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部編版小學五年級上冊語文第1課《白鷺》教案及板書設計

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樓主
發表于 2019-7-10 17:02:56 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學五年級上冊語文第1課《白鷺》教案及板書設計
課題        白鷺         課型        講讀課文         授課
時間        2課時
教學
目標         1.認識“鷺、嫌”等7個生字,會寫“鶴、宜” 等10個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文,理解重點句子的深刻含義。
3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。

教學
重點         正確、流利地朗讀課文,學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學
難點        學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。
第一課時
教學
目標        1.認識“鷺、嫌”7個生字,會寫“素、宜” 10個字。掌握“精巧、配合”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具
準備        課件,白鷺的圖片

教學設計        設計意圖
導入
(  )分鐘        一、謎語引入,介紹資料。(出示課件2)
1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語,這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去,一樹梨花落晚風。”同學們知道是什么嗎?對,是白鷺,這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學們知道郭沫若嗎?(板書:白鷺)
2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)
 郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年,出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集?文學篇》,寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長,能涉水捕魚蝦等。
3.齊讀課題          
【設計意圖】運用謎語引入,提高學生的興趣,同時增加學生的詩歌積累。
新課
教學
(   )分鐘        二、初讀課文,掃清障礙。
1.利用工具書或聯系上下文,自學生字詞。(出示課件4)
2.準確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
帶著以下問題默讀課文:(出示課件5)
(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。
(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什么?
四、交流自學成果,解決問題。
師:這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。
(板書:白鷺-----外形美)
   作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什么名字?
(板書:清田獨釣圖。(出示課件7)
清晨望哨圖(出示課件8)
黃昏低飛圖。(出示課件9)
我們可以給課文分成幾部分?
生給課文劃分段落,并概括段落大意。
師總結:


這篇散文共分為三部分。
第一部分(1)總體介紹白鷺的美。
第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分(11)總結全文,照應開頭,再次表達對白鷺的贊美之情。         【設計意圖:這一環節非常重要,這是在檢查學生預習的效果,同時也是在掃清閱讀的障礙,為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。】
【設計意圖:設計這一環節,是讓學生在自讀課文的基礎上整體把握課文內容,為下一環節的教學打下基礎。】

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 樓主| 發表于 2019-7-10 17:02:59 | 只看該作者
課堂小結及拓展延伸(  )分鐘        五、課堂小結。
這節課我們認識了白鷺,明白了白鷺的美,體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說,這一課是很有收獲的。
六、布置作業。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。          【設計意圖:背誦優美的段落,讓學生積累優美的語句,可以提高學生的語文素養,培養學生對語文的愛好。】
課堂作業新設計
一、讀拼音,寫字詞。
1.這個xiá  zi(     )里裝著一只kǒu  shào(     ),那是老師送給我的禮物。
2.這里的水是清澄的,因此,bái  hè(      )非常喜歡在這里停留。
二、選詞填空。
嗜好     愛好
1.打籃球是我的(     ),因為打籃球不僅可以鍛煉身體,還能增進大家的友誼。
2.他有吸煙這個不良(      ),因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習。
1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)
________________是__________________________。
2.白鷺不會唱歌,但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎?(改為陳述句)
_______________________________________________________________
四、“白鷺卻因為它的常見,而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受。

【答案】
一、1.匣子  口哨  2.白鶴
二、1.愛好   2.嗜好
三、1.我們  祖國的花朵  
    2.白鷺不會唱歌,但是白鷺本身就是一首很優美的歌。
四、示例:美往往蘊含在常見的事物中,我們往往因為常見而忽略。我們應該善于觀察,善于發現常見事物中的美。

第二課時
教學
目標         1.復習生字,復習課文的主要內容。
2.理解重點句子的含義,明白作者的情感。
3. 學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。

教具
準備         課件
教學設計        設計意圖
導入
(  )分鐘        一、復習導入。
1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。(板書:白鷺)
2.聽寫詞語,訂正。(出示課件12)
精巧   配合  身段  生硬  尋常  常見  
忘卻  流線型   結構  青色  清晨  安穩  悠然  黃昏  恩惠   美中不足   散文詩
3.抽查背誦。         【設計意圖:這一環節的設計,能有效地檢查學生對生字詞的把握情況,夯實學生的基礎知識。】
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板凳
 樓主| 發表于 2019-7-10 17:03:04 | 只看該作者

