物品,豐富對1克的感知,初步形成1克的觀念。接著通過用秤稱兩袋500克的食鹽,引導學生發現1千克=1000克。在“想想做做”中還通過觀察、操作和解決實際問題,幫助學生豐富感知、提高認識。

通過掂、估、稱等活動讓學生全面感知生活中常見的硬幣的重量,使學生認識到克離我們很近,我們的生活中存在著許多1克、2克、3克……的物品。這樣不僅讓學生對克的感知更全面、更深刻、更準確,也更具體形象。通過估一估、稱一稱的活動,提高學生估計物品輕重的能力。
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 樓主| 發表于 2019-8-22 09:55:58 | 只看該作者




練習五
教材第34、第35頁的內容。

1.鞏固對克和千克的認識,能進行簡單的換算。
2.解決簡單的實際問題,培養初步的應用意識。

運用所學知識解決簡單的實際問題。

實物,秤。



1.說一說,我們認識了哪些計量物體質量的單位,它們之間有什么關系。
2.算一算。
(1)7千克=(   )克   4000克=(   )千克
6000克=(   )千克          2千克=(   )克
(2)在○里填上“>”“<”或“=”。
4千克○400克   1千克○1克   3000克○3千克   350克○50千克

1.教材第34頁第1、第2、第3題。
寫在書上,集體訂正。
2.教材第34頁第4題。
學生獨立完成,集體訂正。
3.教材第34頁第5題。
你還能提出什么問題?
4.教材第35頁第6題。
(幫助學生理解題意)
5.教材第35頁第7題。
學生集體交流。

教材第35頁的思考題。


基本練習
1.千克和克;1千克(kg)=1000克(g)。
2.(1)7000 4 6 2000 (2)> > = <
課堂作業新設計
1.第1題:克 克 千克 克 第2題:依次重200克 20千克 2千克 200千克 連線略
第3題:< = > <
2. (1)10袋 (2)10×3=30(元)
3.70×4=280(克) 280+190=470(克)
4.(1)2號杯里的橙汁重60克。
(2)估計3號杯里的橙汁約重120克,4號杯里的橙汁約重180克。
5.略
思維訓練
3個菠蘿+1個蘋果=1個菠蘿+7個蘋果
3個菠蘿            =1個菠蘿+6個蘋果
2個菠蘿            =        6個蘋果
1個菠蘿            =        3個蘋果
5倍        4倍        3倍        2倍        相等
               
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