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人教部編版小學語文公開課優秀教案《丁香結》教學設計與反思

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樓主
發表于 2019-7-9 22:35:38 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
人教部編版小學語文公開課優秀教案《丁香結》教學設計與反思

課題        丁香結         課型        講讀課文         授課
時間        2課時
教學
目標        1.自主學習字詞,會認會寫“綴、幽”等13個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.品讀優美句子,理解丁香結的象征意義。
3. 學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。
教學
重點         1.品讀優美句子,學會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
教學
難點        理解作者對人生的獨特感悟,培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
第一課時
教學
目標        1.自主學習字詞,會認會寫“綴、幽”等13個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.正確朗讀課文,理清文章結構。
教具
準備        課件:歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片
教學設計        設計意圖
導入
(  )分鐘        一、創設情境,激情導入
1.【課件出示2】(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。
今天,我們來學習的課文——《丁香結》,作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?【課件出示3:丁香圖片】讓我們到課文中去看個究竟吧。
2.師板書課題, 生齊讀課題。(板書:丁香結)
3.介紹作者。【課件出示4】
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。          
談話的方式帶領學生入境,這樣,既激發學生閱讀的欲望,又讓學生根據課題設下疑問,為接下來的理解重難點做好鋪墊。

了解作者及寫作本篇文章的背景,有助于學生理解課文,感受真情。

新課
教學
(   )分鐘        二、初讀課文,解決字詞
1.出示自學提示。【課件出示5】
(1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
(2)用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2.學生按照提示要求自學。
3.交流學習情況,進行重點指導。
(1)認讀生字、新詞。【課件出示6】
出示字詞:綴  窺  幽雅   渾濁   笨拙   單薄   遮掩   照耀   花蕾   愁怨  斷斷續續 模糊
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
(2)學寫字詞。
師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。
學生練寫,個別展示,集體評議。
(3)理解詞語。【課件出示7】
幽雅:幽靜而雅致。
笨拙:反應遲鈍,手腳不靈活的、動作難看的。
單薄:指身體瘦弱;不強壯。
愁怨:憂愁怨恨。
斷斷續續:不連續的。

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 樓主| 發表于 2019-7-9 22:35:42 | 只看該作者

三、再讀感知,理清結構
1.分段并概括段意。
師:這篇課文一共6個自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?
根據學生回答,師總結如下:【課件出示8】
第一部分(第1-3自然段):分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)
第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結,意義深遠,告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。(主體寫作者對丁香結的感悟。)
2.指名分自然段讀課文,評議。
3.默讀課文,思考:課文主要講了什么?
4.說說課文的主要內容。
師:我們讀了課文,你能說出課文主要講了什么嗎?
指名回答,師適時呈現:【課件出示9】
《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”,于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結”,否則就平淡無味的人生認識。          

鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語,體現學生學習的主體性、主動性和自覺性,可以提高自學能力掃清了文字障礙,為學生學習文本,打下堅實的基礎。


此環節的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法,幫助學生從整體上把握課文內容,學習作者組織材料的方法。

課堂小結及拓展延伸(  )分鐘         四、課堂總結,布置背誦
1.總結感悟
師:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象,豐富了丁香花的內涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的部分。
(1)學生自由讀自己喜歡的部分。
(2)展示讀,并說說自己喜歡的原因。
2.布置作業
(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。
(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。        對文本內容進行簡單的回顧和總結,然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分,并說出自己喜歡的原因,這樣的設計進一步加深了學生對文本的理解。

課堂作業新設計
一、讀拼音,寫漢字。
   zhuì mǎn   yōu yǎ    fú àn    bèn zhuō   dān bó    mó hu
  (     )   (    )  (    ) (    )  (    ) (    )
二、寫出下列詞語的近義詞。
  瀟灑(   ) 參差(   ) 瑩白(   ) 嫵媚(   ) 朦朧(   )
三、仔細閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結合文章,說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”。
                                                                              
【答案】
一、綴   滿  幽  雅 伏 案 笨  拙   單  薄 模 糊
二、 瀟灑(超脫) 參差(雜亂) 瑩白(潔白) 嫵媚(柔媚) 朦朧(模糊)
三、①星星般的小花,許多小花形成一簇;②花開有紫、紅、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。
原因有二:①丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。②丁香花負擔著解不開的愁怨。

第二課時
教學
目標        1.品讀優美句子,理解丁香結的象征意義。
2. 學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。
教具
準備         課件
教學設計        設計意圖
導入
(  )分鐘        一、復習檢查,導入新課
1.檢查,指名學生朗讀自己喜歡的段落。
2.談話導入新課:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節課,讓我們繼續學習《丁香結》。        通過回顧上節課的知識,激發學生探究文本的興趣,教師的問題也幫助學生自然過渡到下面的教學活動。
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板凳
 樓主| 發表于 2019-7-9 22:35:47 | 只看該作者

