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新部編版四年級上冊語文第9課《古詩三首》PPT課件及教案配套

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樓主
發表于 2019-7-7 16:49:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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課件科目:語文
課件年級:小學四年級上學期語文(第7冊)
課件版本:人教部編版

課件名稱:9 古詩三首
課件格式:  PPT

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 樓主| 發表于 2019-7-7 16:51:38 | 只看該作者

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 樓主| 發表于 2019-7-7 16:52:10 | 只看該作者
本帖最后由 桂馥蘭香 于 2019-7-7 16:53 編輯

9 古詩三首
課題        古詩三首         課型        講讀課文         授課
時間        2課時
教學
目標        1.認識“暮、瑟、緣”等7個生字,會寫“暮、吟、題”等13個字。
2.理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。
3.在明白古詩意思的基礎上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理:(1)觀察角度不同,觀察效果不同,(2)萬物都自己的優缺點。
4.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。
教學
重點         1.借助以前學過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。
2.引導學生把握好朗讀的節奏,掌握抑揚頓挫。
教學
難點        1.理解景物描寫與表情達意的關系。
2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理:(1)觀察角度不同,觀察效果不同。(2)萬物都自己的優缺點。
第一課時
教學
目標        1.認識本課的生字詞。
2.理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。
3.背誦古詩。
教具
準備        課件
教學設計        設計意圖
導入
(  )分鐘        一、談話導入,介紹詩人。
我們在低年級曾學過一首詩《草》,記得嗎?
(師生齊背《草》)
這首詩的詩人是誰?(白居易)
我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書:《暮江吟》)(課件出示2)
在學習在這首詩之前,我們先來了解一下詩人。
(課件出示3)(出示課件——白居易照片、生平簡介)
         
【設計意圖:通過朗讀,讓學生感受古詩的語言美。】

新課
教學
(   )分鐘        二、初讀詩文,整體感知
1.自由朗讀古詩,注意讀準字音。
“暮、瑟”(課件出示4)
2.學習會寫字
“暮、吟”(課件出示5)
指導書寫:“暮”的中間一橫要長一些;“吟”的最后一筆不是點。
3.理解題意
三、再讀詩文,探究詩意
1.師:詩人白居易離開京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩,通過課前的預習,誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思)
2.師:到底詩人吟了什么詩,我們來聽聽看。(課件出示6)(生聽課件中范讀)
3.師:現在請同學自由朗讀這首詩,通過圖文結合或聯系上下文理解詩中的字、詞,不懂的字用“△”標出。
(生自由朗讀學習古詩)
4.交流學習一、二兩句。(課件出示7)
在這兩行詩中,有什么不懂的字詞可提出來。
(師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。)
試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
(指名說詩句的意思)
5.指導朗讀一、二兩句。
過渡語:下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人,不知不覺已到夜晚。
6.指導學習三、四兩句。(課件出示8)
這兩句描寫了江邊的哪些景色?
詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書:露水  月亮)
把什么比作什么,又把什么比作什么。
詩人抓住了景物的特點,連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩中還用哪個詞來形容?(可憐)
可憐是什么意思?(可愛)(板書:景色美麗)
7.指導朗讀三、四兩句。
8.指導朗讀朗讀整首詩。
朗讀古詩時不僅要讀準字音,有感情,還應有節奏,我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
(生有節奏地朗讀古詩)
四、配樂朗讀,升華情感
1.指導配樂朗讀。(課件出示9)
師:詩人白居易離開京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。
(生配樂朗讀)
2.談感受。
師:如果此時你就是詩人,來到這深秋傍晚的江邊,領略到這安靜的、優美的景色,你有什么感受?
(指名說感受)         

【設計意圖:初步感受詩文內容,掃除學習詩文中的障礙。】

【設計意圖:有序的問題引導,讓學生循序漸進的進入詩中,逐層深入地積累知識。】

【設計意圖:讓學生在音樂中體驗詩的意境,并鍛煉學生的鑒賞能力。】

課堂小結及拓展延伸(  )分鐘        五、拓展延伸,積累語言。(課件出示10)
你能在理解詩意的基礎上做一首新詩,或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個來完成。
        
