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新蘇教版小學三年級上冊數學《4 兩、三位數乘一位數(不進位)》教案板書教學設計

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發表于 2019-8-22 09:44:02 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式



兩、三位數乘一位數(不進位)的筆算
教材第11~12頁的內容及練習二第1、第8、第9題。

1.探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位乘法的計算方法,并能正確地進行計算。
2.在教學活動中,培養學生與人合作,相互交流的習慣。

使學生經歷探索方法的過程,理解算理,掌握計算方法。

課件。



500×3= 8×80= 6×700=
學生做題,做完說計算過程。
師講解:這三道題是整十、整百數乘一位數的乘法,只需將一位數與整十或整百數的十位或百位相乘,再在乘得的積后面添一個或者兩個0即可。大家想一想,有沒有不是整十、整百的數與一位數相乘的時候?請大家帶著這個問題走進這節課。(板書課題)

1.出示教材第11頁例5。
請同學們描述這幅圖,說出有用的數學信息并提出相關的數學問題。(課件出示教材第11頁例5圖)
學生描述數學信息,并提出數學問題。(課件出示問題)
師:先來解決這個問題:湖面上飛過3隊大雁,每隊12只。一共有多少只?
你認為這個問題該怎樣解決?
分析題意,湖面上飛過3隊大雁,每隊12只,求一共有多少只,就是求3個12是多少,用乘法計算,列式為12×3。
(學生嘗試計算,小組交流各自的算法)
生1:12+12+12=36
生2:3個10是30,3個2是6,合起來就是36。
師:同學們,這兩種算法都是以前咱們學習過的。今天,我們學習用豎式計算乘法。
板演:     一般這樣寫:
然后再乘一遍進行驗算。
2.試一試。
這是兩位數乘一位數的不進位乘法,大家能不能計算3×312呢?
學生獨立做題,然后集體訂正。

13×3=     213×2= 
學生獨立完成,指名學生板演。

同學們,會計算兩、三位數乘一位數不進位的乘法了嗎? 

1.教材第12頁“想想做做”第1題。
全體學生寫在教材上,集體講評。
2.教材第12頁“想想做做”第2題。
學生獨立完成,并集體訂正。
3.教材第12頁“想想做做”第3題。
學生獨立完成。
4.教材第12頁“想想做做”第4題。
兩人一組討論,說一說自己是怎樣想的。
5.教材第12頁“想想做做”第5題。
學生獨立完成,集體訂正。


課堂作業新設計
1. 說乘的順序略 68 286 639 
2. 69 84 486 448
3. 12×4=48(瓶) 
4. 342×2=684(尾)
5. 32 41 43 53 26 70
教材習題
練習二
1. 17 48 21 48 40 62
8. 60 64 68 80 84 88 90 93 99
9. 26 96 46 42 55 36 66 82 86

兩、三位數乘一位數(不進位)
  12×3=36(只)
可以用豎式計算。
   一般這樣寫:

答:一共有36只。
書寫豎式時,數位對齊,從個位乘起,哪一位乘得的積就寫在那一位的下面。



例5教學不進位的乘法,讓學生在掌握了整百、整十數乘一位數口算的基礎上,探討每一位上的積都不滿十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數乘一位數,都是把這個數每一個數位上的數分別乘這個一位數,再把所得的積相加。學生已經有了估算的意識,教學時,可先讓學生估算,然后讓每個學生先自己獨立試做,再在小組內交流各自的算法,最后在全班匯報各小組的代表性算法,共同研討解決問題的方案。

根據《課標》精神,小學數學教學應該讓學生經歷知識產生和形成的過程,發揮他們在學習上的主體作用,促進學生的全面發展。因此,創設學生自主或合作探索的情境和空間成為本節課的突破口,老師應盡可能以學生為主體,創設讓學生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中來學習兩、三位數乘一位數,使他們感到學習數學是有趣的。


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