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第七單元《解放戰爭》單元梳理

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發表于 2019-8-22 07:26:05 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
 歷史學是一門充滿魅力的人文社會學科,它具有傳承人類文明成果、揭示人類社會發展規律的價值。

  初中歷史課程是傳授歷史學基礎知識的一門課程,普及歷史常識是課程的基本任務,基礎性和綜合性是課程的基本特點。

  對于八年級的孩子們而言,歷史課是他們在義務教育階段、學校教育中、系統學習歷史知識、培養學科素養、提升學習能力、形成正確價值觀的開始。

  接下來,我將從“學習重難點”、“單元概述”和“教學建議”這三個方面來談談個人的看法,以供大家在實際教學中參考。

  1.學習重難點

  本單元的重點是重慶談判及解放區軍民的自衛反擊。以及三大戰役:遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役和中國人民解放軍解放南京。

  難點是重慶談判的歷史背景。

  分析國民黨政權垮臺的原因,認識渡江戰役捍衛了中國領土主權的獨立和完整,維護祖國統一的歷史作用。

  2.單元概述

  從1945年8月到1949年9月是人民解放戰爭時期。抗日戰爭勝利后,人民普遍期待和平建設國家。毛澤東力挽狂瀾,親赴重慶談判,為爭取和平、民主,作出很大努力。但是,國民黨堅持獨裁統治,出爾反爾,1946年6月發動全面內戰。

  解放戰爭的頭一年,戰場主要在解放區,戰略上敵人進攻,我方防御。但是在中國共產黨的正確領導下,解放區軍民,先后粉碎了國民黨軍的全面進攻和重點進攻。之后展開戰略反攻,發起三大戰役。1949年4月解放軍占領南京,結束了國民黨在大陸的統治。解放軍向全國進軍,人民解放戰爭勝利結束。

  3.教學建議

  第23課是內戰爆發,第一部分是重慶談判,背景方面:抗戰勝利后,人民渴望和平,美國支持蔣介石陰謀發動內戰。原因是:蔣介石電邀毛澤東到重慶商談和平問題,假和平,真內戰。

  為了爭取國內和平,戳穿蔣介石假和平的陰謀。毛澤東親赴重慶與國民黨談判。

  歸納出時間和具體代表人物,重慶談判的結果是經過談判,1945年10月10日,國共雙方簽署《政府與中共代表會談紀要》即“雙十協定”。

  雙方同意以和平、民主、團結、統一為基礎,長期合作,堅決避免內戰,建立獨立、自由和富強的新中國;召開政治協商會議,邀請各黨代表和社會賢達協商國是,討論和平建國方案。

  重慶談判政治協商會議召開的意義:重慶談判與政治協商會議的召開,為中國實現民主統一、和平建國帶來了一線曙光。

  第二子目國民黨發動內戰,明確內戰全面爆發的時間和標志以及結果。在本課的教學設計中要體現從面到點,從概括論述到典型實例的關系。并且要知道國民黨發動重點進攻的時間和標志。本課在教學設計中應該按照時間有條清晰的線索線。

  第三子目是解放區軍民的自衛反擊。戰略戰術,論斷、方式、目標、作戰原則和方針。

  本課在教學設計中應該以時間為序,體現從分散到聯合再到發展的主題。

  自衛反擊的結果:毛澤東、周恩來等率領中共中央和解放軍總部主動撤出延安,轉戰陜北。彭德懷率領的西北野戰軍先后取得一系列戰役的勝利,粉碎了國民黨軍隊對陜北的重點進攻;華東野戰軍在山東孟良崮消滅國民黨王牌主力整編第七十四師,打退了敵人對山東解放區的重點進攻。

  本單元另一課的題目是人民解放戰爭的勝利。

  第24課人民解放戰爭的勝利第一子目解放區的土地改革,分析出背景:抗日戰爭勝利后,原有的土地政策已不適應形勢發展的需要,中國共產黨適時調整了土地政策,將抗戰時期的減租減息政策改為實行耕者有其田的土地政策。

  土地改革內容:1947年,中國共產黨召開全國土地會議,頒布《中國土地法大綱》。大綱規定:沒收地主土地,廢除封建剝削的土地制度,實行耕者有其田,按照農村人口平均分配土地。

  土地改革總路線:

  依靠貧雇農,團結中農,有步驟地、有分別地消滅封建性剝削的土地制度,發展農業生產。并且提煉出結果和意義。

  三大戰役和南京解放這一子目。用表格的形式歸納三大戰役時間、地點、部隊、指揮員以及概況。

  最后用思維導圖,史論結合。指出結合所學過的知識,歸納1927到1949年國共關系演變的四個階段。并根據這四個階段的影響,談談對我們今天處理國共關系的啟示。
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