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部編版小學四年級上冊語文第8課《蝴蝶的家》教案和板書設計

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樓主
發表于 2019-8-21 17:39:04 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學四年級上冊語文第8課《蝴蝶的家》教案和板書設計
8*蝴蝶的家
教   學
目   標        1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 
2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。
3.體會作者語言的生動優美,激發學生的探索意識。       
教    學
重點難點        1.理解課文內容,體會作者對弱小生命的關愛之情。
2.體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。       
課前準備        多媒體課件
       
教學課時        2課時       
教學過程
第一課時
一、圖片激趣,導入新課。   
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。   
2、師:同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?   
二、初讀感知   
1、教師配樂示范讀課文。   
師:在老師范讀課文的時候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準備好了嗎?   
2、生談聽完后的初步感受。   
三、初讀課文,自學生字。   
1、明確自學要求。   
(1)讀準注拼音的生字,把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。   
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。   
2、學生自學,教師巡回指導。   
3、檢查自學效果。   
(1) 出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。   
(2)理解詞語的意思。可以結合生活理解,也可以結合文章中的語言理解。   
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。   
四、記憶字形,指導書寫   
1、認讀本課生字,找找生字的形近字,也可以說句子。   
2、指導重點字的書寫,如“嚷 盈”等字。   
五、拓展延伸,積累實踐   
1、寫下你用心感受的體驗。   
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

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 樓主| 發表于 2019-8-21 17:39:07 | 只看該作者

第二課時
一、        導入   
同學們,上節課我們初讀了課文,學習了生字詞,今天,我們繼續學習。請同學們認真看老師板書。(板書:8蝴蝶的家)——齊讀課題   
二、        讀文感知,提煉重點。深化理解,體悟感情。   
同學們,蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、著急的心情   呢?請大家打開書,用你最喜歡的方式仔細的讀課文,畫出相關的語句。   
匯報預設:   
(第一自然段惡劣自然環境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎?”)——出示課件   
1、        理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會感情。   
①同學們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了?   
這里作者運用擬人的寫法,形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。   
②震撼:那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,你的心里怎樣?   
在這樣惡劣的環境中,你感受到作者什么心情?(擔心、著急)這種擔心,著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)   
2、        體會蝴蝶的柔弱。   
過渡語:當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣,你覺得蝴蝶能受得了嗎?   
(1)        學生匯報(預設“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”) 
從這段話,你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導朗讀   
(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶,在風雨中會出現什么樣的結果呢?(學生自由說)  
翅膀會被雨點打濕  會被風吹得不知去向  彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗   
沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來   
(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風啊!同學們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?   
(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)   
3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心,著急呢?   
學生匯報(預設:第三、四自然段)   
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)   下雨的時候,蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀   
作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣?   
(2)作者一個個猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。   
4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?   
(1)學生匯報:(預設:一個女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的。”)   
(2)小女孩連用了三個“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。   
三、點明主旨   
學到這里,你覺得作者是一個什么樣的人?(板書:關愛生命)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。   
三、        總結升華   
同學們,這節課,我們一起讀書、一起思考和交流,在我們的探究即將告一段落的時候,你最想說的是什么呢?生暢談感受。預設如下:   
(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。   
(2)我也為蝴蝶著急,下雨的時候,它們要是沒有地方避雨,多么危險呀!   
(3)沒有找到蝴蝶的家,我感到有些失望。……   
同學們說的真好。老師知道,你們也都有一顆關愛之心,也都有著自己美好的想法。課下,請同學們把你們美好的想法寫下來。最后,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。
       
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