新課
教學
(   )分鐘        二、精讀課文,加深感悟
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花
的句子。
3.學生交流。
4.學生匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫的是校園里的丁香花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時呈現:
(1)【課件出示11】有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法?好在哪里?
(這句話運用擬人的手法,寫丁香花呈現的樣貌,“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小,姿態動人。)
(2)【課件出示12】月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)
(3)【課件出示13】每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)【課件出示14】為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?( 丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)
5.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
學生回答。
師梳理:
(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;
(2)顏色:紫色、白色;
(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)
(板書:形狀 顏色 氣味(視覺 嗅覺))
作者賦予丁香什么樣的品格?(結合課文,圈劃出關鍵詞,總結歸納)
靈動優雅、潔白無瑕,可愛芬芳
6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
1. 指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結的感悟?
讀后小組里交流,說一說自己的感受。
2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
(1))雨中的丁香是怎樣的?
指名回答。
師適時呈現:【課件出示15】在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)
(2)師適時呈現:【課件出示16】
代贈二首(其一)
李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。
攤破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主,思悠悠。   青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。
思考:古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句,引用它有什么作用?
指名回答。
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地板
 樓主| 發表于 2019-7-9 22:35:51 | 只看該作者

師:“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優美。
3.研讀第5自然段,思考:什么是丁香結?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結?
(1)交流。
(2)師指名朗讀:【課件出示17】
今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結!
本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
(3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結的內涵?
雨后賞花的觸動。
補充介紹:作者自身經歷的感悟。(經受病痛折磨。)
4.研讀第6自然段。
(1)默讀第6自然段,思考:作者對丁香結什么態度?你從哪里能看出來?
交流,師適時點撥:作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。
師適時呈現:【課件出示18】每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?
師:古人寄托在丁香結的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。
(2)【課件出示19】出示:“結,是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”
指名讀,全班齊讀。
師:誰能說說這句話的含義?
交流。
師呈現:【課件出示20】生活不可能總是一帆風順的,人生的問題也是永遠也解不完的,我們應該正視這些問題,正是因為有了這些永遠也解不完的結,我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。
(3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學完了課文,你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸?
學生發言。
(4)全班齊讀第六自然段。         

以問題作為牽引,引導學生在讀中感悟,自主探究,注重培養了學生的語文學習能力。其中,本環節特別注重引導學生朗讀,通過朗讀,使學生對文本的內容有更加清晰的認識,然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達到較為理想的學習效果。

每學完一個環節后,讓學生帶著感情讀一讀本段課文,既可以加深對課文的理解,又可以培養學生的閱讀能力,相互促進,相得益彰。

課堂小結及拓展延伸
(  )分鐘         四、總結全文,深化主題
1.師總結:
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發現,給了作者新的感悟:結,是解不完的;人生的問題也是解不完的,然而正是這解不完的結,才讓我們的人生充滿了挑戰,充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。
(板書:丁香結   人生才充滿樂趣)
2.揭示主題。
師:想一想,這篇文章,作者想要表達怎樣的思想感情?
生活不可能總是一帆風順,遇到不順心的事是經常的,我們應該正視這些問題,把它看作是生活有益的補充,所以,我們要以豁達的態度對待生活中的“結”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結,愁腸掛肚,百轉千回。
3.布置作業
(1)完成同步課時練。
(2)體會和學習本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。         
總結全文,使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識,在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

作業布置,讓學生學有所得,學有所用,引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文,實現從課內向課外的延伸。
板書
內容                           丁香結
形狀 顏色 氣味(視覺 嗅覺)
丁香結               人生才充滿樂趣
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5#
 樓主| 發表于 2019-7-9 22:35:55 | 只看該作者

課堂作業新設計
一、在括號里填上合適的詞語。
渾濁(   )   平淡(    )   (    )枝頭
細雨(   )  (    )嫵媚   (    )銀裝
二、閱讀《草原》片段,回答問題。
①今年的丁香似乎開得格外(   ),城里城外,都是一樣。城里街旁,塵土紛囂之間,忽然呈現出兩片(  ),頓使人眼前一亮,再仔細看,才知是兩行丁香花。有的宅院探出半樹銀妝,(  )的小花綴滿樹頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
  ②城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數棵白丁香和紫丁香。月光下( )的瀟灑,( )的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
1.根據課文內容,將短文補充完整。
2.第①②節分別從什么角度描寫了丁香花?(  )
A.第①②節分別從色彩、香味描寫了丁香花。
B.第①②節分別香味、色彩描寫了丁香花。
C.第①②節分別從觸覺、味覺描寫了丁香花。
D.第①②節分別從味覺、觸覺描寫了丁香花。
3.你從這句中,能知道什么?在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?
                                                                                
