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統編教科書語文四年級上冊第五、六單元教學目標及各課文語文要素

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樓主
發表于 2019-8-22 07:30:18 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  (說明:1.根據課程標準目標與內容的規定,學習“粗知課文大意”,學習“梳理課文條理”“把握主要內容(把握內容要點)”等目標,課文的閱讀教學一般都需要進行學習訓練的。但是根據編制教學目標的方法之一:如果每篇課文都要編制的相同的教學目標,為避免重復啰嗦,或用上位目標敘述,一般可不敘寫出來。故這些目標沒有在課文教學目標中呈現出來了,但不等于不進行這些學習訓練,例如課文《一個豆莢里的五粒豆》。課后練習有這樣的學習訓練需編制教學目標的除外,例如課文《普羅米修斯》。2.這兩個單元教學目標是依據培訓用書制定,請以最后定稿教科書為準。)

  第五單元

  麻 雀

  教學目標:

  1.能正確認讀“嗅”等7個生字新詞;正確讀寫“嗅”等13個字和“打獵”等17個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  2.能正確流利朗讀課文,說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事;能說說這件事情的起因、經過和結果,把握課文主要內容,知道把一件事寫清楚的最基本要求:寫清事情的起因、經過和結果。

  3.能找出“老麻雀的無畏”和“獵狗的攻擊與退縮”兩個內容的句子,體會怎樣把內容寫清楚的,了解“把經過寫具體”的寫清楚要求。

  主要語文要素:

  1.能正確認讀“嗅”等7個生字新詞;正確讀寫“嗅”等13個字和“打獵”等17個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  2.能正確流利朗讀文章,粗知文章大意,梳理課文條理,把握文章主要內容,說說事情的起因、經過和結果,了解如何把經過寫清楚,知道把事情寫清楚的基本要求:過程完整,經過寫具體。

  3.能根據要求提取語言文字信息。

  爬天都峰

  教學目標:

  1.能正確認讀“級”等5個生字新詞,聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“相”在本課的讀音,能據詞定音或據音組詞。

  2.能正確讀寫“哩”等10個字和“假日”等16個詞語,并聯系上下文理解詞義。

  3.能正確流利朗讀課文,說說課文寫了一件什么事;梳理課文條理,揣摩課文順序,把握課文主要內容,知道要按照一定順序把一件事寫清楚的基本要求。

  4.能梳理“我”爬山的過程,根據課文內容,說說課文是如何把“我”的過程寫清楚,了解“把經過寫具體”的寫清楚要求。

  主要語文要素:

  1.能正確認讀“級”等5個生字新詞,聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“相”在本課的讀音,能據詞定音或據音組詞。

  2.能正確讀寫“哩”等10個字和“假日”等16個詞語,并聯系上下文理解詞義。。

  3.能正確流利朗讀文章,粗知文章大意,梳理課文條理,揣摩文章順序,把握文章主要內容,知道要按照一定順序把一件事寫清楚的基本要求,了解如何把經過寫清楚,知道把事情寫清楚的基本要求:按照一定順序,過程完整,經過寫具體。

  4.能根據要求提取語言文字信息。

  交流平臺與初試身手

  教學目標:

  1.結合單元的課文,了解把事情寫清楚的基本要求:按一定順序,寫清“六要素”,經過寫具體。

  2.仔細觀察圖畫,發揮想象,把圖畫的內容按一定順序說清楚。

  3.觀察家人做家務,選其中一個,用一段話把做這個家務的過程寫下來,注意用上表示動作的詞語寫具體。

  語文要素:

  了解把事情寫清楚的基本要求:按一定順序,寫清“六要素”,經過寫具體,并通過看圖說話和小練筆進行實踐。

  習作例文和習作

  教學目標:

  1.通過習作例文的學習,進一步了解把事情寫清楚的基本要求,初步了解要根據表達的需要決定材料詳略的寫作要求。

  2.能選擇課本提供的一個題目,或自己想寫的題目,選一件印象深刻的事情,按一定順序寫一篇習作。

  3.寫之前,想清楚因、過、果,努力按照寫清楚的基本要求,把這件事情寫清楚。

  4.寫完后讀給同學聽,相互交流是否把事情寫清楚了,能參考同學的建議修改習作。

  5.能用修改符號修改自己的習作中有明顯錯誤的詞句。

  第六單元

  牛和鵝

  教學目標:

  1.能正確認讀“謂”等10 個生字新詞,能正確讀寫“摸”等14個字和“甚至”等14個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  2.默讀課文,能畫出“我”見到鵝和被鵝襲擊時心情的有關句子,體會“我”當時的心情。