【設計意圖:讓學生進行個性化的展示,提升對課文的理解。】

板書
內容        《暮江吟》
                白居易
          露水  月亮  景色美麗

課堂作業新設計
【課堂作業新設計】
一、在加點字的正確讀音后畫“√”。
日暮( mǔ   mù)   瑟瑟 (sè    bì)  投降(xiáng  jiàng)
二、辨字組詞。
幕(     )    吟(     )     峰(     )   
暮(     )    拎(     )     鋒(     )     
三、理解詩句。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
__________________________________

【答案】
一、mù√   yín√   xiáng √
二、屏幕   日暮    吟誦   拎水     山峰  鋒利   
三、九月初三這個夜晚多么可愛啊,岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。
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 樓主| 發表于 2019-7-7 16:52:30 | 只看該作者
第二課時 (課件出示11)

教學
目標        1.認識本課的生字詞。
2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理:(1)觀察角度不同,觀察效果不同。(2)萬物都自己的優缺點。
3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教具
準備         課件
教學設計        設計意圖
導入
(  )分鐘        一、談話激趣
同學們,我們知道,古詩語言精煉,意境深遠,是悠久的中華文化瑰寶之一。今天,我們再來學習宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。
(板書:《題西林壁》)(課件出示12)
今天,我們就要用學過的方法,來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?(課件出示13)
    解詩題,知作者
    抓字眼,明詩意
    多誦讀,悟詩情
         
【設計意圖:提醒學生用學古詩的幾個步驟學習古詩,是學生更加熟練地掌握學習古詩的方法。】

新課
教學
(   )分鐘        二、初讀詩文,整體感知
1.自由朗讀古詩,注意讀準字音。
“緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14)
“降”和“遜”是翹舌音。
2.學習生字
“題、側、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”
(課件出示15)
指導書寫:“側、峰、緣、降、輸”都是左右結構的字,都是左窄右寬;“費”是上下結構的字,上寬下窄。“緣”書寫時左上邊撇折和橫撇相接,下邊彎鉤在首撇上起筆,左邊兩撇中下撇要長。“費”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長,左邊是撇右邊是豎,貝字稍窄。
3.理解題意
三、學習古詩《題西林壁》
(一)解詩題,知作者
1.師:請結合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16)
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。)
(二)抓字眼,明詩意
1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。
2.師:四人小組合作交流,你們從這首詩中讀懂了什么?
3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?
橫看成嶺側成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書:橫  嶺  側  峰  )(教師板書:變幻莫測)
4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠近高低各(重讀)不同:向遠處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書:遠  近  高  低)(教師板書:千姿百態)
5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)(教師板書:從不同角度觀察)
師:對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山,你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?
不識廬山真(重讀)面目:(識:認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因為我站在廬山中。(課件出示19)
7.師:這一句里有一個字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
(三)多誦讀,悟詩情
多誦讀:
1.師:老師有一個問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度,細致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來?好,現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2.四人小組表演
悟詩情
師:剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同,橫看成嶺側成峰是站在遠處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)
(四)總結
師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美,更包含了“當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四、學習古詩《雪梅》
(一)看圖片、賞雪梅(課件出示20)
同學們,老師為大家準備了幾張圖片,我們一起
來靜靜地欣賞。
師:你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時節開嗎?
生答:梅花
師:說得對!這是梅花,在冬天開放,很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來,人們把雪和梅作為報春的使者。可是,雪和梅卻爭執起來了,怎么回事呢?就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。 (教師板書:《雪梅》)
“雪梅”就是雪中的梅花。 (課件出示21)
(二)讀古詩、誦雪梅
1.借助拼音,把這首詩讀正確。(課件出示22)
師:看到你們讀書的認真樣,真為你們高興。 2.認讀標拼音的字。
3.同桌互讀,有讀得不正確的請告訴他。
4.指名讀,請其他同學認真聽,聽他注意讀得怎么樣。
5.去掉拼音指名讀。
6.當小老師領讀。
7.聽老師讀,注意節奏。
8.自己讀,讀出節奏。
師:節奏感出來了,詩的韻味也就出來了。
9.男女生接讀。
10.男女生合作讀。男生讀,女生做回音壁。
11.齊讀。
12.背讀。
13.領背。
(三)品詩句,悟道理。
師:詩會背了,詩的意思知道嗎?
1.借助注釋,自己說一說詩的意思。
2.提出不懂的問題,一起解決。
3.和同桌說一說詩的意思。
4. 一起說詩意。
師:梅花和雪花都認為各自占盡了春色,誰也不肯相讓。這可難壞了詩人,難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
5.悟道理。
指名說。
1.從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點是:雪白 梅香(教師板書:雪白 梅香)。這首詩借雪梅的爭春,告訴我們人各有所長(教師板書:人各有所長)也各有所短,我們要取人之長,補己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短,靡恃己長。 ”
6.帶著理解再讀本詩。
(四)談雪梅、拓詩詞。
1.簡介詩人。 (課件出示23)
師:這首詩的作者是盧鉞,是宋朝人。他非常喜愛梅花。
2.談雪梅的關系。
師:古往今來,有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是 因為雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中開放 更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一 詩。
3.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花,他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》 ,我們一起來欣賞。(課件出示24)
4.總結。
師:孩子們,梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都 是春天開,它卻不一樣,越是寒冷,越是風欺雪壓,它就開得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的 精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一,還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒,在艱苦的環境中堅強不屈,好嗎?
        