三、填空。
《丁香結》是著名作家         寫的一篇散文,寫的是作者多少年來心里一直裝著       ,裝著古人吟詠丁香的        ,在一次春雨中忽然發現一柄柄的      恰似一個個的“結”,于是聯想到“          ”的詩句,開始了作者的人生體悟。

【答案】
一、渾濁(笨拙)   平淡(無奇)   (綴滿)枝頭
細雨(朦朧)  (格外)嫵媚   (半樹)銀裝
二、1.茂盛 雪白 星星般 白 紫
2.A
3.(丁香花的顏色、氣味。)(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)
三、宗璞 丁香  詩句  花蕾,丁香空結雨中愁
教學反思
反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下三個方面:
1.自由朗讀課文,面向全體,還學生讀書的時間,使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學習生字詞,指導學生讀準字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學生學習文本,打下堅實的基礎。
2.在充分讀課文的基礎上,引導學生概括課文的主要內容,使學生從整體上感知文本的內容;分段并概括段意,促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節,從整體上把握了文章的主要內容,形成了一個清晰的脈絡,培養了學生的整體感知能力。
3.以問題作為牽引,引導學生在讀中感悟,自主探究,注重培養了學生的語文學習能力。其中,本環節特別注重引導學生朗讀,通過朗讀,使學生對文本的內容有更加清晰的認識,然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達到較為理想的學習效果。
    但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
    1.學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠,使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。  
    2.面對學生出色的表現,我不能及時地找出更為合適的評價用語。
在今后的教學中,我要從指導者的角度出發,更加注重培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學生。
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6#
 樓主| 發表于 2019-7-9 22:36:00 | 只看該作者

備課素材
【教材分析】  
《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”,于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結”,否則就平淡無味的人生認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。 每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結,愁腸掛肚,百轉千回。
【作者介紹】
   宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年7月生于北京,常用筆名宗璞,筆名有:豐華、任小哲等。原籍河南省唐河縣,著名哲學家馮友蘭之女。1946年考入天津南開大學外文系,后轉人清華大學外文系,1951年畢業。曾在中國文聯、文藝報等單位工作。1960年調《世界文學》編輯部。當代作家,從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作:《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
  1948年開始發表作品,成名作為1957年的短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》(獲1978年全國優秀短篇小說獎)、中篇《三生石》(獲第 一屆全國優秀中篇小說獎)、童話《總鰭魚的故事》(獲中國作家協會首屆全國優秀兒童文學獎)、《蝸居》、《我是誰》等。
  1988年出版第一部長篇小說《南渡記》。
  1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。
  1994年春風文藝出版社出版了《鐵簫人語》
  2009年5月人民文學出版社出版《西征記》。
  2001年4月1日人民文學出版社出版《東藏記》。
  《南渡記》和《東藏記》是四卷本長篇小說《野葫蘆引》的第一、二卷。后兩卷《西征記》和《北歸記》分別描寫西南聯大學生投筆從戎、在滇西戰場抵抗日寇和抗戰勝利、返回家園的情景。這四部作品既是一體,又各自獨立。
  主要成就:第六屆茅盾文學獎得主。1986年國際名人錄之一。《弦上的夢》全國優秀短篇小說獎。《東藏記》獲得第六屆茅盾文學獎。            
【與文章相關的資料介紹】
丁香:為木犀科,屬落葉灌木或小喬木。廣泛分布于桑給巴爾、馬達加斯加島等地,因花筒細長如釘且香故名,為哈爾濱市市花,是著名的庭園花木。花序碩大、開花繁茂,花色淡雅、芳香,習性強健,栽培簡易。因而在園林中廣泛栽培應用。古代詩人多以丁香寫愁。因為丁香花多成簇開放,好似結。稱之為“丁結,百結花”。
丁香屬植物還有較強的耐旱性,4-6月,氣溫從10℃迅速上升到28℃左右,此時各種丁香正迅速生長、開花.
紫丁香花的所有種類,播種3—4年后,實生苗即可開花;而擬女貞亞屬的種類,播種后4—5年才開花,但扦插或嫁接苗1—2年即可開花。5年后開花漸盛。
丁香花喜充足陽光,也耐半蔭。適應性較強,耐寒、耐旱、耐瘠薄,病蟲害較少[2]。以排水良好、疏松的中性土壤為宜,忌酸性土。忌積澇、濕熱,一般不需要多澆水。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜歡大肥,不要施肥過多,否則影響開花。
【與課文相關的其他資料】
美文賞析
雨巷
戴望舒
撐著油紙傘,獨自
彷徨在悠長,悠長
又寂寥的雨巷,
我希望逢著
一個丁香一樣的
結著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色,
丁香一樣的芬芳,
丁香一樣的憂愁,
在雨中哀怨,
哀怨又彷徨;
          她彷徨在這寂寥的雨巷,
撐著油紙傘
像我一樣,
像我一樣地
默默行著,
        冷漠,凄清,又惆悵。
她靜默地走近
走近又投出
     太息一般的眼光,
她飄過
像夢一般的,
      像夢一般的凄婉迷茫。
像夢中飄過
一枝丁香的,
    我身旁飄過這女郎;
      她靜默地遠了,遠了,
   到了頹圮的籬墻,
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里,
消了她的顏色,
散了她的芬芳
  消散了,甚至她的
太息般的眼光,
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘,獨自
彷徨在悠長,悠長
又寂寥的雨巷,
我希望飄過
一個丁香一樣的
結著愁怨的姑娘。
賞析:這首詩寫得既實又虛,朦朧恍惚。詩人在《雨巷》中創造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這是受古代詩詞中一些作品的啟發,用丁香結,即丁香的花蕾,來象征人們的愁心,是中國古代詩詞中一個傳統的表現方法。“我”似乎有著滿腹的心事,無限的煩憂,但又不愿明說,或者是說不出來。“我”似乎在期待什么、追求什么,而期待和追求的目標又顯得那樣遙遠而渺茫。“她”出現了,這或許是在幻覺中,或者是真的,但“她”的出現是那樣地快,逝去也那樣地快,一剎那間擦肩而過,消失在前方,“像夢一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾,自悲自嘆。詩中的“姑娘”,我們可以認為是實指,是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位“姑娘”當做詩人心中朦朧的理想和追求,代表了詩人陷入人生苦悶時,對未來渺茫的憧憬。
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7#
 樓主| 發表于 2019-7-9 22:36:03 | 只看該作者

