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新蘇教版小學三年級上冊數學《5兩、三位數乘一位數(進位) 》教案板書教學設計

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發表于 2019-8-22 09:44:29 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



兩、三位數乘一位數(不連續進位)的筆算
教材第13~14頁的內容及練習二第2~7、第10~13題。

1.自主探究兩、三位數乘一位數(不連續進位)的計算過程,理解其算理,掌握其計算法則。
2.理解并能概括兩、三位數乘一位數(不連續進位)的計算法則。
3.培養學生的計算能力。

1.探索不連續進位的計算方法。
2.理解不連續進位的算理。

實物投影儀。



1.復習。
前面我們學過兩、三位數乘一位數不進位乘法,你還記得怎樣計算嗎?
請你筆算下面兩道題,并說一說自己是怎樣計算的。
33×3  142×2
2.引入。
今天,我們在這些知識的基礎上繼續學習兩、三位數乘一位數(不連續進位)的乘法。(板書課題)

1.出示教材第13頁例6。
引導學生審題,找出已知條件和問題。
白天鵝的只數是灰天鵝的2倍,求白天鵝有多少只,就是求2個48是多少,該怎樣列式?
48×2
師:根據我們前面學習的知識,你能嘗試計算嗎?(學生獨立計算)
師:現在咱們大家一起來計算這道題。

答:白天鵝有96只。
2.試一試。
師:我們再來試著計算152×4。
學生獨立完成,指名學生板演,集體訂正。

比一比看誰算得又對又快。
14×6 23×4 314×3  171×4

同學們,這節課你學到了什么?

1.教材第14頁“想想做做”第1題。
獨立完成,寫在書上,集體講評。
2.教材第14頁“想想做做”第2題。
獨立完成,集體訂正。
3.教材第14頁“想想做做”第3題。
教師講解題意,學生獨立完成。


課堂作業新設計
1. 76 129 728 1563
2. 186 78 1646 756
3. 27×3=81(厘米)
教材習題
教材第14頁“想想做做”
4. 31×6=186(個)
5. 312×8=2496
練習二
2. 74 146 987 879
3. 找錯略,改正如下。
 28
× 3
 84   113
×  7
 791   152
×  4
 608
4. 84 166 248 85 1065 2739 946 2084
5. 78 60 72
6. 114×5=570(分)
7. 300×4=1200,318×4>1200,能都有座位。
10. 128 847 1026 92 1477 630
11. 75 791 2136 2048 204 1296 168 1875
12. 5×12=60(棵) 60+30=90(棵)
13. 26+9=35(條) 35×2=70(條)

兩、三位數乘一位數(不連續進位)
  48×2=96(只)        一般這樣寫:
       
答:白天鵝有96只。
筆算兩、三位數乘一位數時,用一位數依次去乘兩、三位數上的每一位數,哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進幾。



例6是只含有一次進位的筆算乘法。它是在學生初步學會乘法豎式的基礎上進行教學的。讓學生自己先嘗試著做一做,然后在小組內和全班進行交流。如果學生有多種算法,老師應該表示鼓勵,但這時教學的重點應該放在豎式計算上。

本節課是一節計算課,傳統的計算教學是枯燥乏味的,為了打破傳統的計算教學方法,突出新的教學理念,在教學時,老師根據學生已有的生活經驗,讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發展過程,體驗、經歷多位數乘一位數的計算過程,通過獨立思考、合作交流,自主探索算法的多樣化,并注意培養學生解決實際問題的能力。本節課的課堂設計有這樣幾個特點:
1.從學生已有的生活經驗入手,注意知識的遷移。
2.通過合作交流,突現學生的主體性,實現算法的多樣化。
3.設計多種練習,培養學生的數學應用意識。


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 樓主| 發表于 2019-8-22 09:44:38 | 只看該作者


兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算
教材17~18頁的內容及練習三。

1.自主探究兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算過程,理解其算理,掌握其計算法則。
2.理解并能概括兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算法則。
3.培養學生的計算能力。