  3.能聯系上文,說說“直到現在,我還記得金奎叔的話”的原因。

  4.了解課文內容,結合課文中的批注,能與同學交流可以從哪些角度給文章做批注,初步了解批注的角度和作用。

  5.通過“閱讀鏈接”的短文,進一步認識了解牛。

  主要語文要素:

  1.能正確認讀“謂”等10 個生字新詞,能正確讀寫“摸”等14個字和“甚至”等14個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  2.能根據要求提取表現心情的語言文字信息,并能體會所表現的心情。

  3.能根據文章的有關內容,說明事情結果的原因。

  4.了解閱讀時作批注的角度和作用。

  一只窩囊的大老虎

  教學目標:

  1.能正確認讀“囊”等10個生字新詞,并能聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“露”“角”“哄”“唉”在本課的讀音,能據音組詞或據詞定音。

  2.能正確讀寫“段”等12個字和“文藝”等17個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  3.默讀課文,學習在不理解的地方作批注,和同學交流,然后一起解決問題。

  4.能畫出描寫“我”在排練節目和演出時的動作、語言、神態語句,體會“我”心情變化和變化的原因,參照示例填寫表格,然后能用自己的話說一說“我”的心情又怎樣的變化和變化的原因。

  5.結合生活經驗能對“我”的演出是否窩囊做出判斷,并嘗試開導“我”。

  主要語文要素:

  1.能正確認讀“囊”等10個生字新詞,并能聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“露”“角”“哄”“唉”在本課的讀音,能據音組詞或據詞定音。

  2.能正確讀寫“段”等12個字和“文藝”等17個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  3.學習在閱讀時就不理解的地方作批注,并與別人一起解決。

  4.能根據要求提取描寫人物的語言文字信息,能體會其表現的心情和心情變化的原因。

  5.能結合課文內容和生活經驗,對文章中事情的結論做出判斷。

  陀 螺

  教學目標:

  1.能正確認讀“嫵”等10個生字新詞,并能聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“釘”“旋”在本課的讀音,能據音組詞或據詞定音。

  2.能正確讀寫“否”等14個字和“冰天雪地”等17個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  3.默讀課文,嘗試在自己體會比較深刻的地方作批注,與同學交流自己的體會。

  4.能借助課文提供的語句,梳理課文條理,用自己的話說說“我”心情變化的過程。

  5.結合課文內容和生活實際,能說說對“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的理解。

  主要語文要素:

  1.能正確認讀“嫵”等10個生字新詞,并能聯系上下文理解詞義;正確認讀多音字“釘”“旋”在本課的讀音,能據音組詞或據詞定音。

  2.能正確讀寫“否”等14個字和“冰天雪地”等17個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

  3.學習在閱讀時就體會比較深刻的地方作批注,并與別人分享。

  4.能根據提供語言文字信息,梳理文章條理,說說人物心情變化的過程。

  5.結合文章內容和生活實際,能說說對點明文章主題思想的句子的理解。

  口語交際《安慰》

  教學目標:

  1.知道什么情況下需要進行安慰,能選擇合適的方式進行安慰,借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。

  2.從題目提供的情況中選擇一種,或設想其他需要安慰的情況,設身處地想想他的心情,再考慮怎樣進行安慰,然后模擬進行安慰。

  3.模擬被安慰的要想想如何表達自己的情況和心情,怎樣應對別人的安慰,以形成互動交際。

  習作《記一次游戲》

  教學目標:

  1.能先積極參加游戲活動,然后把這次的游戲(或以前和別人一起玩過的游戲)寫成一篇習作,并給習作起一個最好能反映自己感受的題目。

  2.寫之前想想題目提供的問題,然后根據問題把游戲寫清楚,可以寫寫自己參加游戲活動過程中的心情。

  3.寫完后讀一讀自己的習作,能用修改符號改正錯別字和修改有明顯錯誤的語句,再謄寫清楚。

  語文園地

  交流平臺

  教學目標:

  結合本單元課文,小結和了解一邊閱讀一邊批注的意義和方法,能在實際中運用。

  識字加油站

  教學目標:

  借助拼音和生活中識字的方法,正確認讀“韭菜”等8個詞語和“韭”等8個字。

  詞句段運用

  教學目標:

  1.參照示例,能說說“打頭陣”等8個動賓短語應該在什么情況下使用。

  2.能從題目中選擇一個表示心情的詞語,然后仿照例子,用動作描寫表現出這種心情。

  日積月累

  教學目標:

  通過一定的形式,讀記“尺有所短,寸有所長”等6個八字成語,了解它們的意思。
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