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新蘇教版小學三年級上冊數學《6乘數中間或末尾有0的乘法》教案板書教學設計

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樓主
發表于 2019-8-22 09:51:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式





乘數中間有0的乘法
教材第21~22頁的內容。

1.掌握乘數中間有0的乘法的計算方法。
2.提高計算能力,培養估算能力。
3.運用所學知識解決簡單的實際問題。

1. 0和任何數相乘都等于0。
2. 乘數中間有0的計算法則。

實物投影儀。



1.口算。
200×6=  20×2=  3×12=
700×3=        50×7=        4×50=
4×10=        8×600=        0+0=
0-0=        0+18=        20-0=
2.關于“0”的乘法,你會計算嗎?這節課我們就來研究這個問題。

1.出示教材第21頁例8。
(1)看到這幅圖,你了解到什么信息?
生:3只小貓去釣魚,可是每只小貓都沒有釣到魚,問3只小貓一共釣了多少條魚。
(2)師:你認為可以怎樣計算?
生:0+0+0=0
師:你能改寫成乘法算式嗎?
0×3=0或3×0=0
(3)想一想:0×7=(  ) 0×0=(  ) 8×0=(  )
師:通過剛才的練習,你學會了什么?
生:0和任何數相乘都等于0。
2.出示教材第21頁例9。
(1)通過看圖,你了解到什么信息?
生:體育館一個看臺有102個座位,求4個這樣的看臺一共有多少個座位。先估算,再計算。
(2)估算。
估計4個這樣的看臺一共有多少個座位,你是怎樣想的?
生:102接近100,100×4=400,所以4個看臺大約一共有400個座位。
(3)筆算。
到底有多少個座位呢?我們來計算一下。小組試算,集體匯報。
 102
×  4
 448   102
×  4
 4 8   102
×  4
 408
師:這三種算法,哪個對呢?為什么?
學生討論:
生1:第一種算法是錯的,因為0乘4等于0,而不得4,所以要在積的十位寫0,而不是寫4。
生2:第二種算法也是錯的。雖然0乘4等于0,表示1個數量也沒有,但是也要在積的十位上寫0來占位,而不能空著。
生3:第三種算法是對的。
(4)通過剛才的討論,你有什么想提醒同學們注意的地方?
請同學們發言,老師歸納總結。

1.教材第22頁“想想做做”第1題。
全體學生口算,寫在書上。
2.教材第22頁“想想做做”第2題。
全體學生筆算,利用實物投影儀講評。
你有什么問題想提醒同學們注意的?
3.教材第22頁“想想做做”第3題。
全體學生討論。
4.教材第22頁“想想做做”第4題。
學生分組完成,每人做四道題。
5.教材第22頁“想想做做”第5題。
小組合作,分組匯報。
6.教材第22頁“想想做做”第6題。
小組合作,分組匯報。

  綠化隊在一條路的一側種了松樹,小紅數了數,一共有208棵,每兩棵樹的間隔是3米。已知兩端都種,這條路有多長?

課堂作業新設計
1. 0 0 0 0
2. 603 872 2428 4020
3.指錯略,改正如下。
 501
×  3
1503   106
×  5
 530   504
×  2
1008
4. 608 1809 1545 3025 3542 936 1648 1863
5. (1)105×2=210(厘米)
(2)5米=500厘米 500-210=290(厘米) 105×3=315(厘米) 315>290,不夠。
6.204×3=612(本) 612-386=226(本)
思維訓練
(208-1)×3=621(米)

乘數中間有0的乘法
0×3=0(只)
0和任何數相乘都等于0。
102×4=408(個)
    1 0 2
×    4

  4 0 8
答:4個看臺一共有408個座位。
乘數中間有0的乘法和沒有0的乘法完全相同,都要用一位數依次去乘三位數的每一位數,在與中間的0相乘時,如果沒有進上來的數,這一位的積就是0,要在本位寫0占位,如果有進上來的數則必須加上。