新課
教學
(   )分鐘        二、深讀課文,體會情感。
    師:在上一節課的教學中,我們已經知道這篇文章描寫了白鷺的美,那么,作者是如何體現白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。
重點句子解析。(出示課件13)
①        鷺是一首精巧的詩。
運用比喻句,從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻,新奇,貼切,耐人尋味。
板書:精巧的詩
②        鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來?作
者對此是如何評價的?
學生討論,師生共同總結:
板書:色素美:雪白   鐵色   青色  
評價:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。
③        鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來?作
者對此是如何評價的?(出示課件14)
學生討論,師生共同總結:
板書:身段美:流線型結構,長喙,腳。
評價:增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。
這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。
④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?
白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
白鶴:太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比,寫出了白鷺無論色素的配合,還是身段的大小,都很適宜的特點,突出了白鷺的美。
⑤而白鷺卻因為它的常見,而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們怎樣的哲理?(出示課件15)
學生討論,師生共同總結:
美往往蘊含在生活中,蘊含在我們常見的事物中,只要我們用心體會,就會發現尋常事物中那獨特的美。
⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)
圖畫之美:清田獨釣圖。
生討論:作者是怎樣描寫“圖畫美”的?
(板書:圖畫美)
師生共同總結:借助插圖,我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。
悠然之美:清晨望哨圖
   生討論,作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?
(板書:悠然美)
   師生共同總結:描繪的背景----清晨;描繪的狀態----悠然,這是其他鳥兒沒有的,是白鷺獨特的。
清澄之美:黃昏低飛圖
生討論:作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?
(板書:清澄美)
師生共同總結:
背景---黃昏
狀態----低飛
感覺:鄉居生活的一種恩惠
三、合作探究,把握主旨。
(學生討論總結,教師引導指正)
1.課文的開頭和結尾有什么特點?又有什么不同?(出示課件21)
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
板書:韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美
開頭句的比喻旨在點出作者的發現,引出下文;結尾的兩個比喻是對全文的總結,在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。
2.通讀課文。
這篇文章體現了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)
這篇散文通過對白鷺的歌頌,表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
板書:喜愛贊美
3.從這個感悟中,你在生活中能發現常見的美嗎?        【設計意圖:通過對重點句子的把握,體會白鷺的美,感受作者對白鷺的喜愛之情,從而明白作者的寫作意圖。】
【設計意圖:通過合作探究的方式把握主旨,既能鍛煉學生的合作意識,又能提高參與度,同時還能讓學生從別人身上學到解決這類題目的方法。】
課堂小結及拓展延伸
(  )分鐘        四、小結。
郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫,描寫出白鷺獨特的美,同時運用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象鮮明生動,使文章清麗悠遠,富有濃濃的詩情畫意。
五、布置作業。
運用本課學習的對比的手法,寫一寫你熟悉的事物。         【設計意圖:學以致用是我們的目標,設計這個環節就是讓學生們把課堂所學的知識運用到實際中,以加深對所學知識的鞏固,提高寫作能力。】
板書
內容         【板書設計】

                         色素美:雪白 鐵色  青色
                 外形美              
白鷺(精巧的詩)         身段美:流線型結構、
                          長喙、腳        (韻在骨子里的散
                 圖畫美---清田獨釣圖       文詩)---喜愛  
                 悠然美---清晨望哨圖      贊美
清澄美---黃昏低飛圖
課堂作業新設計
【課堂作業新設計】
一、選字組詞,在所選的字的下面打√。
鑲(嵌  倩)    適(宜   以)     白(鶴  賀)    (兼  嫌)氣  
二、寫出下列加點詞語的近義詞。
1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(     )
2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。(     )
3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩,它卻很悠然。(     )
三、選擇題。
1.對下列句子理解正確的一項是(     )
白鷺是一首精巧的詩
A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致,體現作者對白鷺的贊美和喜愛之情。
B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致,體現作者對白鷺的贊美之情。
2.“白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。”這句話運用了(     )的寫作手法。
A比喻   B對比   C擬人
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地板
 樓主| 發表于 2019-7-10 17:03:09 | 只看該作者