1.探索兩三位數乘一位數(連續進位)的計算方法。
2.理解兩三位數乘一位數(連續進位)的算理。

實物投影儀。



1.復習。
前面我們學習過兩、三位數乘一位數(不連續進位)乘法,你還記得怎樣計算嗎?
請你筆算下面兩道題,并說一說自己是怎樣計算的。
45×3  152×2
2.引入。
今天,我們在這些知識的基礎上學習兩、三位數乘一位數(連續進位)的乘法。(板書課題)

1.出示教材第17頁例7。
引導學生審題,找出已知條件和問題。
野鴨的只數是灰天鵝的4倍,求野鴨有多少只,就是求4個48是多少,該怎樣列式?
48×4
師:根據我們前面學習的知識,你能嘗試計算嗎?(學生獨立計算)
師:現在咱們大家一起來計算這道題。
        4        8
×        3        4
1        9        2
答:野鴨有192只。
2.試一試。
師:我們再來試著計算272×4。
學生獨立完成,指名學生板演,集體訂正。

比一比看誰算得又快又對。
53×7 48×6 187×3  476×4

同學們,這節課你學會計算兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法了嗎?

1.教材第17頁“想想做做”第1題。
獨立完成,寫在書上,集體評講。
2.教材第18頁“想想做做”第3題。
獨立完成,集體訂正。
3.教材第18頁“想想做做”第4題。
教師講解題意,學生獨立完成。


課堂作業新設計
1. 558 180 534 4088
2. 161 204 4136 5136
3. 112×9=1008(個)
教材習題
教材第18頁“想想做做”
2. 找錯略,改正如下。
 53
× 4
212   662
×  4
2648   723
×  9
6507?
5. 70×3=210,69×3<213,所以下午參觀的學生多。
6. (1)4×28=112(頁) (2)112+20=132(頁)
練習三
1. 46 22 68 28 34 52
2. 344 308 195 450 852 2367 4344 2840
3. 5×96=480(張) 4×126=504(張)
4. 15×2+5=35(元)
5. 14×3-25=17(棵)
6. 39 48 28 56 48 72
7. 60 75 84 42 68 64 96 50
8. 108 4112 1795 504 1911 1715
9. 5×18=90(個) 103-90=13(個) 小張加工得多,多13個。
10. (1)10×4-16=24(張) (2)25+15-16=24(張)
11. (1)60×3=180,59×3<180,不夠。 (2)128×3+98=482(元)
思考題
 732
×  7
5124 或  832
×  7
5824?
 915
×  5
4575 或  935
×  5
4675 或  955
×  5
4775 或  975
×  5
4875 或  995
×  5
4975?

兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算
  48×8=192(只)
        4        8
×        3        4
1        9        2
答:野鴨有192只。
用一位數依次去乘兩、三位數的每一位數,哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾,計算前一位時不要忘記加上進位數。



例7是在學生已有乘法知識的基礎上,進一步學習兩位數乘一位數、個位與十位的積都要進位、十位積加進上來的數又要進位等連續進位的題目。“試一試”教學三位數乘一位數、連續進位的題目。教材重視創設聯系實際生活的問題情境,使學生深刻地體會多位數乘一位數的應用,提高學習的興趣。加強例題之間的聯系,以兩位數乘一位數為重點。讓學生切實經歷學習計算方法的過程。多位數乘一位數的各種計算方法,尤其是筆算的豎式計算方法,都要讓學生有一個體驗、思考和交流的機會。

教材第17頁的天鵝和野鴨情景圖,從實際生活情境引出,由湖里灰天鵝和野鴨的只數之間的關系,提出問題:“野鴨有多少只?”使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。在教學過程中老師要啟發學生用多種方法思考,鼓勵學生發現和總結這類題目的計算規律,問問他們在計算過程中發現了什么,引導他們分析、歸納出兩、三位數乘一位數連續進位的計算方法。
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