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《我對誰負責 誰對我負責》說課文本

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發表于 2019-8-22 07:37:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
 一、教學目標的確立

  情感態度價值觀目標:對自己的責任有明確的認識,增強責任意識;愿意為自己的行為負責,并感恩為社會負責的人。

  能力目標:能夠分清責任的來源,并依據角色的轉換承擔不同的責任;能夠對自己負責,也能夠對他人負責。

  知識目標:知道責任的含義和來源,懂得人因有不同的社會身份而負有不同的責任,知道要對自己負責。

  二、教學內容的分析

  (一)內容分析

  (1)課標要求

  課程標準第三部分“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”部分:知道責任的社會基礎,體會承擔責任的意義,懂得承擔責任可能需要付出代價,知道不承擔責任的后果,努力做一個負責的公民。

  (2)整體感知教學內容

  本節課是八年級上冊第三單元第六課《責任與角色同在》的第一框。《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》 緊密圍繞成長中的我,我與他人和集體,我與國家和社會的關系展開。《道德與法治》八年級上冊教材的主題是“責任與使命”,重點探討我與集體、國家和社會的關系。學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上,學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。學生只有具有強烈的責任意識,正確認識和處理個人與集體的關系,才能自覺關心祖國的前途和命運,勇于推動社會的發展。《道德與法治》八年級上冊教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容,為后面講述認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實的基礎。

  (二)重難點分析

  教學重點:責任的概念;責任的來源;不同的社會身份有不同的責任,即責任與角色的關系。

  教學難點:明確自己的責任,理解承擔責任與個人成長、與社會進步的關系。

  三、學情分析

  八年級的學生正處于青春期,思維活躍,具備了一定分析問題、解決問題的能力。雖然比七年級學生成熟,但是對于很多事情也缺乏辨析的能力。特別是獨生子女,考慮問題多從自己的角度出發,容易忽略他人的利益和感受,有時缺乏對于自己不同角色應承擔的責任的清晰認識,也容易出現逃避責任的現象。因此,本課旨在針對學生實際生活中的問題,引導學生明確自己的責任,增強責任意識。

  四、教學設計

本課設計了“我的角色 我的責任”和“責任你我他”兩個環節。每個環節各有三部分內容,“我的角色 我的責任”包括責任伴成長、責任的來源、責任與角色;“責任你我他”包括對自己負責、他人在擔責、感恩與盡責。

  引入:新聞我來談

  通過收集和展示近期真實的新聞,引導學生樹立關注社會熱點問題的意識。結合新聞,分享自己對于司機唐軍行為的認識,直接切入本課“責任”這一主題。

  (一)環節一:我的角色 我的責任

  通過“運用你的經驗”活動,引導學生回憶自己的生活場景。在回答角色、任務、感受以及對他人的幫助和影響這些問題的過程中,幫助學生初步體會角色與責任同在。開展這一活動可以充分調動學生的積極性,激發學生的成就感。

  通過閱讀故事,將學生的情感體驗轉換為理性思考。在分析故事中爸爸的行為時,引導學生認識行為與責任的關系。并通過系列圖片,直觀顯示責任是伴隨著成長而逐步增多的。

  快速搶答的活動形式,以及設置的漫畫情景,不僅能激發學生興趣,而且能進一步引導學生認識責任與角色的關系。對于責任來源的思考則有利于學生明確責任要求,增強責任意識。

  通過小組討論真實而復雜的情境,引導學生合作學習。在之前活動所做鋪墊的基礎上,學生暢所欲言的交流并自發得出結論:責任與角色同在。設置這一環節的目的在于引導學生概括總結所學知識,并能自主得出認識。

  在自主得出結論的基礎上,通過活動進一步鞏固認識,明確自己的不同角色所承擔的相應責任,進而達到導之以行的目的。

  (二)環節二:責任你我他

  此環節將對責任問題進行進一步探討。通過閱讀古代故事,引導學生在認識責任含義的基礎上,思考如何承擔責任。并通過名言“一屋不掃,何以掃天下”,探討“掃屋”和“掃天下”的關系,進而幫助學生明確承擔責任應從對自己負責開始,從而為下一環節的展開做好鋪墊和過渡。

  此環節再次聚焦學生的實際生活,通過分組討論,反思自己的日常行為,總結自己獨自承擔的責任,激發積極情感體驗,從而體會承擔責任的意義。反思自己日常行為的不足,從而增強責任意識。

  通過拓展活動,幫助學生認識自己與他人之間的責任關系,正是因為很多人都在默默地承擔責任,我們才有現在的幸福生活。這種換位思考,以及“最美人物”的故事,有助于觸動學生的內心,激發學生的情感認同。

  通過進一步追問,引導學生將內心的情感轉化為積極的言語表述,幫助學生樹立感恩等正面價值導向,有助于在實際生活中導之以行。

  通過隨堂演練,提供學生思維升華的平臺,并通過總結點撥環節總結并鞏固本節課的重難點知識。

  五、教學特色

  本節課的教學特色,就是始終以學生真實的生活經驗為基礎,通過創設情境,搭建學生暢所欲言表達觀點的平臺,通過思維碰撞和有梯度的設問,引發學生層層深入的思考并自主得出結論。
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