【設計意圖:自學生字,通讀全詩,為學詩做準備】

【設計意圖:有針對性的練習,既能鞏固知識,又能激發興趣。】

【設計意圖:通過不同形式的讀與作者的思想感情產生共鳴。】

【設計意圖:充分朗讀是理解詩詞最有效的方法。】

課堂小結及拓展延伸
(  )分鐘         五、作業(課件出示25)
1.背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。
 2.結合生活事例,說說你是怎么理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”和“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。”這兩句詩的意思。        【設計意圖:學習課外詩句,更利于拓展延伸,開拓學生視野,積累素材。】

板書
內容         《題西林壁》
                    蘇軾
              橫  嶺
                                      變幻莫測
 側  峰
              遠  近                從不同角度觀察
          千姿百態
高  低
                 
             只緣身在此山中   明理
                        
《雪梅》
盧鉞
雪白
        人各有所長
梅香

課堂作業新設計
一、比一比,組詞語。
鋒(      )     閣 (     )    章(      )   
峰(      )     闊(     )     障(      )   
二、讀詩句,理解詞語。
可憐——       真珠——      緣——
三、我會理解。
1.梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
                                                                 
2.不識廬山真面目,只緣身在此山中。
                                                               
【答案】
一、鋒利 山峰   閣樓  闊氣   文章    障礙
二、可愛     珍珠       因為
三、1.梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。   
2.我之所以認不清廬山真正的面目,是因為我人身處在廬山之中。

教學反思
1.在教學詩句時,我首先找出詩句中關鍵和難理解的字詞,掃平障礙,繼而再理解詩句就非常容易了。
2.古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示范,我還利用本課現成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍,示范效果挺好。再讓學生進行朗讀,朗讀的效果的確好多了,真還有些古人吟詩的味道呢!其次老師還在古詩釋義的基礎上再加以聯想和想象,另配上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽,讓學生邊聽邊體會詩中的意境,這樣既能把學生帶到美好的境界之中,又為學生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊,起到了一舉兩得的作用。
3.以前教學古詩大多采用串講形式,這里且不談它的效果如何,至少我以為采用啟發式教學,讓學生在課堂上多思維活動,自主合作,帶著問題,由淺入深地學習理解詩句,更有利于培養學生思維和解決問題的能力。
本課的教學還存在以下問題:
1.學生不能直接釋題,還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級的第一首古詩教學,也算是學習古詩的起步,學生理解詩句的方法還要加強。應以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。
2.課堂部分在以學生為主體這一點做得還不夠,不自覺地以教師為主,應讓“教師為導,學生為主體”成為習慣。