【答案】
一、嵌  宜  鶴  嫌
二、1.適合   2.平常   3.悠閑
三、1.A     2.B

教學反思
1.這篇文章是一篇非常優美的散文詩,我注重學生的朗讀。通過朗讀,感受語言美,感受意境美,激發學生對美的感受,從而使學生達到對課文內容的理解和對作者思想感情的把握。
2.不足之處在于,在教學過程中,對個別學生關注較少,造成他們對基礎知識掌握得不夠扎實;在講解課文的寫作手法時一帶而過,部分同學不能很好把握。
總之,我需要改進的地方還有很多,在今后教學中,要在注重朗讀的基礎上,訓練學生不同形式的閱讀方式,比如默讀,希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時我還要多多關注這些學困生,使他們能牢固掌握基礎知識。
備課素材
備課素材
【教材分析】
本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優美的散文詩,作者用優美的語言介紹了白鷺的美,表達了作者對白鷺的喜愛之情。
這篇課文其實是告訴同學們,要善于在尋常事物中發現美,讓同學們明白美就在我們身邊,我們要善于發現美。
【作者介紹】
郭沫若:(1892—1978),原名郭開貞,字鼎堂,號尚武,1892年11月16日出生于四川樂山沙灣,現代文學家、歷史學家,新詩奠基人之一,中國科學院首任院長、中國科學技術大學首任校長 、蘇聯科學院外籍院士。
郭沫若的作品有:散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》;《中國古代社會研究》等。
【與文章相關的資料介紹】
散文:散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。特點是“形散而神聚”。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制;表現手法不拘一格:可以敘述事件的發展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,可以發表議論,而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說的,即散文所要表達的主題必須明確而集中,無論散文的內容多么廣泛,表現手法多么靈活,無不為更好的表達主題服務。
白鷺:又名小白鷺,是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小,以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動物性食物為食,也吃少量谷物等植物性食物。
   朱鷺:朱鹮的別名,屬于鹮科, 全長79厘米左右,體重約1.8千克。體羽白色,羽基微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護動物,可謂稀世珍禽,至本世紀70年代野外已無蹤影。至1995年,我國的野生朱鹮種群約35只,飼養種群有25只,為拯救這一珍禽帶來了希望。
   蒼鷺:(學名:Ardea cinerea)又稱灰鷺,是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸,從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本,往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、讀拼音,寫詞語。
1.這里四季如春,很shì   yí(      )休養。
2.我們欣喜地發現,bái   hè(      )的數量增加了,這說明我們的環境變得更好了。
3.他把這張珍貴的照片放進xiànɡ  kuànɡ(      )里,保存起來。
二、下列各組詞語,書寫完全正確的一項是(    )。
A陪合   口哨  
B韻味   朱紅   
C清澄   歉氣
三、根據意思寫詞語。
1.精致、巧妙(      )
2.大體很好,但還有不足。(     )
3.安閑、閑適的樣子。(    )
4.普通,一般。(     )
四、完成下列練習。
1.“白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。”這句話運用了______________的手法,突出了白鷺_______________的特點。
2.“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。”這句話運用了__________的修辭方法,表現出_________________________,表達出________________________________。
閱讀能力大提升
五、課文整體梳理。
    這篇文章描繪了白鷺獨特的美,作者描繪了三幅畫面,分別是_________、_______________、_________________,從中我們可以感受到作者對白鷺的_________和______________之情。
六、重點段落品析。
①色素的配(pèi  bèi)合,身段的大小,一切都很適宜(yì  yí)。
②白鶴太大而嫌(jián  xián)生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。
③那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一分則嫌白,黛之一分則嫌黑。
1.劃去括號里加點字錯誤的音節。
2.片段中劃橫線的句子和下列哪個詞語相呼應(    )。
A適宜   B配合   C尋常
3.第③段從______、______、______、______等幾個方面介紹白鷺,體現白鷺的美。

思維創新大拓展
七、白鷺是那樣惹人喜愛,我們應該怎樣去保護它們呢?請說說你的建議吧。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
參考答案:
一、1. 適宜   2.白鶴    3.相框
二、B
三、1.精致    2.美中不足    3.悠然    4.尋常
四、1.對比  大小適宜    2.比喻   田園之美   喜愛
五、圖畫之美   悠然之美  清澄之美    贊美  喜愛
六、1.bèi  yì   jián   2.A
3.蓑毛   流線型結構   長喙   腳
七、示例:我們可以建立白鷺自然保護區進行保護,禁止人們傷害它們,給它們一個安全的生存環境,讓它們健康成長。
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