“0和任何數相乘都等于0”是計算乘數中間有0的乘法的基礎和前提。教材首先通過一個有趣的童話情境,引導學生從乘法意義入手自主探索“一個數與0相乘等于多少”的問題,幫助學生在感性層面上獲得對這個知識的初步理解,再通過“想一想”逐步加深理解。接著教材仍然提供與體育場館有關的情境,學習乘數中間有0的乘法。先讓學生得知場景中體育館的每個看臺有102個座位,在此基礎上要求算出這個體育館4個看臺共有的座位數,讓學生結合估算和已有的筆算方法,獨立探索乘數中間有0的乘法的筆算方法。

在“探究新知”這一過程中,創設一些有意義的問題情境和數學活動,激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學生發現問題、提出問題,并與同伴進行交流,引導學生思考計算方法,組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作交流中明白算理、掌握算法。


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 樓主| 發表于 2019-8-22 09:51:24 | 只看該作者




乘數末尾有0的乘法
教材第23~24頁的內容。

1.掌握乘數末尾有0的乘法的計算方法。
2.培養學生的類推能力。
3.提高計算能力。

正確、熟練地計算乘數末尾有0的乘法。

實物投影儀。



1.口算。
3×6=   2×5=   4×2=
30×6=        20×5=        4×20=
300×6=        200×5=        4×200=
你發現了什么規律?
2.引入。
今天這節課,我們就在這些知識的基礎上學習“乘數末尾有0的乘法”。

1.出示教材第23頁例10。
看到這幅圖,你了解到什么信息?
生:同學們排成4個方隊表演團體操,每個方隊120人。問一共有多少人,就是求4個120是多少,用乘法計算,列式為120×4。
師:你認為可以怎樣計算?
生:4×12=48   4×120=480
師:能試著用豎式計算嗎?
生:
 120
×  4
 480?
師:我們可以利用口算的方法進行豎式計算。
 120
× 4 ?
 480
答:一共有480人。
小結:先算12×4=48,第一個乘數的末尾有1個“0”,就在48的后面添上1個“0”。
2.試一試。
250×6    700×9
學生獨立完成,實物投影講評。
 250
× 36?
1500   700
×9 ?
6300?
師:為什么250末尾有1個0,而1500末尾有2個0?
生:1500十位上的0是5×6=30的0,而不是乘完添上去的。

1.教材第23頁“想想做做”第1題。
學生獨立完成,集體講評。
2.教材第24頁“想想做做”第3題。
學生分成兩組,每人完成四題,集體講評。
3.教材第24頁“想想做做”第4題。
學生獨立完成,集體講評。
4.教材第24頁“想想做做”第5題。
學生獨立完成,集體講評。
5.教材第24頁“想想做做”第6題。
學生獨立完成,集體評價。

課堂作業新設計
1. 520 540 1400 4100
2. 930 3780 1000 1800 3200 780 1200 1360
3. 1680 2160 3570
4. 360 540 720 900
5.130×3=390(棵) 390+130=520(棵)
教材習題
教材第24頁“想想做做”
2. 找錯略,改正如下。
 380
× 4?
1520   450
× 6?
2700   600
×8 ?
4800?

乘數末尾有0的乘法
4×120=480(人)
 120
× 4 ?
 480
答:一共有480人。
乘數末尾有0的乘法,可先用一位數依次去乘0前面的數,再看這個乘數末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。



例題既有讓學生口算的意圖,又著意教學筆算的簡便算法。列出算式后,可以要求學生嘗試計算,充分交流算法。接著在觀察、感受積的特點的基礎上,認識豎式的簡便寫法,使學生既掌握這種方法,又理解這樣算的合理性。

學生的認知結構,只有在經歷學習活動的過程中才能完成。只有學生本人積極思考、主動探索,才能有所發現、有所創新。課堂教學不能僅僅滿足于知識的傳授,而應該注重培養學生的能力和技能,尤其要把培養學生自主探索、主動獲取知識的能力放在首位。本課通過乘數末尾有0的乘法的計算,讓學生進一步體會了乘法算法的多樣化及簡便算法。
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