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部編版小學四年級上冊語文第10課《爬山虎的腳》教案和板書設計

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發表于 2019-8-21 17:39:56 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學四年級上冊語文第10課《爬山虎的腳》教案和板書設計
10、爬山虎的腳
教   學
目   標        1.了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法,養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2.感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3.抄寫作者描寫生動形象的句子、段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。       
教    學
重點難點        了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法。       
課前準備        1.課前發動學生觀察,采集實物,拍照,收集有關植物攀
    爬運動的資料。
2.多媒體課件。       
教學課時        兩課時       
教學過程
第一課時
一、導入
      大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸
蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關實物,圖片、照片,介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題,范讀課文
1.這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解
    爬山虎,欣賞爬山虎。
2.板書課題:爬山虎的腳。
3.介紹作者
4.教師范讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
5.學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
  a.爬山虎的葉子是怎樣的?
  b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
三、合作探究,深入研讀
1.大家希望先探究什么?為什么?
2.四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):
a.作者是如何具體生動的描寫的?
b.把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3.學生自由學習。
四、匯報交流
1.一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2.學生上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著
    他畫,體會比喻句的妙處。
3.學生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師
    鼓勵靈活表述。
4.同桌介紹。
5.指名學生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關的重要動詞。
(爬:觸+巴+拉+貼)
6.多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7.指導朗讀。
8.點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?
9.從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導學生聯系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10.小組比賽朗讀。
11.一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。
五、課后作業,積累語言
抄寫你認為寫得好的句子,并進行仿寫。

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 樓主| 發表于 2019-8-21 17:40:00 | 只看該作者

第二課時
一、復習舊課,導入新課
1.導入:上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能
    以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2.指名“自我介紹”。
3.這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究,深入研讀
1.四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):
a.研究作者是如何有條理地描寫葉子的?   
b.標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?   
c.要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。  
三、匯報交流
1.生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2.指導朗讀
3.多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過……)
教師引導學生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點落
實一個“漾”字。
a.多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
b.指導朗讀。
四、回歸整體,體會寫法
1.同學們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2.那么作者為什么寫得這么好呢?
3.交流歸納:
a.整體到部分一步一步細致觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。

五、積累運用,提升語言   
1.把你喜歡的部分抄下來。
2.課外練筆。
  選一種植物,仔細觀察,試著用“資料袋”里提供的方法,記錄它的變化。內容要具體,語言要通順。       

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