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部編版小學四年級上冊語文第9課《古詩兩首》教案和板書設計

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樓主
發表于 2019-8-21 17:39:27 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學四年級上冊語文第9課《古詩兩首》教案和板書設計
9、古詩兩首
第一課時
教學目標:
1.學會《題西林壁》生字,理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀全詩。
  2.通過反復朗讀,感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
  3.背誦并默寫古詩。
教學重點、難點:
  1.理解詩句的意思。
  2.理解景物描寫與表情達意的關系。
教學過程:
  一、談話導入,介紹詩人。
    師:我們曾學過一首詩《賦得古原草送別》,記得嗎?
    (師生齊背《賦得古原草送別》)
    師:這首詩的詩人是誰?(白居易)
    師:我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(出示課題,齊讀課題)
    師:在學習在這首詩之前,我們先來了解一下詩人。
    (出示課件——白居易照片、生平簡介)
    師指名讀白居易的生平簡介。
  二、學習新課
   1、師:詩人白居易離開京城,到杭州任職的途中,心情非常的愉快,寫下這首詩,通過課前的預習,誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思)
   2、師:到底詩人吟了什么詩,我們來聽聽看。
    (生聽課件中范讀)
   3、師:現在請同學自由朗讀這首詩,并通過書上的配圖,聯系上下文理解詩中的字、詞,不懂的字用“〇”標出。
    (生自由朗讀學習古詩)
   4、交流學習一、二兩句
    師:在這兩行詩中,有什么不懂的字詞可提出來。
    (師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。)
    師:試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
    (指名說詩句的意思)
   5、指導朗讀一、二兩句
     過渡語:因為江邊傍晚的景色是如此吸引人,不知不覺已到夜晚。
   6、指導學習三、四兩句。
    師:這兩句描寫了江邊的哪些景色?
    師:詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?
    師:把什么比作什么,又把什么比作什么。
    師:詩人抓住了景物的特點,連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩中還用哪個詞來形容?(可憐)
    師:可憐是什么意思?(可愛)
   7、指導朗讀三、四兩句。
   8、指導朗讀整首詩。
    師:朗讀古詩時不僅要讀準字音,有感情,還應有節奏,我們根據畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。
    (生有節奏地朗讀古詩)
   9、指導配樂朗讀。
    師:詩人白居易離開京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。
    (生配樂朗讀)
   10、談感受。
    師:如果此時你就是詩人,來到這深秋傍晚的江邊,領略到這安靜的、優美的景色,你有什么感受?
    (指名說感受)
  三、小練筆。
    你能在理解詩意的基礎上做一首新詩,或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個來完成。
  四、總結。
    師:這節課我們不僅學詩、吟詩、還做詩、做畫,同學們表現得很不錯,希望課后同學們能收集有關白居易的詩,我們下節課交流。
五、布置作業。


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 樓主| 發表于 2019-8-21 17:39:33 | 只看該作者

第二課時
教學目標:
1.有感情地朗讀并背誦古詩,默寫《題西林壁》。
2.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
教學重點:
引導學生欣賞古詩文,積累古詩名句。
教學難點:
體會含有人生哲理的詩句
教學過程:
一、導入:
同學們在暑假一定去過許多好玩的地方吧,今天老師再給大家介紹一個風景優美的好地
方,那就是廬山。【課件出示:廬山風光】
是呀,廬山風景真美呀,唐代著名詩人李白寫過一首【課件出示】《望廬山瀑布》這首
詩中有一句特別有名的經典詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
廬山不僅瀑布有名,山也特別有名氣。今天我們再來學習一首關于廬山的詩:
板書:《題西林壁》