課后作業
基礎積累大鞏固
一、下列句子中加點字的字音和字形完全正確的一項是(    )
A.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵(wǔ)媚。
B.最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的蒙眬(lóng)。
C.在我住了斷續近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,俯(fǔ)案時抬頭便見檐前積雪。
D.從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差(chā)的綠,然后才見到那兩扇紅窗。
二、辨字組詞。
  綴(     )   案(     )   雅(     )   拙(     )
  境(     )   按(     )   鴉(     )   茁(     )
三、“有的宅院探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿樹頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。”作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?
                                                                                               
閱讀能力大提升
四、重點段落品析。
④古人詞云:“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外妖媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來,讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
⑤只是賞過這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發明了丁香結的說法。今年的一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾,小小的花苞,圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結。
⑥丁香結,這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句,立覺得她們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?
⑦小文成后一直擱置,轉眼春光已逝。要看滿城丁香,須待來年了。來年又有新的結待人去解-—誰知道是否解得開呢?
1.聯系第⑥節,說說作者的用意:(    )
A.總結全文,告訴我們人生處處都是結。
B.作者以丁香的雪白、甜香,映襯人們對美好理想的憧憬和追求,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。
C.人生不可能一帆風順的,所以我們要及時行樂。
D.作者喜歡喧囂的世界,所以希望每天不平淡。
2.文中引用“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句的作用是(    )
A.作者經歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯系在一起的,所以作者有獨特的感受。
B.引出下文,為下文作者的抒情做鋪墊。
C.從另一角度展示了丁香結的形象,豐富了丁香結的內涵,為讀者提供了展開豐富想象的天地。
D.增加文章濃厚的文學色彩,體現出作者深厚的文化修養。
3.下列對這篇散文的賞析,不正確的一項是(     )  
A.作者經歷過的春光,幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯系在一起的,所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。
B.作者在文中以細膩的筆調,描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。
C.作者實寫丁香花的形象,虛寫寄托于丁香花的理念、志趣,創造出了一個深遠的意境。
D.作者在文中一反古人寄托在丁香結上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結”全新的藝術境界。
思維創新大拓展
五、丁香結引發了你怎樣的思考?結合生活實際,談談你的理解。
        
參考答案:
一、A
二、綴(綴滿)   案(答案)     雅(幽雅)    拙(笨拙)
    境(環境)   按(按時)     鴉(烏鴉)    茁(茁壯)
三、作者將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情.
四、 1.B    2.C    3.B
五、示例:每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結,愁腸掛肚,百轉千回。我們既有賞花的情調,又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時,也給你幽怨的“丁香結”。這就是生活的常態,也是本文給我們的深刻啟示。
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