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 樓主| 發表于 2019-7-7 16:52:39 | 只看該作者
【教材分析】
這三首古詩是小學語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發現”這一專題進行編排,都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞,更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,可說是氣象萬千,不可勝數。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態,談游廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉,目不暇接。是雄奇,是壯麗,是險峻,還是優雅?可詩人卻還說自己沒有認清廬山的真正面目,為什么呢?作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美,而且還蘊含著人生的哲理,內涵深刻,耐人尋味。
【作者介紹】
 白居易(772—846),唐代詩人,字樂天,號香山居士,祖籍太原[今屬山西]。到了其曾祖父時,又遷居下邽(音guī)(今陜西渭南北)。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令,與當時的新鄭[屬河南]縣令是好友。見新鄭山川秀美,民風淳樸,白湟十分喜愛,就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村(今東郭寺)。唐代宗大歷七年(772年2月28日)正月二十日,白居易在東郭宅降生了。武宗會昌六年(846年)八月卒于洛陽[屬河南],享年75歲。著有《白氏長慶集》七十一卷。
晚年官至太子少傅,謚號“文”,世稱白傅、白文公。在文學上積極倡導新樂府運動,主張文章合為時而著,詩歌合為事而作,寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇,對后世頗有影響。是我國文學史上相當重要的詩人。元和時曾任翰林學士、左贊善大夫,因得權貴,貶為江州司馬,晚年好佛,又自號樂居士。他一生作詩很多,以諷喻詩為最有名,語言通俗易懂,被稱為“老嫗能解”。敘事詩《琵琶行》《長恨歌》等也極有名。
蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。
 盧鉞,字威節,一作威仲,閩縣(今福建福州)人。理宗淳祐四年(1244)進士,調建昌軍學教授。景定五年(1264)除秘書郎。度宗咸淳三年(一二六七),遷著作郎。五年,棹給事中。出知隆興府,官終戶部尚書。
盧梅坡,宋朝末年人,具體生卒年、生平事跡不詳,存世詩作也不多,與劉過是朋友,以兩首雪梅詩留名千古。  
【與文章相關的資料介紹】
廬山簡介
廬山,是我國享譽古今中外的名山,雄踞于江西省北部,緊靠九江市區南端。可謂一山飛峙,斜落而俯視著萬里長江,正瀕而側影著千頃闊湖,山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶,才會形成襟江帶湖、江環湖繞,山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云:“峨峨匡廬山,渺渺江湖間”,形容恰到好處。也正因是如此,廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。
  

課后作業

基礎積累大鞏固
一、看詞語,寫拼音。
運輸(        )     暮色(        )
瑟瑟(        )     降落(        )
二、給多音字注音。
1.敵人在八路軍的猛攻下只有投降(      )。
2.蒲公英的種子降(    )落在大地上。      
三、《暮江吟》中詩人描寫了哪些景物?
________________________________________
閱讀能力大提升
四、課文整體梳理。
1.《題西林壁》是宋代文學家_________的詩作,是一首詩中有畫的________詩,又是一首哲理詩,哲理蘊含在_____________之中。
2.《雪梅》的作者是         ,作者通過描寫   _____與     _____爭春,讓詩人思考后評價二者皆有特色,雪更________,梅花更_____________。
五、重點段落品析。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
比喻句是:               。
1.“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”的意思是:
__________________________________
2.本詩描寫了兩幅景象,一幅是_________;一幅是_____________。
六、畫出來“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”的情景。



思維創新大拓展
七、寫一寫。
你也來寫一首描寫景物的詩吧!
__________________________________
__________________________________

參考答案:
一、yùn shū   mù sè    sè sè    jiàng luò
二、xiáng       jiàng   
三、殘陽、江水、露珠、新月
四、1. 蘇軾    寫景    對廬山景色的描繪
2.盧鉞   雪  梅花   白    香
五、1. 可憐九月初三夜,露似真珠月似弓
2.九月初三這個夜晚多么可愛啊,露珠像珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。   
3.一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象;一幅是彎月初升,露珠晶瑩的朦朧夜色
六、略
七、略




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