二、解詩題,了解作者。
1、這首詩的作者是誰,誰能把課前預習到的有關詩人的情況向大家介紹一下。
(課件展示)蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名文學家、書畫家,是“唐宋八大家之一”,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山是寫下的五首游記之一。
2、交流對題目《題西林壁》的認識。(課件展示)
題:書寫,題寫。
西林:西林寺,在江西省廬山腳下。
壁:墻壁。
教師簡介題壁詩形成的原因。(當時題壁詩盛行,因為雕版印刷能力有限,大量詩歌不能刻印出來,于是題壁就成了詩人“發表”作品的途徑之一。因為題壁簡單易行,只要把作品寫在墻壁上,天南海北的過往行人過而讀之,就可以傳播開來。)
3、結合老師剛才的介紹有誰知道“題西林壁”是什么意思?
三、讀《題西林壁》
1、自讀古詩。注意讀準字音,尤其注意哪些字是前鼻音,哪些字是后鼻音,要把詩念得字正腔圓。
2、評價,齊讀。
3、指名讀《題西林壁》,其余同學注意聽。
4、教師有節奏地范讀。
5、齊讀。
6、指名讀,其余學生注意聽,看。
9、齊讀。
四、讀古詩,解詩意。
(一)學生自學
1、讀了這么多遍,這首詩到底寫了什么?你們能不能自己讀懂呢?請你輕輕地讀一讀,認真地想一想,然后和同桌交流一下,聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的。你說給他聽,他說給你聽。
2、學生結合注釋,自由閱讀,自主思考。
3、集體交流,能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?說一說。
(二)師生交流
1、結合課件圖片引導學生解詩意
學習前兩句:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
(課件展示)教師出示廬山不同角度看到的不同圖片,引導學生用學過的詞匯來表示“遠近高低”所見的不同形態,。
橫:連綿起伏、層戀疊嶂
側:高聳入云、高峻挺拔
遠:群山環繞、重巒疊嶂
近:奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀
高:云霧繚繞
低:高聳入云
2、引導學生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么?
3、引導學生讀中發現一個問題:觀察的角度不同,結果也不同。(回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事。)
4、引導學生有感情地朗讀前兩句。
學習后兩句:不識廬山真面目,只緣身在此山中。
重點理解“緣”的意思。
歸納詩意:我不認識廬山真面目,只因為我身在廬山中,視野太狹窄,只能看到局部,
師生采用問答式反復朗讀這句,深層思考:為何身在廬山,卻不識廬山真面目?
引導學生討論后歸納:高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有
把各處的景色綜合起來,才能看到廬山的全貌,這正是“當局者謎,旁觀者清”。(板書)
小結:這首詩不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗,還告訴了我們一個人生的哲理。
五、吟誦古詩,品悟詩境
1、學生自由朗讀,引導學生在聯想中品味。
2、教師提示讀詩方法,并進行朗誦示范,指名說說怎樣把握詩歌節奏(重音與停頓)?
讓我們一起來吟誦古詩:
橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。
六、小結:
《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景色的贊美,更包含了“當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。所以流傳至今成為千古絕唱。
七、鞏固練習
1、背誦《題西林壁》
2、默寫《題西林壁》
3、結合生活實際,說說什么你在生活中遇到過“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”的情形嗎?
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 樓主| 發表于 2019-8-21 17:39:37 | 只看該作者

第三課時

教學目標:
1、學習《雪梅》,會認6個生字。
2、感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短、應取長補短的道理。
教學重、難點:
1、感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短、應取長補短的道理。
教學準備:
     課件
教學過程:
一、導入
1、寒冷的冬天就要到了。在冬天,同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件)人們把雪稱為報春使者。
2、在冬天,我們總要說到一種植物,它就是梅花。(課件)所以人們也把梅稱為報春使者。
3、那么雪和梅爭著報春,誰更美呢?今天我們就來學習宋代詩人盧梅坡的一首《雪梅》。
二、學詩
1、自由讀詩,讀準字音,讀通句子。指名讀詩。讀古詩,講究的是抑揚頓挫,誰能有節奏的讀一讀。
2、作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結合注釋,和同桌交流,說說詩意。
反饋。相機指導。
學習古詩,注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結合注釋,說說詩意。不理解的做上記號,和同桌交流。
反饋。你還有什么地方不理解?相機指導。
重點指導:“降”,認輸 “擱”,放下  “遜”,遜色、差一點。
一、二句意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費一番心思了。  
三、四句意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
板書:雪白  梅香(板書:各有長短)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。
指導有感情地朗讀。(不服輸的語氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)
3、雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補短)
4、讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件)引出主題:只有取長補短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。
5、這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應該取長補短的道理。這首詩的后兩句就成了書中十二單元語文天地向我們推薦的經典名句。讓我們來記住它吧!背詩。
三、作業:
課后收集描寫雪與梅的古詩。
板書:雪     梅
     白     香
        各有長短              取長補短
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